2019下半年教資面試試題（初中音樂）.81頁

1、 PAGE 81本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。初中音樂溜冰圓舞曲一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師利用談話導入，在我們正式上課之前，老師想問大家一個問題，冬奧會是都 有哪些體育項目，你喜歡哪一個?學生自由回答。教師總結：花樣滑冰可以說是最精彩的一個比賽項目，大家知道他的背景音樂都 可以用哪些嗎?并以此引出本節(jié)課的課題溜冰圓舞曲。(二)初步感知1.初聽樂曲并設問：“這首作品的演奏形式是怎樣的?” 學生自由回答。教師總結：管弦樂演奏，在序奏中圓號奏出徐緩的低音，使人聯(lián)想到冬天的景象。 2.復聽樂曲并設問：“這首作品是幾拍子的?”學生自由回答。教師總

2、結：該樂曲為 3/4 拍子舞蹈，跳舞時一對對男女舞伴，按照舞曲的節(jié)奏旋轉打圈，動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。典型的圓舞曲伴奏音型是強弱分明的三個均勻的四分音符(在 3/8 拍則是八分音符)，每小節(jié)一個和弦，第一拍是強拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在較高音區(qū)奏其它和弦音。 (三)深入探究聆聽第一小圓舞曲 ab 主題并設問：“第一小圓舞曲 ab 主題的節(jié)奏、情緒是怎樣的?”學生自由回答。教師總結：a 主題節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，使人聯(lián)想到人們溜冰時優(yōu)美的舞姿;b 主題運用八分音符來強調節(jié)奏，使樂曲充滿歡快活潑的情緒。聆聽第三小圓舞曲 a 主題作品并設問：“主要的演奏樂器是什么?” 學生自由回答

3、。教師總結：“主要是小提琴演奏?！彪S后追問：“第三小圓舞曲與第一小圓舞曲a 主題的節(jié)奏有什么變化?”學生交流討論后發(fā)言，教師總結發(fā)言：“第三小圓舞曲轉回原來的 A 大調，性格相同，節(jié)奏平穩(wěn)流暢?！瘪雎牭谌A舞曲 b 主題作品并設問：“與 a 主題有什么不同之處?” 學生自由回答。教師總結：“形成了鮮明的對比，輕快活潑的情緒，每個樂句的最后一個音落在 小節(jié)內最后的一個弱拍上，形成了一種切分的效果，給人一種美的享受。”帶著對歌曲的理解，跟著音頻簡單學唱第一小圓舞曲 ab 主題。(四)拓展延伸分小組嘗試創(chuàng)編舞蹈動作，十分鐘后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡 迎的那一小組。(五)課堂小結小結：

4、本節(jié)課我們學習了樂曲溜冰圓舞曲，并了解了舞曲的風格特點。在聆 聽與學唱的過程中體會到了歌曲中所蘊含的深厚情感，希望同學們在今后的學習生活 中能夠學習世界其他民族的音樂，理解世界文化的多樣性，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術 的習慣。作業(yè)：請同學們課后搜集其他國家的舞曲作品，下節(jié)課進行分享!【板書設計】【答辯題目解析】1.你本節(jié)課的教學重點什么?如何解決的?【參考答案】 本節(jié)課的教學重點是欣賞溜冰圓舞曲體會圓舞曲表現(xiàn)的音樂風格特點。我是 按照兩個方面設計解決的：對于音樂欣賞課，理解作品的風格特征、體裁以及作品所表達的人文內涵，能 夠更深刻的、更完整的把握作品的情緒情感。在聆聽過程中可以對比樂段聆聽，感受不

5、同樂段的風格變化，增強學生的學習 興趣，突出重點。教師播放歌曲視頻，初步體會歌曲溜冰圓舞曲的情緒與表現(xiàn)內容;介紹作曲家及歌曲創(chuàng)作背景;通過聆聽樂曲溜冰圓舞曲，體會圓舞曲的演奏形式;通過聆聽劃分歌曲段落，并分段聆聽;體會不同樂段的音樂情緒變化。2.簡單介紹什么是圓舞曲?【參考答案】對我國來說是一種外來的音樂體裁，英文是所以有時也音譯為“華爾茲”舞曲一 般起源于農村。圓舞曲是隨著社會的發(fā)展，在城市中特別是在維也納發(fā)展起來的。所 以，有些圓舞曲也叫維也納圓舞曲。溯源追根，圓舞曲的前身是奧地利民間的“蘭得 勒舞曲”，這也是一種農村舞曲。圓舞曲在“蘭得勒舞曲”基礎上發(fā)展而來的一種三 拍子舞蹈，跳舞時一對

6、對男女舞伴，按照舞曲的節(jié)奏旋轉打圈，動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。典型的圓舞曲伴奏音型是強弱分明的三個均勻的四分音符(在 3/8 拍則是八分音符)，每小節(jié)一個和弦，第一拍是強拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍， 在較高音區(qū)奏其它和弦音。初中音樂隱形的翅膀一、考題回顧 二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師通過創(chuàng)設情境導入并設問：如果你們有一對翅膀，你們想要做些什么呢?學生自由發(fā)言，教師評價并總結：看來同學們都非?？释幸浑p翅膀，其實你們、我，我們大家都有一對翅膀，一對隱形的翅膀，它帶領我們越過艱難險阻，跨過 荊棘載途，飛向光明，飛向希望，接下來就讓咱們一起學習這首隱形的翅膀。(二)初步感

7、知完整的播放一遍作品，并設問：通過聆聽思考這首歌曲的情緒與速度是怎樣的? 學生自由回答。教師評價并總結：同學們聽得非常仔細，這首歌曲同學們可能都比較熟悉，它由 王雅君作詞作曲，張韶涵演唱，歌曲優(yōu)美動聽，速度是中速。(三)欣賞歌曲朗讀歌詞，并設問：給你印象最深刻的歌詞是什么?學生自由發(fā)言。(每一次都在徘徊中堅強，每一次都算很受傷也不閃淚光，我終于 看到所有夢想都開花。)教師追問：為什么選擇這幾句?學生自由發(fā)言。(從這幾句歌詞感受到只要堅強勇敢面對挫折，夢想就會實現(xiàn)。) 教師總結并評價：這位同學非常的好，還有沒有同學有其他的想法? 學生自由發(fā)言。(我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有風就飛多遠吧。)

8、再次播放樂曲，教師組織學生前后四人小組討論，并設問：請同學們以四人為 一組討論隱形的翅膀到底代表了什么?學生自由討論。教師評價并總結：同學們回答的都不錯，隱形的翅膀就是指在生活中我們堅定的 信念、堅強的毅力和燦爛的笑容。教師引導學生說一說：你們的夢想是什么? 小組討論。教師總結。教師引導學生嘗試演唱樂曲，注意樂譜的第七行的字母 D.S.，反復記號，表示從標有處反復，至 Fine 處結束。教師指揮，學生齊唱。(四)鞏固提高分組表演：請同學們以六人為一小組，分組編排一個小故事，內容要表示面對 挫折勇往直前，不畏艱險的內涵。選取小組展示：時間已經到了，請這組同學展示一下。同學們覺得這組同學表 演的怎

9、么樣?學生集體發(fā)言：表演很生動，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。教師評價并總結：老師也覺得這組同學們表演的非常出色。 (五)小結作業(yè)教師總結：今天學習了這首隱形的翅膀，了解歌曲的情緒與速度，感知歌曲所表達的深刻含義，在之后的生活中應該以信念的力量，勇敢面對挫折，用積極向 上的態(tài)度面對生活。作業(yè)：下課之后，搜集有關勵志的歌曲，下節(jié)課分享。【板書設計】【答辯題目解析】 1.請簡要介紹歌曲?！緟⒖即鸢浮侩[形的翅膀是選自人音版社九年級上冊第一單元的欣賞課，是由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱的一首優(yōu)美動聽的歌曲。降 D 大調，4/4 拍。歌曲以簡明的語言， 細膩地勾畫出主人公的心路歷程，使我們聆聽到一曲發(fā)

10、自肺腑的心靈傾訴。孤獨的女孩徘徊在街頭，生活的創(chuàng)傷使她疲憊不堪，但她卻沒有傷心流淚，而是將一種堅定的信念扎根在心中，于是她從痛苦絕望中看到希望的曙光，她從艱難困境中奮起站立， 她終于看到“所有夢想都開花”，美好的驛站終會到達，成功的喜悅使她感到追逐的生命“歌聲多嘹亮”，更使她堅定了信念的執(zhí)著和虔誠，“哪里會有風就飛多遠吧”。2.在音樂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習?【參考答案】首先，確定學生的主體地位。要轉變教師角色。民主和諧的師生關系可以促進學生愉悅心境的形成，是促使 學生自主學習的前提。學生角色的轉變。自主學習要讓學生明白自己是學習的主宰、課堂的主人，讓 他們從傳統(tǒng)的、從屬的、封閉的角色轉變

11、為自主、開放的主人地位。其次，培養(yǎng)學生自主學習習慣的四個階段。(1)激趣，讓學生進入探索性自學階段。(2)活動，讓學生進入實踐性自學階段。(3)探究，讓學生進入創(chuàng)設性自學階段。(4)鼓勵，學生進入自我評價階段。初中音樂扎紅頭繩一、考題回顧二、考題解析【教學過程】 (一)情境導入教師采用情境創(chuàng)設法進行導入：通過播放歌劇白毛女片段，聆聽過程中思考 回憶這部歌劇的主人公是誰?聆聽結束后提問并給予評價，隨后師生共同總結楊白勞、喜兒、黃世仁。 順勢提問是否聽過白毛女中的插曲，導入到本課主題扎紅頭繩。 (二)初步感知1.初聽歌曲教師利用鋼琴彈唱歌曲并設問：“歌曲分為幾部分?” 學生自由發(fā)言。教師總結：歌曲

12、分為兩個部分，由男女混聲合唱的形式進行演唱。 2.復聽歌曲教師播放音頻并設問：“歌曲的演唱形式是什么?” 學生自由發(fā)言。教師總結：歌曲是父女二人的對唱形式。 (三)分段聆聽1.教師通過音頻播放第一部分，學生進行旋律的哼唱，并提問這部分情緒是怎樣的?學生自由回答。教師評價并總結，是深情、期待的音樂情緒，并利用音階為學生講解音程關系。 2.教師通過音頻播放第二部分，并提問這部分情緒是怎樣的?學生自由回答。教師評價并總結，音樂表現(xiàn)出沉重、無奈的音樂情緒。3.教師帶領學生隨著鋼琴進行全曲的哼唱，并提問這首歌曲表達的情感? 學生自由回答。教師評價并總結，音樂表達出對佃戶楊白勞以及喜兒因一根紅頭繩的喜悅之

13、情。 (四)鞏固提高組織學生觀看白毛女歌劇的視頻。并提問歌劇白毛女的人物、唱法、情 緒是怎樣的?活動完畢后小組代表進行發(fā)言。教師給予鼓勵評價。(五)小結作業(yè)小結：教師以回顧式的方式跟同學們共同總結本節(jié)課的收獲。作業(yè)：讓學生在課后搜集其他有關歌劇白毛女的歌曲，下節(jié)課進行分享?！景鍟O計】 【答辯題目解析】1.你主要采用了哪些教學方法?意圖是什么?【參考答案】主要采用了講授法、欣賞法、小組合作法。首先，講授法是在教學過程中一定會運用到的，教師需要把一些教學難點講解給 學生就勢必會用到講授法。其次，采用欣賞法是因為新課標指出欣賞是音樂教學的重要領域，是學生提高音 樂審美能力的有效途徑。最后，小組合作

14、法是為了培養(yǎng)學生的團隊精神和實踐能力。 2.自然全音、半音和變化全音、半音是如何區(qū)分的?【參考答案】自然全音、半音：有相鄰的兩個音級(不同音名)所構成的全音、半音。變化全音、半音：由同一音級(相同音名)的兩種不同形式或者隔開一個音級所構成的本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。初中音樂船歌一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入 教師運用多媒體播放讓我們蕩起雙槳，并提問同學們：聽到這首歌曲有什么 感受?學生自由回答。(搖曳、歡快，好像真實的在船上悠揚的劃著漿欣賞祖國美麗風光) 教師評價并總結：今天我們要學習的一首作品同樣有著這樣的感受，來學習這首船歌。順勢引入新

15、課。(二)初步感知初步感知聆聽音樂片段，并設問：這個音樂片段有著怎樣的感受?(悠揚、愉悅地) (播放船歌旋律主題)介紹作曲家相關知識再次聆聽音樂主題，教師介紹作品背景：這首作品就是由人們稱為最懂音樂美的 作曲家奧芬巴赫所創(chuàng)作，而且是一部表現(xiàn)“水上的歌”。那么同學們知道這首作品為 什么被稱為“水上的歌”?讓我們一起尋找答案。(三)探究學習1.揭示船歌及誕生背景播放旋律主題，感知音樂走向。并設問：音樂旋律有什么特點? 學生自由作答。教師總結：細心的同學們在譜例中也發(fā)現(xiàn)在主旋律的下面有一條像水波一樣的旋 律也在進行。輕快、悠揚。再次播放旋律片段，引導學生跟隨音樂畫出旋律線，感知音樂特點。教師運用鋼琴

16、彈奏主題旋律，并設問：這首作品的節(jié)奏節(jié)拍有什么特點? (講解八六拍的節(jié)奏特征)教師總結：通過旋律和節(jié)拍的特點，能夠感受到在搖曳的小船中歡樂歌唱的場面，這部作品所描繪的船只正是威尼斯的主要交通工具一種叫做“貢多拉”船只。 現(xiàn)在，就讓我們坐上“貢多拉”一起出發(fā)去往美麗的威尼斯。(視頻播放貢多拉圖片以及水城威尼斯的生活視頻片段) 2.感知音樂意境播放引子片段，并設問：音樂有著怎樣的意境?(在夜色中劃著小船感受威尼斯 小城的愜意與神秘)播放主題旋律 1 與主題 2，并隨音樂畫出旋律線，感受兩段旋律主題的不同。(主題 1 旋律線為小波浪，音樂起伏較小，表現(xiàn)小船剛剛行駛，岸邊的水浪推動著小船前行的動人景象

17、。主題 2 旋律起伏變大，旋律線呈現(xiàn)大波浪，仿佛向我們描繪著小船行駛過程中遇到調皮的小魚激起小小的波浪，阻止著小船的前行)播放旋律高潮部分，引導學生跟隨音樂的起伏做搖晃動作，猶如人在船上的情景。 教師彈琴，引導學生跟琴哼唱主旋律，并且隨音樂做出搖晃的律動動作。介紹船歌體裁：船歌就是起源于貢多拉船工所唱的歌，廣泛流行于意大利。十 九世紀成為一種人們所喜愛的浪漫抒情曲體裁。船歌的曲調淳樸流利，優(yōu)游自在，通 常為 6/8 拍子，強拍和弱拍有規(guī)則地交替和起伏，描寫船的搖曳晃動。(四)拓展延伸教師引導學生思考還可以用怎樣的形式展示船歌的悠揚，以六人為一小組，進 行五分鐘的合作創(chuàng)編，同學進行自由展示。小組

18、之間進行點評，教師總結點評。 (五)課堂小結音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!【板書設計】【答辯題目解析】學生對學習沒有興趣，美術擅長，作為老師怎么辦?【參考答案】作為一名老師，應該本著教書育人的想法，積極的引導學生學習和發(fā)展。首先，學生都是獨特的人，是具有獨立意義的人，所以應該先去單獨聯(lián)系學生， 為什么對學習沒有興趣，原因是因為覺得學習枯燥無味，還是學習跟不上所以沒有興 趣，還是因為有自己的美術愛好，所以只想做自己喜歡的事情。其次，了解到原因之后，作為老師應該以關愛學生的態(tài)度進行積極的解決。如果 是因為覺得學習枯燥無味，就應該反思自己的教學是不是讓學生們覺得無趣，應該

19、及 時的調整自己的授課方式，并且及時的和其他任課老師也進行及時的溝通交流。如果 是因為學習跟不上，我會實行對應的學習互幫小組，以學習好的帶動接受較慢的學生 進行學習。如果是因為單純的對其他學科沒有興趣，我會進行敦敦善誘，告訴同學們 學習的重要性，并且及時的聯(lián)系家長，與家長溝通學生的情況，進行家校合作，進行 積極的引導。最后，我會展開“怎么快樂學習”班會以及的家長會，學生的身心發(fā)展具有一定 的階段性，以及每個同學都具有獨特的個性，但是新時代的要求是需要提高全民素質 教育以及提高學生的全面發(fā)展，所以我們要立足教育事業(yè)，為培養(yǎng)祖國的現(xiàn)代花朵奉 獻一份力量。請列舉出其他兩部船歌作品?！緟⒖即鸢浮可Ｋ?/p>

20、琪亞六月船歌 初中音樂銀杯一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入教師出示大草原的圖片，引導學生說一說圖上的風景和所在的地區(qū)。教師總結內蒙古的風土人情，并給出引導語，現(xiàn)在請大家隨老師一起走進蒙古 包去看看。(二)初步感知教師介紹酒歌：是中國民歌體裁風俗歌曲的一種，主要流傳于全國各民族中。演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。酒格具有較強的娛樂性和實用 性。通過互唱酒歌來交流感情和增進友誼，銀杯就是一首蒙古族有名的酒歌。初次聆聽，同學跟著音樂律動，提問：同學們，聽了這首歌曲，你感受到了什 么?(熱情、能歌善舞、歡樂祥和)(三)學唱歌曲1.教師彈奏鋼琴和學生一起模唱這首歌曲的旋律，

21、引導學生輕聲的用“l(fā)a”來模唱， 模唱時注意演唱的狀態(tài)和聲音的位置，用歡快、熱烈、輕盈的聲音。 教師指揮并引導學生用輕快熱烈的聲音完整的把這首歌曲的旋律演唱一遍。學習歌詞，教師和學生一起齊聲朗誦歌詞，并提問：歌詞描繪了一個怎樣的場 景?(招待賓客，吃飯喝酒時唱的歌)教師提出問題：在這里出現(xiàn)的“賽勒日外咚賽”是什么意思?學生自由回答。教 師總結這是祝福大家的意思，也是象征著一切都美好。(四)拓展延伸展示活動：小組討論如何用自己的才能表現(xiàn)蒙古族節(jié)日的喜慶氣氛。三個小組的拓展活動：樂器組、歌唱組、舞蹈組。教師指揮，三個小組合在一起進行展示。小組之間進行點評，教師總結點評。 (五)課堂小結音樂來源于生

22、活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧! 作業(yè)：課下搜集蒙古族的民歌，下節(jié)課進行分享?！景鍟O計】【答辯題目解析】介紹一下蒙古族民歌。【參考答案】蒙古族民歌主要分為兩大類：禮儀歌和牧歌。蒙古族民歌以聲音宏大雄厲，曲調高亢悠揚而聞名。其內容豐富，有描寫愛情和娶親嫁女的，有贊頌馬、草原、山川、河流的，也有歌頌草原英雄人物的等等，這些民歌反映了蒙古的風土人情。2008 年 6月 7 日，蒙古族民歌經國務院批準列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。著名蒙古歌曲有嘎達梅林達那巴拉牧歌萬麗金杯森吉德瑪桑塞瑪諾恩吉亞紅酒四海走馬小黃馬遼闊的草原遼闊富饒的阿 拉善等。說一說導入在整節(jié)課中的作用?！緟⒖即鸢?/p>

23、】集中注意，激發(fā)興趣。巧妙的導入，有利于調動學生學習的積極性和注意力， 有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。興趣是最好的老師，如果導入能抓住學生關注的焦點，激發(fā)學生學習的熱情，那么教學便能自然地深入。相反，如果一開始，學生便覺得枯燥無味，便不會集中注意，繼續(xù)下面的學習。在后面的教學中，教師要想調整學生的學習狀態(tài)就十分困難了。 承上啟下，做好鋪墊。導入還有承上啟下的作用。一是知識的承上啟下，即對上節(jié)知識進行回顧總結，引入將要學習的內容，或者為即將進行的學習重點打下伏筆。 二是心理的承上啟下，學生在短暫的課間休息之后回到課堂，導入是一個熱身，讓學生的思維、記憶、想象、情緒等心理進入學習的狀態(tài)，讓學生

24、的眼、耳、手、口等器官都活動開來，進入更加緊張和重要的學習。初中音樂葬禮進行曲一、考題回顧二、考題解析 【教學過程】(一)新課導入播放歌曲婚禮進行曲音頻，提問學生：這是什么作品? 學生自由回答。教師總結：作品是婚禮進行曲，從而導出課題葬禮進行曲。 (二)初步感知欣賞全曲，設問：這部作品的演奏樂器是什么? 學生自由回答。教師進行總結：這部作品是由鋼琴彈奏的。鋼琴，鍵盤樂器，通常有 88 個琴鍵。其音域寬廣，音色豐富，是當今世界上最主要的樂器之一。鋼琴分為三角鋼琴和立式鋼琴兩類。第一架鋼琴于 18 世紀初問世。再次播放歌曲，設問：歌曲的演奏形式是怎樣的? 學生自由回答。教師總結：這部作品是由鋼琴獨

25、奏的。 (三)探究學習教師進行設問：這部作品的作者是波蘭的肖邦，有同學對肖邦有了解嗎? 學生自由回答。教師進行總結：肖邦(1810-1849)，波蘭作曲家、鋼琴家，史稱“鋼琴詩人”， 浪漫樂派代表人物之一。主要作品有瑪祖卡、波羅乃茲、前奏曲、夜曲、練習曲、圓 舞曲等鋼琴曲及近 20 首藝術歌曲等。教師邊彈鋼琴邊唱葬禮進行曲的主旋律，請同學們跟著鋼琴進行小聲哼唱 學習。教師請學生們進行集體合唱葬禮進行曲的主旋律，教師進行指揮。前后四人為一小組，分析歌曲的旋律創(chuàng)作特點。 小組進行分享。教師總結：整個樂曲富于歌唱性的旋律和開闊、透明的伴奏織體，單純、樸素的 技術手法中體會到音樂表現(xiàn)的深刻力量。請同學

26、們哼唱并記憶旋律。(四)拓展延伸播放婚禮進行曲，感受樂曲的情緒和氣氛。 學生自由回答。教師總結：優(yōu)美的、幸福的。播放葬禮進行曲對比婚禮進行曲感受歌曲的情緒和氣氛有何不同? 學生自由回答。教師總結：哀婉、抒情的旋律。 (五)小結作業(yè)今天學習了波蘭作曲家肖邦的葬禮進行曲，感受了作品獨特的情緒，我們要 多多了解欣賞西方音樂文化。課下搜集更多其他浪漫樂派作曲家及其作品，下節(jié)課分享?！景鍟O計】【答辯題目解析】在課堂上，欣賞課應該聽幾遍?【參考答案】對于這個問題，我是這樣看的：讓學生聽一支曲目可以連續(xù)地播放二、三遍，也可間隔地播放。有時，隨著講解需要，更可選擇其一片斷播放，通過多聽，讓學生從實際聆聽中得

27、到美的感受以及自然而然地培育學生對音樂的感知能力，其實就是樂感。 樂感是最重要的，音準節(jié)奏，就是借此來潛移默化地獲得，它比唱歌，講樂理有興趣得多，收效也更大。請說出除了鋼琴獨奏的演奏形式外，還有哪些演奏形式?【參考答案】演奏形式還有伴奏、重奏等。伴奏基本上和歌唱曲調一致，其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏。伴奏 的任務還必須演奏過門等純樂器的部分以聯(lián)接唱句。重奏：每個聲部均由一人演奏的多聲部器樂曲及其演奏形式。根據樂曲的聲部及 演奏者的人數，可分為二重奏、三重奏，以至七重奏、八重奏等。由于演奏的樂器不 同，因而又有鋼琴三重奏、弦樂四重奏、管樂五重奏等等的形式。本次教資面試試題來源于學員回憶

28、與真實試題存在偏差，僅供參考。 初中音樂光明行一、考題回顧 二、考題解析【教學過程】(一)導入教師出示劉天華的人物圖片，引導學生說一說對劉天華的了解，并且講解一個故事：1930 年冬天的一個晚上，北京飯店門口停著多輛小轎車，那是一些外國人來聽劉天華演奏會。他們認為“中國有什么音樂?”閑來無事，抱著姑妄聽之的心態(tài)而來。 劉天華演奏自己寫的二胡曲、琵琶曲，有“病中吟”“月夜”“空山鳥語”“良宵” “光明行”等曲，震撼全場。教師引入課程光明行。(二)初步感知教師介紹光明行創(chuàng)作來源。光明行產生于二十世紀三十年代前后，當時國內動蕩不安，各種社會矛盾日 趨激化。“五四”運動正是在這樣的背景下爆發(fā)的。“五四

29、”對中國知識分子及文化 的影響是巨大的，就音樂而言，當時黃色音樂泛濫，靡靡之音流行。而主張“真正的 音樂”的劉天華此時創(chuàng)作的一曲光明行，使中外一些對傳統(tǒng)民樂有偏見的人不得 不刮目相看，從而有利地駁斥了那些認為二胡樂曲只能表現(xiàn)纏綿無力情緒的論調，為 民族音樂注入了新的活力。教師播放樂曲，引導學生聆聽，并且聽完談談所了解的二胡及其音樂的印象。 (三)深入賞析1.播放光明行，設問：與你平時聽到的二胡曲有什么不同?為什么? 學生自由發(fā)言。教師總結：調性明亮，跳弓、顫弓、頓弓的演奏技法和效果。 2.分段落聆聽分析光明行的特點。教師引導學生聆聽第一段，學生小組討論，從旋律、節(jié)奏等方面總結音樂特點。學生討論

30、，教師總結。第一段的音樂，節(jié)奏富于彈性和推動力，旋律情緒激揚。寬闊有力的分弓，連續(xù) 的帶附點節(jié)奏的頓音加之饒有變化的力度的使用，是音樂具有一種強烈的沖擊力量。聆聽第二段，對比第一段有什么不同?第二段進行曲風格的旋律，流暢舒展，優(yōu)美如歌。先在 G 調上用內弦演奏出現(xiàn)， 而在 D 大調上重復主題時，則移至外弦演奏，這樣運用內、外弦不同的特性，樂曲由一種內在的、被抑制的熱情，發(fā)展為更加開朗和富于自信心的新的音樂形象第三四段，學生小組自學，教師檢驗成果。第三段猶如人們踏著矯健步伐，昂首闊步地前進。第四段雄壯威武。尾聲中，利用顫弓的特殊效果再現(xiàn)第二段的主題，并且加以擴展;當情緒發(fā)展到高潮時，又運用了 緊

31、縮重復的手法，使音樂更加熱烈;最后出現(xiàn)了模擬軍號聲的主三和弦分解進行的旋律，這一切都使全曲生氣勃勃，充滿勇往直前的進取精神和對光明前途的樂觀自信教師總結：全曲共分為四段，另有引子和尾聲。在中國民族音樂傳統(tǒng)習慣用的 循環(huán)變奏的基礎上，采用西洋的復三部曲式的特點，結構嚴整。視唱第二段的主旋律。(四)拓展延伸聆聽劉天華的空山鳥語，感受樂曲意境。學生討論自己喜歡的民族樂器，來介紹一下，教師點評。 (五)小結作業(yè)總結：教師總結本節(jié)課內容。作業(yè)：查找其他的二胡作品聆聽?！景鍟O計】【答辯題目解析】列舉劉天華二胡曲?！緟⒖即鸢浮縿⑻烊A的音樂創(chuàng)作成就主要在民族器樂曲方面，共作有十首二胡曲，分別是病 中吟月夜苦

32、悶之謳悲歌空山鳥語閑居吟良宵光明行獨弦操。簡述激發(fā)學生對民族樂器興趣的重要性?！緟⒖即鸢浮慨斍?，笛、琵琶、鼓、古箏、二胡等民族樂器已經受到越來越多人的喜愛，它帶 有鮮明的中國特色，蘊含著濃厚的中華音樂文化，是一個民族的標志和靈魂。民族樂 器是廣大勞動人民在社會發(fā)展過程中集體智慧的結晶，并通過后期的不斷積累、發(fā)展而形成。民族樂器和人民的生活密不可分，它是勞動人民生活、斗爭的直接顯現(xiàn)，蘊含著勞動人民的思想情感以及愿望，包含著我們生活的方方面面，再加上它通俗易懂， 因此廣泛流傳，受到了廣大人民的喜愛。民族樂器傳統(tǒng)文化使培養(yǎng)孩子對民族樂器的興趣，倡導孩子學習民族樂器，對培 養(yǎng)孩子的傳統(tǒng)文化藝術有著重要

33、意義。學習民族樂器，有助于陶冶孩子的情操，提升 孩子的氣質。此外，學習民族樂器還能使我國的民族文化藝術在青少年中到宣揚，使 他們感受到我國民族文化的博大精深以及豐富的內涵。在教學中只有把學生的積極主 動性和創(chuàng)造性充分調動起來，才能激發(fā)學生的學習興趣。初中音樂金瓶似的小山一、考題回顧 二、考題解析【教學過程】(一)新課導入1.教師播放歌曲北京的金山上，并提問這是哪個民族的音樂。 學生自由回答。教師總結：歌曲北京的金山上是一首藏族民歌。 2.教師繼續(xù)提問學生還知道哪些關于藏族的歌曲。 學生自由回答。教師總結：藏族有許許多多非常好聽的歌曲，例如格桑拉天路青藏高 原等。順勢導入新課金瓶似的小山。(二)

34、初步感知教師播放歌曲金瓶似的小山，并設問歌曲速度怎樣，采用了什么節(jié)拍。 學生自由回答。教師總結：歌曲北京的金山上的速度稍慢，節(jié)拍是 4/4 與 5/4 的交替拍子， 并講解交替拍子。學生再次聆聽歌曲金瓶似的小山，教師提問歌曲的情緒是怎樣的。 學生自由回答。教師總結：歌曲的情緒是優(yōu)美如歌的。 (三)探究學習 教師帶領同學們用“l(fā)a”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，熟悉歌曲旋律。教師帶領同學一邊用手打節(jié)拍一邊進行曲譜的演唱，著重掌握節(jié)拍的變化。老 師需要帶著學生重復演唱歌曲最后兩句，才能更好的掌握交替拍子。教師引導學生有感情邊打拍子邊朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達什么情感? 學生討論并自由回答。教師總

35、結并講解：歌曲通過借物抒懷，表達對毛主席的贊頌。教師帶領學生將歌詞帶入旋律中分句跟琴演唱，引導學生學會演唱該歌曲。完整而有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸教師引導學生用所提供的打擊樂器來為主題旋律編創(chuàng)伴奏。分組練習：一組學生演唱主題旋律，另一組學生來進行伴奏，然后交換練習。教師播放音樂，學生進行伴奏表演。表演結束學生互評，教師給予鼓勵性的評價。 (五)小結作業(yè)通過藏族歌曲金瓶似的小山，同學們學習了交替拍子，感受了歌曲借物抒懷， 表達對毛主席的贊頌之情。希望同學們課后搜集并欣賞一些其他的藏族歌曲，下節(jié)課與大家共同分享。【板書設計】【答辯題目解析】節(jié)拍和節(jié)奏分別是什么意思?【參考答案】節(jié)奏：各種相同

36、或不同時值的音符或休止符的有機序列組合，表示音的長短關系。節(jié)拍：有重音的以及無重音的同樣時間片段，按照一定的次序循環(huán)重復，是用 強弱關系來組織音樂的。你最贊賞的教學方法是什么?【參考答案】以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方 法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注 意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好， 用得恰當都可以使課堂變得豐富多彩。 初中音樂賽龍奪錦一、考題回顧注：圖片節(jié)選自湖南文藝出版社九年級上冊第 45 頁二、考題解析【教學過程】(一)新課導入教師設疑：有誰知道關于賽龍舟的故事?

37、 學生自由發(fā)言。教師講解端午賽龍舟的故事：屈原是戰(zhàn)國時期楚懷王的大臣，為人忠貞亦有賢才， 倡導舉賢授能、富國強兵，聯(lián)齊抗秦遭到貴族子蘭等人強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出了都城，流放到沅和湘流域。后秦軍攻破了楚國京都，屈原始終不忍舍棄自己祖國，抱石投汨羅江身死。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日賽龍舟以紀念。這種龍船爭渡的場面在作曲家的作品中也得到充分體現(xiàn)。引入課題，賽龍奪錦。(二)感受欣賞1.初聽樂曲并設問：樂曲的旋律如何，描繪了一幅怎樣的畫面? 學生自由發(fā)言。教師總結：歌曲旋

38、律激昂，節(jié)奏明快，描繪了一幅端午佳節(jié)賽龍舟的歡樂景象。 2.復聽樂曲并設問：樂曲能夠分為幾個段落? 學生自由發(fā)言。 教師總結：賽龍奪錦又叫龍舟競渡，是一首“廣東音樂”，由何柳堂創(chuàng) 作，主要描述中國端午節(jié)時，龍舟競渡的熱鬧場面。整首作品除去引子和尾聲，共有 三個段落。3.探究學習分段聆聽，引導學生聆聽引子與第一段，并設問：該部分的旋律如何?是用什么樂器來表現(xiàn)的?描繪了什么畫面? 學生自由發(fā)言。教師總結：引子與第一部分的旋律較自由，首先是利用嗩吶吹起號召性的音調， 并利用響亮而有力的鼓聲，預示龍舟競渡的開始。教師拿出事先準備好的小鼓，請兩位學生來表現(xiàn)所聽到的鼓聲變化，學生能夠 對作品中樂器的變化表

39、現(xiàn)理解更加深刻。引導學生聆聽第二段，同步播放龍舟競賽的視頻，并設問：作品的旋律與第一 段相比發(fā)生了什么變化?學生自由發(fā)言。教師總結：旋律的節(jié)拍從散板進入了中快板，音樂不斷發(fā)展，利用各種樂器的交 織表現(xiàn)了萬船競發(fā)、你爭我趕的激烈場面。請學生思考：龍舟比賽獲勝后人們的心情是怎樣的? 學生討論后，自由發(fā)言。教師總結：喜悅、激動之情。引導學生帶著討論出來的結果聆聽第三段，并設問：作品的第三樂段及尾聲部 分是如何表現(xiàn)的?展現(xiàn)了什么畫面?學生自由發(fā)言。教師總結：作品的最后部分利用弦樂器及吹管樂器、打擊樂器的交織逐漸過渡至 定音鼓、小堂鑼、镲、鑼等打擊樂器齊鳴，并在打擊樂器的演奏中結束樂曲，展現(xiàn)了 龍舟競賽

40、獲勝后人們激動愉悅、熱鬧歡慶的心情與場面。教師鋼琴彈奏，學生識譜視唱音樂主題，并將學生分小組，在視唱曲譜后小組 討論主題旋律節(jié)奏、音調的特點。學生討論后發(fā)言。教師總結：這首作品的主題旋律音調明快跳躍，配合鏗鏘的鑼鼓節(jié)奏，展現(xiàn)一幅 龍舟健兒，全力以赴奪標的場面。完整聆聽，討論后總結作品風格特點：音色清脆明亮，旋律明朗流暢，節(jié)奏活 潑歡快。(三)編配創(chuàng)作 將同學們分為六人一組，并為同學們分發(fā)三角鐵、碰鈴、小手鼓、木魚、響板， 剩下的同學隨音樂拍手打擊節(jié)奏。跟隨音樂為樂曲伴奏。并設問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考在每一段應該運用什么打擊樂器進行伴奏?(第 一段用鼓、第二段打擊樂器交替出現(xiàn)、第三段齊奏)聆

41、聽打擊樂器音色，結合樂曲旋律特點思考樂器適合運用怎樣的節(jié)奏進行伴奏?(三角鐵、碰鈴多用四分節(jié)奏;木魚、響板多用二八節(jié)奏;手鼓多用單手拍打以及搖動 滾奏)設定十分鐘的練習時間，并提示同學們在打擊樂編配過程中要注意：在選擇打 擊樂器時要注意主奏和輔奏樂器聲部的區(qū)分，高、中低聲部間音色對比要突出。分組進行展示。通過小組內互評、自評、教師總結方式展開討論。 (四)小結作業(yè)今天我們學習了廣東音樂賽龍奪錦，領略了廣東音樂節(jié)奏明快、旋律明朗、 結構鮮明、曲調流暢的風格特點。也通過對音樂的分析進行了簡單的打擊樂編配，充 分的發(fā)揮了同學們的主觀能動性，也希望同學們通過本課的學習更為深入了解了廣東 音樂，能夠傳承

42、我國的民間音樂，發(fā)揚優(yōu)秀文化。請同學們課后收集其他廣東音樂作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得 體會?！景鍟O計】【答辯題目解析】在課堂中如何體現(xiàn)老師的導向作用?【參考答案】初中學生對于音樂知識已經有了一定的了解，所以在課程中教師的導向性作用格 外重要。在聆聽環(huán)節(jié)，教師在播放樂曲后針對性的提出相應問題，引發(fā)學生思考后環(huán)環(huán)相 扣，并進行及時的引導和補充，學生能提升其音樂審美能力和表達能力。在探究學習過程中，同學們對于專業(yè)音樂知識的欣賞有限，所以在課堂中老師要 提出相應的引導性問題，引導學生進行思考并且進行相應的歸納總結，體會樂器對于 音樂情緒和意境的作用，深入理解作者想要表達的情緒和情感。

43、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也需要老師進行相應的指導以及引導學生了解打擊樂器音色和編配 的特點，同時尊重學生的個性，發(fā)揮他們的主觀能動性進行創(chuàng)作展示。簡單介紹三種常見的打擊樂器。 【參考答案】手鼓：又稱“鈴鼓”，直接用手敲擊發(fā)聲，音色清脆、明亮，同時可以發(fā)出急速 而美妙的震音，表達歡快的情緒。三角鐵：又稱“三角鈴”，無固定音高，音色清亮但音量微弱。能演奏出節(jié)奏多 樣和連續(xù)而迅速的震音。碰鈴：碰鈴是碰奏體鳴樂器，演奏時兩手各執(zhí)一鈴，鈴口朝上仰舉于胸前，互相 碰擊而振動發(fā)音，有時也用單棰擊奏。聲音穿透力強，音響清越，時值較長，常配合 幽雅、抒情的曲調演奏。本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考

44、。 初中音樂包龍圖打坐開封府一、考題回顧 二、考題解析【教學過程】(一)導入教師講解故事情節(jié)：書生陳世美在妻子秦香蓮的支持下赴京趕考得中狀元，但是，他貪圖富貴，被招為駙馬。秦香蓮攜同兒女進京尋夫，幾次相見，陳世美聯(lián)社都 拒不相認，香蓮母子只好暫居在一破廟，陳世美派家將韓琪去追殺她們母子，但韓琪 知道真相后，放走了秦氏母子后自殺。香蓮無奈，于是到開封府包拯(也就是包青天) 那兒狀告陳世美殺妻滅子，陳世美倚仗自己是皇親國戚，強詞奪理，包拯拒絕了皇后 和公主的說情，處死了陳世美。教師總結：這是鍘美案講述的大致故事情節(jié)，而我們今天欣賞的是鍘美 案選段包龍圖打坐開封府，這是包拯在審陳世美時的一段西皮唱段

45、。(二)初步感知教師組織搶答環(huán)節(jié)，復習京劇知識： (1)京劇中的行當有什么?(生旦凈丑)京劇中的主要唱腔是什么?(西皮、二黃)京劇樂隊常使用的樂器有什么?(京胡、京二胡、月琴，鼓板、大鑼、小鑼)教師播放包龍圖打坐在開封府，講解從唱腔上分析屬于西皮，講解京劇板式是指節(jié)拍與節(jié)奏，不同的板式是與劇情的矛盾沖突、角色所處的環(huán)境、人物的性格 及情緒表現(xiàn)相關?？偨Y：這是傳統(tǒng)京劇鍘美案選段包龍圖打坐開封府中包拯審判陳世美 時的一段唱段。(三)深入分析請同學們認真欣賞京劇視頻，思考：包拯在審陳世美時采用不同的語言，在音 樂中表現(xiàn)了什么?播放包龍圖打坐開封府。教師：大家剛才仔細聆聽了這段包龍圖打坐開封府，請同學

46、們回答，在審 陳世美時，有幾種語言變化?(四種)教師再次提問：都是怎樣的語言呢?學生小組討論。教師總結：包拯先是好言相勸，音樂比較緩和，節(jié)奏平穩(wěn)。隨后，陳世美態(tài)度惡劣，以勢欺人，包拯便在勸導中帶有了訓斥責問的口吻。 (3)由于陳世美聯(lián)社的詭辯，激怒了包拯，包拯歷數他的罪狀。(4)包拯憤怒，不顧公主和皇后的說情，最后處死了陳世美。 5.播放京劇人物姿態(tài)的圖片，同學分組進行表演式的模仿。介紹京劇伴奏樂器分打擊樂器與管弦樂器。 打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”。管弦樂器有京胡、京 二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。將同學們分為六人一組，并為同學們分發(fā)三角鐵、碰鈴、木魚、鑼，跟隨音樂為

47、樂曲伴奏。并設問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考應該運用什么打擊樂器進行伴奏以 及適合運用怎樣的節(jié)奏進行伴奏?設定十分鐘的練習時間，并提示同學們在打擊樂編配過程中要注意，在選擇打 擊樂器時要注意音色對比。(四)拓展延伸教師播放智取威虎山，學生了解故事情節(jié)：講述的是解放軍一支驍勇善戰(zhàn) 的小分隊與在東北山林盤踞多年的數股土匪斗志斗勇的故事。師生總結京劇是一種綜合性舞臺表演藝術。 (五)小結作業(yè)京劇藝術很深奧，我們要喜歡去觀看、去欣賞，經過這兩節(jié)課的學唱與欣賞，我 們對京劇有了一部分的了解。京劇是我們的國粹，我們要爭取把國粹發(fā)揚光大!通過對這節(jié)課的學習，告誡我們：千萬不要學陳世美忘恩負義、貪圖名利，最后

48、落得如此下場，希望同學們發(fā)奮讀書，做一個有才識、有抱負的新青年。【板書設計】【答辯題目解析】對這個作品進行分析?！緟⒖即鸢浮渴莻鹘y(tǒng)京劇鍘美案中包拯的一個唱段。鍘美案的故事是在宋代，書生陳 世美在妻子秦香蓮的支持下考中狀元。他背棄妻兒老小，被皇帝招為駙馬。后來，陳 世美的父母去世，秦香蓮攜子進京尋找陳世美。不料陳世美不僅拒絕相認，還派家將 韓琪去追殺秦香蓮母子三人。當韓琪知道真相后，同情她們母子的不幸遭遇，放走了 她們母子并自刎身亡。秦香蓮迫不得已，到包拯處狀告陳世美殺妻滅子。包拯用計把 陳世美“請”到開封府，勸他相認秦氏母子。但陳世美倚仗自己是皇親國戚，不僅不 相認，還強詞奪理、惡語相譏。包拯

49、不畏權勢，拒絕了公主、皇后的說情，處死了陳 世美，表現(xiàn)了一種剛直不阿、維護正義的高尚品格。包龍圖打坐開封府是包拯審判陳世美時的一段西皮唱段。唱段開頭的導板高 亢有力，表現(xiàn)了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯剛直正義的威懾力量。隨后四句用西皮 原板演唱，表現(xiàn)了包拯用平靜緩和的情緒對陳世美好言相勸的形象。至“我料你在原 郡定有前妻”這句時，速度減緩，好像在試探、觀察陳世美的反應。隨后，見陳世美 態(tài)度惡劣，便在勸導中帶有了訓斥責問的口吻，唱腔的速度還原、句逗縮短、節(jié)奏緊湊，好像包拯開始激動起來。在原板之后，劇中還有一段陳世美詭辯的唱段。在我們聆聽的唱段中略去。由于陳世美的詭辯，徹底地激怒了包拯。唱腔轉入西皮

50、快板。包拯用激烈的言詞、激動的情緒，歷數陳世美的罪狀。這部分唱腔節(jié)奏緊湊、一字一板， 演唱得鏗鏘有力。最后，唱段在堅定的散板中結束，表現(xiàn)了包拯憤怒、蔑視、除惡務盡的決心。對本節(jié)課的給出教學建議?！緟⒖即鸢浮勘竟?jié)課把教學重點放在引導學生感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式上，在此基礎上，理解樂器的配合編創(chuàng)。唱腔的角度看，唱段使用的是西皮唱腔，包龍圖打坐開封府集中引導學生感受、體驗、理解原板與快板在情緒表現(xiàn)上的差 異，學生認識劇情的矛盾沖突、角色所處的環(huán)境、人物的性格及當時的情緒表現(xiàn)等。 而且，京劇是一種綜合性舞臺表演藝術。僅聽唱段，對學生認識其綜合性表演藝術之 特征來說就會有很大的局限

51、性。因此，最好能采用多媒體教學軟件或觀看錄像，最大 限度地拓寬學生的認識視野。初中音樂還記得那次愉快的旅行嗎一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入設問：同學們最懷戀的時光是什么? 學生自由回答。 教師總結：有同學說和爸媽旅游的時候，有同學說和外婆待在一起的時候，有同學說和小伙伴玩耍的時候，那么在音樂旅程中我們還記得那次愉快的旅行嗎?順勢引入 新課還記得那次愉快的旅行嗎。(二)初步感知初聽樂曲，并設問：音樂的速度是快還是慢? 學生自由回答。教師總結：音樂的速度是稍快的。復聽樂曲，并設問：樂曲的演唱形式是什么? 學生自由回答。教師總結：樂曲的演唱形式是二聲部合唱。教師總結：還記得那次愉

52、快的旅行嗎是一首美國民歌，樂曲速度稍快、旋 律悠揚，歡快地，十分動人。(三)探究學習1.熟悉旋律教師彈琴，帶領同學們進行常規(guī)發(fā)聲聯(lián)系(mi-ma-mu)完整播放樂曲，教師彈琴引導學生哼唱高聲部旋律。在樂曲的最后，設問：D.C. 代表什么記號?(從頭反復)教師彈琴帶領同學們跟唱高聲部旋律，并且反復練習。播放音頻，引導學生哼唱低聲部旋律，之后反復跟唱，并且注意旋律的力度變 化與重音演唱的部分。2.豎笛演奏分發(fā)豎笛，并帶領同學們進行基礎音高練習。并提醒呼吸方式與正確的運用指 法。(吸氣從鼻子和嘴角，到腰部和胸部，小腹微微回收，左手在上、右手在下，左手 拇指按住背孔，不要漏氣，運氣要均勻、細微)教師示

53、范分奏高聲部旋律，學生跟奏，并提醒同學們吹奏方法與姿勢要正確。 (連音演奏不能換氣，氣要連;吹奏姿勢要正確，按指既要放松又不能漏氣)在高音部分提醒同學們按住音孔，音響吹入豎笛的吹孔，要注意高音(口形)變 扁氣要急，眼睛識譜要在吹奏之前。并且反復練習高音 do re mi fa 部分。教師示范分奏低聲部旋律，學生跟奏，反復練習，熟悉低聲部旋律。教師與學生進行合奏，教師演奏高聲部，學生演奏低聲部，在 D.C.反復處，師生聲部交換，提醒同學們在合奏時注意配合其他聲部。(四)拓展延伸將同學們分為二人一組進行配合吹奏。教師指揮，二人一組進行展示。小組之間進行點評，教師總結點評。 (五)小結作業(yè) 通過今天

54、的學習，感受到了生活中有很多美妙的回憶和場景，我們應該珍惜生活， 熱愛生活。請同學們回家后將這首樂曲分享給家人?！景鍟O計】【答辯題目解析】說一說初中八年級學生的學段目標?！緟⒖即鸢浮繉W生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途 徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式有明顯變化。通過多種形 式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意 識地將音樂的人文內涵融入教學中。八年級學生正值變聲期，應注意嗓音的保護。請簡單介紹常見的反復記號。【參考答案】初中音樂搖籃曲一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入播放歌曲舒伯特搖籃

55、曲音頻，提問學生：這是什么作品? 學生自由回答，作品是搖籃曲。從而導出課題：勃拉姆斯搖籃曲。 (二)初步感知欣賞全曲，設問：作品的情緒是怎樣的? 學生自由回答。教師進行總結：溫柔的。再次播放歌曲，設問：作品的演奏樂器是什么? 學生自由回答。教師總結：由中音豎笛合奏的。(三)探究學習教師帶領學生進行豎笛音階吹奏練習。教師彈奏鋼琴，學生跟琴哼唱第一聲部的旋律。教師示范第一聲部的旋律演奏，強調注意連音記號的吹奏連貫性。學生吹奏第一聲部的旋律，將教師進行指導，強調吹奏時氣息的控制和保持， 解決換氣記號、連音記號、倚音的吹奏問題。學生完整吹奏第一聲部的旋律。教師彈奏鋼琴，學生跟琴哼唱第二聲部的旋律。教師

56、示范第二聲部的旋律演奏，強調連音記號、換氣記號、倚音的吹奏方法處理。學生吹奏第二聲部旋律，教師進行指導。學生完整吹奏第二聲部。教師將學生分成兩個組，分別吹奏第一聲部和第二聲部，期間強調合奏的注意 事項及節(jié)拍的配合。(四)拓展延伸學生前后四人為一個小組，每小組兩人合奏，其余兩人為歌曲編排舞蹈。小組進 行分享展示。學生互評，教師給予鼓勵性評價。教師向學生介紹勃拉姆斯：勃拉姆斯(1833-1897)，德國作曲家，浪漫樂派代表人物之一。主要作品有交響曲四部、管弦樂曲、協(xié)奏曲多部。此外，還有鋼琴曲、管 風琴曲、歌曲等。(五)小結作業(yè)本節(jié)課學習了搖籃曲，感受了樂曲的風格。課下搜集其他的搖籃曲作品， 下節(jié)課

57、進行分享。【板書設計】【答辯題目解析】1.如何豐富中學音樂課堂?【參考答案】新課標推廣以來，現(xiàn)代教育理念逐步深入人心，中學音樂課堂教學內容也越來越 豐富。音樂教師在教學中需更新教學手段，拓展教學內容，提高中學音樂課堂教學的 有效性，全面適應新課程改革的要求。具體措施如下：(1)在教學中滲透生活，激發(fā)學生的興趣; (2)創(chuàng)設教學情境，引導學生積極體驗;(3)采取多樣化的教學方式，提高教學效果。 2.學生在演奏的過程中會出現(xiàn)哪些問題?【參考答案】演奏的難度大于演唱，學生在演奏的時候難免會遇到問題，比如有氣息的控制， 氣口的位置，手指的按法和演奏情感的把握等，所以需要老師耐心教導，培養(yǎng)學生發(fā) 現(xiàn)問題

58、和解決問題的能力，通過演奏歌曲提升自己的音樂審美和表現(xiàn)能力。初中音樂猛聽得金鼓響一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入教師播放音頻都有一顆紅亮的心唱臉譜智斗，請學生說說這是哪一 劇種的唱段?學生自由回答。教師總結：京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近 200 年的歷史，京劇更是我們中國的“國粹”。京劇是傳統(tǒng)文化的精髓，有著無限的魅力，今天就讓我們一起來體會一下我國民族藝術的瑰寶京劇。順勢揭示課題猛聽得金鼓響。(二)感受體驗初聽歌曲并設問：此唱段的速度是什么樣的? 學生自由回答。教師總結：速度是中速。復聽歌曲并設問：歌曲的情緒是怎樣的? 學生自由回答。教師總結：高亢、嘹亮、激

59、動地。(三)學唱歌曲教師簡介京?。?1)京劇唱腔：由西皮和二黃組成。西皮：明朗、流暢，常用于表現(xiàn)喜悅、激動、高亢的情緒。二黃：深沉、柔和，常用于表現(xiàn)回憶、沉思、感嘆、悲憤的情緒。 (2)四大名旦：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。教師講解穆桂英掛帥的背景故事，激發(fā)學習興趣。教師提問：你們知道穆桂英為什么掛帥呢?當時的背景又是怎樣的呢? 學生自由回答。教師總結：穆桂英掛帥講述了北宋時期西夏進犯中原，宋王決定通過校場比 武挑選元帥領兵抵抗，楊家小將楊文廣在校場刀劈王倫奪得帥印歸來。其母穆桂英深 感朝廷刻薄寡恩，不愿再為其效力，最終在佘太君的感召下愉快地答應領兵出征。這 一唱段采用西皮流水板式，有板無

60、眼，是著名的四大名旦之首梅蘭芳演唱的。教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱譜例，并引導發(fā)現(xiàn)倚音記號。 教師提問：倚音記號有什么特點啊?學生自由回答。教師總結：倚音是用較小的音符標記在某音角上，是裝飾音的一種。 4.帶領學生練習倚音，并糾錯。教師提問：目前大家對于換氣方面有什么困難嗎? 學生自由回答。 教師引導學生先探索，之后總結并講解譜例當中一些特殊的換氣點，例如：在“百 萬”后面換氣接“兵”，能夠流暢地演唱整個唱段。完整演唱譜例。教師引導學生結合創(chuàng)作背景，體會歌詞所表達的內容并請學生思考：歌詞表現(xiàn) 了穆桂英當時什么樣的心情?學生討論并自由回答。教師總結并講解：這一段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半