視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革及效果說明

1、-. z.藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式改革與效果說明一、研究背景改革開放30年以來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛開展，社會對視覺傳達(dá)設(shè)計人才的需求不斷增長，為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的市場。面對社會對設(shè)計人才的需求，國家制定了擴(kuò)大招生規(guī)模等一系列政策，一些綜合大學(xué)、師類院校，或?qū)？圃盒Ｏ嗬^成立二級學(xué)院，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國現(xiàn)在藝術(shù)、設(shè)計類院校包括開設(shè)藝術(shù)、設(shè)計類專業(yè)的高校有720多所，其中600多所有設(shè)計類院校，大多都包含視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)。眾所周知，畢業(yè)生受到社會歡送的程度是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的有力標(biāo)準(zhǔn)。就21世紀(jì)中國高校人才培養(yǎng)模式來看，高等學(xué)校要貫徹教育方針，培養(yǎng)根底扎實、知識面寬、能力

2、強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專業(yè)人才，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式。如今，隨著擴(kuò)招的不斷增加，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生雖然知識面較寬，卻因為種種問題，有理論根底但缺乏實踐經(jīng)歷，與市場需求存在一定差距，很難與社會接軌。面對就業(yè)壓力，社會更加注重知識面寬且有技術(shù)專長的綜合應(yīng)用型設(shè)計人才，學(xué)生迫切需要學(xué)校提供各種綜合性的實踐教學(xué)課程，渴望學(xué)到實用的設(shè)計技能去迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)。在西方校，學(xué)生有相當(dāng)多的時間在企業(yè)里度過，實踐經(jīng)歷豐富。相比而言，我國在這方面有一定的欠缺，好多院校太注重書本的技術(shù)性傳授，培養(yǎng)出的大學(xué)生理論知識非常豐富，實際操作水平卻沒怎

3、么得到訓(xùn)練，面對就業(yè)顯得束手無策。社會形勢迫使高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該為適應(yīng)社會開展和學(xué)生的求知而效勞，工作室制教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供的是一個開放與開展的教育教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實生活的人才教學(xué)管理理念為目標(biāo)，教學(xué)方法靈活，課程安排合理，有效解決學(xué)生的實踐問題與社會適應(yīng)能力，作為專業(yè)特色開展，它的出現(xiàn)己被國外院校所采用。從國外先進(jìn)的工作室教學(xué)經(jīng)歷和國局部院校的成功經(jīng)歷來看，構(gòu)建和完善工作室制教學(xué)模式是為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)實踐的最正確平臺，在這樣一種大背景下，我院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)提出設(shè)立工作室制的建議。二、國外現(xiàn)狀通過相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索，筆者發(fā)現(xiàn)一般在西方國家的設(shè)計教育已經(jīng)普遍實行

4、了工作室制，由中央美院設(shè)計學(xué)院和美國亞洲藝術(shù)與設(shè)計協(xié)作聯(lián)盟合編的美國當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計教育系列叢書舊金山藝術(shù)學(xué)院、薩凡納藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、克蘭布魯克藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)造研究學(xué)院，從現(xiàn)實與客觀的角度提供了一些美國藝術(shù)校教育的背景框架，為我們思考視覺傳達(dá)設(shè)計教育模式提供了一些參考依據(jù)。世界名師平面設(shè)計教學(xué)案例.經(jīng)典名師高徒系列設(shè)計叢書何見平主編的爾丹與他的學(xué)生們、烏韋，勒斯與他的學(xué)生們、華西萊文斯基與他的學(xué)生們、黑格曼與他的學(xué)生們、卓斯樂與他的學(xué)生們，從中也能了解到國外設(shè)計教育的特點。蘭蘭著的把你的草稿釘在墻上在美國學(xué)設(shè)計一書詳細(xì)的介紹了工作室日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，對于工作室制的根本研究提供了許多可參考的東西

5、。 設(shè)計工作室制的研究早己被國一局部高校所重視，并出版了一些相關(guān)研究成果，如高等學(xué)校工作室運行研究、高等藝術(shù)教育開展的新模式導(dǎo)師工作室制等，以上成果都對我院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)建立工作室制教學(xué)模式提供了許多參考，但根據(jù)我院實際情況視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)如何設(shè)立工作室制教學(xué)模式有待研究。三、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)建立工作室制的重要性1、關(guān)于工作室制 教學(xué)需要一定的教學(xué)方式，而工作室是教學(xué)方式的具體表達(dá)，它是針對本專業(yè)特點和教學(xué)規(guī)律進(jìn)展的實踐教學(xué)模式，一般納入院校統(tǒng)一管理，以導(dǎo)師(專家或教授)為核心，組成一個相對穩(wěn)定的團(tuán)隊，充分利用學(xué)校及社會上的各種有利資源，進(jìn)展教學(xué)和科研實踐。工作室導(dǎo)師相對固定，導(dǎo)師根據(jù)實際情

6、況制定教學(xué)大綱、教學(xué)方案、課程設(shè)置以及課題工程的選擇等，學(xué)生在經(jīng)過一到兩年的專業(yè)根底學(xué)習(xí)之后，根據(jù)自身開展特點和社會需求，有選擇的進(jìn)入到各個工作室進(jìn)展下一步學(xué)習(xí)深造。2、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)設(shè)立工作室制教學(xué)模式的優(yōu)點視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)作為與社會接軌最為嚴(yán)密的專業(yè)，理論知識和社會實踐十分重要，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室以專業(yè)教師為主體，承當(dāng)各種教研工程，結(jié)合實踐學(xué)習(xí)，合作完成相應(yīng)的實踐工作。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與工作，學(xué)生可以通過理論的應(yīng)用提高實踐能力。這對于本科教學(xué)來講，是一個全新的探索和有益的補(bǔ)充。1打破傳統(tǒng)的專業(yè)構(gòu)造教育模式以往的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)模式根本上是按照年級劃分的班級教學(xué)，而在工作室制的教學(xué)模

7、式下，高年級、低年級或研究生等不同層次的成員在同一個環(huán)境下一起研究完成工程，突破了傳統(tǒng)模式下的知識傳遞性教學(xué)方式，他們之間的知識得到有效互補(bǔ)，使工作室的資源得到共享，搭建起教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間互動的教學(xué)平臺，是集互動式、參與式、啟發(fā)式于一體的教學(xué)模式。2有利于提高教師的能力工作室制對教師來說既是壓力也是動力，教師的積極性得到調(diào)動與發(fā)揮。由于更多地面對學(xué)生，教師的一言一行對學(xué)生起著示作用，這大大提高了教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。3有利于提高學(xué)生的實踐能力通過在工作室進(jìn)展課題和工程的研究，學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，在實踐中提高自身的實際專業(yè)能力。再者經(jīng)過導(dǎo)師和其他成員的指

8、導(dǎo)和幫助，對學(xué)生的知識能力轉(zhuǎn)化起到重要的作用。4有利于師生、學(xué)生之間的交流采用工作室制的教學(xué)模式，導(dǎo)師可以因材施教，面對不同層次的學(xué)生，要針對每個學(xué)生的特點安排任務(wù)，以到達(dá)良好的溝通和知識傳授的目的。合理安排年級學(xué)生的課題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)其自信心，真正發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。學(xué)生之間在不斷的交流中，更能準(zhǔn)確找到自身的定位，為今后的職業(yè)生涯打下根底。5有利于學(xué)生對所學(xué)掌握理論知識進(jìn)展融合學(xué)生在參與具體工程設(shè)計時，任務(wù)明確，綜合性強(qiáng)，學(xué)生利用所學(xué)知識，融會貫穿，才能夠拿出相應(yīng)的作品。這有利于學(xué)生形成對于專業(yè)的整體性的認(rèn)識，尤其是根本概念的系統(tǒng)理解。3、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)設(shè)立工作室制教學(xué)模式的必

9、要性今信息社會瞬息萬變視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)作為當(dāng)今校一門綜合性的穿插學(xué)科，溝通著人視覺產(chǎn)品環(huán)境社會，并參與影響著人類的生活方式，它包含了一切使用現(xiàn)代化手段進(jìn)展生產(chǎn)和效勞的設(shè)計過程。從事視覺傳達(dá)設(shè)計工作，并非只是用電腦就能解決問題，它需要了解市場消費知識，了解書籍、包裝等的材料與工藝、各種軟件的知識與應(yīng)用、印刷技術(shù)甚至物流計算等相關(guān)技術(shù)知識。如果設(shè)計人員不接觸或很少接觸實際，對于人們的生活了解很少，對市場和消費信息不熟悉，則這種不切實際的設(shè)計，只能說是做了一份脫離實際的方案而己，這樣的方案也不會給企業(yè)帶來任何經(jīng)濟(jì)效益。1視覺傳達(dá)專業(yè)存在的問題 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)和一般藝術(shù)類專業(yè)相比有其一定自身特點，視

10、覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)除了要求學(xué)生掌握課堂的理論知識外，更需要學(xué)生有一定的社會實踐能力。 我院師資隊伍中，教師來源相對較為單一，有不少是剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，沒有社會實踐經(jīng)歷。因此，沒有一個明確的教學(xué)目的，很難到達(dá)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)專業(yè)課程教學(xué)大都是在教室中進(jìn)展的，僅課程而言，設(shè)計理論和實踐是兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于視覺傳達(dá)設(shè)計的概念性認(rèn)知，必須要借助理論教學(xué)來完成；而如何把概念層面的設(shè)計表現(xiàn)為現(xiàn)實設(shè)計，卻是設(shè)計實踐的問題，如設(shè)計材料、加工技術(shù)、印刷工藝等。學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)中承受整體學(xué)科體系思想和思維方式，對于專業(yè)的整體性形成不了認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于知識的實際運用能力，對于學(xué)生畢

11、業(yè)后走上工作崗位是十分困難的。2解決措施工作室制是上述問題得以解決的一種有益的探索。工作室制的設(shè)立，有效地將傳統(tǒng)意義的講授、輔導(dǎo)的課堂，由平面的教學(xué)形式立體化，打破單一的教學(xué)形式，更加注重實踐，教育資源得到合理利用。能夠加強(qiáng)教師間的合作與交流，便于發(fā)揮專業(yè)教師的專長，同時學(xué)生能夠及時獲得有效的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。感受、體驗、動手是工作室學(xué)習(xí)設(shè)計的一個主要層面。工作室制教育模式可以使視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的高等教育更加完善。加強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)、挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力，提高學(xué)生對未來工作的適應(yīng)能力。大量事實證明，視覺傳達(dá)設(shè)計只有通過大量的實踐，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)、體會

12、心得，使學(xué)生在實踐中感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，才有可能激發(fā)設(shè)計靈感的火花，進(jìn)而用觀念和認(rèn)識指導(dǎo)實踐，實踐就意味著帶有很強(qiáng)技能技巧的揣摩與創(chuàng)作，這也正是錘煉設(shè)計思維的過程。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實際需要。世界上許多高等校，都特別注重加強(qiáng)校企間的合作，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。這既是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的需要。教師應(yīng)帶著學(xué)生走向社會，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)該在社會實際設(shè)計即工程中完成。學(xué)校應(yīng)注重建立實踐教學(xué)場所，加強(qiáng)實踐教學(xué)的力度。我院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)根據(jù)我院實際情況與人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)立四個專業(yè)工作室

13、，傳播設(shè)計工作室、插畫與書籍設(shè)計工作室、品牌設(shè)計工作室、裝飾設(shè)計工作室。這一舉措將教學(xué)與設(shè)計實踐嚴(yán)密結(jié)合，可以大大提高教學(xué)的現(xiàn)實意義。學(xué)生參與實際設(shè)計工程，可以充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師不再是課堂上的紙上談兵，而是將設(shè)計的功能、材料及制作納入到整體設(shè)計構(gòu)思中，并且貫穿始終，這些都將有助于從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。由于實踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，對教師能力提出了更高的要求，迫使教師不但要具備深厚的設(shè)計理論知識，更要具備豐富的技術(shù)經(jīng)歷與實踐指導(dǎo)能力，這種模式的應(yīng)用，對于教師教學(xué)水平也是一種提高。四、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室的設(shè)立與運行1、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)設(shè)立工作室制必備條件1樹立正確的辦學(xué)宗旨和教學(xué)

14、理念 科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)人才的必備素質(zhì)，這種素質(zhì)是設(shè)計藝術(shù)實踐的需要，也是視覺傳達(dá)設(shè)計藝術(shù)學(xué)科體系開展的要求。任何高校的教育改革，都要求首先轉(zhuǎn)變教育觀念。原國家教委副主任周遠(yuǎn)清于1996年8月指出:教育思想、教育觀念的改革非常重要;如果教育思想、教育觀念問題不解決好，很多工作就難以推動，特別是改革就很難深化。教育思想和教育觀念是人們對于教育現(xiàn)象、本質(zhì)、特點、規(guī)律以及如何實施教育的理想、認(rèn)識和看法。教育思想、教育觀念滲透于教學(xué)活動的各方面，貫穿于教學(xué)工作的全過程。視覺傳達(dá)專業(yè)工作室制的設(shè)立也要求以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)。隨著社會的進(jìn)步，科技的開展，培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計人才的教

15、育實踐也必然要開展，而反映對設(shè)計教育現(xiàn)象認(rèn)識的教育思想，也要有相應(yīng)的開展。這就要求人們轉(zhuǎn)變對原來視覺傳達(dá)設(shè)計教育實踐的認(rèn)識，樹立新的視覺傳達(dá)設(shè)計教育實踐的教育觀念，以指導(dǎo)其開展和改革，使之適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會開展的要求。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建立效勞、必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面開展的社會主義事業(yè)建立者和接班人、教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來是我們必須堅持的教育思想。而我們視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)今天要培養(yǎng)的人才，是要為21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)、科技和社會開展效勞的。所以高校必須轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)社會開展要求的高素質(zhì)視覺傳達(dá)設(shè)計人才。2打好專業(yè)教學(xué)的軟、硬件環(huán)境根底

16、工作室的設(shè)立，軟件環(huán)境包括教學(xué)理念、自身風(fēng)格、導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)氣氛等，硬件環(huán)境主要包括教學(xué)設(shè)備、工作設(shè)備、素材資料、各類耗材等，工作室的軟、硬件環(huán)境是相互符合的，要同樣對待。3導(dǎo)師導(dǎo)師是工作室的核心。工作室制教育模式意味著教師要從原先的擔(dān)任1- 2門課程的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向全面負(fù)責(zé)工作室的設(shè)計課題與實踐課題的運行，單一知識背景的教師顯然難以勝任。因此，視覺傳達(dá)專業(yè)的教師不但要有較高的專業(yè)水平，而且要有綜合化的知識以及實踐的能力，能及時了解和把握國際上學(xué)術(shù)開展的前沿與動向。4業(yè)務(wù)工程工程是保證工作室根本運行必要條件，是工作室教學(xué)的目標(biāo)所在，工程的選擇會直接影響到工作室的教學(xué)與實際功能，課題工程的選擇

17、要根據(jù)自身特點確定，不能一概而論不加區(qū)別的全盤接收；在明確工作室特點的前提下，根據(jù)工程的難易程度、行業(yè)特點來認(rèn)真選擇，以便學(xué)生在工程運作的局部或全部的完成過程中，學(xué)習(xí)各種實踐理論知識。2、視覺傳達(dá)專業(yè)工作室制的墓本運作形式 根本思路3、工作室的職能劃分 1導(dǎo)師主持工作室教學(xué)和科研工作，宏觀把握教學(xué)理念和專業(yè)開展方向，保證教學(xué)與課題工程的順利實施，同時帶著學(xué)生共同參與社會工程工程的競爭。 2企業(yè)為工作室提供實踐工程，經(jīng)歷豐富的設(shè)計師也可以承當(dāng)局部專業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生及時了解新的設(shè)計觀念和設(shè)計方法。 3工作室和企業(yè)嚴(yán)密聯(lián)系，使學(xué)生及時掌握新工藝、新材料、新技術(shù)，熟知工藝制作和流程，也可共同成立實

18、驗室或設(shè)計室，獲取企業(yè)所需的設(shè)計工程效勞。 4導(dǎo)師助理負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理。 5教研室主要是把握專業(yè)方向，籌劃專業(yè)建立，為工作室提供宏觀指導(dǎo)。4、運行視覺傳達(dá)專業(yè)工作室制的保障措施 1增強(qiáng)創(chuàng)新意識，為工作室開展創(chuàng)造條件目前就業(yè)市場競爭劇烈，用人單位要求設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生能盡快進(jìn)入角色，視覺傳達(dá)設(shè)計本身是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教育體系中必須表達(dá)出實踐性的特征。而工作室制教學(xué)模式可以很好地解決這個問題，在這個平臺上，學(xué)生對本專業(yè)前沿動態(tài)有及時的了解和掌握，工作室經(jīng)常會聘請有經(jīng)歷的教師或資深設(shè)計師到工作室講學(xué)，帶來設(shè)計的最新消息和潮流趨勢，帶來全世界的優(yōu)秀設(shè)計，使學(xué)生了解國際市場，對自己將來的就業(yè)做到心中有

19、數(shù)。所以學(xué)院應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新意識，大力創(chuàng)造工作室制教育環(huán)境，順應(yīng)社會需要，跟上國際開展的腳步。2構(gòu)建合理的工作室課程體系 工作室課程設(shè)置應(yīng)尊重以人為本的精神，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)的客觀、分析、質(zhì)疑、思索、求解的態(tài)度和習(xí)慣。對工作室教學(xué)大綱的制定，應(yīng)該留有一定的空間及可塑性，對于目標(biāo)的制定和方向的要求可以更加細(xì)化，但對教學(xué)的具體容、授課時數(shù)應(yīng)以寬松為好，還有就是應(yīng)該按照不同的開展時期制定相應(yīng)的方案，及時調(diào)整容和時數(shù)要求。因為在工作室制教學(xué)過程中課堂的容往往會受到時間、環(huán)境的制約或受突發(fā)事件、臨時方案等影響，如：聘請專家講學(xué)、順應(yīng)新的工程等等都可能改變原有的程序，在容上也會有出入。發(fā)

20、揮導(dǎo)師的主動性，在符合院校要求的前提下，應(yīng)該注意考慮學(xué)生的個性和以后的開展規(guī)劃。3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平 導(dǎo)師不僅應(yīng)該具有高素質(zhì)的視覺傳達(dá)設(shè)計水平，還要具有豐富的社會實踐經(jīng)歷，和具有很強(qiáng)的與外界溝通能力。只有導(dǎo)師的整體水平提高了，所帶著的學(xué)生的水平才能得以實質(zhì)性的提高。 我國的設(shè)計教育工作起步晚，和西方興旺國家的差距很大，因此我們更應(yīng)該利用好現(xiàn)有條件，多種渠道多種方式來積極提高教師隊伍的整體水平：對教師隊伍建立終身學(xué)習(xí)制定和研修制度，教到老學(xué)到老。對現(xiàn)有的教師隊伍進(jìn)展選拔，根據(jù)具體情況重點培養(yǎng)。加強(qiáng)同類院校的教師人員的互動交流，互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短。根據(jù)院校所在地具體情況，從社會上吸引局部專

21、業(yè)人才參與到日常的教學(xué)中。選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，承受最新的教學(xué)理念和專業(yè)技能。以各種形式鼓勵并創(chuàng)造條件讓教師積極參與到科研活動中。面向國外著名設(shè)計公司、設(shè)計事務(wù)所公開招聘相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，以講座、短期培訓(xùn)、參謀等多種形式充實師資力量。4提倡開放性和靈活性的教學(xué)環(huán)境 要保證工作室寬松的教學(xué)環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新意識的外部條件，鼓勵各專業(yè)工作室開展各自的教學(xué)特色，教學(xué)安排要靈活、多樣，這樣可以滿足學(xué)生各種不同的需要，而且每位導(dǎo)師都要自己制定工作室教學(xué)大綱和教學(xué)方案，并自主決定教學(xué)形式和方法。學(xué)院減少指令性的課程，縮短學(xué)習(xí)時數(shù)，這樣學(xué)生可以擁有更多的自主學(xué)習(xí)支配權(quán)，工作室專業(yè)課程的圍要不斷向外

22、延伸，使視覺傳達(dá)設(shè)計教育同國民生活、社會經(jīng)濟(jì)、文化開展嚴(yán)密聯(lián)系起來。可在課堂上針對課題或工程組織專題討論，針對一些熱點問題如生存環(huán)境、生活方式、未來空間等等，充分發(fā)揮學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)術(shù)上各抒己見，教師不作裁判，只作引導(dǎo)和評價。通過討論、評價、評估，對熱點問題各自提出解決的方式、方法，把所學(xué)的知識融到實際解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5、視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)立工作室制的弊端及解決措施1弊端目前我國教育管理體制還有待于繼續(xù)完善，在進(jìn)展工作室制教育的過程中會出現(xiàn)對主流教學(xué)的影響，不可防止地影響到專業(yè)根底課程的教育。還有就是工作室的學(xué)生是各年級都有的，好多低年級的學(xué)生把過多的時間用在工作室里面，無視了對根底性知識的學(xué)習(xí)，再者隨著工作室的開展壯大，有個別工作室的開展方向越來越靠近商業(yè)化。2解決措施解決好正常教學(xué)與工作室教學(xué)之間的關(guān)系，工作室制的教學(xué)形式一般是由工程來帶動教學(xué)，以實踐為主體，不能為學(xué)生提供完整系統(tǒng)的根底專業(yè)知識，因此，工作室制教學(xué)模式不應(yīng)該成為主流教學(xué)模式。所以，一定要處理好正常教學(xué)和工作室教學(xué)之間的關(guān)系，一般來說，學(xué)生應(yīng)該在大一，大二學(xué)年以學(xué)習(xí)根底理論課程為主，先打好理論根底，大三大四年級再側(cè)重實踐方面的學(xué)習(xí)，這個時期是