一年級(jí)語文下冊第三組11美麗的小路第一課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)一年級(jí)學(xué)科語文教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)法教師黃慶群單位田陽縣田州鎮(zhèn)三雷小學(xué)課題名稱一年級(jí)語文下冊第三組11.美麗的小路第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)能力：（1）認(rèn)識(shí)“先、鹿”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等 6 個(gè)字。（2）識(shí)記生字，理解“奇怪”“不久”、“堆積”等詞語，有感情地朗讀課文：（3）圍繞怎樣保護(hù)身邊的環(huán)境進(jìn)行寫話練習(xí)。2、過程方法：（1）抓住描寫“美麗的小路”回來時(shí)的語句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語氣。（2）練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。（2）明白保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的道理。（3）培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。學(xué)情與教材分析人教

2、版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級(jí)下冊第 11課美麗的小路是一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的童話故事。故事主要講鴨先生家門有前一條很美麗的小路，由于大家沒有注意保護(hù)而變臟，小動(dòng)物們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并清理干凈，又找回了原來美麗的小路。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事要讓學(xué)生們懂得保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，同時(shí)明白保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的道理。教學(xué)過程與方法一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、課件出示生字詞語指名認(rèn)讀 :先生 大腦 口袋 鼻子 堆積 推車 慢慢地車輛 趕快 很久 干凈 奇怪 不久 梅花鹿2、上節(jié)課我們讀了課文，知道鴨先生的家住在一條美麗的小路旁，誰知道在這條小路上發(fā)生了什么事呢？指名學(xué)生回答。二、圖文結(jié)合，讀中感悟1 、創(chuàng)設(shè)情境，激趣

3、導(dǎo)入。 看圖說話學(xué)習(xí)課文第一部分過渡：鴨先生很為這條美麗的小路自豪，他把自己的房子和美麗的小路畫下來了。讓老師給同學(xué)們們帶來了。想欣賞嗎？2、出示插圖：（ 1）說說這是一條怎樣的小路？他美在哪里？（ 2）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？你從那個(gè)詞體會(huì)到這條小路特別美？（ 3）指導(dǎo)朗讀 讀出小路的美麗。（ 4）如果你走在這條美麗的小路上你會(huì)怎么說呢？很多小動(dòng)物也都贊美這條小路，他們是怎樣贊美這條小路的？（分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀好感嘆句。 ）設(shè)計(jì)意圖：用美麗的圖片將學(xué)生帶入情景，幫助學(xué)生感受美麗的小路給人們帶來的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，通過看圖說話訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀

4、深化學(xué)生的感受。3、學(xué)習(xí)第 4-9 段過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己喜歡的事，可熱鬧了。（出示圖片：一條堆滿垃圾的小路）咦，這是怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的，沒有人走了呢？假如現(xiàn)在你路過這里，你又會(huì)怎么說？怎么做？ （學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)談感受）（ 1）自讀 5-8 自然段 看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？（ 2）分角色朗讀，表演小動(dòng)物們的動(dòng)作，讀后評(píng)一評(píng)誰讀得好？注意讀好感嘆句。誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際表演中有

5、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（3）咦，這條美麗的小路是怎么又變成美麗的呢？如果讓小路一直美麗應(yīng)該怎么做呢？ 鴨先生為什么說都怪自己？（4）學(xué)生討論，交流。過渡：鴨先生也明白了這是怎么回事了，決心把美麗的小路找回來，看看他是怎么做的呢？4、 出示課文插圖，練習(xí)說話。a) 齊讀第 9 段，說說鴨先生和小動(dòng)物們干了些什么？b) 抓住動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀出小動(dòng)物們的勤快。c) 出示課件 1，又看到了這條小路同學(xué)們現(xiàn)在你們要說什么？（學(xué)生交流）。小動(dòng)物們又是怎么說的呢？ 他們的心情是怎樣的？d) 分角色朗讀、。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再看圖說的基礎(chǔ)上想象小路變臟的過程，以及變臟后給人們帶來的不便， 讓學(xué)生明

6、白：不好的行為可以破壞美，失去美。 充分練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 抓住感嘆句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表達(dá)的感情，在感情朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。三、課后延伸，練習(xí)說話1、同學(xué)們，讀了這篇課文你們知道鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？。2、同學(xué)們，我們的校園很美麗， 美麗的校園、寬敞明亮的教室里有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說應(yīng)該怎么辦？3、學(xué)生交流，教師板：保護(hù) 愛護(hù) 從自己、從身邊做起。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活明白生活中環(huán)境變臟的原因，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的道理。四、拓展閱讀，看看人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的 ?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既總結(jié)了 所學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)

7、也起到了積累的作用。讓孩子們選擇自己喜歡的四篇文章朗讀，從文中體會(huì)保護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，也是一種優(yōu)秀品質(zhì)。五、小練筆在學(xué)校、教室里我們是怎樣保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的呢？把看到同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的的行為寫下來。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)完課文，讀完資料后有保護(hù)環(huán)境的愿望并懂得保護(hù)環(huán)境的重要性和怎樣保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造性表達(dá)的，提高學(xué)生的寫話水平.板書設(shè)計(jì)11、美麗的小路美 臟 美愛護(hù) 打掃、清理保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)教學(xué)反思這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多， 適合分角色朗讀。另外第

8、八自然段 ”鴨先生的話 ”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是達(dá)到本課思想性目標(biāo)的重點(diǎn)部分，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重點(diǎn)部分。本節(jié)課大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師抓住了 ”美麗的小路 ”的 ”失 ”與 ”回 ”對進(jìn)行感悟，讓學(xué)生在品味從中受到情感熏陶。教學(xué)本課我充分結(jié)合插圖來進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練，把說話和思維的訓(xùn)練結(jié)合起來，分為三部分進(jìn)行，首先是美麗的小路 -變臟的小路 -打掃小路，每部分結(jié)合插圖，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力看圖說話，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了知識(shí)性目標(biāo)和思想性目標(biāo)，把握住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂具體實(shí)施過程中，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，課堂上能設(shè)計(jì)有效地問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，教育學(xué)生懂得愛護(hù)身邊的環(huán)境。其次，朗讀能抓住重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，激起學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生讀不到位的地方教師能范讀。再次，說話寫話的的設(shè)計(jì)能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從身邊的小事出發(fā)來寫。再次，拓展資料的朗讀有選擇性，有目標(biāo)，和課文能充分聯(lián)系起來。最后，課堂管理時(shí)能用教學(xué)任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，和興趣，對學(xué)生多鼓勵(lì)，課堂的生