《柳樹醒了》案例反思教學(xué)設(shè)計(jì)

1、仿照文本，引導(dǎo)說話柳樹醒了案例反思北海馬寨小學(xué) 張改霞情景一：學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)師：請(qǐng)小朋友們想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時(shí)爸爸媽媽怎樣叫醒自己的？（生思考后，指名回答。）生1：小柳樹啊，你要起床了，春天來了。生2：春回大地、百花齊放，春天真美呀！小柳樹，你快醒來看看吧。生3：小柳樹呀，太陽公公曬住屁股了，該起床了！師：請(qǐng)小朋友們想象一下，小柳樹會(huì)怎么樣的醒來？最好能用動(dòng)作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，有的打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，并且配上語言“我馬上就起來了。啊，春天真美呀！”情景二：實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸師：在春天里，還有什么醒了呢？（課件演示美麗的春光圖片

2、）（學(xué)生觀察后，回答。）“你能不能也像書中的小詩人一樣為這樣的事物編一句小詩呢？（啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說。）生1：春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，美麗的桃花喲，紅了。生2：春風(fēng)給大地媽媽按摩了。 按著按著， 小草呀，綠了。生3：春燕給小朋友們唱歌了。 唱著唱著。小朋友們，長(zhǎng)高了。生4：春風(fēng)跟蒲公英說話了，說著說著，蒲公英的降落傘呀，飛了。反思：柳樹醒了是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。這一課，學(xué)生們真的給我?guī)硖嗟捏@喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。這篇課文是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。通過對(duì)柳樹與春雷、春雨、春

3、風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。在情景1的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生想象“春雷怎么樣和小柳樹說話”，課堂活了，學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生便有一對(duì)奮飛的翅膀。生活有多美，語文的畫卷就有多美。他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。在情景2的教學(xué)中，讓孩子們仿照課文編寫詩歌，是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，也是對(duì)課文語言描寫的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生先觀察春天的美景，然后說說自己從圖上看到了什么。我所選擇的插圖非常漂亮，能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們

4、體會(huì)到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。我所提的問題“在春天里，還有什么醒了呢？”，能夠促使孩子們進(jìn)行想象?？梢砸龑?dǎo)孩子們說出畫面上的內(nèi)容，也可以讓孩子說出他們眼里的春天，我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動(dòng)的春的畫面。鼓勵(lì)孩子們將這種美的體驗(yàn)帶到對(duì)課文的朗讀中，帶到自己編寫的詩歌中，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。啟發(fā)想象，扎實(shí)練筆荷葉圓圓案例反思北海馬寨小學(xué) 張改霞生熟讀課文后，讓學(xué)生劃出小動(dòng)物們對(duì)荷葉說了什么的句子。（生用自己喜歡的方式劃。）師：多媒體出示“（誰）把荷葉當(dāng)作（什么）”的句式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。生1：小水珠把荷葉當(dāng)做

5、搖籃。生2：蜻蜓把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。生3：青蛙把荷葉當(dāng)做歌臺(tái)。生4：小魚兒把荷葉當(dāng)做涼傘。師：小朋友們真是聰明的孩子！大家能不能仿照課文的樣子，自己也來當(dāng)當(dāng)小作家呢？（出示小蝌蚪圖、螞蟻圖、蝴蝶、小蜘蛛圖等，讓學(xué)生看圖展開想象，選擇一幅圖，學(xué)著課文的樣子來說說：小魚、小螞蟻會(huì)把荷葉當(dāng)作什么，會(huì)怎么做？）生1：小螞蟻說：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！毙∥浵佋诤扇~上飛快地奔跑起來。生2：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蜻蜓在荷葉上開心地邊唱邊跳。生3：小蝌蚪說：“荷葉是我的太陽傘?！毙◎蝌皆诤扇~下游來游去。玩起了捉迷藏的游戲。甚至還有的小朋友不借助圖畫，自己展開想象說小麻雀說：“荷葉是我的休息臺(tái)。”說著，小

6、麻雀就躺到了荷葉上懶洋洋地曬太陽。大象說：“荷葉是我的減肥茶?！保ㄔ撋煤扇~有減肥的功效，真不簡(jiǎn)單?。┮还?jié)課在歡快、活躍的氣氛中結(jié)束了，孩子們還意猶未盡。于是我鼓勵(lì)孩子們把自己想到的內(nèi)容寫到日記本上，孩子們別提有多高興了。相信孩子們?nèi)沼浬嫌涗浀膬?nèi)容一定會(huì)更加精彩！教學(xué)反思：荷葉圓圓的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 我設(shè)計(jì)了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，從而積累

7、語言文字。例：在孩子們熟讀課文后，引導(dǎo)孩子們把課文中的句式變換一下說法，用“誰把荷葉當(dāng)做什么？”的句式來說，培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力和語言變換的能力。再如：出示課文中的小動(dòng)物圖：并出示（ ）說：“荷葉是（ ） ?！钡木涫綆椭鷮W(xué)生練習(xí)說話。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，我耐心、仔細(xì)地傾聽；用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會(huì)，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言

8、積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說說：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動(dòng)物，還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒圖片（ ）把荷葉當(dāng)作（ ）這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。低年級(jí)是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)課文中的語言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才

9、能讓學(xué)生從“敢說”到“會(huì)說”，相信學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會(huì)逐漸得到提高。 雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)北海馬寨小學(xué) 張改霞一、教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)有感情地讀好對(duì)話。3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)字。4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用“數(shù)不清”、“從”、“飄落”等詞語說話。二、教學(xué)重、難點(diǎn)讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。能正確、流利地朗讀課文，會(huì)有感情地讀好對(duì)話。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、雨點(diǎn)兒形狀的生字卡片、雨點(diǎn)兒頭飾四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課1、猜謎引題：“千條線，萬條線，落到水里看不見?！蹦愣家娺^什么樣的雨？我們見過的這

10、些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)課文雨點(diǎn)兒，了解一下雨點(diǎn)兒們的故事。（二）初讀課文，識(shí)記生字1、老師范讀課文2、學(xué)生自讀課文，要求：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）畫出生字記一記，不懂的打上問號(hào)。（3）說說你讀懂了什么。2、檢查自學(xué)情況：小朋友,生字都學(xué)會(huì)了嗎?老師來考一考。生字寶寶在哪兒呢？就藏在小雨點(diǎn)里面。（1）多媒體出示生字。學(xué)生認(rèn)讀。（2）學(xué)生讀去掉拼音的雨點(diǎn)兒生字卡片。（3）多媒體出示詞語，指名拼讀組詞。（三）學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)小朋友，真能干！小雨點(diǎn)可喜歡你們了。你看，他們來了！欣賞圖，說一說：你看見了多少小雨點(diǎn)？（板書：“數(shù)不清”。）學(xué)生聯(lián)

11、系生活實(shí)際，說說還有哪些東西“數(shù)不清”。學(xué)生回答如下：天上的星星數(shù)不清。樹上的葉子數(shù)不清。森林里的大樹數(shù)不清。沙灘上的貝殼數(shù)不清。媽媽的頭發(fā)數(shù)不清。數(shù)不清的雨點(diǎn)從哪里來？板書“從”。想一想： 板書詞語“云彩”：你見過哪些云彩？它們都穿著什么顏色的衣服？板書詞語“飄落”：仔細(xì)看，“飄”字告訴我們?cè)鯓硬艜?huì)飄？看老師演示：羽毛和書本落下的情況，說說哪個(gè)是飄落下來的？想一想，說一說：生活中還有哪些東西是飄落下來的？學(xué)生回答如下：（紅紅的楓葉）從（樹上）飄落下來。（大片大片的雪花）從（天空中）飄落下來。（斷了線的風(fēng)箏）從（空中）飄落下來。說話訓(xùn)練： 多媒體出示課后的“我會(huì)讀”，學(xué)生再照樣子說一句話。亮亮

12、從發(fā)屋子里跑出來。小松鼠從樹上跳下來。（ ）從（ ）。感情朗讀第一自然段。2、學(xué)習(xí)24小節(jié)雨點(diǎn)兒究竟要到哪里去呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題讀課文24小節(jié)。出示課件：看，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，在哪里相遇了？板書詞語“半空中”，學(xué)生讀一讀。大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們?cè)诟墒裁?？你從課文中哪個(gè)詞語看出來的？出示詞語卡片“問”、“回答”。出示大、小雨點(diǎn)的兩次對(duì)話。指名問答。第一次：指導(dǎo)讀出問句和答句。第二次：指導(dǎo)讀出問句和答句，并理解“你呢？”是什么意思？學(xué)生戴上頭飾，再次朗讀大、小雨點(diǎn)兒的對(duì)話。完成填空：讀到這兒，你解決了剛才提出的問題了嗎？（多媒體出示填空。）小雨點(diǎn)要到（ ），

13、大雨點(diǎn)要到（ ）。” 雨點(diǎn)兒教學(xué)反思北海馬寨小學(xué) 張改霞本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。開課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說：讀了課文知道了些什么？設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和主人翁意識(shí)。在生字教學(xué)中，我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。在識(shí)字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體

14、上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“數(shù)不清” 和“飄落” 當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來?！币痪鋾r(shí)，我問學(xué)生：“課文里說什么數(shù)不清？你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“頭發(fā)、羽毛”等。在學(xué)生理解“飄落”一詞后，能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。如：“秋天到了，樹葉從樹上飄落下來?！薄岸斓搅耍┗◤奶焐巷h落下來?！边@樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語，收到預(yù)期的效果。我把孩子們所

15、說的句子都一一板書到黑板上，讓他們?cè)俅巫x一讀、寫一寫，讓孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，真正能夠從文本中挖掘出寫話的訓(xùn)練點(diǎn)。相信長(zhǎng)此以往。孩子們的寫話水平肯定會(huì)有所提高。四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北海馬寨小學(xué) 張改霞教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。今天老

16、師給小朋友們帶來了4個(gè)好朋友，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌四季。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出四季課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二初讀課文，自主識(shí)字（一）初讀課文，找出生字寶寶1學(xué)生觀看四

17、季的課文動(dòng)畫，初步感受課文。2學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看四季動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字1出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）2以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相

18、讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。三、合作探究，美讀課文（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。（二）熟讀課文讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀生個(gè)別讀老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片。）（三）自主表演朗讀，深化理解1學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。2請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌1、出示幾幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式，選