《“關(guān)聯(lián)”病、“然后”病、讓“啞巴”開口說(shuō)話》

1、管建剛：“關(guān)聯(lián)”病、“然后”病、讓“啞巴”開口說(shuō)話 作文講評(píng)課實(shí)錄一、大面積欣賞師：我看了同學(xué)們的作文，作文中的句子，給我?guī)?lái)了語(yǔ)言的享受。她非常瘦，無(wú)論近看遠(yuǎn)看，她都是那么瘦。譚思睿師：看了這個(gè)句子，我發(fā)呆了兩分鐘。瘦有什么遠(yuǎn)看近看的呢，后來(lái)一想，有的人遠(yuǎn)看很苗條，其實(shí)不瘦，很豐滿。譚思睿這么寫，真把瘦寫“絕”了。我被爸嗆得又掉眼淚又咳嗽。我腿后的小花狗，大概也享受不了這種氣味，搖著頭，跑到院子里去了。鄒蕾師：小狗喜歡搖頭擺尾，你認(rèn)為這個(gè)“搖頭”僅僅是“搖頭擺尾”的搖頭嗎?鄒蕾，你說(shuō)呢?生：不只是寫小狗，還在寫爸爸的煙味讓人太難受了。媽媽正仔仔細(xì)細(xì)、一針一線地將我的毛衣織長(zhǎng)。一陣風(fēng)悄悄地吹在

2、我的身上，我這才發(fā)現(xiàn)，客廳的窗戶沒(méi)有關(guān)好，媽媽平時(shí)最怕風(fēng)了，有一點(diǎn)風(fēng)她都發(fā)顫。李海靈師：你認(rèn)為這里寫“風(fēng)”，僅僅是寫風(fēng)嗎?李海靈，你說(shuō)呢?生：不是，還想寫媽媽不怕辛苦地為我織毛衣。師：兩位同學(xué)，都能用環(huán)境來(lái)寫入，用得那么自如、貼切、含蓄，太有才了。他跟我說(shuō)：“表哥，我?guī)湍愦反繁嘲?”我沒(méi)出聲，他怎么會(huì)變得這么乖?這里面一定會(huì)有古怪。我的第六感探測(cè)到有殺氣，是哪里呢? 黃天朗師：這句話，將內(nèi)心的感覺(jué)寫出來(lái)。你想成為寫作高手嗎?告訴你一個(gè)秘訣，你要時(shí)刻關(guān)注自己的內(nèi)心，將看不見、摸不著的內(nèi)心世界，用語(yǔ)言將它捕捉住，描述出來(lái)。師：寫作要有一種追求，別人寫的，我不寫；我寫的，別人想不到。不追求與眾不同，

3、那不叫“寫作”，那叫“寫作業(yè)”。我媽媽不是很樸素，時(shí)常照照鏡子，又涂又抹，女人嘛，總會(huì)愛(ài)漂亮。邵禮佳師：讀到“女人嘛，總會(huì)愛(ài)漂亮”，大家笑，這是會(huì)心的笑。寫作，要有自己的觀點(diǎn)和看法，要敢于寫出自己的觀點(diǎn)和看法。我想整容好久了，我以前的樣子帥得不得了，搞得全家圍著我轉(zhuǎn)。好像是以前有不乖的時(shí)候，常被老媽打，把臉給打扁了。哎，我一看到帥哥就羨慕得不得了，人家?guī)浉绲呐⒆佣嗟脧男挛魈m排到北極那么多，而欣賞我的沒(méi)幾個(gè)，失敗，真是失敗啊丘皓威(師逐句出示，眾人大笑。)師：我很納悶，丘皓威為什么不說(shuō)“南極排到北極”，而說(shuō)“新西蘭排到北極”，一查地圖，明白了，新西蘭是最靠近南極的國(guó)家，兩個(gè)意思一樣，不一樣的是

4、，丘皓威的說(shuō)法，新鮮，有一種陌生感。陌生的，就是有創(chuàng)意的。寫作，要追求陌生感。我還瀆到了丘浩威寫作時(shí)的一個(gè)廣闊的心靈的游走世界。你寫自己想整容，居然會(huì)寫到新西蘭和北極。寫作，需要這樣一個(gè)廣闊的心靈的游走世界。我有一雙大大的眼睛，水汪汪的，小小的鼻子，可愛(ài)極了。像一塊面包那樣厚的嘴唇，那嘴唇是我最不喜歡的五官中的一個(gè)。何加淇師(先出示前面一句)：我看到寫“水汪汪的大眼睛”就生氣，我是水汪汪的小眼睛。(生笑)但是你寫“水汪汪的小眼睛”，我也生氣：沒(méi)有創(chuàng)意。我喜歡的是后一句。師：寫人的外貌，眼睛、鼻子沒(méi)有必要。要寫最富有特點(diǎn)的，哪怕是難看的、不喜歡的，從這個(gè)意義上講，寫作需要勇氣。何加淇是有寫作的勇

5、氣的。要我改，我會(huì)改為：你想認(rèn)識(shí)我嗎?到我們班，那個(gè)嘴唇厚得像面包的，就是我。(生笑。)我爸爸什么都好，就一樣不好，喜歡抽煙，一天要是沒(méi)什么事，非抽上兩三盒。不用看別的，只要看他那被煙熏黑了的牙齒，被煙繚黃了的手指，就知道爸爸的煙癮有多大了。鄒蕾師：她沒(méi)有寫爸爸的頭發(fā)，沒(méi)有寫爸爸的眼睛，沒(méi)有寫爸爸的帥。只寫了牙齒和手指，它們與爸爸“愛(ài)抽煙”密切關(guān)聯(lián)。外貌描寫，要與你寫的那個(gè)人的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。沒(méi)有關(guān)聯(lián)，哪怕你老爸長(zhǎng)得比劉德華還帥，(生笑)不用寫。師：特點(diǎn)一般寫一兩個(gè)。當(dāng)然，不是說(shuō)一定不能寫幾個(gè)、多個(gè)。請(qǐng)看：小小的眼睛，大大的嘴巴，像救生圈一樣的大肚子，和相撲手一樣粗的大腿，從早到晚說(shuō)說(shuō)笑笑，沒(méi)錯(cuò)，

6、他就是我們班的“重量級(jí)”人物鐘煒奇啦，大家都挺喜歡他。肖家峻師：肖家峻寫了不少特點(diǎn)，都有用。為什么有用?看：“你看我這么胖，腿又短，跑步肯定又是不及格啦。依我看，老師還不如搞個(gè)打滾比賽，我肯定能拿第一！”肖家峻生：前面寫他胖和圓，才有這里的“打滾比賽”。師：對(duì)，肚子圓、整個(gè)人圓，要寫。不寫不行!我們有太多的同學(xué)就是為了寫外貌而寫外貌，太多的同學(xué)不明白，外貌和人的特點(diǎn)是有關(guān)聯(lián)的。(他)喜歡穿紅色的上衣和黑色的短褲，看起來(lái)好像很喜歡運(yùn)動(dòng)。你這樣想就錯(cuò)了，他最喜歡的不是運(yùn)動(dòng)，而是看有趣的故事。朱潔鎣師：這里，穿著和特點(diǎn)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，作者用一句話救了過(guò)來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?生：用“你這樣想就錯(cuò)了”，將它們連起來(lái)

7、了。師：真是聰明的孩子。沒(méi)有這句話，這段描寫是死的，有了這句話，外貌描寫就活了!二、真切的挑刺1“關(guān)聯(lián)”病他雖然個(gè)子不高，但是他很愛(ài)學(xué)習(xí)，次次都要考到100分才肯回家。師：“個(gè)子高”和“愛(ài)學(xué)習(xí)”，沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系呀?高個(gè)子一定不好好讀書?(生笑)刪去“雖然但是”。我的同桌是一個(gè)神經(jīng)質(zhì)的班長(zhǎng)，但是他有很多長(zhǎng)處師：神經(jīng)質(zhì)的班長(zhǎng)，就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?(生笑)刪去“但是”。選一句讀，通順不通順?生：通順。師(板書“關(guān)聯(lián)病”，生念，笑)：大家的作文里有不少“關(guān)聯(lián)病”，請(qǐng)你幫忙改一改。雖然媽媽很注重保養(yǎng)，但我覺(jué)得，媽媽是世界上最美的人了。她不但可愛(ài)，而且是一個(gè)名副其實(shí)的開心果，天天都讓我笑得合不攏嘴。生：我改第一句，

8、刪去“雖然但”。師：媽媽不注重保養(yǎng)，就不覺(jué)得媽媽“美”了?生：我改第二句，刪去“不但而且”。師：開心果和可愛(ài)，沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系。媽媽不但快速地答應(yīng)了，而且無(wú)半句怨言。我的同桌有一點(diǎn)煩，因?yàn)樗煺f(shuō)一些無(wú)聊的話題；有一點(diǎn)惡心，因?yàn)樗於紦副亲樱贿€有一點(diǎn)自大，因?yàn)槿绻荚嚨昧艘话俜郑蜁?huì)嘲笑我。師：大家讀這兩句，通順不?生：通順。(幻燈上，第一句刪“不但而，第二句刪三個(gè)“因?yàn)椤保粋€(gè)“如果”。)師：請(qǐng)你再讀，通順不通順?生：通順。師：不，你會(huì)感覺(jué)，更干凈，更通順了!請(qǐng)你幫忙，選其中的一兩句，改一改。雖然開門這件事很簡(jiǎn)單，但是要我做到天天準(zhǔn)時(shí)，那就難嘍!有時(shí)，她也會(huì)說(shuō)我，罵我，雖然我表面上是生她的氣

9、，但我心里很清楚：打是親、罵是愛(ài)，媽媽還是為我好的。生：第一句，刪去“雖然但是”。生：第二句，刪去“雖然但”。師：還要?jiǎng)h去一個(gè)“我”。師：請(qǐng)你任選一句，讀一讀刪去后的句子。師：這些句子，關(guān)聯(lián)詞可用可不用，這個(gè)時(shí)候，要盡量少用。這個(gè)病叫生：“關(guān)聯(lián)”病。2“然后”病陳詠琪看了一下要多少錢，然后對(duì)我說(shuō)：“譚思睿，你是不是要?我讓媽媽買了這個(gè)拓麻，然后，送給你?！?她)穿上背心，扛著水槍，然后又拿出玩具小號(hào)叫我吹。(幻燈，“然后”下畫紅線。)師：機(jī)靈的同學(xué)一看就知道這是怎么回事了。生：“然。后”要?jiǎng)h。師：刪去“然后”，你瀆一讀。通順嗎?生：通順。師：這就是全國(guó)聞名的“然后”病。念。生：“然后”病。(笑

10、) 師：記住了嗎?(生：記住了)好，請(qǐng)你們幫忙：只見她把國(guó)旗掛在自動(dòng)晾衣架上，然后大聲地說(shuō)：“升國(guó)旗，唱國(guó)歌，行注目禮?！彼盐倚沦I的汽水喝得一滴不剩，可恨啊!然后，我跑到他書包背后，把他最好吃的一包零食給吃了，他竟然不知道，不過(guò)也對(duì)，他的零食也太多了。生：第一句，刪去“然后”。生：第二句，刪除“然后”。師：自己找一兩句，讀一讀沒(méi)有“然后”的句子。師：以后，用到“然后”，想想，一定要用嗎?會(huì)得“然后”病嗎?三、有效的訓(xùn)練師：挑了大家的一些刺，再欣賞大家兩句話。1欣賞“哥哥，快開門!”我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，紅紅的臉蛋，小小的眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那誠(chéng)實(shí)的弟弟。我弟弟走了過(guò)來(lái)：“對(duì)不起，那些錢，

11、是我拿的?！睅煟何蚁矚g黃升政的這兩句話，里面的人物總算開口說(shuō)話了。我們的作文中，有太多的“啞巴”。你們看2病例有一天晚上，我有一道題數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做，她就跟我仔細(xì)解題，但我怎么搞也搞不懂，媽媽就跟我一字一句地慢慢說(shuō)，最終我們?cè)?1點(diǎn)前完成了。師：媽媽“跟我仔細(xì)解題”“一字一句地慢慢說(shuō)”，媽媽說(shuō)了多少話呀，小作者說(shuō)，不行，把媽媽的嘴巴封上!(生笑)哼，就是不讓媽媽說(shuō)半個(gè)字，讓媽媽做“啞巴”!(生笑。)一個(gè)明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書包翻了個(gè)底朝天，筆盒的影子都沒(méi)看到。我問(wèn)了在我身邊的同學(xué)，他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。師(來(lái)到一生身邊)：請(qǐng)你借我一支筆?好不好?生：不借。師：

12、為什么?生：我沒(méi)有了，生笑)只有這一支。(眾生笑)師(向另一位同學(xué))：借我一支筆吧，我忘了帶筆盒。生：不借，我已經(jīng)借給別人了。(眾生笑)師：你看，有多少對(duì)話呀，對(duì)不對(duì)?小作者說(shuō)，不行，嘴巴封上，不許說(shuō)!(生笑)一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，胡老師正在批改同學(xué)們的作文。胡老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)交，就讓他們下午放學(xué)寫完了再走。下午，其他同學(xué)都走了，只有那幾個(gè)作文沒(méi)寫完的同學(xué)留了下來(lái)。胡老師也在，細(xì)心引導(dǎo)不會(huì)寫的同學(xué)，直到他們完全沒(méi)有錯(cuò)誤，才放他們走。師：胡老師對(duì)你們那么好，不讓她說(shuō)話，把胡老師的嘴巴“封”起來(lái)。(眾生笑)“讓他們下午放學(xué)寫完了再走”，要說(shuō)話吧?“細(xì)心引導(dǎo)不會(huì)寫的同學(xué)”，要說(shuō)很多話吧?可作者就是

13、不讓胡老師說(shuō)話。3示例師：我班上有一位同學(xué)，也犯過(guò)這樣的病，連標(biāo)點(diǎn)，41個(gè)字。請(qǐng)看：晚飯時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)沒(méi)有鹽了，叫我去買。我在看電視，不肯去。媽媽非要讓我去。我只好去。師：我對(duì)他說(shuō)，寫作文，要寫具體，寫生動(dòng)。簡(jiǎn)單，讓“啞巴”開口說(shuō)話。生讀：讓“啞巴”開口說(shuō)話。師：他改了三回，改出了近四百字!請(qǐng)看：放學(xué)回家，我把書包往沙發(fā)上一扔，打開電視機(jī)，看虹貓藍(lán)兔七俠傳?！皨寢?，我餓死了，餓死了!有沒(méi)有吃的東西?”“冰箱里有面包，你自己拿，我正在做飯呢!”正在廚房里切菜的媽媽喊道。我打開冰箱，拿起面包，卻見伶俐可愛(ài)的莎麗又遭馬三娘陷害，毒藥讓她失去右手劍法，差點(diǎn)喪命。“這個(gè)壞三娘!”我氣得從沙發(fā)上跳起來(lái)，“你

14、再害莎麗，我殺了你!”正在這時(shí)，媽媽從廚房里跑出來(lái)，說(shuō)：“斌斌，家里沒(méi)鹽了，趕緊到小商店買袋鹽?！蔽艺措娨暎也蝗?”沒(méi)鹽不能做菜，你快去快回?！被貋?lái)我就不知道莎麗怎樣“你晚上要不要吃飯?”“我就看電”“視”字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，媽媽拿起遙控器，按下紅色鍵。我急了，喊：“我就不去，就不去!你把電視打開!”“你再跟我這樣說(shuō)話!”媽媽虎著臉，舉起了巴掌，向我“我去，我現(xiàn)在就去，還不行嗎?”好漢不吃眼前虧，我見媽媽真發(fā)脾氣，馬上軟了下來(lái)師生配合朗讀上文。師：從41個(gè)字，便成372個(gè)字。要讓“啞巴”開口說(shuō)話。4練習(xí)師：下面兩個(gè)片段，你任選一個(gè)，讓里面的“人”開口說(shuō)話。一個(gè)明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書

15、包翻了個(gè)底朝天，筆盒的影子都沒(méi)看到。我問(wèn)了在我身邊的同學(xué)，他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。有一次，我被人亂登了好多名，我向老師反映。另外那位同學(xué)用假證明，但老師還是相信我，將那位同學(xué)“打入十八層地獄”。生寫后，選一位寫得好的同學(xué)，朗讀交流。師：我想找黃金浩，他是病文的作者。生：一個(gè)明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書包翻了個(gè)底朝天，筆盒的影子都沒(méi)看到。我問(wèn)了身邊的同學(xué)，他們紛紛說(shuō)：“沒(méi)有啊，沒(méi)墨了，不借給你?！彼麄兌疾唤杞o我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。師：怎樣能讓他的話更多多些?生：里面的“他們”有好多人，可以分開來(lái)，一個(gè)一個(gè)地寫對(duì)話。師：黃金浩，明白嗎?5延伸師：請(qǐng)上一位朗讀片段的同學(xué)，讀“求情”的句子。生：“我上次拿修正帶都沒(méi)登名!”我的同桌幫我求情。師：這個(gè)提示寫得非常好。有了對(duì)話，就要關(guān)注寫好提示語(yǔ)。我們?cè)倏袋S升政句子：我弟弟走了過(guò)來(lái)：“對(duì)不起，那些錢，是我拿的。”師：這是誰(shuí)說(shuō)的話嗎?生：知道，是“我弟弟”。師：上面沒(méi)有說(shuō)“我弟弟說(shuō)”怎么知道?生：“我弟弟走了過(guò)來(lái)”，就表示是“我弟弟說(shuō)的”。師：哦，提示語(yǔ)用人的“走”的動(dòng)作來(lái)寫，真好?！案绺纾扉_門!”我轉(zhuǎn)