中學(xué)美術(shù)課堂新媒體藝的運(yùn)用與發(fā)展研究教育教學(xué)專業(yè)

1、PAGE PAGE 9基于新媒體藝術(shù)的中學(xué)美術(shù)課程的設(shè)定與發(fā)展研究摘 要伴隨著信息化時(shí)代到來，信息重要性越發(fā)重要。藝術(shù)同樣受到信息的影響。在信息的整體背景之下，新媒體藝術(shù)也隨即產(chǎn)生，這同樣是一種世界的潮流。國(guó)家教育相關(guān)部門同樣意識(shí)到了新媒體藝術(shù)在各個(gè)階層中的廣泛影響力本文基于新媒體藝術(shù)的背景下，分析了中學(xué)美術(shù)課程設(shè)定發(fā)展階段和未來發(fā)展趨勢(shì)，并明確提出了新媒體藝術(shù)應(yīng)用存在的優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步推廣新媒體藝術(shù)的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù) 中學(xué) 美術(shù)在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育部把有關(guān)“新媒體藝術(shù)”作品欣賞融入到了“欣賞評(píng)述”課程中來，將科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作這兩者有機(jī)統(tǒng)一起來。在新課標(biāo)中，倡導(dǎo)學(xué)生

2、以多種數(shù)字手段進(jìn)行創(chuàng)作，比如說影像拍攝、新媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件等。一、新媒體藝術(shù)內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)（一）概念內(nèi)涵 “新媒體”定義就是利用電腦和網(wǎng)絡(luò)等高科技手段拓寬傳統(tǒng)媒體自身的形式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的更改，從而形成一種全新的媒體形式，稱之為第四媒體。這種新興媒體不同于傳統(tǒng)媒體形式，比如說報(bào)刊、廣播、電視等，這種新興的媒體可以從產(chǎn)業(yè)劃分、人機(jī)接口、藝術(shù)運(yùn)動(dòng)等多種媒體形式進(jìn)行分析和闡述，在當(dāng)前關(guān)于這種新媒體存在不同的理解，這主要是由于不同領(lǐng)域之間的不同觀點(diǎn)。本文中的新媒體藝術(shù)，主要是指狹義上的新媒體藝術(shù)，這種新媒體藝術(shù)依托于光學(xué)媒介和電子媒介，是一種新媒體所帶來的藝術(shù)思潮下的新理念和新形式。（二）新

3、媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1、運(yùn)用新媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲有一個(gè)好的教育模式是教學(xué)能夠成功的一半，在這樣的教學(xué)模式下，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和教育氛圍，才能更調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)乘著熱度，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)、教育，寓教于樂，這樣才能一直讓他們保持一個(gè)高姿態(tài)來學(xué)習(xí)。2、新媒體能夠有效演示情境，解決教學(xué)重、難點(diǎn)很多美術(shù)知識(shí)都是比較抽象的，但是相對(duì)來說又是具體的；他可以成為靜止的、但也可以說成是動(dòng)態(tài)的。教師的表現(xiàn)空間是有限的，但是其創(chuàng)造的意境是無限的、若想真正的體會(huì)到知識(shí)的意境，了解其動(dòng)態(tài)

4、和靜態(tài)的結(jié)合，從有限的空間探索到無限的空間，都是美術(shù)課中較為重要的一點(diǎn)，而也是最難突破的一點(diǎn)。通過新媒體技術(shù)來展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)知識(shí)，能夠使書面的知識(shí)更為具體化、生動(dòng)化，最終讓同學(xué)能夠很好的被消化。3、擴(kuò)充豐富的信息資源傳統(tǒng)模式的美術(shù)教育方式比較古板，主要是通過課本的教學(xué)，老師在黑板上講述。而如今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展，要能夠有效的利用資源，將互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)，從多方面下載教學(xué)資源，多角度分析，選擇的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教育，為學(xué)生提供更得的選擇，具有明顯的特征，易于同學(xué)們形成深刻的記憶，這就為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極的探索更深度的知識(shí)。4、促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的形成學(xué)生能夠有一個(gè)良好

5、的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是生下來就有的，要想有一個(gè)活躍的思維也不是輕而易舉的，而是通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)和鍛煉養(yǎng)成的，而這一切都與與良好的思維教育有關(guān)。美術(shù)是一個(gè)抽象的學(xué)科，其不能用單純的語言進(jìn)行描述，針對(duì)美術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以思考的空間，建立縝密的教學(xué)步驟，嚴(yán)密的邏輯思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間，引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)張，拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、敢于解決問題。5、利用新媒體技術(shù)巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)古人講究溫故知新，而實(shí)際上，學(xué)到了知識(shí)之后能夠加以復(fù)習(xí)，逐步達(dá)到熟練才能更好的掌握知識(shí)，所以練習(xí)對(duì)于中學(xué)生來說是學(xué)習(xí)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，能夠幫助中學(xué)生更好的把握核心思想，掌握

6、知識(shí)，最終能夠?qū)W(xué)到的只是應(yīng)用到實(shí)踐中去。老師要能夠在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)的作用，從新媒體的多個(gè)角度出發(fā)，通過不同的設(shè)計(jì)來改變教學(xué)的題型來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的熟練程度，并且也能夠讓老師掌握每位同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解程度。6、利用新媒體，因材施教，突出學(xué)生主體性新媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為廣泛的學(xué)習(xí)途徑，也可以采用組隊(duì)的模式，改變以往死板的教學(xué)模式，讓同學(xué)們?cè)趭蕵分蝎@取知識(shí)，將抽象的理念具體化，更容易被同學(xué)們消化吸收，從而掌握知識(shí)。而計(jì)算機(jī)中的分組教育和培訓(xùn)能夠針對(duì)個(gè)別程度的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而教師也可以將教學(xué)同輔導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來進(jìn)行教學(xué)，不論是成績(jī)優(yōu)異的還是較差的學(xué)生都能夠在老師的帶動(dòng)下積極

7、的參與到學(xué)習(xí)中去，并且較差的同學(xué)能夠以最快的速度趕上來，從而方便教師掌握教學(xué)進(jìn)度。7、利用新媒體，使學(xué)生很容易就能跟著老師的思路走在新媒體的制作過程中，因?yàn)檎n件都是老師為同學(xué)特意準(zhǔn)備的，但是老師對(duì)課件的選擇也是有條件限制的，其要求課件能夠?qū)Ρ弱r明，突出中心思想，簡(jiǎn)明扼要、一學(xué)即懂，讓同學(xué)能夠跟著課件的思維逐步的了解課堂的內(nèi)容，并且能夠形成一個(gè)很深的印象。教師將教學(xué)內(nèi)容通過音、色、動(dòng)、靜等形象展現(xiàn)出來，讓教學(xué)內(nèi)容多方面多角度展現(xiàn)出來，從而將抽象的問題具體化，進(jìn)一步掌握課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并且能夠抓住課堂的核心內(nèi)容。二、基于新媒體藝術(shù)中學(xué)美術(shù)課程的設(shè)定鑒于新媒體藝術(shù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展形勢(shì)，本

8、文對(duì)中學(xué)美術(shù)課程新媒體藝術(shù)進(jìn)行如下設(shè)定：（一）數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用以數(shù)字藝術(shù)作為基礎(chǔ)來引導(dǎo)整體學(xué)習(xí)進(jìn)程。這種學(xué)習(xí)課程主要分為三個(gè)方面：其一，以造型藝術(shù)欣賞和基礎(chǔ)理論，其二為色彩藝術(shù)欣賞和基礎(chǔ)理論，其三為設(shè)計(jì)成品欣賞及基礎(chǔ)理論。通過學(xué)習(xí)這些課程，可以讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品中的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行掌控，從點(diǎn)、線、面、光、色等多種角度來了解各種觀賞型藝術(shù)作品，其中囊括了各種藝術(shù)流派、繪畫和設(shè)計(jì)共同使用的視覺基礎(chǔ)，以光影關(guān)系作為依托，來實(shí)現(xiàn)理論整體發(fā)展。學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)課程，首先對(duì)視覺因素和課程因素進(jìn)行分析，作為一門跨學(xué)科的綜合性質(zhì)藝術(shù)種類，了解新媒體藝術(shù)就必須要以學(xué)生審美能力為基礎(chǔ)，這種審美能力包括造型審美和形象審美。

9、新媒體藝術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，色彩是藝術(shù)手段重要構(gòu)成要素，新媒體藝術(shù)教學(xué)旨在讓學(xué)生能夠靈活掌握色彩分析能力。設(shè)計(jì)成品欣賞重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身創(chuàng)意思維意識(shí)，這門課程主要有欣賞創(chuàng)意為主，以科學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)共同培養(yǎng)作為研究目標(biāo)，因此這門課程涵蓋了比較廣泛的知識(shí)，比如說設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，這些學(xué)科可以構(gòu)成一個(gè)龐大框架，以新媒體藝術(shù)作品貫穿整個(gè)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些基本理論之后，能夠培養(yǎng)自身新媒體藝術(shù)，順利完成基礎(chǔ)制作。（二）數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在新媒體藝術(shù)作品欣賞過程中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作，并對(duì)當(dāng)前新媒體藝術(shù)有一個(gè)整體上的概括。數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)可以分為平面數(shù)碼設(shè)計(jì)、動(dòng)畫數(shù)碼

10、設(shè)計(jì)和流媒體影響創(chuàng)作等，在進(jìn)行這些創(chuàng)作過程中，所應(yīng)用的軟件包括photoshop, corldraw, InDesign, illustrator等。這些軟件是最基礎(chǔ)的軟件。動(dòng)畫設(shè)計(jì)所應(yīng)用軟件包括Flash, 3DMax等。流動(dòng)影像軟件是premiere. AE等。網(wǎng)絡(luò)新媒體設(shè)計(jì)軟件主要是Micro Media, Flash,Dreamwaver, illustrater等等。在這個(gè)階段過程中，學(xué)生以優(yōu)秀的新媒體藝術(shù)作品作為研究模型，并試圖應(yīng)用這些常用軟件進(jìn)行系統(tǒng)制作，從而提高自身創(chuàng)作能力。教師可以組織不同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行組合，通過各種不同的方式來讓學(xué)生集思廣益，從而能夠有更大地收獲。（三）新媒體

11、創(chuàng)作第三步為新媒體創(chuàng)作實(shí)踐階段。通過前面課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)新媒體藝術(shù)有了更加深刻認(rèn)識(shí)，擁有了扎實(shí)理論基礎(chǔ)，但是只有通過實(shí)踐關(guān)聯(lián)，才能靈活應(yīng)用這些知識(shí)和軟件。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品，解決好知識(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生整體創(chuàng)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想交流。三、基于新媒體藝的中學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展趨勢(shì)（一）新媒體藝術(shù)教學(xué)的視覺化趨勢(shì)學(xué)生比較容易接受靠近現(xiàn)實(shí)的新媒體藝術(shù)。相對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)來說，新媒體藝術(shù)往往更加被學(xué)生接受。中學(xué)美術(shù)未來走向就是人性化方向。我們一方面不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)所具備優(yōu)勢(shì)，另一方面也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用新技術(shù)和新理念，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和研究，通過數(shù)字模型構(gòu)建，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品最感觀接觸。

12、這也是新媒體藝術(shù)所帶來的視覺化沖擊。美術(shù)教育是一門綜合學(xué)科，經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，分別為架上藝術(shù)課程、與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)相融合的美術(shù)課程、囊括網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的新媒體課程，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式發(fā)生了改變。美術(shù)教學(xué)課程呈現(xiàn)出一種由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變的過程，教與學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)過程，這種全新的教學(xué)過程使得學(xué)生身臨其境，擺脫了原有的傳統(tǒng)范疇，新媒體藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間融合，提升了 學(xué)生體驗(yàn)品質(zhì)。（二）新媒體藝術(shù)教學(xué)的交互性趨勢(shì)課堂上互動(dòng)教學(xué)是美術(shù)教育追求方式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，比如說問答、手工勞作等方式，顯然難以適應(yīng)當(dāng)代需求。新媒體藝術(shù)教學(xué)不同于傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)，作為一種全新的藝術(shù)交流形式，臺(tái)灣藝術(shù)家葉郁田這樣評(píng)價(jià)新媒體

13、藝術(shù)，新媒體藝術(shù)是有電腦程式實(shí)現(xiàn)的周邊物體來打造藝術(shù)作品，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)作品與觀眾之間的共鳴，實(shí)現(xiàn)觀眾參與，讓觀眾擁有更加主動(dòng)權(quán)力。這種全新的新媒體藝術(shù)教學(xué)方式，可以讓教師明確自身職責(zé)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效關(guān)聯(lián)。新媒體藝術(shù)具有強(qiáng)大交互性，教師可以綜合使用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和現(xiàn)代新媒體技術(shù)，比如說視頻、網(wǎng)絡(luò)等。通過新媒體藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠加入到作品互動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)作品與觀眾之間的交互，從而能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在數(shù)字技術(shù)背景下，美術(shù)教師可以依托于不同的手段，比如說聲音、圖像和虛擬環(huán)境等方式，實(shí)現(xiàn)新媒體藝術(shù)作品的有機(jī)融合，將事物整體發(fā)展變化過程展現(xiàn)在課堂中來。在這種美術(shù)課堂教學(xué)過程中，師生之間實(shí)現(xiàn)了一種

14、教學(xué)相長(zhǎng)的高度互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了各種媒體形態(tài)有機(jī)融合，媒體之間的相互交匯也產(chǎn)生了更為深刻的內(nèi)容，通過這種深度內(nèi)容交互，美術(shù)教育能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，讓學(xué)生得到更好的回饋，增強(qiáng)課程完善程度。（三）新媒體藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性趨勢(shì)傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)教育以講述和鑒賞作為基本方式，美術(shù)教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，新媒體藝術(shù)互動(dòng)特性決定了傳統(tǒng)教學(xué)方式的有限性。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式使得學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)更深層次知識(shí)掌握，美術(shù)課堂是一個(gè)思考和鑒賞課程。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，往往是美術(shù)教師主導(dǎo)局面，學(xué)生對(duì)于美術(shù)概念始終沒能獲得一個(gè)清晰準(zhǔn)確判斷，而是出現(xiàn)了一種理論上的抽象化概念，通過新媒體教學(xué)這種方式有效打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)所帶來的弊端，

15、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的有機(jī)融合。以數(shù)字化技術(shù)為基調(diào)，新媒體藝術(shù)教學(xué)形式所帶來的實(shí)踐難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于傳統(tǒng)教學(xué)方式，另一方面學(xué)生們往往對(duì)新媒體藝術(shù)具有更高的學(xué)習(xí)熱情，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。新媒體藝術(shù)教育超越了新媒體藝術(shù)自身所具備的性質(zhì)，而是適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的一種時(shí)代訴求。在傳統(tǒng)社會(huì)，整體社會(huì)對(duì)藝術(shù)需求量有限，使得藝術(shù)呈現(xiàn)出一種小眾化發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著新媒體藝術(shù)發(fā)展，每一個(gè)行業(yè)和個(gè)體都與藝術(shù)形式有所關(guān)聯(lián)，人們也逐步接受了新媒體藝術(shù)形式，由新媒體藝術(shù)形式所引發(fā)的藝術(shù)也呈現(xiàn)出大眾發(fā)展局勢(shì)。隨著社會(huì)發(fā)展，更多的人開始學(xué)習(xí)這種技術(shù)，更多的人開始設(shè)計(jì)出更好的作品。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，就要讓學(xué)生掌握新媒體藝術(shù)審美和創(chuàng)作能

16、力，使得新媒體藝術(shù)教學(xué)能夠滿足社會(huì)需求，從而也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的美術(shù)人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的改變，教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是美術(shù)教育上，新媒體美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中一種不可缺少的教學(xué)手段。新媒體的教學(xué)模式不再是意外的尊從課本的思路死板教學(xué)，更是更靈活、更自主模式的教學(xué)理念，老師同學(xué)生之間相互交流、互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力，在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真地思考。中學(xué)教材中的新課標(biāo)也表明：“要會(huì)巧妙的利用工具，通過圖例只是借助計(jì)算機(jī)的力量來完成教學(xué)，并且積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的參與熱情，挖掘其思想，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)的興趣。新課標(biāo)的內(nèi)容中也涉及到：“學(xué)生是教學(xué)的受體，也是教學(xué)的主體，在教學(xué)中，要讓學(xué)

17、生親自的參與到實(shí)踐中去才能體現(xiàn)出教學(xué)的本質(zhì)，才能進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。”“筆者認(rèn)為，在中學(xué)教學(xué)的工作中，針對(duì)新媒體教學(xué)所起到的一些作用和現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)略的分析新媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的作用。總而言之，在中學(xué)美術(shù)的教育過程中能夠通過展現(xiàn)媒體課件來實(shí)現(xiàn)課堂教育，增強(qiáng)其教學(xué)的趣味性，并且能夠?qū)⒃诮逃袘?yīng)當(dāng)注意的科學(xué)合理性合理的應(yīng)用到當(dāng)中去，從而讓新媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)的一種措施，進(jìn)而從最大程度上掌握課件上的內(nèi)容，發(fā)揮新媒體教學(xué)的作用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思考潛能，從而全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn) 1溫然.基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)研究D.河南師范大學(xué)20142黃彩