初中名著_水滸傳閱讀教（學(xué)）案

1、 WORD 6/6初中名著：水滸傳閱讀教案教學(xué)目的：1、讀水滸傳，了解本書的主要容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。2、通過(guò)對(duì)水滸傳的課外閱讀交流，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水滸傳，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。課前準(zhǔn)備1、水滸傳電視劇的主題歌。2、準(zhǔn)備好水滸傳導(dǎo)讀過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。1、播放好漢歌，進(jìn)行氣氛渲染。2、 它這是哪部電視劇的主題曲？我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪篇課文也選自水滸傳？誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？ 3、現(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，水滸傳里有許多這樣精彩的故事?，F(xiàn)在再次走進(jìn)水滸傳中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。二、了解水滸

2、傳的地位1、水滸傳曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播，或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？ 2、根據(jù)你收集的資料，談?wù)勊疂G傳在文學(xué)史上的地位。3、是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者三、簡(jiǎn)介作者施耐庵1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？ 2、簡(jiǎn)介施耐庵。施耐庵，元末明初人。關(guān)于其生平，至今尚無(wú)確切的資料，據(jù)說(shuō)他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍，曾出仕錢塘，又傳他曾參加士誠(chéng)軍。但這些都還待證實(shí)。3、一本書如果沒(méi)有介紹作者，我

3、們可以通過(guò)什么方式去知道？關(guān)于施耐庵的故事很多，傳奇更多。他與水滸傳之間有許多鮮為人知的事呢，你們想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，請(qǐng)運(yùn)用上網(wǎng)、查課外書、詢問(wèn)等方法去獲得信息。點(diǎn)擊：上網(wǎng)、查課外書、詢問(wèn)等四、出示：走近文本1、請(qǐng)同學(xué)們拿出水滸傳，當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致容嗎？出示“閱讀前言、序言、說(shuō)明等等”，出示“瀏覽目錄”。2、其實(shí)水滸傳的版本有很多種，有的書還會(huì)有序言、說(shuō)明等等，拿到一本書我們都要讀一讀。因?yàn)殚喿x這些都是我們了解一本書的大概容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

4、3、我們來(lái)交流一下（了解一些要點(diǎn)）。4、除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書本的主要容。目錄的容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。5、同學(xué)們，你最喜歡哪些故事呢？（簡(jiǎn)單交流）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？師生交流作品藝術(shù)特色：1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。2、描寫形象鮮明，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致，刻畫入微。師精選其中精彩片段，如景陽(yáng)岡打虎片段，感受作者的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。五 說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，武松只是108個(gè)好的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸

5、中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。4、水滸傳這本書之所以在文學(xué)史上享有崇高的地位，就是因?yàn)楣适乱巳雱?、語(yǔ)言豐富生動(dòng)、人物形象鮮明，我們要會(huì)欣賞這部名著，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受名著的巨大魅力。六、出示：欣賞精彩。1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、

6、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感）2、自主讀書：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)你認(rèn)為最精彩的一面。3、讀后交流。4、看視頻。5、小結(jié)：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？6、同學(xué)們，武松只是108個(gè)好的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？簡(jiǎn)單交流。8、請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)欣賞一下主要人物的形象。9、小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的諢號(hào)，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)人忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。七、閱讀結(jié)束語(yǔ)，以歌結(jié)尾。布置

7、作業(yè)： 1、課后再讀水滸傳，寫一篇讀書筆記 2、收集關(guān)于水滸傳故事的歇后語(yǔ)。 3、用同樣的方法閱讀三國(guó)演義，自選章節(jié)，自選方法。要求：能講主要容。積累一段精彩片斷。出示一篇筆記。說(shuō)清閱讀方法。板書設(shè)計(jì)： 水滸傳元末明初 施耐庵寫作特色：1.人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。2、描寫形象鮮明，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致，刻畫入微。水滸傳中部分人物與綽號(hào)1 天魁星 與時(shí)雨 宋江 2 天罡星 玉麒麟 盧俊義 3 天機(jī)星 智多星 吳用 4 天閑星 入云龍 公勝 5 天勇星 大刀 關(guān)勝 6 天雄星 豹子頭 林沖 7 天猛星 霹靂火 明 8 天威星 雙鞭 呼延灼 9 天英星 小廣 花榮 10 天貴星 小旋風(fēng) 柴進(jìn)

8、 11 天富星 撲天雕 應(yīng) 12 天満星 美髯公 朱仝 13 天孤星 花和尚 魯智深 14 天傷星 行者 武松 15 天立星 雙槍將 董平 16 天捷星 沒(méi)羽箭 清 17 天暗星 青面獣 志 18 天佑星 金槍手 徐寧 走近英雄水滸傳閱讀交流教案一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。 1出示醒木和扇子讓同學(xué)們來(lái)猜。 2導(dǎo)語(yǔ)（說(shuō)評(píng)書）：“今天這回書，說(shuō)的是北宋年間，有奸臣當(dāng)?shù)?，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說(shuō)那境水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(lio)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀

9、才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得??！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆┒?、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。 1師：“同學(xué)們，水滸傳是我國(guó)古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說(shuō)，通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法。”“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過(guò)水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”（是水滸傳中的一個(gè)個(gè)故事）“這些故事你們都看過(guò)嗎？”“喜歡它嗎？”“是?。∫胱x懂水滸傳這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀

10、懂小說(shuō)就要讀懂故事）“請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰(shuí)？”（水滸英雄）“大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？”（學(xué)生做題）“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺(tái)山 魯智深誤入白虎堂 林沖醉打門神 武松大鬧清風(fēng)寨 花榮斗浪里白條 逵潯陽(yáng)樓題反詩(shī) 宋江 2師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰(shuí)？”武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)

11、遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來(lái)打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那

12、只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡武松打虎的故事）“請(qǐng)大家讀一讀片斷，

13、找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)?！保ò鍟阂x懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。1師：“請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？”2生精讀，交流。3師：“大家講得非常好，能否用給你說(shuō)鐘愛(ài)的人物寫幾句話的評(píng)語(yǔ)?！?生寫作交流。四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。