中考語文專題復(fù)習第四部分現(xiàn)代文閱讀專題三記敘文閱讀（含散文、小說）

1、中考語文專題復(fù)習第四部分 現(xiàn)代文閱讀專題三 記敘文閱讀（含散文、小說）文體知識梳理記敘文 1.記敘文的六要素： 記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準確把握文章的主旨。 2.記敘文按寫作內(nèi)容可分為四類： 寫人記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題； 敘事記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表述來表現(xiàn)作品的主題。如：山中避雨； 寫景記敘文，以描寫景物為主，通過描繪景物，寄托感情，表現(xiàn)主題。如：春濟南

2、的冬天； 狀物記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托作者的志向。 3.記敘文順序常見有四種類型： (1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局的先后順序來寫。分為按時間順序敘事，按地點轉(zhuǎn)換敘事(如魯迅藤野先生)，按事情內(nèi)在邏輯聯(lián)系敘事。 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2)倒敘：把故事的高潮或結(jié)局提到前面，再按故事發(fā)生、發(fā)展敘述。 作用：造成懸念，吸引讀者，使故事情節(jié)波瀾起伏，增強文章的可讀性。 (3)插敘：敘事時暫時中斷線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的另一件事。 作用：對主要人物和主要情節(jié)起襯托、補充的作用，能使文章內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)緊湊又跌宕多姿。 (4)補敘：敘

3、事結(jié)束時，補充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。 作用：起補充交代的作用，行文嚴密；使人物形象更豐滿，使中心更突出。 4.記敘文人稱有三種： (1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。 作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情和滲透作者的主觀意識，給讀者以真實生動之感。 (2)第二人稱：作者用“你”“你們”來敘述。 作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 (3)第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。 作用：不受時間和空間限制，反映形式比較靈活自由。 5.記敘文的線索和結(jié)構(gòu) 記敘文的線索：指串起事件發(fā)生、發(fā)展過程的

4、核心人物、核心事件、時間、地點、情感； 記敘文的結(jié)構(gòu)：指記敘文在安排材料、布局謀篇上的特點。 二者有密切的聯(lián)系：抓住了線索，對理解文意、把握主旨、理清結(jié)構(gòu)都會有很大的幫助。 記敘文的線索，可以歸納為以下六種： (1)以核心人物為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起；(2)以核心事物為線索，串聯(lián)事件內(nèi)容；(3)按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結(jié)構(gòu)；(4)以思想感情為線索，推進情節(jié)發(fā)展；(5)按事件發(fā)生的時間先后安排結(jié)構(gòu)；(6)按人物活動的地點轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)。 此外，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，往往存在明線和暗線，如魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起

5、，使文章條理清楚、層次清晰。6.常見修辭手法及其作用： 7.常見表達方式及作用： (1)記敘：是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交代清楚，使讀者有個大概的了解，獲得一個整體的印象。 (2)描寫：是指用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。其中包括： 人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。 環(huán)境描寫：A.自然景物描寫，包括對時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物、植物等所作的描寫。B.社會環(huán)境描寫，包括兩類：一是某種社會生活情景的展示；二是對人物活動具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等

6、所作的描寫。 場面描寫：對有中心人物活動的生活畫面的描寫。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中對魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一場景所作的描寫。 (3)說明：主要是解說性狀。直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 (4)抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。 (5)議論：引發(fā)讀者思考，點明人物、事件的意義，突出中心，有畫龍點睛的作用。 8.常用表現(xiàn)手法及其作用： (1)對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。(如魯迅的故鄉(xiāng)) (2)象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了作者的某種情感，增強文章的表現(xiàn)力。(如余光中的鄉(xiāng)愁) (

7、3)伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對下文的暗示。 (4)鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所作的描寫，借以營造一種“山雨欲來風滿樓”的藝術(shù)效果。(如魯迅的孔乙己) (5)抑揚：包括欲揚先抑及欲抑先揚。作者的本意是，而先，令讀者更全面深刻地認識，使所表現(xiàn)的對象更豐滿，更鮮明。先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出描寫對象，增強表現(xiàn)力。 (6)直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的手段，把內(nèi)心活動和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法。 (7)借景(物)抒情：指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通

8、過描寫此景此物予以抒發(fā)。 (8)托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，使讀者在欣賞中獲得獨特的審美享受。 (9)以小見大：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 (10)設(shè)置懸念：設(shè)置疑團，不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切心理，其作用是引起讀者的注意與思考，激發(fā)閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。 (11)卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考當中。(如楊朔的荔枝蜜) (12)前后照應(yīng)：在開頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著極其密切的關(guān)系，是對同一情況做出解釋、說明、交代，使文章渾然一體，情

9、節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。(如朱自清的背影)散 文 1.散文的特點 散文是一種結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美的“美文”，它有六個特點：形散而神不散；時間跨度大；空間轉(zhuǎn)換廣；事件牽涉多；表達方式靈活；勾連全文巧。 2.散文的線索 線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫穿全文的脈絡(luò)。在把握線索的時候，注意因文而異，采取不同的方法。 (1)時空連“線”：閱讀寫人記事及游記類散文時，把表示時空轉(zhuǎn)換的詞語連接起來，把握文章的線索。 (2)因物取“線”：敘事及抒情類文章常用一個具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。 (3)反復(fù)出“線”：通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的

10、事物把握線索。 (4)以情導(dǎo)“線”：細心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。 (5)定神看“線”：先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，再從外部標志或內(nèi)部標志入手，準確地把握線索。3.劃分散文層次的方法(1)按時間先后分；(2)按地點轉(zhuǎn)換分；(3)按描述內(nèi)容的角度分；(4)按思想感情變化分；(5)按總分總結(jié)構(gòu)特點分；(6)按表達方式的變化分(特別是一些表達感悟與哲思的散文)。 4.常見表達方式的作用 (1)描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物描寫和人物描寫。景物描寫主要考查環(huán)境描寫的作用，答題時，側(cè)重于景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說中

11、景物描寫與散文中景物描寫的不同(小說中景物描寫是渲染氣氛或交代時令季節(jié)，襯托人物；散文中景物描寫是直接表達作者的思想感情或主題)；人物描寫主要是考查人物外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方也值得注意,人物描寫主要是突出人物的思想性格。 (2)抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向，這方面一般不單獨出題，往往和詞語表達結(jié)合起來考。 (3)議論的作用 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或者和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想感情，此考點一般不單獨出題。 5.散文分類的辨識和閱讀方法 中考常見的散文類型有敘事性散文、抒情性散文、哲理性散文三類，其中以敘事類散文的考查頻次最高。 (1)敘事性散文。以寫

12、人記事為主的散文。它以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間流露飽滿的感情。 閱讀敘事性散文應(yīng)從以下兩個方面進行：理清線索。把握作者的行文思路，看看作者敘述了一件什么事，是怎樣敘述的。巧借聯(lián)想。抓住聯(lián)想的結(jié)合點，形與神的結(jié)合點，體味散文的感情，領(lǐng)悟散文的意境美。 (2)抒情性散文。通過對景物或事物的描寫來抒發(fā)感情的文章。以情織文是這類散文的特點，寫人、寫景、敘事、狀物都是為抒情服務(wù)的。由于抒情性散文是以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，以空靈飄逸見長，著力點在于準確表達感情色彩的語言運用上，因而它往往需要借助

13、具象、寫景、狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱椋榫敖蝗?，或托物詠志，有所寄托，以達到抒情的目的。抒情性散文大致又分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。 (3)說理性散文。具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一爐。在說理時，常常是運用文學語言來表達，說得委婉、含蓄，有時還伴隨著強烈的感情色彩和鮮明的個性化色彩。閱讀說理性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細體會情理交融的藝術(shù)特點，把握文章表達的事理

14、或象征意義。 總之，閱讀散文時要注意：重視散文的結(jié)束語，很多散文采用了“卒章顯志”的寫法,具有“點睛”之效；重視散文的“議論”語，它是記敘和描寫的深化，是作者觀點和意圖的表達；重視散文的“抒情”語；重視散文的“反?！闭Z。6.文章標題的作用(1)散文標題的作用：交代文章內(nèi)容；點明文章主旨；交代行文線索；標題具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣等。 (2)小說標題的作用：突出主題，對文章主題起到畫龍點睛的作用；設(shè)置懸念；是文章的行文線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折等。小 說 1.小說定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會

15、生活的一種文學體裁。 2.小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。 (1)人物形象。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，小說中的人物我們稱為典型人物，這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過典型人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。 小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以有人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。 正面描寫直接描寫。直接通過對人物的肖

16、像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行。 A.外貌描寫:外貌描寫指通過對容貌、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風貌和性格特征的一種描寫方法。俗話說，人如其面，一個人的外貌可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。如孔乙己中“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！薄扒喟啄樕?，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。”這些肖像描寫，刻畫出孔乙己懶惰、死要面子的性格特點。 B.語言描寫:指通過人物的個性化的獨白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)來表現(xiàn)、刻畫人物性格的一種描寫方

17、躍然法。描摹人物的語態(tài)，能夠使形象栩栩如生、紙上。如范進中舉中的胡屠戶，對中舉前的范進罵他：“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”后來，范進中了舉，他又大加贊美：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！焙缿舻恼Z言顯示了他前倨后恭、欺貧愛富的性格特點。 C.動作描寫：通過對人物個性化的行為、動作的描寫，側(cè)面揭示人物性格，展示人物的價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。如范進中舉描寫胡屠戶接過范進給的兩錠銀子，一邊“把銀子攥在手里緊緊的”，一邊“把拳頭舒過來”，假意推辭。這樣的動作，生動地表現(xiàn)

18、了他虛偽、貪錢的性格特點?？滓壹褐袑懣滓壹旱骄频旰染?，在酒客的譏笑聲中，“便排出九文大錢”。一個“排”字，刻畫出孔乙己對酒客們的不屑和自己死要面子的性格特征。 D.心理描寫:通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、心理活動、思想斗爭)，挖掘人物的思想感情，披露人物的內(nèi)在隱秘世界，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法，直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，刻畫人物的性格，推動情節(jié)發(fā)展。如心聲中 “不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當學徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去

19、救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。”這是京京聽到趙小楨讀課文時的心理活動，京京有著與凡卡相似的生活經(jīng)歷，很想讀凡卡這篇課文中的段落，但是老師不允許，京京聽趙小楨讀不出人物的感情，心里很著急，這些心理描寫很好地表現(xiàn)出了這些。分析人物的心理描寫，能很好地揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往往和外貌、語言、行動描寫交叉在一起。 E.細節(jié)描寫:細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫等。成功的細節(jié)描寫可以增強藝術(shù)感染力，是文學創(chuàng)作中不可忽視的技巧。如百合花一文，

20、“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴?！边@一細節(jié)描寫寫出了小通訊員活潑、熱愛生活的一面，使得小通訊員這一人物形象更加豐滿立體。 側(cè)面描寫間接描寫。又叫側(cè)面烘托。指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景(物)襯人。如口技中，在表演第一個場景時聽眾的反映是:“伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕?！边@一傳神的側(cè)面描寫,表面寫的是全場聽眾,而真正用意是反襯與贊美口技者技藝之“善”。還有第三個場景中聽眾異常激動的反應(yīng):“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。”聽眾的神色、動作、心理都屬于側(cè)面描

21、寫,再次烘托出表演者技藝高超,使讀者亦感到口技表演真達到了形神兼?zhèn)涞拿匀说夭?不能不為之拍案叫絕。 (2)故事情節(jié)。故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。 故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局(尾聲)。(如畢淑敏的一厘米) 小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。 (3)具體環(huán)境。環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景的描寫。 小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。小說的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、

22、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用，也是中考命題的重點。自然環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；烘托人物形象；表現(xiàn)人物性格。 社會環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；深化主題。 3.小說主題的歸納 主題是對社會生活的高度概括和實質(zhì)揭示，而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，所以歸納小說的主題是閱讀的意義所在，從下列兩方面入手： 第一，剖析人物形象

23、以及人物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，準確地把握主題。第二，聯(lián)系小說的背景、作家的思想觀點及創(chuàng)作意圖，深入地挖掘主題。?？伎键c分課時突破課時講解1(14柳州2023題16分)閱讀下面文章，完成后面的問題。父親的雨謝宗玉 有一個人總在來雨時走出家門，那是我父親。 田是梯田，禾苗都是喝水長大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多一會兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得

24、什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補水，他是一個小小的村民組長。 父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進雨幕。等母親轉(zhuǎn)身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時，他已經(jīng)不見人影了。為這，父親回來沒少挨罵。父親不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準備好的熱水提到灶背屋。父親洗澡時，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。 父親年輕時很結(jié)實的，他什么也不怕，再大的風雨也敢往里鉆。風雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門

25、，風就將它刮跑了。父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉(zhuǎn)著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。 在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對一下子就水靈豐活的山塘，父親內(nèi)心應(yīng)該有一種滿足。 但我仍懷疑父親是為著好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區(qū)別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時，在稀稀朗朗的雨顆中，嚎著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。 一年夏天，

26、天旱了很久，大伙以為再沒雨下了。就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節(jié)約，但沒有人聽他的。后來再下雨時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。 母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點折扣。母親給父親煎藥時，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，咝咝咝地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時所經(jīng)歷的風雨支付代價。只不過，父親的心里未必后悔。(選自青春美文)【文章解構(gòu)】1.閱讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。（4分）(1)父親不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著

27、聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。(為什么挨了罵父親也不在意，仿佛是件快樂的事?)(2分)(2)山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。(山塘給“吹脹”了是什么意思?)(2分)【思路歸納】理解詞句含義是廣西蘇教三地市常見的考點。題干要求主要有兩點：聯(lián)系上下文。理解詞句的含義。第(1)題根據(jù)第段“只有父親還記得要往山塘補水”可知父親在雨來時往外走的原因是攔水；“挨罵”的原因是父親不戴蓑衣斗笠，渾身“濕淋淋地”。綜合分析，父親笑著聽母親嘮叨，一是因為已經(jīng)攔到水，解決了禾苗對水的需求；二是因為母親的嘮叨是對父親健康的擔憂，透著關(guān)心與愛護。第(2)句在第段，該句運用比喻修辭，將“山塘”比作“氣球”，“吹脹

28、”是因為“父親全把它們往山塘里趕”“一下子就水靈豐活的山塘”，據(jù)此可知“吹脹的”的意思是山塘漲滿了水?！敬鸢讣霸u分】（1）（2分）因為父親還沉浸在為村民攔到水的快樂與滿足中。(或因為叨嘮是母親對父親的心疼表現(xiàn))（2）（2分）意思是山塘漲滿了水。(或山塘一下子水靈豐活起來)【考點變式】1.(12柳州21題)文章第段“頭疼”的意思是_，李想讓作者頭疼的事情是指：_，_。(3分)2.(11欽州20題)品讀文中兩處畫線的語句，按要求答題。(4分)(1)第段中把“把記憶帶到雨中來燃燒”，請聯(lián)系上下文，寫出這句話在文中的含意。(2分)(2)第段中“他仍然無法走入雨的夢幻之中”，請結(jié)合具體語境，解釋“夢幻”

29、的意思。(2分)【實戰(zhàn)鏈接】不妨試做練習冊P29向日葵第2題；P32菊事第2題?？键c1 理解詞句含義【方法指導(dǎo)】1.理解句子含義 (1)從句子中的關(guān)鍵詞語入手。通過對詞語語境意義的把握來理解句子的全義。 (2)從句子在文中的位置入手。首先要判斷句子在文中或文段中的位置，然后尋找相關(guān)答題區(qū)位，確定基本含義。起始句答題的區(qū)位在其領(lǐng)起的部分，有領(lǐng)起下文，引出主旨的作用；收結(jié)句，宜從上文考慮，具有點題的作用；過渡句要審視上下文；而關(guān)鍵句重點是審視相鄰的上下句。此外，還可聯(lián)系文章主旨，兩者在內(nèi)容上往往有千絲萬縷的聯(lián)系。 (3)主旨分析。根據(jù)文章主旨把握重要句子，結(jié)合中心思想理解句意，還可以結(jié)合大背景來理

30、解作者這樣寫的目的。2.理解詞語含義 (1)根據(jù)語境，準確理解詞語語境義。詞語的本義即指其原意，詞語的語境義是在其本意的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻產(chǎn)生出來的，詞語置于特定語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者思想情感、觀點態(tài)度相一致，理解了詞語的本義，也就可以借助具體的語言環(huán)境來推斷其在文中的語境義。(方法：看語境) (2)聯(lián)系上下文，體味詞語的指代義。指代詞所指對象一般出現(xiàn)在上文，扣住上文，由近及遠地去順藤摸瓜，就能準確理解它的含義。(方法：看位置) (3)準確理解詞語的修辭義。對于此類詞語，要從分析本體和喻體的相似性入手，尋找本體是關(guān)鍵，同時要找準原句，在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。(方法：看本

31、體) (4)把握詞語的感情色彩。由于文章內(nèi)容的需要或是情感表達的需要，作者會使用一些帶有感情色彩的詞語，有時會反用其表達效果。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般實在標致極了”?！皹酥隆币辉~聯(lián)系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清留學生的風度，而是譏嘲其丑態(tài)。(方法：看效果)2.請任選一個角度(如修辭手法、詞語運用、描寫方法、描寫角度等)賞析文章第段中畫波浪線的句子。(3分) 【思路歸納】首先，審清題干，找準相關(guān)內(nèi)容。也就是說所找的內(nèi)容中一定要有你所分析的那方面的知識點。題干要求從修辭手法、詞語運用、描寫方法、描寫角度中任選一個角度，結(jié)合第段的相關(guān)內(nèi)容分析即可。從修辭手法角度就要抓住“雨水像珠

32、子一樣”這樣描寫的語句；從詞語運用角度就要抓住“跑”“拾”“甩”“飄”等有表現(xiàn)力的詞；從描寫方法角度就要抓住“四射”“濺”等關(guān)鍵詞；從描寫角度就要抓住“跟著”風跑，“終于”跑在風前面。其次，聯(lián)系上下文，賞析其作用。要用相關(guān)知識點進行具體分析，聯(lián)系文章內(nèi)容寫出關(guān)鍵字詞的表達效果極其作用。如比喻修辭手法的作用是“形象地寫出了”。最后，需要提醒的是，此題是多選一，任選一個角度作答即可?！敬鸢讣霸u分】(3分)示例一：運用了比喻修辭手法，把雨水比作珠子，生動形象地描摹了雨水的形態(tài)；示例二：運用了動作描寫，“跑”“拾”“甩”，表現(xiàn)出父親的快樂(不畏風雨)；示例三：動詞使用生動，如“飄”字，形象寫出了斗笠在

33、空中旋轉(zhuǎn)的樣子；示例四：用“四射”“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點點灑落在身上的動態(tài)過程；示例五：運用側(cè)面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風跑，“終于”跑在風前面，側(cè)面寫出風大的特點，從而襯托出父親不畏風雨的精神。(明確角度1分，具體聯(lián)系詞句1分，分析表達效果1分)【變式提問】1.(14欽州21題)品析句子 請品味文中畫線句子，并結(jié)合小說內(nèi)容分析其表達效果。(4分) 女孩的父親聽了，飛快地從屋里躥出來往河邊跑，女孩的母親跟著往河邊跑，隔壁的王叔叔，也往河邊跑，然后三個人一起“咚”地跳進水里。2.(13欽州21題)語句賞析。參考文中第(5)段【A】句的批注，給第(7)段畫橫線的【B】句寫批注。(

34、4分)我的批注：【針對訓(xùn)練】不妨試做練習冊P29向日葵第2題；P29喜旺的年第4題；P32菊事第2題；P36聽雁第2題。考點2 賞析句子【方法指導(dǎo)】針對具體的句子賞析題，可以從以下幾個角度著手： (1)從富有表現(xiàn)力的詞語入手：動詞、形容詞：動詞(形容詞)極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了。疊詞：運用疊詞，起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口，富于音韻美。擬聲詞：運用擬聲詞，生動形象地描寫了的情態(tài)美，流露出的情感。 (2)從句子的修辭入手。比喻能使意思明白淺顯，具體形象；夸張能突出事物特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明的印象；反語則能體現(xiàn)語言的幽默風趣。 (3)從句子的表現(xiàn)手法入手。襯托、象征、

35、對比、照應(yīng)、渲染、烘托、伏筆、鋪墊、情景交融等。陜西2010年15題就涉及到伏筆。(相關(guān)知識見文體知識梳理) (4)從句子的表達方式入手。記敘、描寫、議論、抒情、說明等。(相關(guān)知識見文體知識梳理) (5)從句子蘊含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味。所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍愛生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。 (6)從句子的句式特點入手。句式不同，表達的效果也不同。陳述句語氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問句、反問句加重語氣；感嘆句抒情強烈；排比句層層深入，氣勢磅礴。品味不同類型句式的表達效果，就能更好地體

36、會作者的情感態(tài)度。 (7)另外，不同類型的句子，其作用不同：文章中心句：總結(jié)全文，體現(xiàn)文章主旨；段落中心句：概括總結(jié)段落主要內(nèi)容，體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用。議論抒情句：揭示作者一定的觀點、情感和態(tài)度。顯示文章脈絡(luò)、層次的句子：前后照應(yīng)，承上啟下的過渡作用。答題格式： 運用了的修辭手法，形象生動地寫出了(有力地表現(xiàn)了或強調(diào)了)的特點，抒發(fā)了作者的情感。運用了的表達方式，地表現(xiàn)(強調(diào)、突出)了，表達了人物的心情(情感)。3.文章以“父親的雨”為題有哪些作用?說說你的看法。(3分)【思路歸納】此題考查標題的作用。解答此題時，要把握文章的行文脈絡(luò)，分析題目的含義。文章開始就點出父親在雨中外出，接著

37、詳寫父親在雨中攔水的情形，最后是年老的父親因雨生病，但他心中滿足。整篇文章都是以“雨”為線索，講述父親和“雨”的故事，表達了父親對雨的深厚感情。作答時要把握題目在內(nèi)容上的意義、在結(jié)構(gòu)上的作用以及其中所蘊含的作者感情三個關(guān)鍵點?！敬鸢讣霸u分】(3分)(1)“雨”是文章線索，貫穿全文。或制造懸念，吸引讀者興趣(結(jié)構(gòu)作用1分)(2)表現(xiàn)文章主要內(nèi)容(揭示主題)，寫的是關(guān)于父親與雨的故事(內(nèi)容作用1分)(3)透露情感主旨，表達了父親對雨的深厚感情，形象地借“雨”來表現(xiàn)父親的精神品質(zhì)。(情感主旨1分)【變式提問】(12欽州22題)從全文看，文章以“石頭里的春暖花開”為標題有何妙處？(3分)【實戰(zhàn)鏈接】不

38、妨試做練習冊P31一聲嘆息第2題?？键c3 標題的作用【方法指導(dǎo)】1.文章標題一般有以下作用：散文標題的作用：交代文章內(nèi)容；點明文章主旨；交代行文線索；標題具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣等。 小說標題的作用：突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用；設(shè)置懸念；標題就是小說的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。4.你認為父親是怎樣的一個人?請結(jié)合文章具體內(nèi)容作簡要分析。(6分)【思路歸納】此題考查人物形象的分析。理解父親的形象，先要找出描寫父親的內(nèi)容，再從每一句中分析父親的特點。第段中“村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山

39、塘補水”可見父親的責任感；第段“父親跟著風跑濺了我們一身”可見父親不畏風雨的樂觀態(tài)度；第段“后來再下雨時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去”可見父親的大局觀念；第段“父親正在為他年輕時所經(jīng)歷的風雨支付代價。只不過，父親的心里未必后悔”可見父親的豁達。【答案及評分】(6分)(1)責任心強：來雨時，村人都樂得什么都忘了，只有父親還記得要往山塘補水。(2)甘于奉獻：風雨越大，父親越快樂，因為可以為村民儲蓄更多的水。(3)顧全大局：面對村人天旱時拼命往自己家的田里放水，不懂節(jié)約的自私行為，父親雖然想撒手不管給他們一個教訓(xùn)，但為了大伙的利益還是忍不住又沖了出去攔水。(意思對即可)【變式提

40、問】1.(14欽州20題)請結(jié)合具體內(nèi)容，分析媽媽這個人物形象。(4分)2.(12欽州19題)讀完全文，請簡要說說洛寧是一個怎么樣的孩子。(2分)【實戰(zhàn)鏈接】不妨試做練習冊P31一聲嘆息第5題；P33第5題。考點4 分析人物形象【方法指導(dǎo)】1.品析人物描寫，感知人物形象。分析人物形象，要通過品析作者筆下最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細致地加以分析，從而把握人物性格特點，深刻理解文章的思想內(nèi)容。2.賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。這里說的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強化作用；后者是人物命運、性格及

41、最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。3.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作者在展開情節(jié)的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。4.探讀細節(jié)描寫，彰顯人物性格。分析人物形象離不開對細節(jié)描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細節(jié)的品味，準確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。答題步驟：答出描寫人物的方法。(肖像、語言、動作、心理；側(cè)面描寫)答出這些方法的具體內(nèi)容。(找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子)針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析

42、全面、具體，不可泛泛而談。答題格式：(1)一個總括句(人物身份)+分述性格特點。(2)是一個(性格、思想品質(zhì))的人物形象+作為什么人，表現(xiàn)怎么樣。(3)單句下定義。(4)分點概括(答案盡量使用概括性短語)。 課時講解2 (13賀州2125題14分)閱讀下面文章，完成后面的問題。母親的寶物余顯斌 他準備把母親送入養(yǎng)老院，因為，母親已患了老年癡呆癥。 母親經(jīng)常一個人坐在客廳里，抱著個鐵盒喃喃自語，見了他或者他的妻子，只是一笑。問她說什么，她搖搖頭說：“什么也沒說。” 妻子說：“這太瘆人了”。 尤其有一夜，妻子去洗手間，跑出來看到客廳中坐著一個黑影，嚇得她一聲尖叫。他也醒了，跑出來拉開燈，只見母親正

43、端坐在客廳中一言不發(fā)。他問：“媽，你怎么坐在這兒??？”母親站起來，搖搖頭，她自己也不知道自己怎么到客廳的。 兩人回到房中，妻子生氣地說：“這日子怎么過啊？”說完就勸他：“還是把媽送養(yǎng)老院吧，那兒老人很多，還有個伴兒。我們呢，一個星期去看一次，也不會冷落老人?！?他搖著頭，嘆了口氣。 他很小就死了父親，母親守著他，單門獨戶。那時，有很多人上門說親，讓母親再嫁一個，也有個幫手，可都被母親堅決地拒絕了。她怕再嫁人后兒子受委屈。 母親一個人帶著他?？抠u菜為生，一路含辛茹苦，艱難走來，送他上大學，教他做人成才。現(xiàn)在，自己在小城中打拼出一番事業(yè)，母親還沒享幾天福，就送去養(yǎng)老院，那怎么行？ 第二天做飯時，母

44、親又出錯了。本來米飯已經(jīng)做好，母親又打著煤氣灶，結(jié)果，一鍋飯全糊了。妻子看著滿鍋的飯，埋怨說：“媽，你怎么又開了煤氣?。俊?憋了半天，母親回答：“我忘了?！?另一次，母親出去了。回來時竟然進錯了家，去了另一層樓，幸虧人家送了過來。 這樣的事情多次發(fā)生后，他的思想開始動搖了，便想：把母親送到養(yǎng)老院住下看看吧，興許對她有好處，那兒老人多，避免孤單嘛。那天，趁母親精神好時，他把自己的想法告訴了老人，并說：“如果你老人家不想去，就不去?！?母親坐在那兒，一言不發(fā)。 妻子在旁邊，忙說：“媽，你去了，如果住不慣，我們再接你回來好嗎？” 母親嘆了口氣，點了點頭，想收拾一點東西。她收拾的東西很簡單，就是她常摸

45、索的那個小鐵盒。鐵盒上上著鎖，母親把它緊緊地抱著 。妻子說：“媽，這個盒子就放在家里吧?！蹦赣H很堅決地搖搖頭：“不。”他說：“就讓媽帶走吧”。 得病之后，母親什么都忘記了，可就是沒忘記這個鐵盒，一直帶著它，從未忘記。妻子拉過他，點著他的額頭罵道：“你傻??？你知道盒子里是什么？”他搖搖頭。一直以來，母親把那盒子看得像寶物一樣，他怎么知道。 妻子說：“上一輩人總有一些寶物或銀貨放在手邊，媽的盒子里很有可能是這種東西。”他一聽，也心動了。他知道，母親的娘家過去是大地主 ，如果盒子里有什么寶物，拿去養(yǎng)老院丟了，或者遭了小偷，就太不值了。 所以，他伸出手道：“媽，把盒子給我看看好嗎？” 母親搖搖頭，抱得

46、緊緊的，不給他。 妻子見了，忙在耳邊嘰咕了幾句。那天他們沒送母親去養(yǎng)老院。當晚母親睡熟時，他們悄悄拿出那盒子輕輕打開，一時，他的眼淚直流。第二天，兩人沒送母親去養(yǎng)老院，以后也沒送母親去養(yǎng)老院。 鐵盒中藏的著不是金，也不是銀，是一縷胎發(fā)和幾顆乳牙，里面有一張發(fā)黃的紙條，上面寫著字，記著他換牙的時間，還有第一次剃發(fā)的時間。他們那兒有個風俗，孩子的乳牙和胎發(fā)要保存好，不能丟失。不然，孩子會夭折的。 (選自讀者2012年第19期，有刪改)211.請簡析文章標題 “母親的寶物”的雙層含義。(2分)表層含義：深層含義：【思路歸納】此處用到了理解標題的雙關(guān)義，文章題目含義一般從表層、深層兩個角度來理解，表層

47、含義可從題目的表面含義上理解，如本題的表層含義“裝著一縷胎發(fā)和幾顆乳牙的鐵盒”；深層含義與中心有關(guān)，文章先寫母親“抱著個鐵盒喃喃自語”，再寫母親被送到養(yǎng)老院時非要帶著那個盒子，最后在作者的猜測中打開那個盒子卻發(fā)現(xiàn)是一縷胎發(fā)和幾顆乳牙，一張發(fā)黃的紙條上寫著他換牙的時間及第一次剃發(fā)的時間，這是防止孩子夭折的習俗。母親死守著的這個鐵盒承載的正是母親濃濃的關(guān)愛?？梢姟澳赣H的寶物”的深層含義是對孩子的愛。【答案及評分】（2分）表層含義：指裝著一縷胎發(fā)和幾顆乳牙的鐵盒。深層含義：指裝著母親對孩子濃濃的愛。（意思符合即可）【變式提問】1.(13欽州19題)標題分析。文章題目“雨中聽花語”有哪兩層含義？(4分

48、)表層含義:深層含義：2.(12賀州25題)請簡析文章題目的雙層含義。(2分)【實戰(zhàn)鏈接】不妨試做練習冊P33背上的太陽第1題?？键c1 理解標題含義【方法指導(dǎo)】 分析文章標題一般從以下幾個方面入手：(1)先看標題的本義。即標題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；(2)分析標題的修辭義。將運用修辭的標題還原后理解其含義。有些文章的題目運用了修辭手法，這就要我們先將它的本義還原后再作分析；(3)理解標題的雙關(guān)義。標題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析；(4)把握標題的象征義。理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征之間的聯(lián)系和共同點。如高爾基的海燕以“海燕”為文題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富

49、于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象；(5)把握作者感情的出發(fā)點。有的文章標題是對作者內(nèi)在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。我們要結(jié)合文章內(nèi)容分析作者的情感，準確理解其含義。如棗核這一標題無疑是宣泄海外華人思鄉(xiāng)之情的感情出發(fā)點，亦是標題的含義；(6)概括文章的主要內(nèi)容。如人民英雄永垂不朽這一標題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出對人民英雄的熱情贊美；(7)尋找文章線索。如背影一文就以標題“背影“充當線索，抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。2.結(jié)合選文語境分析加點詞語的作用。(3分) 鐵盒上上著鎖，母親把它緊緊地抱著。【思路歸納】解答此類題目需要結(jié)合上下文體會其含義，“緊緊”一詞在此處起到情感渲染

50、的作用，表達了母親對兒子深深的愛。在兒子打算將母親送往養(yǎng)老院時，母親只帶著一個鐵盒，鐵盒上著鎖，母親緊緊抱著，可以看出母親對鐵盒的重視，而讀完全文知道鐵盒里裝的是兒子的乳牙和胎發(fā)，可以看出母親珍視的是對兒子深深的愛?！敬鸢讣霸u分】(3分)“緊緊”一詞準確刻畫出母親抱著鐵盒的情態(tài)，(1分)突出母親對鐵盒的珍視程度，(1分)體現(xiàn)了母親對兒子的愛。(1分)【變式提問】(12賀州22題)結(jié)合語境，解釋文中畫線句子加點詞語的意思，并說明其表達作用。(4分) 眾人都屏住呼吸，注視著他和他肩上的孩子?！緦崙?zhàn)鏈接】不妨試做練習冊P29喜旺的年第2題?？键c2 詞語賞析【方法指導(dǎo)】 (1)一般的答題步驟：理解詞語

51、的本意 揣摩詞語語境義 分析詞語在此處的作用或表達效果。 (2)詞語在具體語境中的作用或表達效果一般有四種：精確性作用。指詞語在詞類選取、表達概念上的準確、恰當(主要指動詞、形容詞)，在表意上的精確、嚴密(主要指修飾、限制、補充性詞語)。形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神等作用，一般都會采用修辭或者一些動詞來體現(xiàn)。賀州2013年22題的“屏住呼吸”寫出了人們的緊張心理，也從側(cè)面表現(xiàn)出小伙子和孩子的處境險惡。情感性作用。指詞語表達喜好、熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判、揚棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義?！熬o緊”一詞就體現(xiàn)了母親對兒子的

52、愛。結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。3.文中畫波浪線句“那盒子輕輕打開，一時，他的眼淚直流”，說說“他的眼淚直流”的原因是什么？(3分)【思路歸納】第一步，審讀題干，確定答案范圍。畫線句子是在文章的第段，題干問事件的原因，在回答的時候就要聯(lián)系上下文來分析。文章的行文線索是“母親的寶盒”，前半部分講母親患上老年癡呆癥，“他”和妻子決定把母親送去養(yǎng)老院，而母親總珍藏著一個鐵盒子。結(jié)尾講母親鐵盒里的東西。第二步，細讀考查內(nèi)容，概括大意。文章結(jié)尾寫到他看到母親小鐵盒中裝著的是自己的一縷胎發(fā)和幾顆乳牙時，知道母親

53、對自己的愛時的感動。對比前部分可知他的眼淚直流的原因是：自己不知道母親如此深愛自己，為母親老年癡呆給自己帶來麻煩而想將母親送進養(yǎng)老院的羞愧與悔恨。第三步，根據(jù)要求對文章內(nèi)容再加以概括，就能得出答案?！敬鸢讣霸u分】 (3分)一方面為母親對兒子濃濃的愛而感動，(分)另一方面為自己想把母親送去養(yǎng)老院的做法而羞愧。(分)【變式提問】1.(13柳州21題)文中第段寫到“我也忍不住笑了”，第段又寫到“我們都笑了”。談?wù)勀銓Α拔摇毕群髢纱涡Φ睦斫狻?4分)2.(12柳州21題)本文的題目是“一滴淚掉下來要多久”，結(jié)合全文，請你概括李想的這一滴眼淚掉下來，經(jīng)歷了一個怎樣的過程？(4分)3.(12賀州24題)走

54、鋼絲技術(shù)很高超的小伙子，為什么最后“大叫著跌下了山谷”？結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?3分)4.(2011欽州19題)四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？請分點簡要概括。(4分)【實戰(zhàn)鏈接】不妨試做練習冊P29喜旺的年第1題；P32菊事第1題；P34看自行車的女人第1題?？键c3 概括文章內(nèi)容【方法指導(dǎo)】這類試題考查學生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。所以“概括”實際上是對材料進行精要提煉，有三種處理方式： (1)摘錄法：看注釋(往往交代作者及其寫作背景和動機)，提取原文中心句、結(jié)論句、過渡句、抒情議論句，將其摘錄出來作為概括性文字。這種方法既適于那些要求用原文語句作答的題目，

55、又適于要求對內(nèi)容進行概括的題目。 (2)拼接法：即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來進行概括。這種方法適用于內(nèi)容基本清晰，重點語句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語句等不太突出的文章或文段。組合的著眼點要放在文章總說段的主干之上、文章或文段各個層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語句之上。 (3)自擬法：即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進行概括。這在很多情況下是進行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風格、概括作者觀點、簡述故事情節(jié)、給文章加標題等方面的概括性題目。 下面歸納解答此類題目的一般步驟：第一步：審清題干要求，明確答題方向。第二步：尋找答題區(qū)域，做好篩選準備。第三步：抓住暗示信息

56、，力爭要點全面。要想將“點”答全，必須抓住題目中的暗示信息。第四步：根據(jù)要求整答案，列序號，求規(guī)范。4.選文第段屬于記敘文中的哪種記敘順序？在文中有何作用？(3分)【思路歸納】記敘文有順敘、倒敘、插敘、補敘四種順序，判斷記敘順序要從全文內(nèi)容進行整體把握。文章層次劃分：第一層(第段)：母親患了老年癡呆癥，“他”猶豫是不是把母親送去養(yǎng)老院。第二層(第段)：母親的病愈來愈重，“他”下定決心，送母親去養(yǎng)老院。第三層(第段)：母親的寶貝讓“他”打消了送母親去養(yǎng)老院的念頭。第四層(第段)：原來母親一直珍藏的寶貝是“他”的胎發(fā)和乳牙。根據(jù)段回憶小時候母親含辛茹苦地撫養(yǎng)“他”可以判斷出是插敘，然后從兩個方面考

57、慮作用，一是對上文他不愿把母親送去養(yǎng)老院的原因作補充，二是對下文引出鐵盒做鋪墊?！敬鸢讣霸u分】 (3分)插敘。(1分)補充交代了“他”不愿意把母親送往養(yǎng)老院的原因，(1分)為下文引出鐵盒做鋪墊。(1分)【實戰(zhàn)鏈接】不妨試做本書練習冊P33溫暖的四句話第4題?？键c4 辨析記敘順序【方法指導(dǎo)】(1)順敘，是指按照事件發(fā)展的時間先后次序進行敘述。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘事的平板單調(diào)，增強文章的生動性。(3)插敘，是在敘述

58、中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。(4)補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。 作用：起補充交代的作用，行文嚴密；使人物形象更豐富，使中心更突出。5.“誰言寸草心，報得三春暉”，讀完本文后，你對母愛有何理解和感受？(3分)【思路歸納】本題考查學生獨特的感受體驗和創(chuàng)造性的理解能力。第一，讀透文本，把握作者的思想傾向。本文的主題是贊美母愛，所以首先要清楚表達的對象是“母愛”。第二，聯(lián)系自己的生活實際闡述觀點。題干要求“

59、有何理解和感受”，回答時要根據(jù)生活體驗抓住感受最深的一點來說。第三，結(jié)合原文寫感悟點。本文著重歌頌了母愛的偉大與無私，所以回答時要以“誰言寸草心，報得三春暉”為立足點。第四，注意語言流暢、語意連貫。【答案及評分】（3分）示例：母愛是偉大的，無私的，它是人世間最崇高的一種愛，只知付出，不求回報。我們應(yīng)該好好珍惜這種無私的愛，并用實際行動去回報這偉大的母愛。【變式提問】1.(14欽州22題)穿越時空 2014年的一天，文中的女孩和父親搖著小船，來到了河邊的城鎮(zhèn)。父女倆在街道上看到了這一場景，會有怎樣的表現(xiàn)呢？請你就此展開想象寫一段話。(80100字，要求有動作描寫和語言描寫)(4分)2.(14賀州

60、23題)你認為文中的媽媽是一個什么樣的人？生活中我們都擁有親人們的關(guān)愛，請你把感受最深的和大家分享。(4分)3.(13柳州23題)文中第段寫到：“長久以來，我一直陷于各種情匯聚成的漩渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識清好惡的能力?！苯Y(jié)合生活體驗，說說你對這句話的理解及你從中獲得的啟示。(4分)4.(13欽州22題)曾經(jīng)有評論家說：“說到底，散文就是一種味道：精神的味道、文字的味道?！弊x完本文，結(jié)合文章第(10)(11)(12)(13)段，談?wù)勀銖挠曛械牧柘龌ㄖ蓄I(lǐng)悟到哪些“精神味道”。(至少談兩點，4分)我的領(lǐng)悟：5.(11欽州22題)材料鏈接：(4分) 有人憧憬雪花紛飛的冬，有人心儀草長鶯飛的春