創(chuàng)新鑄就特色特色成就文化

1、創(chuàng)新鑄就特色 特色成就文化當陽市煙集中小學：楊宜中國教育悄然進入品牌時代，創(chuàng)建教育品牌的熱潮方興未艾。我們經常說一個好校長就是一所好學校。一個出色的校長可以把一般資源變成“優(yōu)質資源”，可以把一所學校經營成有特色文化的學校。但是，怎樣才能成為一名出色的校長，怎樣才能加強有自身特色的校園文化建設呢？接到教育局舉辦校長論壇的通知，要求參訓校長上交一篇有關“校園文化建設與學校特色發(fā)展”的論壇文章，遂想：何不通過打造學校特色，來促進學校校園文化發(fā)展呢？這樣一來，既創(chuàng)新了學校特色，又形成了具有特色的校園文化。于是將近段時間的思緒及在學校管理上所做的一些工作進行了一下整理，借此機會與各位同仁交流。一、理念決

2、定道路。一個人的行為是由理念支配的，學校也是一樣。學校的發(fā)展方向是由校長、老師與學生共同構成的理念體系所確定的。有什么樣的理念，就有什么樣的行為。所以，學校理念的確定對學校的整個發(fā)展具有決定性的意義。學校領導，首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導。一所學校的崛起，首先得益于校長嶄新的辦學思想和理念。辦學理念是一所學校的靈魂。因此，校長應確立科學的現(xiàn)代辦學理念，這種辦學理念是校長對教育的理性認識和理想追求，包含了校長的學校管理觀、教育觀、學生觀等等，決定著校長的辦學目標、過程及方法。同時，校長應積極發(fā)揮學校自身的優(yōu)勢，在對學校的傳統(tǒng)文化、辦學條件、教育資源、社區(qū)文化背景等作深入調查分析的基礎

3、上，充分挖掘、利用、發(fā)揮學校的優(yōu)勢，并在長期的辦學實踐中不斷發(fā)展提升，突出以人為本，發(fā)展為先，創(chuàng)新為魂，逐步形成自己的辦學理念。近幾年，學校秉承“立德樹人”的辦學理念，珍視人的價值，開發(fā)人的潛能，充分尊重教師的主導作用和學生的主體地位，施行人性化的管理和教育，創(chuàng)設和諧、民主、充滿活力和凝聚力的人文環(huán)境。打造了一支高素質的教師隊伍，培養(yǎng)出一批名專家、名校長、名教師。在培養(yǎng)學生方面，近些年，學校在張揚學生個性，快速培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)取得了明顯的成效。本學期，我們借黨的群眾路線教育活動這一良機，開展了“怎樣辦好學校，辦怎樣的學校”、“怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人”的討論。通過討論、爭論，確立了“科學統(tǒng)籌學

4、校工作，努力實現(xiàn)兩個先行”，即“教育教學創(chuàng)新實踐先行，全面提高學生綜合素養(yǎng)先行”的學習實踐科學發(fā)展觀活動主題。通過學習討論，我們進一步深化了學校的辦學理念，提出了“立德樹人”的辦學理念。梳理出了“強化管理促發(fā)展，力推創(chuàng)新出特色”的辦學思路。二、定位決定地位。有定位才有地位，沒有定位就沒有地位。學校特色不僅反映了教育改革對學校辦學目標的基本要求，也是學校在競爭與發(fā)展中立于不敗之地的重要策略，還是校長們實現(xiàn)人生抱負、體現(xiàn)自身價值的重要途徑，更是培養(yǎng)有個性學生的必然選擇。我們學校的特色定位何在呢？時下，眾多學校均在尋找自己的特色，以求應對激烈巨變的教育改革。學校作為一個學校特色構成的載體，它既包括學

5、生教育特色、也包括辦學思路特色等諸多方面。學校工作涉及的一切領域都可以創(chuàng)新，辦出一定的特色。但我們應遵循教育規(guī)律及改革要求，充分發(fā)揮校長職能、教師主體地位及學校辦學自主權，走校本之路，這樣方能立足校情，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，從而走出一條富有個性的不同于其它學校的特色之路。學校特色定位必須符合校情。我所在的學校是一所農村中小學，因某些原因，校址未設于鎮(zhèn)政府所在地：一邊是學校與鄰鎮(zhèn)學校隔河想望，另一邊我鎮(zhèn)又與城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接壤。鑒于此，因生存或其他愿望導致學生大量流入城區(qū)，當?shù)厝丝阡J減，學校生員也面臨嚴峻挑戰(zhàn)；近幾年來，學校生員急劇減少，生員質量迅速下滑，這對于中小學來說，顯然是沉重一擊。一些經濟條件相對

6、好一點的家庭子女最遲在上中學時大部分都進城上學。而能夠留下來的學生大體有這樣幾類：一是家庭經濟困難，二是留守兒童，三是離異家庭、單親家庭或孤兒，四是被認為教育無用的搗蛋學生，五是智力低下。當然，這并不能成為一個教育者推卸責任的理由，因為我們理解家長的心情。當然我們也得明白：事實上并非走出去就能夠成功、留下來的孩子就一定是失敗者。我并不贊同學校市場化，更不敢茍同把培養(yǎng)人才的地方變成了謀取利益的沃土，因為我們教育的是民族的未來。即便如此，嚴峻的現(xiàn)實仍是擺在農村學校面前亟待解決的問題。希望總是美好的，而困難卻是實際存在的。這就要求我們學校要辦出特色，即不放棄任何一個孩子，讓家長知道這里是教書育人的地

7、方，是發(fā)揮孩子特長的地方。既然我們留不住好學生，那我們何不實際出發(fā)，尋找突破口，改變學校境況？ 我們農村學校的優(yōu)勢在哪里呢？作為農村寄宿學校，我們的孩子在校時間比城區(qū)的孩子要長，農村孩子的身體素質普遍要比城區(qū)孩子的好，我們農村學校校園面積也普遍要大，這就為孩子們讀書提供了時間保障，為孩子們體育活動提供了體質基礎和鍛煉場地。針對這些優(yōu)點，我們經過集思廣益，創(chuàng)新思路，最終將打造“書香校園”和跳繩運動定為學校特色構建的切入點。只有定位正確，才能最大限度地將我們的學生教育好，為農村教育做出貢獻。事實證明，我們的這一思路是正確的。三、細節(jié)決定成敗?，F(xiàn)在走進我們校園，早上讀書時間是書聲瑯瑯，課間操近千人學

8、生是人手一根跳繩，有單跳、雙跳，有單人跳、雙人跳有正確的決策出臺后，成功的關鍵依靠細節(jié)。細節(jié)是一種功力，也是一種文化。學校以全面實施素質教育，大力推行課程改革為契機，采取多種形式，拓展多種渠道，開掘多個層面，傾情打造書香校園工程，一種“好讀書，讀好書，樂讀書”的讀書熱潮正在全校蓬勃興起。為了推進書香校園建設，學校努力營造濃郁寬松的讀書環(huán)境和氛圍。該校利用櫥窗、宣傳欄、黑板報、展板、校園廣播室等媒介，開辟名人讀書軼事、讀書格言警句、經典名著介紹、優(yōu)秀習作賞析等欄目，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用。并精心制作了“文化長廊”，它們既有傳統(tǒng)的文化底蘊，又有濃郁的時代氣息，為全校師生獻上了豐盛的文化盛宴。為

9、了推進書香校園建設，學校努力發(fā)揮學校圖書室、閱覽室的益智長知功能。該校圖書面向每全體師生學生開放。每周各班可根據(jù)班級學生讀書情況，實行集體借閱。學生也可以根據(jù)需要自行借閱。他們隨時更換閱讀書籍，拓展閱讀面，擴大閱讀量。為了推進書香校園建設，學校開展了誦讀經典活動。學校鼓勵學生利用第一節(jié)課前10分鐘時間進行早讀，一方面積累優(yōu)秀文化，另一方面培養(yǎng)優(yōu)良習慣，更有一方面是為了幫助學生提升精神品質。學校以年級組為單位，為學生提供內容不同的“套餐”。為了推進書香校園建設，學校還開展了豐富多彩的讀書比賽活動。學校配合“讀書日”舉辦了“我讀書我快樂”征文活動，開展了“我讀書我成長”演講活動，評選了“讀書名星”

10、學生，還舉辦了讀書筆記展覽。為了推進書香校園建設，學校倡導每位教師要爭做“書香型”的人文教師，在開學之初就制定了教師讀書計劃，推出教師必讀和選讀書目，要求教師“批注式閱讀”，提高閱讀實效，并將檢查和評比的成績作為考核教師專業(yè)成長的重要依據(jù)。人間最美是書香。學校將書香校園建設與時代同步。讓學生沐浴書香，享受成長；讓教師沐浴書香，美化人生。為了培養(yǎng)學生“好讀書，讀好書”的好習慣，用理想的書籍做智慧的鑰匙，讓書籍啟迪人的智慧，豐富人的精神，陶冶人的心靈。本學期，學校教導室聯(lián)合語文教研組，共同舉辦了煙集中小學“書香少年”評選活動。評選分自我推薦、班級評選和校級評選三個過程認真開展了評選。為了學生人手一根跳繩，學校老師先人手一根跳繩；為了學生學會跳繩，老師先學會了跳繩；為了學生跳出花樣，教師先學會了花樣通過一系列活動，進一步提升了學校濃郁的書香氣息，推動了校園文化建設，促進了學生讀書習慣的養(yǎng)成。全校師生逐漸形成了“我運動，我快樂”的氛圍。使同學們在飄滿馥郁