滬科版八年級(jí)下冊(cè)物理習(xí)題課件 第7章 7.2 力的合成

1、第七章 力與運(yùn)動(dòng) HK版 八年級(jí)下第2節(jié) 力的合成12習(xí)題鏈接答案呈現(xiàn)新知筆記提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入習(xí)題相同；分力見習(xí)題見習(xí)題123作用效果；合力習(xí)題鏈接答案呈現(xiàn)B4F1F25691087C25；5CBBC見習(xí)題1113習(xí)題鏈接答案呈現(xiàn)1250200；1001合力：如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果_，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，組成合力的每一個(gè)力叫_。新知筆記相同分力2同一直線上二力的合成(1)同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小_，方向跟這兩個(gè)力的方向_，即FF1F2。(2)同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小_，方向跟_的那個(gè)力的方向

2、相同，即FF1F2。(F1F2)新知筆記之和相同之差較大1利用如圖所示的裝置探究同一直線上二力合成的規(guī)律時(shí)，首先將彈簧的B端固定，再用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)沿相同方向拉A端，使A端到達(dá)某一點(diǎn)O，并記錄下該點(diǎn)的位置，然后在表格中記錄下兩個(gè)拉力的大小與方向。再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉彈簧A端，仍將A端拉伸到O點(diǎn)，記錄下此時(shí)拉力的大小與方向。實(shí)驗(yàn)中兩次將彈簧A端都拉伸到同點(diǎn)O的目的是使兩次力的_相同。這樣，F(xiàn)就為F1和F2的_。基礎(chǔ)鞏固練作用效果合力2李老師利用橡皮筋、定滑輪、鉤碼、小繩子和同學(xué)們一起探究同一直線上二力的合成，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：基礎(chǔ)鞏固練(1)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了力能使物體_ 的知識(shí)，圖中AE表示橡皮筋_

3、的長度，EE表示橡皮筋_的長度；(2)通過比較圖_和圖_兩種情況，可知同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小_，方向跟這兩個(gè)力的方向相同；基礎(chǔ)鞏固練發(fā)生形變?cè)瓉砩扉Lac之和(3)通過比較圖_和圖_兩種情況，可知同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小_，方向跟較大的那個(gè)力的方向相同?；A(chǔ)鞏固練bc之差3關(guān)于同一直線上的二力合成，下列說法中正確的是()A兩個(gè)力的方向必須相反B兩個(gè)力的方向必須相同C兩個(gè)力必須作用在同一物體上D兩個(gè)力可以作用在不同的物體上基礎(chǔ)鞏固練【點(diǎn)撥】同一直線上的二力合成，兩個(gè)力的方向可以相同，也可以相反，故A、B錯(cuò)誤；同一直線二力的合成，兩個(gè)力必須作

4、用在同一物體上，故C正確、D錯(cuò)誤。【答案】C基礎(chǔ)鞏固練4【中考南平】如圖所示，豎直向上拋出的籃球重為G，受到的空氣阻力小于G，籃球在豎直上升過程中受到的合力()A等于GB大于GC小于GD等于0基礎(chǔ)鞏固練【點(diǎn)撥】籃球在豎直上升的過程中，受豎直向下的重力G和豎直向下的空氣阻力f，這兩個(gè)力作用在同一直線上、方向相同，因此籃球受到的合力F合GfG，故選B?！敬鸢浮緽基礎(chǔ)鞏固練5. 一個(gè)物體只受F1和F2兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力的三要素完全相同，則這個(gè)物體所受到的合力是_(用F1、F2表示)?；A(chǔ)鞏固練F1F26同一直線上的兩個(gè)力F110 N，F(xiàn)215 N，則這兩個(gè)力的合力最大值是_N，最小值是_N?；A(chǔ)

5、鞏固練【點(diǎn)撥】同一直線上兩個(gè)力的合力的最大值等于這兩個(gè)力的和，最小值等于這兩個(gè)力的差。2557有關(guān)合力概念錯(cuò)誤的是()A合力是從力的作用效果上考慮的B合力一定比分力大C合力可以小于任何一個(gè)分力D考慮合力時(shí)就不用再考慮各分力了能力提升練B8【中考云南】下列四個(gè)現(xiàn)象中，一個(gè)力作用的效果與另外幾個(gè)力同時(shí)作用的效果不等效的是()A一只甲殼蟲和一群螞蟻分別勻速移動(dòng)同一片樹葉的力B一個(gè)同學(xué)和兩個(gè)同學(xué)分別勻速地將同一桶水從地面搬到桌子上的力能力提升練C一頭牛將一輛轎車和一群人將一輛卡車從泥沼中拉出來的力D兩個(gè)人坐在一艘小船上，只有其中一個(gè)人劃和兩個(gè)人一起劃，使船勻速運(yùn)動(dòng)的力能力提升練能力提升練9【成都青羊區(qū)

6、校級(jí)月考】如圖所示，加在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力F1、F2，F(xiàn)118 N，方向向右；F224 N，方向向左。現(xiàn)加第三個(gè)力F3，使三個(gè)力的合力為零，則第三個(gè)力F3的大小和方向是()A6 N，方向向左B6 N，方向向右C42 N，方向向左D42 N，方向向右能力提升練【點(diǎn)撥】物體在只受兩個(gè)力時(shí)的合力為FF2F124 N18 N6 N，方向向左。要使合力為零，F(xiàn)3大小為6 N，方向向右?！敬鸢浮緽能力提升練10. 如圖甲所示，物體A始終只受同一直線上的兩個(gè)力F1、F2的作用，F(xiàn)1、F2的大小隨時(shí)間的變化如圖乙所示，則下列分析正確的是()能力提升練A在t1時(shí)間內(nèi)，物體所受的合力先變大后變小，合力的方向始終

7、與F2相同B在t1時(shí)間內(nèi)，物體所受的合力先變小后變大，合力的方向始終與F2相同C在t1時(shí)間內(nèi)，物體所受的合力先變大后變小，合力的方向始終與F2相反D在t1時(shí)間內(nèi)，物體所受的合力先變小后變大，合力的方向始終與F2相反能力提升練【點(diǎn)撥】由甲圖可知兩個(gè)力F1和F2的方向相反，由乙圖可知，在t1時(shí)間內(nèi)，F(xiàn)1的大小恒等于F0，F(xiàn)2的大小在0時(shí)刻等于F0，然后先減小后增大，且在t1時(shí)刻小于F0。由合力公式可得FF1F2，所以合力先變大后變小，方向與F1的方向相同，與F2的方向相反。本題結(jié)合圖像考查了合力的求法，通過圖像確定兩個(gè)力F1和F2方向的關(guān)系和大小的關(guān)系是解答本題的關(guān)鍵?！敬鸢浮緾能力提升練11一根

8、繩子受到200 N的拉力就恰好被拉斷。如果兩人沿相反方向同時(shí)拉繩，則每人用力為_N時(shí)繩子就會(huì)被拉斷；如果將繩子的一端固定在墻上，兩個(gè)人用等大的力拉繩子的另一端，則每人用力_N，繩子恰好會(huì)被拉斷。 能力提升練【點(diǎn)撥】繩子能承受的最大拉力是200 N，兩個(gè)人沿相反方向拉繩子，繩子恰好被拉斷時(shí)，受到的拉力要達(dá)到200 N，根據(jù)物體間力的作用是相互的，每個(gè)人拉繩的力都是200 N；將繩子的一端固定在墻上將繩拉斷，需要的合力應(yīng)該是200 N，兩個(gè)人用等大同方向的力拉繩，根據(jù)同一直線二力合成的知識(shí)可知，每人施加的拉力是100 N?！敬鸢浮?00；100能力提升練12【中考菏澤】閱讀并計(jì)算：作用于同一點(diǎn)的兩

9、個(gè)力的合成符合平行四邊形定則(線段的長短表示力的大小，箭頭方向表示力的方向)，如圖甲、乙所示，表示以F1和F2這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力F的大小和方向。則丙圖中F1和F2合力的大小為_N。能力提升練【答案】5013學(xué)習(xí)了同一直線上的二力合成知識(shí)后，小林想如果作用在物體上的二力不在同一直線上，而是互成一定的夾角，那么合力F的大小與兩個(gè)分力F1、F2的大小是否還有F等于F1F2的關(guān)系呢？于是他應(yīng)用教材中學(xué)過的方法，對(duì)此進(jìn)行了探究。素養(yǎng)核心練(1)如圖所示，橡皮筋原長為AB，通過兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)橡皮筋施加互成一定夾角的兩個(gè)力F1和F2，使橡皮筋伸長到C，記錄此時(shí)F1、F2的大小。撤去力F1和F2后，用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)橡皮筋施加一個(gè)力F的作用，為了使這個(gè)力F的作用效果與力F1、F2的作用效果_，應(yīng)使橡皮筋_，記錄此時(shí)F的大小。素養(yǎng)核心練相同仍然伸長到C(2)先后兩次改變F1和F2的夾角，重復(fù)步驟(1)，得到三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：素養(yǎng)核心