小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)第四單元

1、課題：1、秋天課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析作者從整體入手，由植物到動(dòng)物，形象，直觀地描寫了秋天的景象， 文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共四句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋 全景圖。本課圖文并茂，內(nèi)容前線，語(yǔ)言優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，教學(xué)本 課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象秋天的美景，通過(guò)充分讓都做到 熟讀成誦，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，另外，識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，在生活中識(shí)字。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力邏輯思維能力欠佳， 有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、 探究，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容；通過(guò)有感情地朗讀課文，感受課文的音

2、 樂(lè)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)”十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、口、人”三個(gè)部首，會(huì)寫字“了、人、大、子”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “乛”一種筆畫。理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受秋天景象的美麗。難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片，課文錄音，多媒體課件。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.教師：在中國(guó)，一年有四個(gè)季節(jié)，分 別是春、夏、秋、冬。這四個(gè)季

3、節(jié)，你 喜歡哪一個(gè)？為什么？2.教師播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片，學(xué)生欣賞， 并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。3.教師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫， 今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天 的。（板書課題）4.學(xué)生“在寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“秋” 的讀音。二、初讀課文，隨文識(shí)字 1.教師播放課文錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。 2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。 3.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，認(rèn) 識(shí)“樹葉、天空、大雁”等事物。 4.認(rèn)識(shí)部首。（1）教師：偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比 如“葉” 是由“口”和“十”兩個(gè)部分 組成的，“口”和“十”都是偏旁。如 果把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共 同偏旁作為首字，這

4、就叫部首，是“一 部之首”的意思?！叭~”中的“口”的 部首，我們把這個(gè)部首叫做口字旁。（2）教師出示“樹”和“會(huì)”的生字卡 片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木”字旁和“人” 字頭這兩個(gè)部首。（3）教師課件出示有“木”字旁、“口” 字旁、和“人”字頭的漢字，讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)各個(gè)字的部首。5.指名分句朗讀，讀后評(píng)議。 教師強(qiáng)調(diào)：課文有四個(gè)地方出現(xiàn)了“一” 字，分別是“一片片”“一群”“一會(huì) 兒”“一”字，“一”分別讀第二聲、 AA- rrrAA- .AA-第四聲、第二聲、第一聲。 6.多媒體出示課文，學(xué)生了解自然段。 7.要求學(xué)生分自然段朗讀課文。 8.小組合作朗讀課文，要求朗讀正確。三、朗讀課文，感受美麗1.學(xué)生

5、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什 么內(nèi)容。2.指名學(xué)生匯報(bào)。（1）天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子 從樹上落下來(lái)。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生“在寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“秋”的讀音學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生借助拼音自由讀課文 學(xué)生結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“樹葉、 天空、大雁”等事物學(xué)生跟讀學(xué)生認(rèn)識(shí)“木”字旁和“人” 字頭這兩個(gè)部首指名分句朗讀，讀后評(píng)議學(xué)生分自然段朗讀課文學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀 懂了什么內(nèi)容（2）一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè) “人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。3.課件出示，“樹葉飄落”“大雁南飛” 的景象。4.教師：秋天到了，一片片葉子從樹上 落下來(lái)（板書：樹葉飄落）。一群大雁 往南飛，（板書：大雁南飛），一會(huì)兒 排成個(gè)“

6、人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一” 字?？吹竭@樣的秋天，你們想說(shuō)些什么？ 你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？（學(xué)生有 感情地朗讀課文） 四、拓展延伸，贊美秋天1.教師：這么美麗的秋天，可以怎樣表 現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生暢所欲言，如：美讀課文，畫秋景 圖2.引導(dǎo)：趕緊拿出你們的彩筆，畫出心 中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫一畫秋天。 五、課堂小結(jié) 師生配合有感情地朗讀課文，體會(huì)濃濃 的秋意。天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片 （葉子）從樹上（落下來(lái)）。 一群大雁（往南飛）一會(huì)兒（排成個(gè)“人” 字），一會(huì)兒（排成個(gè)“一”字）。??！ （秋天來(lái)了）！第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.學(xué)生開火車分句朗讀課文。 2.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖

7、上景色 相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。 二、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識(shí)筆畫“乛”，指導(dǎo)書寫“了”。 （1）教師在黑板上范寫“乛”，學(xué)生書 空。（2）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“了” 的書寫順序，以及每一筆在田字格中的 位置。教師強(qiáng)調(diào)：“從上到下”的筆順 規(guī)則。（3）學(xué)生描紅，臨寫。 2.學(xué)生認(rèn)真觀察“了、子、人、大”4 個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 教師明確：“了”加一橫就變成“子”；學(xué)生互動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀課文學(xué)生暢所欲言學(xué)生配合有感情地朗讀課文學(xué)生開火車分句朗讀課文學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“了”的書寫順序“人”加一橫就變成“大”。我們可以 通過(guò)加一加的方法，認(rèn)識(shí)新的漢字。 3.教師：會(huì)寫“了”這個(gè)字了。下面

8、， 我們?cè)賹W(xué)習(xí)“子、人、大”這三個(gè)字。 學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“子、人、 大”的讀音、筆畫數(shù)及書寫順序。 4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。 5.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 6.指名讀生字，并分別給這四個(gè)字組詞。 三、編寫童話，升華感情1.教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu) 美、歡快的音樂(lè)，編寫一個(gè)秋天的童話。 “秋天來(lái)了！秋天來(lái)了！”三姑娘興高 采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來(lái) 開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹 妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置 晚會(huì)會(huì)場(chǎng) 2.學(xué)生小組合作，共同編寫童話。 四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，秋天是那么美麗，它永 遠(yuǎn)是屬于我們的，它時(shí)刻向我們敞開多 彩的胸

9、懷。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)秋 天，融入大自然吧，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生 活中的一切是那么的美好！學(xué)生先描紅，然后自由練寫組內(nèi)評(píng)議指名讀生字，并分別給這四個(gè)字組詞學(xué)生互動(dòng) 學(xué)生小組合作，共同編寫童話學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)1 秋 天 天氣涼了，樹葉黃了，葉子落下來(lái)。 一片片一片。天空：藍(lán)、高大雁南飛秋天到了課題：2、小小的船課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析小小的船是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到 的天空景色。詩(shī)歌相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來(lái)朗朗上口， 饒有趣味，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)感。編排本課的目的，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “的、船、兩”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)我們“門”1 個(gè)部首，

10、會(huì)寫“月、兒”等四個(gè)生 字；二是借助拼音正確、流利，有感情地朗讀課文；三是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)本課時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象夜空美 麗的景象，通過(guò)充分讓讀，做到熟讀成誦，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，本課要求 認(rèn)識(shí)的生字較多，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)生字，降低識(shí)字的難度。學(xué)生學(xué)情分析大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用的漢字,能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部 首。但是,由于識(shí)字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常 會(huì)出現(xiàn)混淆,識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠,在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”十個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒、頭、里”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“

11、、乚”兩種筆畫。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字之中，感受晴天夜空美麗的景象。難點(diǎn)：理解?！皬潖澋脑聝骸焙汀靶⌒〉拇敝g的聯(lián)系。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片，課文錄音，多媒體課件。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1.教師出示插圖，提問(wèn)：看了這幅圖， 你有什么感覺(jué)？請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)自己的感受。2.追問(wèn)：你們看，這月兒彎彎的，兩頭 尖尖的，像什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順勢(shì)導(dǎo)入：這即可， 我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2

12、 課小小的船。（板 書課題：小小的船）3.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“的” 和“船”讀音。4.組織學(xué)生齊讀課題。5.質(zhì)疑：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知 道些什么？課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué) 們讀一讀課文，看一看彩圖，認(rèn)真想一 想。（課文實(shí)際上是寫月兒，作者把彎 彎的月兒比作小小的船。） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn) 識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再 往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫 出來(lái)，多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師 請(qǐng)教。3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的 字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

13、圖片，理 解“月兒、星星、藍(lán)天”等詞語(yǔ)。 5.指名分句朗讀，讀好評(píng)議。教師強(qiáng)調(diào)： “月兒”和“船兒”的讀法。6.小組合作，朗讀課文。 輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加 字，不漏字，把課文讀正確、流利。 三、認(rèn)識(shí)部首 1.教師出示生字詞卡片，開火車讀。2.教師出示“閃”這個(gè)生字，并簡(jiǎn)單介 紹它的部首門字框。3.教師課件出示帶有門字框的漢字，讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)漢字的部首。四、指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識(shí)筆畫“r”，指導(dǎo)書寫“月”。（1）教師用橡皮泥演示筆畫“r”；先學(xué)生說(shuō)自己的感受學(xué)生的匯報(bào)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“的”和“船”讀音學(xué)生齊讀課題學(xué)生互動(dòng)學(xué)生欣賞學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不

14、準(zhǔn)確的字音小組合作，朗讀課文開火車讀學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)漢字的部首搓一個(gè)長(zhǎng)條表示橫，再向下折，然后向 左鉤。（2）教師在黑板上范寫“ = ”，學(xué)生書 空。（ 3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“月” 的書寫順序及每一筆在田字格中的位 置。教師強(qiáng)調(diào)“先外后里”的筆順規(guī)則。（ 4）學(xué)生交流：怎樣把“月”寫漂亮？（ 5）學(xué)生描紅，臨寫。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)寫“兒”。（ 1）教師用橡皮泥演示筆畫“乚”；先 搓一示豎，再向右折，然后向上鉤。（2）教師在黑板上范寫“乚”，學(xué)生書 空。（ 3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“兒” 的書寫順序及每一筆在田字格中的位 置。（ 4）學(xué)生描紅，臨寫。學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“頭”

15、 和“里”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順 序。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。學(xué)生先描紅，然后自由練寫。組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 五、課堂小結(jié) 組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。（會(huì)讀 課文；認(rèn)識(shí)了很多生字；認(rèn)識(shí)了門字框； 會(huì)寫“月、兒、頭、里” 4 個(gè)生字）第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示生字卡片，開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容。教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象 自己飛起來(lái)了。我們飛呀，飛呀飛上了 藍(lán)天，坐到月亮上去。這節(jié)課就讓我們 在月亮上感受夜空吧。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)第一、二行。（ 1）教師出示彎彎的月兒圖，提問(wèn)：這 是什么？學(xué)生回答后，教師出示兩頭尖 尖的小船圖，再

16、問(wèn)：這是什么？（ 2）要求學(xué)生畫出課文描寫“月兒”和 “船兒”的詞語(yǔ)。（ 3）教師質(zhì)疑：為什么用“彎彎的”“小學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“月”的書寫順序?qū)W生交流學(xué)生描紅，臨寫學(xué)生書空學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“兒”的書寫順序?qū)W生先描紅，然后自由練寫 組內(nèi)評(píng)議 組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收 獲學(xué)生回憶課文內(nèi)容學(xué)生互動(dòng)小的”，而不用“彎的”“小的”？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較下面兩句話，說(shuō)說(shuō)哪 一句好。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。 明確第二句寫得好，寫出了月亮的小和 可愛(ài)。（4）指導(dǎo)朗讀。（可愛(ài)地、喜愛(ài)地、贊 美地）（5）引導(dǎo)想象：月兒除了是“彎彎的”， 還是怎么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀

17、 兩頭尖。課件出示月兒的形狀，教師明確：課 文把彎彎的月兒比作了小小的船，這里 兩頭尖尖的小船寫的是月兒的形狀、而 不是真的船。（6）學(xué)生有感情地朗讀第一、二行。學(xué)習(xí)第三、四行。（1）教師：彎彎的月亮真的像一只小船。 讓我們坐上這只船，一起在藍(lán)天中劃船 吧。此時(shí)，你們會(huì)看到什么？（星星、 天。）星星是怎么樣的？（閃閃的。） 天空呢？（藍(lán)藍(lán)的。）（2）教師設(shè)疑：為什么用“閃閃的”“藍(lán) 藍(lán)的”？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較下面兩句話，說(shuō)說(shuō)哪 一句好。只看見(jiàn)星星和藍(lán)天。 只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 明確第二句寫得好，寫出了星星和天空 的美麗可愛(ài)。（3）指導(dǎo)朗讀。（可愛(ài)地、喜愛(ài)地、贊 美地）語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的

18、美。（1）課件出示：星星很像，多美呀！月亮很像 ，真好看??！藍(lán)藍(lán)的天空很像。（2）學(xué)生發(fā)揮想象，交流匯報(bào)。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生朗讀學(xué)生自讀自畫學(xué)生互動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀第一、二行學(xué)生朗讀比較下面兩句話，說(shuō)說(shuō)哪一句好學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生發(fā)揮想象，交流匯報(bào)教師引讀：夜空真美啊！閃閃的星星、 彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，“我”看著， 想著，入迷了，陶醉了。在“我”的眼 淚，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（播放音樂(lè)，師生齊讀 課文）5.學(xué)生表演讀。 三、感情朗讀，展開想象 1.播放兒歌視頻小小的船，學(xué)生欣 賞。討論：“只看見(jiàn)”的“只”是什 么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什 么不同？ 教師明確：

19、“只看見(jiàn)”的意思是只有星 星和藍(lán)天；“還看見(jiàn)”的意思是除了看 見(jiàn)星星和藍(lán)天，還可以看到其他的。教師：讓我們坐在船頭繼續(xù)前進(jìn)，想 象一下，你們還會(huì)看到什么？（我看見(jiàn) 了飛船、外星人、嫦娥） 4.指導(dǎo)背誦課文。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：大自然是美麗的、神秘的。 希望同學(xué)們能夠多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)， 長(zhǎng)大以后繼續(xù)探索大自然的奧秘。學(xué)生齊讀學(xué)生表演讀學(xué)生互動(dòng)背誦課文學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)2 小小的船 月兒彎彎的 小的船一小小的船 彎的月兒T彎彎的月兒 閃閃的星星T藍(lán)藍(lán)的天 彎彎的月兒像課題: 3、江南課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析江南是一首古詩(shī)選自漢樂(lè)府，他描寫了江南水鄉(xiāng)人文采蓮 的情景。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，

20、通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀課文的 插圖，形象地展現(xiàn)了荷花圖能夠幫助學(xué)生較好地理解古詩(shī)。本課的識(shí)字 教學(xué)力求在優(yōu)美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)實(shí)際致辭，朗讀 方面，力求通過(guò)鮮明的插圖，描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生引入想讀、愿讀、 會(huì)讀的氛圍中。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了一些生字，學(xué)習(xí)本課，教師要根 據(jù)文本環(huán)境創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。在情景中把識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，把學(xué)識(shí)和 認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，并及時(shí)在短文的朗讀中和日常生活中認(rèn)讀、鞏固。 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)起學(xué)生自主識(shí)字的愿望，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí) 字樂(lè)趣，提高識(shí)字熱情。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”九個(gè)生字，會(huì)寫“可、

21、東、西”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“亅、L”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“氵、艸”兩個(gè)部 首。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解故事內(nèi)容，了解古詩(shī)大意，想向老動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們 在勞動(dòng)中快樂(lè)的心情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 難點(diǎn)：感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂(lè)的愉悅和諧的快樂(lè)氛 圍。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片，課文錄音，多媒體課件。課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1.教師出示江南水鄉(xiāng)采蓮圖，學(xué)生欣賞 后說(shuō)感受。2.教師邊引邊述邊出示生字詞卡片：瞧， 婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間 （貼生字詞卡

22、片：蓮花），魚兒（貼生 字詞卡片：魚）在湖水中歡快地游玩， 采蓮人正劃著小船采摘蓮子（貼生字詞 卡片：采蓮）。這是一幅多么美的江南 圖景??！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)江 南。（板書課題：江南） 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書認(rèn)識(shí)“氵”這一偏 旁。4.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“江” 和“南”的讀音。5.組織學(xué)生齊讀課題。6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貼在圖旁的生字詞。 （1）學(xué)生自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（教師 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草字頭） （3）看圖說(shuō)說(shuō)：蓮葉間指的是什么地 方？采蓮是什么意思？ 二、初讀課文，整體感知 1.教師：欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓 我們來(lái)讀一讀描寫這幅美景的古詩(shī)，看 看自己能否借助拼音讀

23、準(zhǔn)字音，把課文 讀通、讀順。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn) 識(shí)的字，停下來(lái)，借助拼音多讀幾次， 再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字 畫出來(lái)，多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老 師請(qǐng)教。3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的 字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。5.認(rèn)識(shí)“東、西、南、北”4 個(gè)生字。 （1）教師：魚兒就像小朋友一樣，喜歡 做游戲。你們瞧，這些魚兒，一會(huì)游到 東，一會(huì)游到西，一會(huì)游到南，一會(huì)游 到北。（相機(jī)出示生字卡片：東、西、學(xué)生欣賞后說(shuō)感受學(xué)生互動(dòng)學(xué)生結(jié)合板書認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁學(xué)生齊讀學(xué)生自讀指名讀，開火車讀，齊讀學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或

24、不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞的情況學(xué)生互動(dòng)南、北）（2）指名讀生字，齊讀。（3）出示句子：魚戲連夜間。魚兒蓮葉 東，魚兒蓮葉西，魚兒蓮葉南，魚兒蓮 葉北。學(xué)生反復(fù)練讀。指名讀，小組讀，齊讀。6.理解“田田”的意思。（1）出示插圖，教師明確：這荷葉是多 么的新鮮嫩綠，古人就用“田田”這個(gè) 詞語(yǔ)說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，想象荷葉的鮮 亮嫩綠。（3）學(xué)生反復(fù)練讀“江南可采蓮，連夜 何田田”。（指名讀，齊讀）學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課 文，一邊讀一邊思考：課文共有幾行？ （七行。）由幾句組成？（三句。）教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿 讀，要求讀得正確。流利。三、指導(dǎo)書寫認(rèn)識(shí)筆

25、畫“亅、L”，指導(dǎo)書寫“可、 西”。（1）教師用橡皮泥演示筆畫“亅、L ”。（2）教師在黑板范寫“亅、L”，學(xué)生 書空。（ 3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“可、 西”的書寫順序，以及每一筆在田字格 中的位置。（ 4）學(xué)生描紅，臨寫。指導(dǎo)書寫“東”（ 1）教師在黑板范寫“東”，學(xué)生書空。（ 2）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“東” 的書寫順序，以及每一筆在田字格中的 位置。（ 3）學(xué)生描紅，臨寫。組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課堂小結(jié)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師適 時(shí)小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字卡片，開火車讀。指名讀生字，齊讀學(xué)生反復(fù)練讀學(xué)生借助畫面，想象荷葉的鮮 亮嫩綠學(xué)生用

26、自己最喜歡的朗讀方 式朗讀課文，一邊讀一邊思考學(xué)生書空學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置學(xué)生描紅，臨寫學(xué)生描紅，臨寫學(xué)生互動(dòng)開火車讀2.指名朗讀課文。3.教師：除了把課文讀得準(zhǔn)確、流利還 不夠，我們還要把課文讀出感情，讓聽(tīng) 的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美 景。你們能行嗎？（全班齊讀課文） 二、感悟詩(shī)意1.學(xué)習(xí)第一行。（1）指名讀第一行，用自己的話說(shuō)一說(shuō) 意思。（江南是個(gè)采蓮的好地方。） （2）出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、 荷花、蓮蓬。（3）教師：夏天快要過(guò)去了，荷花謝了， 課時(shí)蓮蓬長(zhǎng)大了，蓮子也成熟了，這時(shí) 候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。 江南

27、，可真是個(gè)采蓮的好地方。2.學(xué)習(xí)第二行。（1）教師：江南的美，還美在荷葉。看 看插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？ （碧綠碧綠的、層層疊疊的、像一把 傘）（2）指導(dǎo)朗讀。（喜愛(ài)地、贊美地） （3）個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀， 加上動(dòng)作讀。（4）想象一下：采蓮的人們會(huì)說(shuō)些什 么？他們的心情怎樣？（學(xué)生交流匯報(bào)） 3.學(xué)習(xí)第三至七行。（1）教師：人們劃著小船趕來(lái)采蓮。他 們撥開連夜，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?！巴?！”突然，一個(gè)小姑娘叫了起來(lái)。 同學(xué)們猜猜，他們看見(jiàn)了什么？ 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：在這美麗的景色 中，在這熱鬧的場(chǎng)面里，魚兒也來(lái)了。 它們?cè)谏徣~間游來(lái)游去，一會(huì)兒游到東， 一會(huì)兒游到西，一會(huì)

28、兒游到南，一會(huì)兒 游到北。（2）出示句子，學(xué)生朗讀。 魚戲蓮葉間。魚戲連夜東，魚戲連夜西， 魚戲連夜南，魚戲連夜北。指導(dǎo)朗讀。（歡快地、喜愛(ài)地、贊美 地）學(xué)生練讀：邊讀邊想象魚兒嬉戲的情 境。個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀，加 上動(dòng)作讀。全班齊讀學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬指導(dǎo)朗讀 個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊 讀，加上動(dòng)作讀學(xué)生互動(dòng)個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀，加上動(dòng)作讀4.教師：朗讀完課文，你仿佛看到了什 么？ 學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：人們采蓮，魚兒嬉戲， 婷婷的荷花在比美。（板書：人們采蓮 魚兒嬉戲）5.引導(dǎo)想象：如果你是采蓮人，你的心 情如何？為什么？ 學(xué)生交流，匯報(bào)：非常快樂(lè)。不僅可以 采很多

29、的蓮，還可以欣賞美景。（板書： 快樂(lè)） 6.有感情地朗讀古詩(shī)，嘗試背誦古詩(shī)。7.學(xué)生展示課前收集到的荷花、蓮蓬的 圖片。三、課堂小結(jié)1.組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.教師表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生交流，匯報(bào)有感情地朗讀古詩(shī)，嘗試背誦 古詩(shī)學(xué)生展示課前收集到的荷花、 蓮蓬的圖片學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)3 江南何-多么戲游戲可 東 西課題：4、四季課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析四季是一首詩(shī)歌，通過(guò)市級(jí)代表性事物的描述，表明了春夏秋 冬不同的景色，全是運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫，語(yǔ)言親切，富有童趣，所 配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空 間。課文的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展

30、開豐富的想象，在文本內(nèi)化為 自己的語(yǔ)言中，我感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)生學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音，同時(shí)也掌握了一定數(shù)量的漢字。 一年級(jí)學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力邏輯思維能力欠佳，有意 注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探 究，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容；通過(guò)有感情地朗讀課文，感受課文的音樂(lè) 美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“尖、說(shuō)、青、春、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “讠、蟲”二個(gè)部首；會(huì)寫“天、四、是”三個(gè)生字。了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之 情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能仿照課文，創(chuàng)

31、編小詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：模仿課文的寫法，創(chuàng)編小詩(shī)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片，課文錄音，多媒體課件。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、開門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課 1.教師：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？ （教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書：春、 夏、秋、冬）2.要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這四個(gè)字。 3.教師：春、夏、秋、冬合起來(lái)叫做四 季。（板書：四季）（1）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“四” 的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。 （2）組織學(xué)生書空。4.教師：接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān) 于四季的詩(shī)歌四季。（學(xué)生齊讀 課題）二、初讀課文，整

32、體感知 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn) 識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再 往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的筆畫 出來(lái)多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng) 教。2.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不正確的 字音。3.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。（1）認(rèn)識(shí)“草芽”、“小鳥”、“荷葉”、 “青蛙”、“谷穗”、雪人等事物。出示插圖，教師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ 誰(shuí)認(rèn)識(shí)？趕快告訴大家。教師相機(jī)出示生字卡片：青、蛙、雪， 學(xué)生結(jié)合生字卡片，認(rèn)識(shí)蟲子旁。指名讀生字，齊讀。學(xué)生反復(fù)練讀。引導(dǎo)：“草芽”、“小鳥”、“荷葉”、 “青蛙”、“谷穗”、“雪人”這些事物是哪個(gè)季節(jié)的？追問(wèn)：“草芽”、“小鳥”、“荷

33、葉”、 “青蛙”、“谷穗”、“雪人”這些事物有哪些特點(diǎn)？（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“尖” 和“彎”）（2）學(xué)習(xí)“說(shuō)、地、就”3 個(gè)生字。教師出示第 1 節(jié)和第 4 節(jié)。指名讀第 1、4 節(jié)，小組讀，齊讀。學(xué)生反復(fù)練讀。4.學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文， 一邊讀一邊思考：這篇課文有幾幅插學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這四個(gè)字學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“四”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序?qū)W生書空學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不正確的字音指名讀生字，齊讀學(xué)生反復(fù)練讀指名讀第 1、4 節(jié)，小組讀，齊讀圖？共幾句話？（這篇課文有4 幅插圖， 共4 句話。每句話是一節(jié)。） 5.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿 讀。

34、三、指導(dǎo)書寫 學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“天”和 “是”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。（1）師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？ （“天”的撇和捺要寫得舒展；“是” 的上下部分要寫得緊湊。）（2）學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（3）組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星 星。四、課堂小結(jié)要求學(xué)生在小組內(nèi)交流自己本節(jié)課的 收獲，再參與全班性的較交流。全班正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示生字卡片，開火車讀。指名朗讀課文。教師：同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn) 我們的生活，來(lái)到我們身邊？（學(xué)生回 答）你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué) 生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）一年中，有哪 些季節(jié)？（春天、夏天、秋天、冬

35、天。） 在你的眼里，四季是什么樣子的？（學(xué) 生交流匯報(bào)）播放課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四 季的音樂(lè)。教師：今天，讓我們一起走進(jìn)四季 這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大 自然的美。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩(shī)意學(xué)生自由讀課文，思考：你覺(jué)得哪一 個(gè)季節(jié)最美？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。 （1）走進(jìn)春天。教師：草芽是什么？它是什么樣子 的？學(xué)生在插圖中找出草芽尖尖的部分。在生活中還有哪些物品也是尖尖的？ （鉛筆尖尖的，小刀尖尖的，月亮的兩 頭尖尖的）學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“天”和“是”的讀音、筆畫 數(shù)，以及書寫順序?qū)W生互動(dòng)指名朗讀課文學(xué)生互動(dòng)學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè)學(xué)生自

36、由讀課文學(xué)生在插圖中找出草芽尖尖的部分出示生字“尖”，提問(wèn)：你怎么記住這個(gè)生字？（上面一個(gè)“小”，下面一 個(gè)“大”，合起來(lái)就是“尖”。）教師：剛出土的小芽，用手去輕輕碰 一下，會(huì)有什么樣感覺(jué)？（軟軟的、嫩 嫩的。）指導(dǎo)朗讀第 1 節(jié)。（輕輕地、慢慢地） （2）走進(jìn)夏天。教師：荷葉是什么樣子的（圓圓的）在生活中還有哪些物品也是圓圓的？（皮球圓圓的，西瓜圓圓的，十五的月 亮圓圓的）教師出示插圖，師生合作編一個(gè)有趣 的故事：小青蛙找夏天。指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié)。（有感地、可愛(ài)地） （3）走進(jìn)秋天。教師：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)？ 它是什么樣子？學(xué)生讀文后匯報(bào)。教師：彎彎是什么樣子？大家一起學(xué) 一學(xué)把。（

37、學(xué)生做彎彎的動(dòng)作）教師：你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？（香 蕉彎 彎 的 ， 月 亮彎 彎 的 ， 小 船彎 彎 的）教師：在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè) 詞語(yǔ)用得很有趣？當(dāng)有學(xué)生回答到“鞠著躬”的時(shí)候，教 師順勢(shì)引導(dǎo)：谷穗為什么會(huì)像人一樣鞠 躬？（學(xué)生自由匯報(bào)）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，飛 到谷穗身邊，骨灰除了告訴我們秋天到 了，它還會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀第 3 節(jié)。（喜悅地、歡快地）（ 4）走進(jìn)冬天。播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受下雪天。學(xué)生表演第 4 節(jié)的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀第 4 節(jié)。（可愛(ài)地、頑皮地）教師：大自然不僅給我們帶來(lái)了美， 還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你覺(jué)得我 們?cè)撛鯓幼觯繉W(xué)生結(jié)合自己的

38、生活實(shí)際交流匯報(bào)。齊讀課文。5.學(xué)生嘗試背誦課文。 三拓展延伸，創(chuàng)編小詩(shī)1. 教師：草芽，荷葉、骨灰、雪人分別 是四季的代表物，向我們展示了大自學(xué)生互動(dòng)學(xué)生做彎彎的動(dòng)作學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)生交流學(xué)生表演第 4 節(jié)的內(nèi)容學(xué)生朗讀學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流匯報(bào)齊讀課文然的美麗，大家想不想看看大自然更 美的景色？2. 播放課件，“四季美景”，學(xué)生邊欣 賞邊觀察：每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗 的景物？3. 教師以“桃花”為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng) 作指導(dǎo)：桃花（紅紅），他對(duì)（小燕 子）說(shuō)：“我是春天?！?. 學(xué)生根據(jù)不同的景物，創(chuàng)編小詩(shī)。5. 集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié) 全班有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生嘗

39、試背誦課文學(xué)生根據(jù)不同的景物，創(chuàng)編小 詩(shī) 集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng) 學(xué)生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)4 四 季草芽（尖尖） 荷葉（圓圓）谷穗（彎彎） 雪人（大肚子一挺）課題: 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地四課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析口語(yǔ)交際是讓學(xué)生做自我介紹，與朋友聊天，意在培養(yǎng)學(xué)生善于交流， 樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。語(yǔ)文園地四共編排了五個(gè)欄目。教學(xué)時(shí)教師要以學(xué)生為主 體，引導(dǎo)她們?cè)诟鞣N練習(xí)活動(dòng)中提高自身的，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了一些生字，對(duì)拼音也更加熟悉了，現(xiàn)在可 以借助拼音將課文讀通順，并能聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文描繪的自然美景。學(xué)習(xí) 著四克，教師要考慮一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多的認(rèn)知基礎(chǔ),根據(jù)

40、文本環(huán)境創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景， 在情境中把實(shí)質(zhì)與學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)識(shí)和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，并及時(shí)在短文 的朗讀中和日常生活中認(rèn)讀鞏固。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)單元，學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)口語(yǔ)交際，我們做朋友與他人聊天培養(yǎng)，樂(lè)于傾聽(tīng)與他人交流的習(xí)慣。2、發(fā)現(xiàn)意思相反的漢字，認(rèn)識(shí)“男、女、開、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫“女” 和“開”。3、復(fù)習(xí)本單元的字詞語(yǔ)，會(huì)選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 4、通過(guò)作業(yè)本及做游戲的方式認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。5、能正確、流利、有感情地朗讀背誦珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：自主識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句和短文。難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。教具

41、學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片，多媒體課件。課時(shí)3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們前后左右瞧一 瞧，教師里你有認(rèn)識(shí)的朋友嗎？如果有。 和他打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好吧！如果沒(méi)有， 也沒(méi)關(guān)系，我們可以主動(dòng)地和同學(xué)打招 呼，走過(guò)去跟同學(xué)說(shuō)：“我們做朋友吧！” 2.教師領(lǐng)讀課題“我們做朋友”，學(xué)生 跟讀課題。二、借助插圖，明確要求 1.教師用課件出示課文插圖，學(xué)生認(rèn)真 觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。 2.指名用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)介地說(shuō)說(shuō)畫面的 內(nèi)容。3.請(qǐng)兩名學(xué)生到臺(tái)前表演。 4.教師提問(wèn)：應(yīng)該與別人怎么與別人交 朋友呢？ 學(xué)生討論交流，教師明確：想與別人交 朋友，要膽

42、子大，主動(dòng)找（她）說(shuō)話； 要主動(dòng)跟他（她）一起玩；說(shuō)話的時(shí)候， 要看著對(duì)方的眼睛，別人才愿意與你交 朋友；剛見(jiàn)面時(shí)，可以先做自我介紹， 然后再跟他們聊天。5.追問(wèn)：別人想和你做朋友時(shí)，你該怎 么做？ 學(xué)生討論交流：答應(yīng)他（她），與他（她） 一起玩；答話時(shí)要熱情，友好。6.教師小結(jié)：我們?cè)诮慌笥褧r(shí)，要注意 說(shuō)普通話，態(tài)度要真誠(chéng)大方，有禮貌。 三、創(chuàng)設(shè)情境，與人交友 1.情境一：學(xué)生離開座位去結(jié)識(shí)自己想 認(rèn)識(shí)的同學(xué)。2.情境二：在校園內(nèi)認(rèn)識(shí)其他班級(jí)的同 學(xué)。生 1：請(qǐng)問(wèn)你是哪個(gè)班的同學(xué)，我是一（X）班的XX,我能和你做朋友嗎？ 生2：我是一（x）班的XXX,請(qǐng)問(wèn)你是 哪個(gè)班的同學(xué)？我們一塊做游戲好

43、嗎？ 3.情境三：家里來(lái)了小客人,和小客人 做朋友！ 生3：我是xxx，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？歡 迎到我們家來(lái)做客！ 生 4：歡迎到我家來(lái)玩！你叫什么名字？ 我是xxx，我們來(lái)做游戲吧！學(xué)生跟讀課題學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么兩名學(xué)生到臺(tái)前表演學(xué)生討論交流學(xué)生討論交流學(xué)生互動(dòng)四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并掌握了 與人交朋友的技巧。希望你們?cè)谝粋€(gè)星 期內(nèi)認(rèn)識(shí)全班每一個(gè)同學(xué)，與他們成為 朋友。第二課時(shí)一、識(shí)字加油站1.教師出示“識(shí)字加油站”中的生字， 學(xué)生借助拼音自由讀一讀。2.出示生字卡片，指名朗讀。（相機(jī)認(rèn) 識(shí)筆畫撇點(diǎn)）3.去掉生字的拼音，學(xué)生開火車?yán)首x。4.課件出示六組詞語(yǔ)，引導(dǎo)：讀一讀每 組詞語(yǔ)，你