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文檔簡介
第四單元教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字,會寫9個字。課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)案例第一課時1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?學(xué)生自由發(fā)言:雙2.圖片演示:(出示兩張圖片:2.小女孩面帶微笑的樣子。問題:這個小女孩怎么了?她就是伊琳娜,她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)(1)換偏旁識字:慢——漫màn篇——騙piàn(5)比較識字:題——提t(yī)í4.讀課文:指名讀(檢查生掌握情況)——小組練習(xí)讀——師生評議。5.寫字指導(dǎo):13動手做做看2.指名讀課文(1)學(xué)生找出相關(guān)段落(3)師生評議朗讀情況2.學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。()(2)我們要懷疑科學(xué)家的話。()(3)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。()(4)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,一定要想辦法證實(shí)一下。()1.會認(rèn)13個生字,會寫12個字。切爾,你喜歡誰呢?為什么? (如,一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一1、會認(rèn)7個字,會寫12個字。1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書:風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)3、(齊讀課題)看到這個題目后,你會提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問(1)(出示課件)三個小朋友及它們的名字,并認(rèn)讀生字。(3)把名字分解,再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字,生開火車形式讀)(1)你喜歡誰的畫?(2)他的畫上都畫了什么?(3)從哪兒可以看出有風(fēng)?4、指名匯報(任意說出一幅)(2)宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”趙小藝眨眨眼睛,想了想,說;“我能!”2、出示圖片2,有什么變化?(沒有拼音)現(xiàn)在你能再叫叫他們嗎?(1)隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?3)閉上眼睛想像一下他們的畫。想看看他們的畫嗎?出示圖畫。(1)小組合作分角色朗讀課文。(2)指名一小組展示朗讀成果。(3)選擇自己喜歡的角色朗讀課文。1、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?2、宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?3、除風(fēng)以外,聲音、氣味也是看不見,摸不著的,你能畫出它們嗎?(全班交趙小藝飄動的旗子呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車宋濤斜斜的雨絲纏上去特意墻根終于觀察究竟決定(1)指名認(rèn)讀詞語。理解詞的意思。1、輕聲讀全文。針對這一有趣的話題,我起先怎么想的?最后又是怎么認(rèn)為的?用“——”劃出有2、交流討論,深入發(fā)現(xiàn)。在交流反饋中出示句子:A、我常聽大人說,扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信,決定自己觀察觀察。B、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!(1)指名讀兩句句子。“我”前后的態(tài)度有什么不一樣?起先我不相信是為什么?最后我終于相信又是為什么?(2)再自由讀這兩句句子,留心標(biāo)點(diǎn)“?”、“!”,從標(biāo)點(diǎn)中,你又讀懂了什么?(3)想想,你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰(zhàn)讀,評價。3、那么,是什么改變了我的態(tài)度?讓我有這么一個非??隙ǖ慕Y(jié)論呢?自由讀2、3自然段準(zhǔn)確。B、在兩次觀察中,讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的,是哪一次?為什么?我看著它。我緊盯著它。D、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象從右邊繞著爬。4、有感情地朗讀2、3自然段。(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)(三)是“我會讀”。2.課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)(學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》)1.(投影展示插圖)老師以優(yōu)美的導(dǎo)語,把學(xué)生帶進(jìn)詩的意境。同時隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語。2.理解詩題,認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)3.齊讀詩題。2.結(jié)合插圖思考:詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?3.伙伴之間交流,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。4.組織交流或提出不懂的問題,老師進(jìn)行了一種想象——這飛流直下的瀑布,真好像是銀河從天上落下來一樣!(學(xué)生齊讀后兩行詩句)6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對大自然的喜愛之情。1.讓學(xué)生看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。2.練習(xí)背誦,可同桌之間互相背。五、學(xué)寫生字1.出示下列要求會寫的字:爐、銀、煙、流。2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,記憶字形,老師點(diǎn)撥。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。(提示:“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別,右下部分三筆之間的間距要勻稱)3.指名朗讀,齊讀,注音糾正讀錯的字音。(如“行”不讀xíng;“泊”不讀pò)2.看圖思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(結(jié)合理解“窗含”“門課文)四、識字、寫字,完成課后練習(xí)1.出示要求認(rèn)識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”,引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,練習(xí)組詞語?!皡恰薄昂薄按啊薄皫X”“鳴”“絕”“泊”“柳”。3.啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法,識記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。5.老師范寫。(注意把字寫美觀,提示容易寫錯和不容易寫好的字)6.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。7.完成課后“我會填”的第2道填空題。五、課外延伸回家收集有關(guān)描寫春天的古詩,試著背一背。板書設(shè)計:寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎變化?描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?4、創(chuàng)設(shè)說話情境:出示投影片(雷雨圖)①引讀:嘩—,一,雨一,雨——,往窗外望去——,——,都看清了。出示投影片(雷雨后圖):了。蜘蛛。池塘里的,青蛙0 等等。(可查閱資料,詢問老師解決)。1、會認(rèn)10個生字,會寫12個生字。1、教師范寫“底”,講解寫字要領(lǐng):3、還有哪些字有“豎撇”?學(xué)生練寫“冊”、“厚”、“質(zhì)”,教師針第二課時2、質(zhì)疑課題知識呢?1)、“書”中有什么內(nèi)容?3)、我們該怎么解決這些問題呢?(自己讀書、多思考等)詞語開花??纯凑n后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?學(xué)生自主填好后,可以開展組詞游戲。如:寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖19最大的“書”教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。課前準(zhǔn)備2.課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)2.設(shè)疑:這時該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)5.討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向a.我有一顆中國心。(忠)b.左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)c.找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)迷路的小孩(哭);怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!中午:太陽(南)樹影(北)黑夜;北極星(北)陰雨天:樹葉稠(南)樹葉稀(北)1?學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識4個生字。捕、獲:不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。光的彩綢一樣。有條件的班級,可借助影像幫助學(xué)生理解??捎枚喾N形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個孩子天真爛漫的神態(tài),指導(dǎo)背誦時,可先一節(jié)一節(jié)背誦,然后再背全文。第三題是鞏固字義的練習(xí),要鼓勵學(xué)生組與課文不同的詞語。練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時,可以讓學(xué)生仿照例句說句子。教學(xué)本課可用2課時。導(dǎo)語:你們到過海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學(xué)的這篇課文,是講三個孩子在海邊看浪花,浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題:9看浪花。全詩有幾節(jié)。2?檢查自學(xué)情況。(1)學(xué)會運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。(4)積累(讀背)節(jié)氣歌。(6)學(xué)會寫一種小動物。(3)通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。1、了解“!”與“?”的用法。生:可以加“?”。(1)今天老師沒來。(2)明天是你的生日。辨別寶藏滿天的空氣(3)指名匯報學(xué)情。(5)再出示幾個進(jìn)行練習(xí)。師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。5、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。7、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?第三課時【教學(xué)目標(biāo)】1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。2、寫出自己熟悉的一種動物?!窘虒W(xué)過程】老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點(diǎn)嗎?師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友,老師讓大家欣賞兩幅名想說什么呢?(學(xué)生交流)事。(老師板書課題,學(xué)生齊讀課題)老師范讀)2.學(xué)生交流。(老師適時引導(dǎo),主要是正音)2.這些生字、詞語你還在哪里見過?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字)作業(yè))1.認(rèn)讀要寫的12個字,并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點(diǎn),按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。(如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu),口旁,字義與手有關(guān))3.交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右邊上橫長,下橫短;“批”右邊的兩個“匕”,大小不同。范寫“錢”“購”二字)5.學(xué)生書寫。(注意寫字姿勢,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評議)收集中外名人虛心好學(xué)的故事,開個故事會。畫家和牧童畫活了1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。(課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?)2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識嗎?你是怎(2)、開火車擴(kuò)詞。3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”(2)感悟有關(guān)句子中假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)讓生自由讀課文的6.7自然段。(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。(2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?(4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?假如你就是文中的小朋友,你會怎么跟老奶奶寫信?不多心知錯道歉賠償就改課時安排:兩課時2、生字卡片出示6個要認(rèn)的字(1)、個別讀。(評讀)(3)、開火車讀。(4)、你是怎樣記這些字的?(5)、男女比賽讀詞語。的?1、小組合作學(xué)習(xí)1~6段:(1)小組齊讀1~6段。(1)指名讀。(評讀)(3)全班讀。(評讀)(播放歌曲)入心內(nèi)。)五、作業(yè)沒有什么特別的地方(普通)孝敬父母壞。)樹木……)怎樣記住它們的?)畫面)的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)1、會認(rèn)11個字。課時安排:兩課時說拉著啊!你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。(1)默讀課文2——12段,畫一畫有關(guān)句子。(2)感悟句子:3、分角色讀2
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