小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)第一單元

1、課題：我上學(xué)了課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析我上學(xué)了通過(guò)四幅畫幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常 規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)情分析好習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此， 教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于思考、敢于 提問(wèn)、認(rèn)真書寫、與人合作等習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)， 有一定的自我表現(xiàn)欲。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察課文插圖，感受同學(xué)之間的友愛(ài)及共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、能與老師和同學(xué)友好的交談。3、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，自主合作學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)合作探究的精 神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、懂得熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。教學(xué)重、難

2、點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想；養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用教材掛圖、結(jié)合本校實(shí)際制作課件、歌 曲上學(xué)歌上學(xué)，視頻養(yǎng)成良好 的讀寫姿勢(shì)。課時(shí)3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放歌曲上學(xué)歌，師生跟唱。（太 陽(yáng)當(dāng)空照，花兒愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)， 長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。）2、教師：同學(xué)們，你們好。先自我介紹 一下：我是你們的語(yǔ)文老師XXX。今后， 我們將一起度過(guò)一段充實(shí)而快樂(lè)的學(xué)習(xí) 生活。從今天開始，你們有兩個(gè)名字， 一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)就是大家共 同的名字，那就是小學(xué)生。請(qǐng)跟老 師讀我是小學(xué)生。二、觀察圖畫，講述內(nèi)容學(xué)生齊讀。1、教師出示課文插圖一、

3、二，引導(dǎo)：新 學(xué)期開始了，全國(guó)各地的小學(xué)生都要到 學(xué)校上課去了?？磮D時(shí)，我們可以按照 從遠(yuǎn)到近的順序認(rèn)真觀察：圖中有什么 人？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡軙?huì)說(shuō)什 么？他們的心情怎樣？圖中還有什么景 物？ 2、提問(wèn)：同學(xué)們，中國(guó)是個(gè)很大的國(guó)家， 共有 56 個(gè)民族。你們知道自己是哪個(gè)民 族的嗎？ 教師小結(jié)：不管你們是哪個(gè)民族，我們 都是中國(guó)人。（板書：我們都是中國(guó)人。） 同學(xué)們，只要你是中國(guó)人，只要你年滿 六周歲就可以到學(xué)校上學(xué)了。（板書： 我要上學(xué)了。） 5、播放歌曲，師生再次跟唱上學(xué)歌。 三、結(jié)合實(shí)際，了解校園 1、教師：同學(xué)們，我們的校園是什么樣 的呢？請(qǐng)跟我的鏡頭參觀下我們的校園 吧！（播放課

4、件） 2、教師:通過(guò)課件，我們了解了校園的 旗桿樹在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式; 我們學(xué)校有哪些專用教室；我們?cè)谀睦?上什么課；我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里；哪 里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后 我們應(yīng)該怎樣在那里游戲鍛煉？學(xué)校的 廁所在哪里？男女生應(yīng)該分開上廁 所3、教師：我們學(xué)校的校名是什么呢？出 示本校校名，教師范讀。4、（畫面定格在自己所在的班級(jí)）談話： 這個(gè)班就是我們班，同學(xué)們何老師一起 組成了 一個(gè)大家庭一年x班（板書：一年X班），希望大家能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)， 互相幫助，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，用優(yōu)異的 成績(jī)和良好的表現(xiàn)為班級(jí)爭(zhēng)光。5、教師結(jié)合板書范讀：我是XX小學(xué)一 年級(jí)X班的小學(xué)生。學(xué)生按順序觀察

5、圖畫。 交流匯報(bào)，講述畫面內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況匯報(bào)。觀看課件。學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀：我是XX小學(xué)一年 級(jí)X班的小學(xué)生。6、引導(dǎo)想象：當(dāng)同學(xué)們遇到老師時(shí)，應(yīng) 該怎么做呢？（1）想想同學(xué)們和老師是如何互相問(wèn)好 的，與同桌一起表演一下。（2）邀請(qǐng)一位學(xué)生與教師一起表演互相 問(wèn)好的情景。（3）評(píng)價(jià)交流。 （4）課件播放歌曲上學(xué)。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：這節(jié)課我們知道了，自己是 XX小學(xué)一年級(jí)X班的小學(xué)生，作為一 名小學(xué)生，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)， 熱愛(ài)老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的新同學(xué)。2、師生表演唱上學(xué)歌。 二、觀察圖畫，講述內(nèi)容 1、教師出示教材第五頁(yè)上面兩幅插圖

6、， 談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖中有哪些 人？他們?cè)谀睦铮克麄冊(cè)诟墒裁矗?、（教室里其他同學(xué)端端正正地坐在椅 子上讀書、寫字。）3、要求學(xué)生跟讀我愛(ài)讀書，寫字。提問(wèn)：圖中的同學(xué)在看什么書呢？（語(yǔ) 文書。）請(qǐng)跟老師讀我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。4、引導(dǎo)：同學(xué)們上課多么專心。怎么樣 才算專心聽(tīng)講。（板書：專心聽(tīng)講） （1）眼睛仔細(xì)看。（板書：眼睛仔細(xì)看）出示兒歌，老師帶讀。眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老 師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)?？磮D 看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)認(rèn)真 真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼睛要緊。說(shuō)一說(shuō)怎樣用好眼睛。（老師講話時(shí)，學(xué)生跟唱。學(xué)生在歌聲中模擬 表演，每天第一次見(jiàn)面的相互 問(wèn)候。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的新同

7、學(xué)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，同桌交 流。學(xué)生交流匯報(bào)，教師講述 畫面內(nèi)容。學(xué)生跟讀我愛(ài)讀書，寫字。學(xué)生跟讀。眼睛看著老師。老師是寫字時(shí)，眼睛看 著黑板。同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看著同學(xué)。 讀書時(shí)，眼睛看著課本。）游戲：眼睛“聽(tīng)”指揮。（2）耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（板書：耳朵認(rèn)真聽(tīng)。）教師：耳朵和眼睛是好朋友。如果說(shuō) 眼睛是人體的照相機(jī)，那么耳朵就是人 體的錄音機(jī)，它能把聽(tīng)到的聲音都錄在 腦子里，所以我們也學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)怎樣用好耳朵。（老師講課用 心聽(tīng)，同學(xué)回答仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想動(dòng)腦 筋。）（3）腦子勤思考。（板書：腦子勤思考。） 教師明確：當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，要積極思考； 當(dāng)同學(xué)提問(wèn)時(shí)，也要積極思考；當(dāng)自己 有疑問(wèn)

8、時(shí)，更要積極思考。（4）發(fā)言聲音洪亮。（板書：發(fā)言聲音 洪亮。）討論：我們會(huì)用眼睛和耳朵，也會(huì)用 腦思考問(wèn)題了。那么，上課想發(fā)言應(yīng)該 怎么做？ 老師明確：要想發(fā)言先舉手，得到老師 同意后，起立站正大聲講，沒(méi)有請(qǐng)到， 就放下手，認(rèn)真聽(tīng)別人講。出示兒歌，老師帶讀。要求：聲音要 響亮，態(tài)度要大方。一句一句讀，要用 普通話。發(fā)言訓(xùn)練：教師提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，指名 回答。6、出示兒歌，教師領(lǐng)讀：叮鈴鈴，上學(xué) 了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊， 等待老師來(lái)上課。老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提 出問(wèn)題多動(dòng)腦?；卮饐?wèn)題聲音響，大家 夸我學(xué)習(xí)好。三、觀看視頻，模仿練習(xí)1、播放視頻養(yǎng)成良好的讀寫姿勢(shì)2、視頻在正確的各種學(xué)習(xí)姿勢(shì)上

9、定格。 教師示范。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果學(xué)生跟讀被點(diǎn)名的學(xué)生舉手回答問(wèn)題， 其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)生跟讀。學(xué)生跟著做。（1）正確的讀書姿勢(shì)：身體坐直、頭放 正、肩放平、把書拿起來(lái)，眼睛離書本 一尺遠(yuǎn)。（2）教師：“尺”相當(dāng)于你們文具盒的 長(zhǎng)邊那么長(zhǎng)，只要把文具盒放在眼睛和 書之間量一量就可以了。（3）出示兒歌，老師領(lǐng)讀：小朋友，愛(ài) 讀書，讀書姿勢(shì)要做到：身直、頭正、 肩要平。身體坐直、頭放正、肩放平、 眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（學(xué)生齊讀） 3、視頻在正確的寫字姿勢(shì)上定格。教師 示范。（1）正確的寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本 放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺， 胸離桌邊一拳。（2）教師：對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，“一寸”相 當(dāng)于

10、三個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。握筆時(shí)把 拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上， 中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。（3）出示寫字歌，教師領(lǐng)讀：食指 拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏 著，筆尖向前傾著，筆桿向后躺著。（學(xué) 生齊讀）4、教師巡視，一一糾正，并請(qǐng)指示較好 的學(xué)生上臺(tái)示范。5、出示兒歌，老師領(lǐng)讀：寫字姿勢(shì)要端 正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳。 （板書：一寸、一尺、一拳）。學(xué)好知 識(shí)身體健。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，讀書、寫字的姿勢(shì) 正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有 好處。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、全班表演唱上學(xué)歌。2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)。學(xué)生跟讀。學(xué)生跟著做。學(xué)生跟讀。小組合

11、作，練習(xí)正確讀寫姿 勢(shì)。學(xué)生齊讀：寫字姿勢(shì)要端正， 身體坐正書放平，一寸一尺和 一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。二、自我介紹，相互了解1、教師：上節(jié)課，大家交流了自己認(rèn)識(shí) 的同學(xué)。這節(jié)課就讓我們互相認(rèn)識(shí)一下 吧。2、教師示范引路，詳細(xì)介紹自己的姓名、 家庭地址、愛(ài)好等。3、指名自我介紹。4、師生評(píng)議（要求自我介紹時(shí)人要站正， 聲音響亮，說(shuō)話要清楚，要用普通話。） 三、合作交流，講述故事 1、教師出示教材第五頁(yè)，下面的插圖， 提問(wèn)：圖中有哪些人？他們?cè)谀睦?？?們?cè)诟墒裁?？?、學(xué)生認(rèn)真觀察，同坐交流并匯報(bào)，講 述畫面內(nèi)容。3、交流匯報(bào)，講述畫面內(nèi)容。4、引導(dǎo)想象：講故事的同學(xué)要用普通話 講故事，聲音要響

12、亮，聽(tīng)故事的同學(xué)要 認(rèn)真聽(tīng)。5、提問(wèn)：你們知道哪些故事，給你講給 同學(xué)們聽(tīng)嗎？（1）學(xué)生在小組內(nèi)講故事。（2）小組推薦代表上臺(tái)講故事。 四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn) 識(shí)了很多的新伙伴，多么高興??！相信 你們一定會(huì)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)，共 同進(jìn)步。被點(diǎn)名的學(xué)生進(jìn)行自我介紹。 學(xué)生在小組內(nèi)互相自我介紹。 學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行自 我介紹。學(xué)生認(rèn)真觀察，同坐交流并匯 報(bào)，講述畫面內(nèi)容。 交流匯報(bào)，講述畫面內(nèi)容。學(xué)生在小組內(nèi)講故事。小組推薦代表上臺(tái)講故事。板書設(shè)計(jì)我上學(xué)了我是中國(guó)人我是XX小學(xué)一年X班的小學(xué)生。專心聽(tīng)講：眼睛仔細(xì)看耳朵認(rèn)真聽(tīng)腦子勤思考發(fā)言聲音亮正確的讀寫習(xí)慣：一寸、一尺、

13、一拳課題：、天地人課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析課文配有插圖，六個(gè)生字?！疤?、地、人”三個(gè)字選自三字經(jīng)， “你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人的關(guān)系。本文的目的一是讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義； 而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，有一定的自我表 現(xiàn)欲。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。3、使學(xué)生體會(huì)到人類只有認(rèn)識(shí)世界，才能改造世界；人類只有不斷學(xué)習(xí)，才能運(yùn)用掌握的知識(shí)改變世界；進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精

14、神的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到人類只有認(rèn)識(shí)世界，才能改造世界；人類只有不斷 學(xué)習(xí)，才能運(yùn)用掌握的知識(shí)改變世界；進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合 作精神的教育。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，三字經(jīng)的朗誦視頻，兒 歌打電話。課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放三字經(jīng)的朗誦視頻，會(huì)背誦 的學(xué)生跟著朗讀。2.視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo) 入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課天地 人。（板書：天地人） 二、觀察圖畫、講述內(nèi)容1、教師出示相關(guān)插圖并談話：請(qǐng)同學(xué)們 看這幅圖?？磮D時(shí)，我們可以按照從整 體到局部的順序認(rèn)真觀察

15、。那么誰(shuí)能說(shuō) 說(shuō)圖中有什么景物和什么人，他們?cè)谧?什么，他們可能會(huì)說(shuō)些什么。學(xué)生朗讀學(xué)生按順序觀察插圖。2、學(xué)生按順序觀察插圖。 3、交流匯報(bào)，講述插圖內(nèi)容。4、播放多媒體課件，展示天空中的星辰、 雷、電、風(fēng)、雨，大地的山川河流、花 草樹木、魚蟲百獸。教師引導(dǎo)：天上有太陽(yáng)、月亮、星星， 還有雷、電、風(fēng)、雨；地上有高山、河 流、海洋，還有花草樹木、魚蟲百獸， 這個(gè)世界可真大啊!我們?nèi)祟愲m然渺小， 卻是萬(wàn)物之靈。我們可以學(xué)習(xí)知識(shí)，然 后運(yùn)用掌握的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，去改造 世界。你們看，現(xiàn)在的人類可以登上太 空（出示中國(guó)宇航員在太空的畫面）。 也可以探索海底的秘密（出示中國(guó)蛟龍 號(hào)載人潛水器的畫面）。

16、我們?nèi)祟惪烧?偉大啊!同學(xué)們，請(qǐng)努力學(xué)習(xí)吧! 三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字 1.學(xué)習(xí)“天”。（1）組織學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “天”的讀音。（2）提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給“天”組詞， 并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子？學(xué)生交流 匯報(bào)。2.學(xué)習(xí)“地” （1）組織學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “地”的讀音。2）提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給“地”組詞， 并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子？學(xué)生交流 匯報(bào)。3.學(xué)習(xí)“人” （1）教師出示“人”字的演變過(guò)程，引 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。（2）教師邊用兩只手做出“人”字的形 狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相 互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。 （3）組織學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “

17、人”的讀音。（4）提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給“人”組詞，交流匯報(bào)，講述插圖內(nèi)容。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“人”的讀音。并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子？學(xué)生交流 匯報(bào)。四、課堂小結(jié) 教師：學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？ （我要好好學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)認(rèn)識(shí)世 界，改造世界；我認(rèn)識(shí)了“天、地、人” 3 個(gè)生字）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.在“寫漢字”軟件里復(fù)習(xí)“天、地、 人”的讀音。2.出示詞語(yǔ)卡片，開火車復(fù)習(xí)鞏固。 3.指名說(shuō)說(shuō)在什么地方找到了“天、地、 人”這三個(gè)漢字。二、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字1.過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣， 要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同 學(xué)們也要互相幫助，共同

18、進(jìn)步。大家一 起學(xué)習(xí)生字，你（板書：你）幫我（板 書：我），我?guī)退ò鍟核嵌?么快樂(lè)的事情啊!2.學(xué)習(xí)“你”。（1）組織學(xué)生在“寫漢字”軟件里復(fù)習(xí) “你”的讀音。（2）提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給“你”組詞， 并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子？學(xué)生交流 匯報(bào)。3.學(xué)習(xí)“我” （1）組織學(xué)生在“寫漢字”軟件里復(fù)習(xí) “我”的讀音。（2）提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給“我”組詞， 并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子？學(xué)生交流 匯報(bào)。（3）播放兒歌打電話，師生表演唱 打電話，進(jìn)一步理解“你”“我” 兩個(gè)生字的意思。4.學(xué)習(xí)“他”。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。（1）出示“地”，指名讀。（2）出示“他”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

19、察， 尋找異同點(diǎn)。（3）小結(jié)：學(xué)習(xí)漢字時(shí)可用用已經(jīng)學(xué)過(guò) 的幫助學(xué)習(xí)新的漢字。（4）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“他” 的讀音。（5）提問(wèn)：哪一位同學(xué)能用“他”造一 個(gè)句子。學(xué)生交流匯報(bào)。 三、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字 1.出示“你、我、他”，先指名讀，再 開火車讀。2.前后兩桌四個(gè)人一起做游戲。 （1）教師講解游戲規(guī)則：當(dāng)說(shuō)“我”時(shí)， 手指指向自己；當(dāng)說(shuō)“你”時(shí)，手指指 向說(shuō)話的人；當(dāng)說(shuō)“他”時(shí)，手指指向 除了自己、說(shuō)話的人之外的人。（2）指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比， 看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。） 四、課堂小結(jié) 1.教師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ （認(rèn)識(shí)了“你、我、他”3 個(gè)生字；知 道人與人要

20、互相幫助；喜歡做“你、我、 他”的游戲） 2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)1 天地人 天地人你我他課題：2、金木水火土 課型：新授課任課 教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課是人教版一年級(jí)上冊(cè) 讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律美 趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的 教學(xué)本課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生 同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生配合手指游戲 謠的語(yǔ)言美和韻律美。中的第一篇兒歌 ，而且歌謠互動(dòng) 好素材。同時(shí)本 圖文結(jié)合，聯(lián)系 ，邊做邊讀，體誦讀。本科是 性強(qiáng)，簡(jiǎn)單 課是寫字教 生活實(shí)際，理 會(huì)歌謠的趣首五字謠， 易學(xué)，充滿童 學(xué)的第一課， 解歌謠內(nèi)容， 味性，感受歌學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好

21、玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，有一定的自我表現(xiàn)欲。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格；會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“一”和兩種基本筆畫。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，在田字格里寫四個(gè)生字。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的趣味性，感受歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片、課文掛圖或制成課件。課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.教師伸出左手，張開五指，提問(wèn)；這 是什么？左手有幾個(gè)指頭？ 學(xué)生和教師一起數(shù)一、二、三、四、 五。

22、2.教師伸出右手，張開五指，再問(wèn)；右 手又有幾個(gè)指頭？學(xué)生和教師一起數(shù)一、二、三、四、 五。3.數(shù)手指頭：可以數(shù)一數(shù)自己的手指頭， 也可以數(shù)一數(shù)同桌的手指頭。4.教師：一、二、三、四、五（板書： 一、二、三、四、五）是五個(gè)有趣的數(shù)學(xué)生和教師一起數(shù)學(xué)生和教師一起數(shù)字。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有意思的 五指謠金木水火土，我們一起讀讀。 （板書課題，學(xué)生齊讀） 二、理解內(nèi)容，誦讀歌謠教師范讀歌謠金木水火土。學(xué)習(xí)第二行。（1）教師板書第二行：金木水火土。（2）結(jié)合板書，提問(wèn)：“金”是金屬， 你們知道哪些事物是金屬？“木”是樹 木，你們認(rèn)識(shí)哪些樹木？你們可以從哪 里看到“水”？你們什么時(shí)候可以看到 “火”

23、？“土”就是泥土，你們見(jiàn)過(guò)什 么顏色的泥土？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回 答問(wèn)題）（3）教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞。（4）指導(dǎo)朗讀第二行：教師范讀，學(xué)生 跟讀。（5）指名讀第一、二行，要求全班配合 手部動(dòng)作（第一行數(shù)左手的五指，第二 行數(shù)右手的五指）齊讀。學(xué)習(xí)第三、四行。（1）教師板書：天地分上下，日月照今 古。（2）教師出示“天、地、日、月”的圖 片，讓學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)圖片圖片中事物的名稱， 理解“天、地、日、月”的意思。（3）出示古代人類與現(xiàn)代人類的圖片， 理解“古”和“今”的意思。（4）出示“上”和“下”的生字卡片， 指名讀。引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。（提示： 這兩個(gè)字都有三筆，“上”的長(zhǎng)橫在下 面；“

24、下”的長(zhǎng)橫在上面。長(zhǎng)橫的上面 有一短橫，就是“上”，長(zhǎng)橫的下面有 一點(diǎn)，就是“下”。）（5）指名朗讀第三、四行：教師范讀， 學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題學(xué)生欣賞學(xué)生跟讀學(xué)生齊讀學(xué)生跟讀（6）教師小結(jié)：“天地分上下”指的是天空與大地是分開的，天空在上面，大 地你在下面；“日月照今古”指的是不 管是古代還是現(xiàn)代，太陽(yáng)和月亮的照耀 著大地。（7）指名讀第三、四行，要求全班配合 手部動(dòng)作（讀到“上下”時(shí)，用右手食 指分別指“上”和“下”；讀到“照” 時(shí)，做“照鏡子”的動(dòng)作）齊讀。4.同桌互讀歌謠：一個(gè)讀一、二行，另 一個(gè)讀三、四行，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。 5.分組賽讀歌謠。6.小組合作，嘗試背

25、誦歌謠。7.全班配上手部動(dòng)作誦讀歌謠。 三、借助課件，認(rèn)識(shí)漢字 1.教師：金木水火土這首歌謠里藏 著我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字，你們能找到 它們嗎？2.播放課件，學(xué)生再次朗讀歌謠。（在 學(xué)生朗讀的同時(shí)，出示本課要認(rèn)識(shí)的7 個(gè)生字）3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀， 齊讀。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了金木 水火土這首歌謠，不僅認(rèn)識(shí)了“一、 二、三、四、五、上、下”7 個(gè)生字， 還背誦了這首歌謠，收獲可真大啊!下 面，我們?cè)僖淮闻渖鲜植康膭?dòng)作誦讀這 首歌謠吧!（全班配合手部動(dòng)作誦讀金 木水火土）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.全班配合手部動(dòng)作誦讀金木水火 土。2.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，

26、 分男女生讀，齊讀。3.出示15的數(shù)字卡片，指名讀一讀。全班配合手齊讀同桌互讀分組賽讀歌謠小組合作，嘗試背誦歌謠全班配上手部動(dòng)作誦讀歌謠學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生指名讀，開火車讀，齊讀全班配上手部動(dòng)作誦讀歌謠全班配上手部動(dòng)作誦讀歌謠學(xué)生指名讀，開火車讀，齊讀學(xué)生指名讀4.出示練習(xí)，要求：將相應(yīng)的數(shù)字與漢 字用直線連接。123 45三四五 一 二學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)。 二、書寫生字 1.認(rèn)識(shí)田字格 （1）出示田字格，教師講解橫中線、豎 中線及各小格的名稱。 （2）出示兒歌，師生齊讀：田字格、四 方方，寫好漢子它來(lái)幫。左上格、右上 格、左下格、右下格，橫中線、豎中線， 各個(gè)方位記心間。2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”，指

27、導(dǎo)書寫“一、二、二”三”。（1）教師強(qiáng)調(diào)：這幾種基本筆畫中，橫 運(yùn)用得最多。橫在一個(gè)字中橫梁作用。 （2）教師指導(dǎo)寫筆畫“一”：頓筆、斜 拉，頓筆，收筆。（3）學(xué)生空中練寫。 （4）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“一、 二、三、”的書寫順序，以及每一筆在 田字格中的位置。（5）學(xué)生交流:怎么寫這三個(gè)字才最漂 亮？ 教師相機(jī)指導(dǎo)“二、三”的書寫，讓讓 學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的 形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī) 則。（6）學(xué)生描紅，臨寫。 三、講故事，激發(fā)興趣 1.教師講故事：從前有一個(gè)小孩特別聰 明，入學(xué)的第一天，先生教他寫“一” 時(shí)，又是讀，又是寫。第二天先生教他 讀寫“二”，第三天先

28、生教他讀寫“三”， 這位聰明的孩子煩透了，他說(shuō)每天就教 他一個(gè)字，太慢了，而且認(rèn)字太簡(jiǎn)單了， “一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)學(xué)生空中練寫學(xué)生交流學(xué)生描紅，臨寫就是三橫，那“四”不就是四橫，“五” 就是五橫,誰(shuí)不知道啊!于是他就在家自 學(xué)了。他的這個(gè)說(shuō)法很快就讓左鄰右舍 指導(dǎo)了。過(guò)不了幾天，一位鄰居來(lái)請(qǐng)他 寫封信，他應(yīng)允了，準(zhǔn)備好筆墨，鋪開 信紙，提筆在手，便問(wèn)這位鄰居：“你 的信寫給誰(shuí)？他叫什么名字？”鄰居回 答說(shuō)：“此人姓萬(wàn)，名千一?！痹谒?來(lái)寫這個(gè)人的名字，先要畫一萬(wàn)橫，然 后再畫一千橫，最后再畫一橫，他驚嘆 道：“此人的名字這么難寫啊!” 2.交流討論：“四”是

29、四橫嗎？“五” 是五橫嗎？這個(gè)小孩錯(cuò)在哪兒呢？（學(xué) 習(xí)不能想當(dāng)然，一定要認(rèn)真。） 3.認(rèn)識(shí)筆畫“丨”，指導(dǎo)寫“上”。 （1）出示生字“上”，教師：“上”有 橫還有豎。接下來(lái)，老師教你們寫“丨” 這個(gè)筆畫。明確：豎在一個(gè)字中起支柱作用。因此， 要寫得平正，不要歪，盡量做到垂直， 挺拔有力。只有這樣寫，才能不失去重 心，立地穩(wěn)固。（2）教師指導(dǎo)書寫筆畫“丨”：向右頓 筆，轉(zhuǎn)鋒向下均勻行筆：中間要略慢一 些；待出鋒時(shí)直下，略快，似懸針一般， 筆鋒要尖細(xì)。（3）學(xué)生書空練寫。 （4）學(xué)生在你“寫漢字”軟件里觀察“上” 的書寫順序，以及每一筆在田字格中的 位置。（5）教師相機(jī)指導(dǎo)上”的書寫，讓學(xué)生 體會(huì)

30、漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體 美。（6）學(xué)生描紅，臨寫。 （7）組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星 星。四、課堂小結(jié) 1.教師：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你有什么學(xué)生交流討論學(xué)生交流討論學(xué)生臨寫學(xué)生書空練寫 學(xué)生在你“寫漢字”軟件里觀 察“上”的書寫順序，以及每 一筆在田字格中的位置學(xué)生描紅，臨寫。組內(nèi)評(píng)議收獲？（認(rèn)識(shí)了田字格，會(huì)寫“一、二、 三、上”；知道了寫“二、三”時(shí)，要 按照“從上到下”的筆順規(guī)則來(lái)寫） 2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)2 金木水火土 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照古今。課題: 3、口耳目課型：新授課任課 教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課借助插圖，介紹了“口、耳、目、手、

31、足”這五種人體器官，并訓(xùn)練學(xué) 生正確的“站，坐，行，臥”的姿勢(shì)。編排本篇課文的目的是一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七 個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種基本筆畫；二是引導(dǎo)學(xué)生了解“口、耳、目、 手、足”這五種人體器官的功能，讓學(xué)生知道正確的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面 貌，有利于自身的健康成長(zhǎng)。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與幼兒還有許多相似之處， 無(wú)意性和具體形象性仍在其中占有重要的地位。但是他們好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事 物都感興趣，因此教學(xué)時(shí)，教師要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本字， 結(jié)合自己的身體，認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”這五種人體器官。同時(shí)，運(yùn)用多 種方式訓(xùn)練，站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)

32、慣。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與幼兒還有許多相似之處，無(wú)意性和具體形象性仍在 其中占有重要的地位。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”七個(gè)生字，會(huì)寫“口、耳、目、手”四 個(gè)字，認(rèn)識(shí)“一、”三種基本筆畫。2、了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官。3、訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。難點(diǎn)：了解正確的站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用教師：課文插圖或課件，生字，卡片。 學(xué)生：在家長(zhǎng)的幫助下，說(shuō)說(shuō)人體器官。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一

33、、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)器官 1.教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，用手指著學(xué)生 的眼睛、耳朵、嘴巴、手、腳，引導(dǎo)其 他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些人體器官具體的名稱。 2.揭題導(dǎo)入：其實(shí)，這些人體器官在古 代有不同的說(shuō)法。嘴巴就是“口”，耳 朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手還 是“手”，腳就是“足”(板書：口耳 目手足)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些 漢字，學(xué)寫這些漢字吧。 3.板書課題，齊讀課題。 二、借助課件，認(rèn)識(shí)生字 1.學(xué)習(xí)“口”。(1)出示課文插圖中有關(guān)“口”的人物 圖片，組織學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)指名說(shuō)說(shuō)“口”。(“口”就像人 張開的嘴巴。)認(rèn)識(shí)F ” 。教師用橡皮泥演示筆畫“r ” ：先搓 一個(gè)長(zhǎng)條表示橫，然后下折。告訴

34、學(xué)生“r ”是一筆寫成。指導(dǎo)寫“r ” ：先寫長(zhǎng)橫，再向右下 方頓筆，最后回筆向左下方折出。學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“口” 的讀音及筆畫筆順，并書空練寫。引導(dǎo)：我們的口能做哪些事？(學(xué) 生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能)要求學(xué)生用“口”組詞并造句。教師小結(jié)：同學(xué)們，凡是有“口” 的漢字都和人的嘴巴有關(guān)系。2.學(xué)習(xí)“耳”出示課文插圖中有關(guān)“耳”的人物 圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。指名說(shuō)說(shuō)你“耳”像什么。(“耳” 就像人的耳朵。)學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“耳” 的讀音及筆畫筆順，并書空練寫。學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “口”的讀音及筆畫筆順，并 書空練寫。學(xué)生用“口”組詞并造句學(xué)生認(rèn)真觀察

35、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)并書空練寫（4）引導(dǎo)：我們的耳朵能做哪些事？（學(xué) 生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能） （5）要求學(xué)生用“耳”口頭組詞、造句。3.小組合作，探究學(xué)習(xí)“目、手、足”3 個(gè)生字。（1）出示課文插圖中有關(guān)“目、手、足” 的人物圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。（2）指名說(shuō)說(shuō)“目、手、足”分別像什 么。（“目”就像人的眼睛；“手”像 五指伸張的樣子；“足”上半部分像膝 蓋，下半部分像腳，是條小腿的形象。） （3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“目” 和“手”這兩個(gè)生字的讀音、筆畫筆順， 并書空練寫“目”和“手”這兩個(gè)生字。（在教學(xué)“手”時(shí)，相機(jī)認(rèn)識(shí)“橫”和 “彎鉤 ”這兩個(gè)基本筆畫） （4）引導(dǎo)

36、：我們的眼睛、手和足又能做 哪些事？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)眼 睛、手和足的功能）（5）指一組學(xué)生開火車給“目、手、足” 3 個(gè)生字組詞。三、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶1.“指一指”游戲：當(dāng)教師讀出“口、 耳、目、手、足”中的一個(gè)生字，學(xué)生 用手指出相應(yīng)的器官。2.“找一找”游戲。（1）教師將“口、耳、目、手、足”的 生字卡片發(fā)給學(xué)生。（2）教師舉實(shí)物卡片，學(xué)生用手中的生 字卡片與之相對(duì)，并讀出卡片生字上的 讀音。（3）指名讀生字，開火車讀生字。 3.“連一連”游戲。（1）課件出示“口、耳、目、手、足” 5 個(gè)生字的實(shí)物圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。（2）師生合作將圖片、象形字、簡(jiǎn)化 字用直線連起來(lái)。四、課堂

37、小結(jié)學(xué)生用“耳”口頭組詞、造句。 小組合作，探究學(xué)習(xí)“目、手、 足”3 個(gè)生字。學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“目”和“手”這兩個(gè)生字的 讀音、筆畫筆順，并書空練寫 “目”和“手”這兩個(gè)生字。學(xué)生開火車給“目、手、足”3 個(gè)生字組詞。學(xué)生用手中的生字卡片與之 相對(duì)，并讀出卡片生字上的讀 音。指名讀生字，開火車讀生字。1.教師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.教師：今天，老師請(qǐng)了幾位客人來(lái)我 們班做客。他們是誰(shuí)呢？他們有時(shí)候像 “松”，有時(shí)候像“鐘”，有時(shí)候像“風(fēng)”， 有時(shí)候像“弓”，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？ （教師邊說(shuō)

38、邊放課件，展示松、鐘、風(fēng)、 弓的圖片，并伴有中國(guó)功夫的背景 音樂(lè)） 2.學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)理由。 3.導(dǎo)入：這節(jié)課：我們就來(lái)了解正確的 站姿、坐姿、走姿、睡姿。 二、。學(xué)習(xí)生字、練習(xí)姿勢(shì) 1.出示：站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，臥 如弓。（教師范讀，學(xué)生跟讀） 2.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘”。 （1）正確的站勢(shì)。指名學(xué)生做一做“站”的動(dòng)作。 認(rèn)識(shí)“站”。教師提示：“站”是右兩個(gè)字組成，左 邊一個(gè)“立”，起立的“立”；右邊是 一個(gè)“占”，“站”就讀“占”的音。 “站”有站立的意思。出示教材第 10頁(yè)左邊插圖，讓學(xué)生直 觀感受正確的站姿。教師強(qiáng)調(diào)：“站如松”的意思就是站著 要像松樹那樣挺拔。全體起立，練習(xí)

39、正確的站姿。教師強(qiáng) 調(diào)要點(diǎn)：站如松，挺胸膛；抬起頭，看 前方。正確的坐姿。要求全體學(xué)生坐下。認(rèn)識(shí)“坐”。出示“坐”的象形字， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“坐”與象形字的相似點(diǎn)。學(xué)生互動(dòng) 學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)理由。學(xué)生跟讀學(xué)生直觀感受正確的站姿。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“坐”與象形字的相似點(diǎn)教師提示：“坐”就像兩個(gè)人在土坑上 盤腿而相對(duì)。出示教材第 10頁(yè)右邊插圖，讓學(xué)生直 觀感受正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)：坐如鐘”的意思就是坐著要 像座鐘那樣端正。學(xué)生練習(xí)正確的坐姿全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào) 要點(diǎn)：坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放 平。學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓”。（1）引導(dǎo)：那么正確的走姿和睡姿又是 怎樣的呢？（指名結(jié)合生活實(shí)

40、際說(shuō)一說(shuō)）以小組為單位練習(xí)正確的走 姿和睡姿。學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、 睡姿。（1）自主練一練。（2）和同桌一起練習(xí)，互相糾正。（3）分組表演比賽。（2）教師強(qiáng)調(diào)：正確的走姿和睡姿應(yīng)該 是“行如風(fēng)，臥如弓”，行走要像風(fēng)那 樣快而有力，臥床睡覺(jué)要像彎弓一樣彎 曲。（3）全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的 走姿和睡姿。教師強(qiáng)調(diào)走姿的要點(diǎn)：行 如風(fēng)，腳步輕；頭不搖，身不晃。學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。（1）自主練一練。（2）和同桌一起練習(xí)，互相糾正。（3）分組表演比賽。（4）評(píng)選特別有精神的同學(xué)為“禮儀 星”。三、討論交流，認(rèn)識(shí)提高播放課件，出示不同的站姿、坐姿、 走姿、睡姿，讓學(xué)生辨別哪種姿勢(shì)正

41、確， 哪種姿勢(shì)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生辨別哪種姿勢(shì)正確，哪種姿勢(shì)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)為什么學(xué)生跟讀交流：同學(xué)們，正確站姿、坐姿、走 姿、睡姿對(duì)我們有什么好處？ 課件播放醫(yī)學(xué)家的話：少年兒童正處于 迅速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，骨骼的彈性強(qiáng)， 柔軟，很容易變形，因此在這個(gè)時(shí)期注 意保持健美的體型極為重要，除了要保 證合理的營(yíng)養(yǎng)，還要保持正確的姿勢(shì)， 坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路 要有正確的姿勢(shì)。討論交流： 勢(shì)？ 小組討論，如何保持正確的姿全班交流。教師領(lǐng)讀：坐有坐相、站有站相、睡 有睡相，走路要有正確的姿勢(shì)，也就是 “站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”。 （學(xué)生跟讀）討論交流：如何保持正確的姿勢(shì)？ 小組討論，全班

42、交流。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，正確的站姿、坐姿、 走姿、睡姿，可以使我們的身體挺拔， 有精神，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是非常有幫 助的。但是要養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要同學(xué) 們?cè)谏钪袝r(shí)刻注意提醒自己。3 口耳目口耳目手足課題：4、日月水火課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課屬于象形文字歸類識(shí)字。課文中，實(shí)物圖片，展示了“日、月、水、火、 山、石、田、禾”這類象形字的特點(diǎn)，便于學(xué)生認(rèn)清字形，理解字意，了解漢字 的造字規(guī)律。另外，這八個(gè)漢字的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使其感受到學(xué)習(xí) 漢字的樂(lè)趣。一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意性和具體形象性仍在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占有很重要的 地位。因此教學(xué)時(shí)要充分利用課文的實(shí)物圖片，并將之與簡(jiǎn)化

43、字進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo) 學(xué)生透過(guò)字形想象漢字所蘊(yùn)含的意象，從而形象牢固，快速地識(shí)記漢子。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意性和具體形象性仍在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占有很重要的地位。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格；會(huì)寫“日、火、田、禾”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“、”和兩種新筆畫。2、了解漢字的演變過(guò)程，認(rèn)清字形，理解字義，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能 力。3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)熱 愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。難點(diǎn)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)

44、用教師：漢字演變過(guò)程的課件實(shí)物圖片， 形象字卡片，簡(jiǎn)化字卡片。 學(xué)生：簡(jiǎn)化字卡片。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示月亮、太陽(yáng)等實(shí)物圖，學(xué)生觀看， 并說(shuō)說(shuō)是什么。2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒(méi)發(fā) 明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的 呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。 二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字 1.學(xué)習(xí)“日”（1）教師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎 語(yǔ)了。有一則謎語(yǔ)是這樣的：清晨從東 出，傍晚往西下，照亮了大地，溫暖了 萬(wàn)家。聰明的同學(xué)們趕緊猜一猜這是什 么。學(xué)生匯報(bào)后，教師提問(wèn)：你們會(huì)畫太 陽(yáng)嗎？學(xué)生畫一畫太陽(yáng)。（2）教師：同學(xué)們，太陽(yáng)畫的時(shí)候是圓 的，但寫成“日

45、”的時(shí)候是方的。（板 書：日）（3）出示“日”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真 觀察。（4）指名說(shuō)說(shuō)“日”與古代象形字、實(shí) 物的相似之處。（“日”就像一個(gè)太陽(yáng)。）（5）教師：哪一位同學(xué)能給“日”組詞， 并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？ 學(xué)生交流匯報(bào)。（6）小結(jié)：同學(xué)們，凡是有“日”的漢 字，都和太陽(yáng)有關(guān)。2.學(xué)習(xí)“火”。（1）出示“火”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真 觀察。（2）指名說(shuō)說(shuō)“火”和實(shí)物的相似之處。 學(xué)生匯報(bào)：“火”像木柴在燃燒的樣子。 （板書：火）（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火” 的讀音。（4）教師：哪一位同學(xué)能給“火”組詞，學(xué)生觀看，并說(shuō)說(shuō)是什么。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生畫一畫太陽(yáng)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生在“

46、寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的讀音學(xué)生交流匯報(bào)并說(shuō)一句話？比一比?？凑l(shuí)說(shuō)得好。 學(xué)生交流匯報(bào)。3.小組合作，探究學(xué)習(xí)“月”和“水”。 （1）出示“月”和“水”的演變過(guò)程， 學(xué)生認(rèn)真觀察。（2）小組交流：你是用什么方法記住 “月”和“水”這兩個(gè)字的？（板書： “月”和“水”）（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“月” 和“水”的讀音。（4）學(xué)生給“月”和“水”組詞。4.鞏固生字。（1）“找朋友”游戲：教師舉起實(shí)物圖 片，學(xué)生拿去相對(duì)應(yīng)的生字卡片，并讀 一讀。（2）“連一連”游戲：將實(shí)物圖片和生 字用直線連起來(lái)。（3）“畫一畫”游戲：用筆畫一畫月亮、 流水、火焰。三、書寫生字1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎

47、中線及 各小格的名稱。2.指導(dǎo)寫“日”。（1）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“日” 的書寫順序，以及每一筆在田字格中的 位置。教師強(qiáng)調(diào)“先外后里再封口”的 筆順規(guī)則。（2）學(xué)生書空練習(xí)。（3）學(xué)生交流：怎么寫“日”最漂亮？ （教師相機(jī)指導(dǎo)“日”的書寫） （4）學(xué)生描紅，臨寫。3.指導(dǎo)寫“火”。（1）認(rèn)識(shí)筆畫“丶”教師范寫筆畫“、”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 這個(gè)筆畫像什么。指導(dǎo)寫“、”：落筆成點(diǎn)，點(diǎn)是一畫 的起筆，也是一畫的收筆。學(xué)生書空練習(xí)。小組合作，探究學(xué)習(xí)小組交流學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “月”和“水”的讀音。學(xué)生給“月”和“水”組詞。學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“日”的書寫順序?qū)W生書空練習(xí)。學(xué)生交流學(xué)

48、生描紅，臨寫學(xué)生書空練習(xí)學(xué)生書空練習(xí)學(xué)生描紅，臨寫組內(nèi)評(píng)議學(xué)生指名讀，開火車讀，齊讀。學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生互動(dòng)（2）學(xué)生在“寫漢字”里學(xué)習(xí)“火”的 筆畫筆順，并書空練寫。（3）交流：怎么把“火”寫漂亮？（教 師相機(jī)指導(dǎo)“火”的書寫，讓學(xué)習(xí)體會(huì) 漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美）（4）學(xué)生描紅，臨寫。組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：中國(guó)漢字是世界上最美麗 的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)。提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？ （認(rèn)識(shí)了“日”“月”“水”“火”4 個(gè)生字和“丶”這個(gè)筆畫，會(huì)寫“日、 火”；還知道了寫“日”時(shí)要按照“先 外后里再封口”的筆順規(guī)則） 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

49、，揭示課題 1.教師出示“日、月、水、火”，指名讀， 開火車讀，齊讀。指名在田字格里板書“日”。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)象形 字。二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)填。（1）出示“田”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真 觀察。（2）指名說(shuō)說(shuō)“田”和實(shí)物的相似之處， 板書：“田”。（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“田” 的讀音。（4）要求學(xué)生用“田”組詞造句。學(xué)習(xí)“禾”（1）出示“禾”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真 觀察。（2）指名說(shuō)說(shuō)“禾”和實(shí)物的相似之處， 板書：“禾”。（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“禾” 的讀音。學(xué)生用“禾”組詞造句。（4）要求學(xué)生用“禾”組詞造句。小組合作，探究學(xué)習(xí)“山”和“石”。（1）出示“山

50、”和“石”的演變過(guò)程， 學(xué)生認(rèn)真觀察。小組交流（2）小組交流：你用什么方法記住“山” 和“石”這兩個(gè)字？（“山”就像連綿 的群山，“石”就像兩塊大石頭。）（板 書：山，石）（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“山” 和“石”的讀音。學(xué)生用“山”和“石”組詞。（4）要求學(xué)生用“山”和“石”組詞。鞏固生字（1）“找朋友”游戲：教師舉起實(shí)物圖 片，學(xué)生拿去相對(duì)應(yīng)的生字卡片，并讀 一讀。（2）“連一連”游戲：將實(shí)物圖片和生 字用直線連起來(lái)。學(xué)生用“山、石、田、禾”說(shuō)一 句話學(xué)生比較，“口”“日”“田”三個(gè)字（3）“畫一畫”游戲：用筆畫出群山、 石頭、田地、禾苗。（4）要求用“山、石、田、禾”說(shuō)一句話。三、

51、書寫生字1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)田字格的橫中線、豎中線及 各小格的名稱。2.引導(dǎo)學(xué)生比較，“口”“日”“田” 三個(gè)字。學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“田” 的書寫順序，以及每一筆在田字格中的 位置。教師強(qiáng)調(diào)“先外后里再封口”的 筆順規(guī)則。書寫筆畫“”。（1）教師范寫“”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這 個(gè)筆畫像什么？學(xué)生跟寫學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察 和的書寫順序，以及每一筆在（2）指導(dǎo)書寫“”：自左上角，逆鋒 起筆，折鋒向右動(dòng)筆，轉(zhuǎn)鋒向右下行筆， 邊行邊按；教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊” 的筆順規(guī)則。學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察和的書 寫順序，以及每一筆在田字格中的位置，田字格中的位置，教師強(qiáng)調(diào)先 中間后兩邊的筆畫順序。 學(xué)生描紅

52、，臨寫“田、禾”教師強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊的筆畫順序。學(xué)生描紅，臨寫“田、禾”。組內(nèi)評(píng)議寫得好的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課堂小結(jié)1同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？（認(rèn) 識(shí)了 “山、石、田、禾”四個(gè)生字；和“ ” 這個(gè)筆畫；會(huì)寫“田、禾”，還知道了 寫“田”時(shí)要按照先外后里再封口的筆 順規(guī)則。）2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。4 日月水火日月水火山石田禾課題：5、對(duì)韻歌課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課是一篇對(duì)對(duì)子的小韻文，是中華傳統(tǒng)文化精髓之一。課文介紹了“云、 雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象，介紹了“花、鳥、魚、蟲”的自然事物，還介紹了“山 清水秀”“柳綠桃紅”的自然景色。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，用 十三

53、種筆畫，會(huì)寫三個(gè)生字。二是通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形 式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的興趣。課文對(duì)仗工 整，平仄協(xié)調(diào)，讀來(lái)朗朗上口，適合學(xué)生反復(fù)誦讀。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體 驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。除此之外，要借助課件，引 導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)自然事物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，有一定的自我表現(xiàn)欲。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲”8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格；會(huì)寫“蟲、 云、山”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“1、厶、丄”三種新筆畫。2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。3、能正

54、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，誦讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用教師：生字詞卡片，多媒體課件。 學(xué)生：收集其他對(duì)韻歌。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入 1.全班配合手部動(dòng)作誦讀金木水火 土。2.引導(dǎo)：“天地分上下，日月照古今” 這兩句兒歌中，有幾個(gè)意思相對(duì)，字?jǐn)?shù) 也相同的對(duì)子。比如：天對(duì)地，“天” 和“地”意思相對(duì)，都是一個(gè)字，你們 還能在這兩句兒歌中找出對(duì)子嗎？ 學(xué)生在兒歌中尋找對(duì)子。教師明確：上 對(duì)下、日對(duì)月、今對(duì)古。（學(xué)生齊讀對(duì) 子）3.揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)

55、韻歌 （補(bǔ)充板書：韻歌），這首對(duì)韻歌同樣 藏著意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同的字或詞語(yǔ)， 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌。 二、借助圖片，認(rèn)識(shí)生字 1.學(xué)習(xí)“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。（1）出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn) 象的圖片，學(xué)生觀察。（2）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些自然 現(xiàn)象。（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“云、 雨、風(fēng)”的讀音及筆畫筆順。學(xué)習(xí)“云”時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，第三筆的筆 畫名稱撇折，它是由撇和橫兩個(gè)筆畫合成一個(gè)筆畫，要一筆完成。（4）要求學(xué)生用云與風(fēng)口頭組詞并造 句。（5）學(xué)生自由讀，齊讀“云對(duì)雨，雪對(duì) 風(fēng)”。2.學(xué)習(xí)“花對(duì)鳥，魚對(duì)蟲”。 （1）出示“花、鳥、魚、蟲”的事物的 圖片，學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生聯(lián)

56、系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí) 的鮮花、鳥類、魚類和昆蟲。（3）學(xué)生在寫漢字軟件里學(xué)習(xí)“花、鳥、 魚、蟲”的讀音及筆畫筆順。學(xué)習(xí)“蟲”時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)第五筆的筆畫 名稱提。（4）學(xué)生自由讀，齊讀“花對(duì)鳥，魚對(duì) 蟲”。3.學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”全班配合手部動(dòng)作誦讀金木水火土學(xué)生觀察。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些 自然現(xiàn)象。學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “云、雨、風(fēng)”的讀音及筆畫 筆順。學(xué)生用云與風(fēng)口頭組詞并造 句。學(xué)生自由讀，齊讀“云對(duì)雨， 雪對(duì)風(fēng)”。學(xué)生欣賞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己 認(rèn)識(shí)的鮮花、鳥類、魚類和昆 蟲。學(xué)生在寫漢字軟件里學(xué)習(xí) “花、鳥、魚、蟲”的讀音及 筆畫筆順。學(xué)生自由讀，齊讀“花對(duì)

57、鳥， 魚對(duì)蟲”。（1）出示：“山清水秀，柳綠桃紅”的 自然景色的圖片，學(xué)生欣賞。（2）教師提示：“山清水秀”是指山山 水水十分清幽秀麗，形容風(fēng)景優(yōu)美?！傲?綠”指柳枝碧綠，“桃紅”紫桃花嫣紅， 柳綠桃紅則形容花木繁盛，色彩鮮艷的 景色。（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪里 的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。 （4）學(xué)生自由讀，齊讀“山清對(duì)水秀， 柳綠對(duì)桃紅”。4.教師出示生字卡片，指名讀，開火車 讀，齊讀。三、誦讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀課文。 2.學(xué)生自由讀課文。3.同桌合作相互檢查朗讀情況。4.指名讀。5.男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀課文。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：對(duì)子是中

58、華民族傳統(tǒng)文化的 重要組成部分，它具有意識(shí)相對(duì)字?jǐn)?shù)相 同的特點(diǎn)。其實(shí)，還有很多對(duì)韻歌，同 學(xué)們回家后可以請(qǐng)爸爸媽媽幫助，通過(guò) 查找資料，上網(wǎng)查詢等方式收集一些都 用歌，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流交流。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.教師出示生字卡片，開火車?yán)首x生字。 2.男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀課文。 二、拓展延伸，交流對(duì)子 1.過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng) 認(rèn)識(shí)了對(duì)子。這節(jié)課，我們要交流一下 你們自己收集的對(duì)子。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀一讀自己收集 的對(duì)子。3.每組推薦代表到班上交流自己收集的 對(duì)子。4.教師小結(jié)：對(duì)峙是老祖宗留給我們的 寶貴財(cái)富。同學(xué)們一定要好好的傳承下 去，積累更多的對(duì)子，將中

59、華民族的傳 統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪里 的景色是“山清水秀”或“柳 綠桃紅”。學(xué)生自由讀，齊讀“山清對(duì)水 秀，柳綠對(duì)桃紅”。 學(xué)生指名讀，開火車讀，齊讀。學(xué)生跟讀課文 學(xué)生自由讀課文。 同桌合作相互檢查朗讀情況。 指名讀。男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀 課文。男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀 課文。學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀一讀自 己收集的對(duì)子。每組推薦代表到班上交流自 己收集的對(duì)子。三、認(rèn)識(shí)筆畫，書寫漢字1.出示“”、厶、”兩個(gè)基本筆畫，指 名說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。2教師在黑板上范寫“、厶、”，強(qiáng) 調(diào)：提起筆右下頓，略駐筆后轉(zhuǎn)向右上健漸提筆挑出風(fēng)，收筆出尖。撇折- -起筆寫折，到折的地方略停頓后，提 筆

60、向右上挑出。要求學(xué)生在“寫漢字軟件里觀察， “蟲、云、山”的書寫順序，以及每一 筆在田字格中的位置。教學(xué)“山”,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“ L_ ”， 這個(gè)基本筆畫。指導(dǎo)書寫“_”：提筆寫豎，頓筆后折 向右寫橫。學(xué)生描紅，臨寫“蟲、云、山”。組內(nèi)評(píng)議寫得好的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們收集的對(duì)子可真多??！ 希望同學(xué)們繼續(xù)收集對(duì)子，繼續(xù)積累對(duì) 子，在收集和積累的過(guò)程中體會(huì)中華傳 統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生學(xué)寫學(xué)生在“寫漢字軟件里觀察， “蟲、云、山”的書寫順序， 以及每一筆在田字格中的位 置。學(xué)生描紅，臨寫“蟲、云、山”。 組內(nèi)評(píng)議寫得好的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆 小星星。板書設(shè)計(jì)5 對(duì)韻歌 云對(duì)雨，雪對(duì)