《高中政治課學(xué)生主體性研究》課題實(shí)施方案

1、第 頁高中政治課學(xué)生主體性研究課題實(shí)施方案一、課題的提出的背景及意義：2010-2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出今后教育的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。其中把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”， 課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的主要陣地和基本途徑。沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會，在課堂上享受到生命自由奔放

2、成長的快樂。因而構(gòu)建高效課堂是我們課堂改革的必然要求。而高效課堂的核心和靈魂是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正當(dāng)家作主。一切從實(shí)際出發(fā)是我們想問題、辦事情的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?？陀^公正地說，我縣的教學(xué)改革總體上尚未取得實(shí)質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。雖然隨著課改的推進(jìn)，我們的課堂也出現(xiàn)了一些可喜的化：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性增強(qiáng)了，責(zé)任感和合作能力也有了一定的提高但是我們的課堂依然是傳統(tǒng)的課堂，“應(yīng)試教育根深蒂固”， “穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象普遍存在。 分?jǐn)?shù)依然是評價和衡量學(xué)生和教師的唯一尺度；老師最關(guān)注的仍然是知識掌握的多與少，技能訓(xùn)練的快與慢,而探究能力、創(chuàng)造性、責(zé)任感與合作態(tài)度被邊緣化; 安心于遵循課

3、程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的還是少數(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生年齡特征和接受能力相脫節(jié)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重.其中最突出的問題是有些教師的教學(xué)方式“換湯不換藥”，上課依然是“滿堂灌”；學(xué)生依然采取地是傳統(tǒng)的單一性 “接受性學(xué)習(xí)”方式。這種教學(xué)方式就是用教師的思維束縛學(xué)生的大腦，占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生逐漸喪失獨(dú)立思考的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有被“真正”有效地調(diào)動起來。為了推進(jìn)我縣教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，我縣教育局教研室2010四月組織教研員和部分初中校長參加全國有效課堂實(shí)踐策略研討即山東、河北名校高效課堂教學(xué)模式觀摩學(xué)習(xí)活動。這次活動具有化時代的意義！和教育發(fā)達(dá)地區(qū)比較，我們太落后了！

4、我們的課堂還不是高效課堂，還是傳統(tǒng)課堂。我們的教學(xué)不是高效而是低效甚至負(fù)效。具體表現(xiàn)是教師沒有真正關(guān)注學(xué)生，沒有讓學(xué)生真正當(dāng)家作主！教學(xué)沒有真正實(shí)現(xiàn)互動，沒有以學(xué)生發(fā)展為本。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位；讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路?？上驳氖俏铱h新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子正視現(xiàn)實(shí)，銳意進(jìn)取，大膽進(jìn)行課堂改革構(gòu)建高效課堂，探索高效課堂模式，有序、穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革！教育局行政推進(jìn)，要求各校必須進(jìn)行課堂改革。把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正當(dāng)家作主。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正學(xué)生真正當(dāng)家作主是我們每個教育人必須探索和思考的問題。本課題想從高中思想政治學(xué)科為切口，

5、去探索研究新形勢下如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、讓學(xué)生真正當(dāng)家作主的有效途徑，從而促進(jìn)我縣高中思想政治課的有效教學(xué)，推動我縣課改的有序進(jìn)行，切實(shí)提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量！二、課題研究的目標(biāo)：以教師如何在高中政治課發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生真正當(dāng)家作主為研究對象，探究我縣高效課堂改革的實(shí)施情況，為高效課堂在全縣更大范圍的推廣提供理論和實(shí)踐上的支持。三、課題研究的視角本課題將從教師角色的轉(zhuǎn)換，民主、和諧、愉悅的課堂氣氛的營造、課堂的導(dǎo)入、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、教學(xué)評價、教學(xué)資源的選取、教師的教學(xué)反思等方面著手研究，探索思想政治課如何真正讓學(xué)生當(dāng)家作主的途徑。四、課題研究的途徑：跟蹤各高中思

6、想政治課的課堂改革，深入各校實(shí)際，緊密聯(lián)系一線師，積極配合一線教師的課堂改革實(shí)踐。同時通過對一線教師的培訓(xùn)、聽課、評課、教學(xué)反思、同課異構(gòu)、教學(xué)研討等多種方式去探索研究。五、在課堂教學(xué)研究中采取以下方法：1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。2、行動研究法：深入教學(xué)一線，積極開展高中政治課學(xué)生主體性的研究，探索新形勢下高中思想政治課的有效教學(xué)。3、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，認(rèn)真剖析、反思。4、經(jīng)驗總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成

7、功經(jīng)驗和做法，提升教學(xué)理念。六、課題組織：課題負(fù)責(zé)人：董文雅課題組成員：董文雅郭宏剛七、研究過程課題研究分三個階段：（一）準(zhǔn)備階段：2011年4月5月（1）學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，通過學(xué)習(xí)討論，吸收現(xiàn)代教學(xué)信息，統(tǒng)一思想，形成良好的教育教學(xué)觀念。（2）調(diào)查研究。主要調(diào)查高中思想政治課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀，學(xué)生主體性的體現(xiàn)的情況。（3）開展個案研究，為課題的申報與進(jìn)一步研究奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）實(shí)施階段：2011.52011.12（1）制定科學(xué)合理的研究計劃方案。（2）深入課堂，進(jìn)行實(shí)踐。（3）通過說課、開課（公開課、研究課、研討課、賽課）評課、反思等活動推進(jìn)課題研究，探索讓學(xué)生當(dāng)家作主的途徑。（4）參加外出考察學(xué)習(xí)、聽取專家講學(xué)活動。（5）不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行理論總結(jié)，交流研討，撰寫相關(guān)的教育教學(xué)論文。（7）根據(jù)高考考察應(yīng)用能力的需要，主攻提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的成效的研究，構(gòu)建符合新課程教育教學(xué)理念的技巧研究性課堂教學(xué)模式。（三）總結(jié)階段2012.12012年4月本階段主要對照實(shí)施目標(biāo)搜集有關(guān)研究材