科教版小學(xué)六年級科學(xué)上教（學(xué)）案全集

1、WORD 專業(yè)資料. 六上科學(xué)教案 二O一八年八月六年級上冊第一單元教學(xué)計(jì)劃一、單元概述機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。到六年級時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋。在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會對各種簡單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。在我們的生活中隨處可見

2、各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械。很多時(shí)候，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力，幫助我們完成了一些力所不能與的工作。隨著社會的進(jìn)步，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動著社會不斷向前發(fā)展。人們在生活中是如何使用工具和機(jī)械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識歷程。本單元容可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分（第27課）：通過設(shè)計(jì)、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械，認(rèn)識這些機(jī)械的構(gòu)

3、成與其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡單機(jī)械組合成的機(jī)器），總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識。通過本單元的8個(gè)主題活動，我們期望學(xué)生能真正動起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用與其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，并做好探究活動的組織者和支持者。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。2有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。3不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。4解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。過程與方法1進(jìn)

4、行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。2通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。3用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的容進(jìn)行記錄、整理與分析。4通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。2能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系進(jìn)來。3獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。4形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。5認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1能夠選用不同工具解決問題并知道原因。2對簡單機(jī)械進(jìn)行研究并根

5、據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。3認(rèn)識各類工具的作用與其工作原理。4用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。5認(rèn)識滑輪組省力的大小關(guān)系和規(guī)律。6能把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。7對自行車上的鏈條和齒輪做研究。四、實(shí)驗(yàn)材料常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、撘斜面的木板、測力計(jì)、鉤碼、鐵架臺等。做小桿秤的材料：筷子、細(xì)線、螺絲帽做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺絲釘和鐵螺釘?shù)?。五、課時(shí)安排 9課時(shí)第一單元工具和機(jī)械第1 課使用工具課題使用工具課型探究教材與學(xué)情分析從使用工具開始，通過使用一些常用

6、的工具，解決一些問題，引發(fā)孩子的思考，來提出想要研究的問題，然后來提出杠桿的科學(xué)，認(rèn)識杠桿的基本作用，再研究杠桿的分類。六年級的孩子大部分對生活中的常用工具，如：剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子等都見過，而且生活中常用的工具都會使用。在課堂上再一次見識和使用這些工具，不會的孩子一定會充滿欣喜。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以

7、幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。重點(diǎn)選用不同工具解決問題難點(diǎn)選擇不同工具解決問題的原因討論。課前準(zhǔn)備記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們

8、能幫助我們做什么事？請大家在小組討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報(bào)： 請一個(gè)小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示（提供工具）。5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個(gè)問題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由

9、2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？板書設(shè)計(jì)使有工具老虎鉗 偏口鉗 螺絲刀

10、作業(yè)設(shè)計(jì)回家完成這個(gè)表格工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情教學(xué)反思第 2 課杠桿的研究課題杠桿的研究課型探究教材與學(xué)情分析本課是工具和機(jī)械單元第2課，在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械。從課本開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動，認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪與斜面等幾類簡單機(jī)械。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費(fèi)力的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：

11、體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。重點(diǎn)對杠桿尺進(jìn)行研究難點(diǎn)對數(shù)據(jù)的整理和分析課前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種。教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而

12、今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成與變化。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：什么是杠桿？什么是用力點(diǎn)？阻力點(diǎn)？支點(diǎn)？二、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那

13、是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、還有其他方法嗎 ？5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省

14、力也不費(fèi)力情況有（ ）種。6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。三、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？四、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)杠桿用力點(diǎn) 阻力點(diǎn) 支點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析教學(xué)反思第 3 課杠桿類工具的研究課題杠桿類工具的研究課型探究教材與學(xué)情分析杠桿類工具的研究是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科版六年級 上冊第

15、一單元第三課的容，本課的學(xué)習(xí)將生活中杠桿類工具是否省力的情況進(jìn)行分析、識別和分類，認(rèn)識各類杠桿的作用，通過探究，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各類杠桿類工具的科學(xué)原理教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。重點(diǎn)對不同杠桿的比較和分析難點(diǎn)找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。課前準(zhǔn)備長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、

16、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、請同學(xué)們在

17、老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西

18、；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？教師小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：杠桿有哪幾種類型？二、小桿秤的研究1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P1718）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）三、

19、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會發(fā)生什么變化？板書設(shè)計(jì)杠桿研究省力 費(fèi)力 不省力也不費(fèi)力作業(yè)設(shè)計(jì)完善自己制作的桿秤，去稱一稱教學(xué)反思第 4課輪軸的秘密課題輪軸的秘密課型探究教材與學(xué)情分析本節(jié)課是教科版小學(xué)科學(xué)第七冊第一單元工具和機(jī)械的第四課。 教材從回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪軸；然后，讓學(xué)生通過組裝一個(gè)輪軸的裝置實(shí)驗(yàn)來研究，在反復(fù)比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，了解輪軸的作用；最后，通過將輪變大，保持軸上的鉤碼數(shù)量不變，將輪上的鉤碼進(jìn)行數(shù)量調(diào)整，記錄下鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下

20、的數(shù)據(jù)與前一次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析來了解輪的大小對輪軸作用的影響。 教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉與輪軸概念本質(zhì)的活動，使學(xué)生對概念的認(rèn)識不斷深化，最終建立起了對“輪軸”的完整概念教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響難點(diǎn)輪的大小對輪軸作用的影響。課前準(zhǔn)備大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡易機(jī)械盒

21、）教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并

22、做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：什么是輪軸？輪軸有什么作用？二、輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）2、示操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使

23、輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組開展實(shí)驗(yàn)活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）三、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。板書設(shè)計(jì)輪軸省力，在輪軸的輪上用力帶動軸輪動能省力作業(yè)設(shè)計(jì)找

24、一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便教學(xué)反思第 5 課定滑輪和動滑輪課題定滑輪和動滑輪課型探究教材與學(xué)情分析定滑輪和動滑輪是教科版科學(xué)課六年級（上）工具和機(jī)械單元第五課時(shí)的容。定滑輪和動動滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見的機(jī)械，本節(jié)課就是讓學(xué)生通過自己的探究活動知道這兩種機(jī)械的作用，這節(jié)是傳統(tǒng)的機(jī)械單元中的一個(gè)組成部分。跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機(jī)械沒有變形，形式單一，學(xué)生容易認(rèn)識。在課堂上通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動希望幫助學(xué)生認(rèn)識“定滑輪和動滑輪”的機(jī)械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。所以定滑輪和動滑輪這節(jié)課必須由學(xué)生自己去探究，親自動手實(shí)驗(yàn)

25、。從而進(jìn)行觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從實(shí)踐操作中獲得收獲。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不一樣。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。重點(diǎn)認(rèn)識滑輪的工作原理難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理課前準(zhǔn)備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去

26、了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左

27、邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)，我們的發(fā)現(xiàn)要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5、全班進(jìn)行交流匯報(bào)。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：什么是定滑輪？有什么作用？二、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識動滑輪的定義。3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測力計(jì)研究動滑輪是

28、否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。2）教師示用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（15個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格。并比較表數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？三、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同四、想一想： 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？板書設(shè)計(jì)定滑輪和動滑輪定滑輪：不省力但能改變用力

29、方向動滑輪：省力，但不能改變用力方向作業(yè)設(shè)計(jì)定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？在生活中找一找。教學(xué)反思第 6 課 滑輪組課題滑輪組課型探究教材與學(xué)情分析通過對動滑輪和定滑輪的本質(zhì)分析，自然在改進(jìn)設(shè) 備上就引入滑輪組，然后再對滑輪組進(jìn)行特點(diǎn)的分析，包括省力的多少，饒繩的方式和滑輪組的組裝等各個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究探究定、

30、動滑輪的作用難點(diǎn)認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。課前準(zhǔn)備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來，起重機(jī)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。b)試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在

31、的力？請學(xué)生猜想，c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動滑輪的滑輪組的作用。 （1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實(shí)驗(yàn)一樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力

32、士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。板書設(shè)計(jì)滑輪組既能省力又能改變用力方向作業(yè)設(shè)計(jì)1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）說出自己的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思第 7 課課題斜面的作用課型探究教材與學(xué)情分析斜面的作用是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機(jī)械單元的第七課，在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究

33、，對杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪、滑輪組這些簡單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，且能夠在多次研究的過程中較熟練地運(yùn)用著對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。斜面的作用一課，主要由三部分構(gòu)成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通過在實(shí)驗(yàn)過程中記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對簡單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。重點(diǎn)認(rèn)識斜面是如如何省力的難點(diǎn)如何把學(xué)到

34、的知識運(yùn)用生活中去課前準(zhǔn)備1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）二、探究斜面有什么作用1、提出一個(gè)簡單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。（示用木板把木桶滾上講臺）2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面

35、。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？4、分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求：1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時(shí)，讀出其讀數(shù)）2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力

36、）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：什么是斜面？同一坡度斜面提升不同重量物體有什么特點(diǎn)？二、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度

37、做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋） 用紙片演示螺絲的斜面。板書設(shè)計(jì)斜面省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、現(xiàn)在結(jié)合

38、我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋）用紙片演示螺絲的斜面教學(xué)反思第 8 課課題自行車上的簡單機(jī)械課型探究教材與學(xué)情分析學(xué)生在本單元的前七課中已經(jīng)知道了杠桿、滑輪、輪軸、斜面等都是簡單機(jī)械，了解到這些機(jī)械有的可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用，認(rèn)識到不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生對本單元的機(jī)械與工具的動手操作較感興趣，因此本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己試著從自行車身上尋找簡單機(jī)械，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)自由組合小組的合作探究，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，通過學(xué)習(xí)評價(jià)的開展，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新欲望。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念

39、：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。重點(diǎn)對鏈條和齒輪的研究難點(diǎn)對其他簡單機(jī)械的原理解釋課前準(zhǔn)備每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速教 學(xué) 過 程一、引入我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條和齒輪的研究1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪

40、）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？3、對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？4、小組進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用觀察容記錄數(shù)據(jù)大齒輪

41、齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。板書設(shè)計(jì)車把手輪軸剎車杠桿作業(yè)設(shè)計(jì)自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用觀察容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。教

42、學(xué)反思第 9 課課題單元整理課課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)整理機(jī)械單元容，使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)理解掌握所學(xué)的知識重點(diǎn)理解杠桿、輪軸、滑輪、斜面難點(diǎn)加深理解杠桿、輪軸、滑輪、斜面，并能運(yùn)用所學(xué)課前準(zhǔn)備相關(guān)的課件教 學(xué) 過 程復(fù)習(xí)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些容？什么是杠桿？輪軸、定滑輪、動滑輪、斜面？在這個(gè)單元的容中你覺得什么容最難理解？四、做相關(guān)的單元練習(xí)題作業(yè)本板書設(shè)計(jì)機(jī)械：杠桿、輪軸、滑輪、斜面作業(yè)設(shè)計(jì)在這個(gè)單元的容中你覺得什么容最難理解？找出來討論一下。做相關(guān)的單元練習(xí)題作業(yè)本教學(xué)反思六年級上冊第二單元教學(xué)計(jì)劃一、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)與教材說明物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯

43、其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊(yùn)涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。學(xué)生在五年級時(shí)探究了力和運(yùn)動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。其實(shí)，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認(rèn)識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。本單元選取了幾種最

44、常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。容可以分為兩大部分。第一部分（第17課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第16課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。各課具體容是：第1課“抵抗彎曲”、第2課“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系。第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點(diǎn)，并從認(rèn)識拱形拓展到認(rèn)識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的研究擴(kuò)展到生物體的研究。第5課“做框架”、第6課“建高塔”認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題。第7

45、課“橋的形狀和結(jié)構(gòu)”是認(rèn)識橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu)，這課匯集和拓寬了前面幾種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，并為下一課學(xué)生造“橋”作了鋪墊。第8課“用紙?jiān)煲蛔鶚颉卑才帕艘粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)制作活動，是對學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力和動手能力的培養(yǎng)和評價(jià)。本單元學(xué)習(xí)的容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡單易得，動手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1. 柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿足人們的不同需要。2. 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。3. 知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和

46、向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。4. 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。5. 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。6. 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法1. 制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。2. 用簡單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。3. 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。4. 用不同方式進(jìn)行解釋。5. 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1. 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。2.在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。3. 尊重自己和他人的制作成果。4. 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見

47、的品質(zhì)。5. 感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。6. 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.在實(shí)驗(yàn)中會識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析并得出結(jié)論。2.認(rèn)識增加梁的厚度比增加梁的寬度，抗彎曲能力效果更好。3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到改變材料形狀可增加抗彎曲能力。4能對拱形與類似結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)做出解釋。5.了解并制作框架結(jié)構(gòu)。6.探究物體不宜倒的秘密。7.了解橋梁的形狀結(jié)構(gòu)并能設(shè)計(jì)制作“紙”橋。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1.做實(shí)驗(yàn)的材料：長、寬一樣厚度不同的紙條，長、厚一樣寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，1角錢硬幣、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。2.做框架的材料：筷子和塑料管、橡皮筋。3.搭吊

48、橋的材料：瓦楞紙板和繩子。4.做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。5.觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。五、課時(shí)安排用時(shí)9課時(shí)第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)第 1 課抵抗彎曲課題抵抗彎曲課型探究教材與學(xué)情分析抵抗彎曲是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。作為本單元的起始課，抵抗彎曲的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。本課探究活動主要分為三個(gè)部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并通過分析整理數(shù)據(jù)，

49、使學(xué)生認(rèn)識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力也會提高。第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第三部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動是對第一個(gè)活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法 識別和控制變量，記錄數(shù)

50、據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。重點(diǎn)增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力難點(diǎn)增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力課前準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：長度、寬度一樣、厚度不同的紙條（一樣的卡紙粘貼而成），長度、厚度一樣、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。教 學(xué) 過 程質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是

51、依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。（2）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想

52、一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。勘砀裨O(shè)計(jì)：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

53、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。板書設(shè)計(jì)抵抗彎曲柱子、橫梁材料、長短、寬度、厚度、形狀作業(yè)設(shè)計(jì)紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的教學(xué)反思第2 課形狀和抗彎曲能力課題形狀和抗彎曲能力課型探究教材與學(xué)情分析這部分知識主要是通過學(xué)生動手操作，找出抗彎曲能力較強(qiáng)的形狀，并得出結(jié)論；在此基礎(chǔ)上研究瓦楞紙板的特點(diǎn)和瓦楞紙板為什么能抵抗彎曲教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識到小組合作做

54、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。重點(diǎn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力難點(diǎn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力課前準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小一樣的紙若干、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。教 學(xué) 過 程復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大

55、家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)形狀與抗彎曲能力通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。測度記錄：形 狀預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力小黑板出示問題：與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。為什么有的鋼材或鋁材要做成

56、“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。測度記錄：形 狀預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力教學(xué)反思第 3 課拱形的力量課題拱形的力量課型探究教材與學(xué)情分析拱形的力量是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第二單元的第三課，學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強(qiáng)抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。拱形結(jié)構(gòu)有的書又叫推力結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)是把受到

57、的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。研究拱形的承重特點(diǎn)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是把受到的壓力分解成向下和向外的推力，通過提出問題嘗試總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，再嘗試在獲得成功的探究過程中找到拱形承受巨大壓力的原因，認(rèn)識拱形受力的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。重點(diǎn)探究拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力難點(diǎn)探究拱形可以向下和

58、向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力課前準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教 學(xué) 過 程激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個(gè)千古之謎嗎？拱形承受壓測試。實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決：怎樣使紙拱能承受更大的壓力。提示：根

59、據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。教學(xué)反思第 4 課課題找拱形課型探究教材與學(xué)情分析找拱形是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第四課。本單元體現(xiàn)的是“設(shè)計(jì)與技術(shù)”的理念，這也是韋鈺院士修訂小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所大力倡導(dǎo)的理念。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有的知識背景：知道增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力

60、，知道改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力，知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以拱形能夠承受很大的壓力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過程與方法 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。重點(diǎn)用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋難點(diǎn)用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋課前準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根一樣的硬紙條（教 學(xué) 過 程一、引入。我們周圍有許多圓