畢業(yè)設(shè)計論文反思初稿

1、-. z.學(xué)前教育五大領(lǐng)域幼兒教育活動設(shè)計及實施反思 藝術(shù)、語言、科學(xué)領(lǐng)域活動設(shè)計系別：教育與心理科學(xué)系專業(yè)：學(xué)前教育班級：1306班*：海琴*：2013130602指導(dǎo)教師：解夏一、活動目標(biāo)1、表述容整合性美國著名教育學(xué)家布盧姆以兒童身心開展的整體構(gòu)造，把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)三大類。因此，教育活動目標(biāo)的制定要遵循整合性原則，表達對幼兒全面開展價值的關(guān)注。2、表述方式統(tǒng)一性為了使教師對教育活動的關(guān)注點更多放在幼兒的學(xué)上，放在幼兒的開展上，教育活動目標(biāo)的制定比擬提倡從幼兒的角度出發(fā)，用以幼兒為主體發(fā)出的行為動詞為主進展表述，而這種表述應(yīng)當(dāng)表達統(tǒng)一性。3、表述指向針對性和可

2、操作性針對性是指目標(biāo)制定要符合幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際開展水平，表達因材施教，貼近幼兒的最近開展區(qū)；可操作性是指教育活動的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體的、明確的，能具體指導(dǎo)、調(diào)控教師的教學(xué)過程，防止過于籠統(tǒng)、概括和抽象。例如大班科學(xué)活動沉與浮我的目標(biāo)制定如下：感知并了解沉浮現(xiàn)象，探索哪些東西放在水里可以沉，哪些可以?。粚W(xué)習(xí)用箭頭的方法記錄實驗結(jié)果；在沉與浮的實驗中感受探索的樂趣。從整合性和統(tǒng)一性來說，目標(biāo)制定考慮幼兒的心理開展構(gòu)造，圍繞認(rèn)知、情感、動作技能三方面，統(tǒng)一從幼兒的角度表述；從針對性和可操作性來說，按照幼兒開展的年齡特點和一般規(guī)律，小班幼兒通過直觀的操作對水的沉浮現(xiàn)象有感性的認(rèn)識和體驗，中班

3、幼兒則能夠在實驗和操作中感知水的沉浮現(xiàn)象和材料性質(zhì)的關(guān)系，大班則對沉浮現(xiàn)象有進一步的認(rèn)識，建立初步的科學(xué)概念?？紤]到授課班級幼兒的相關(guān)經(jīng)歷，我的目標(biāo)制定為讓幼兒感知材料與沉浮的關(guān)系，目標(biāo)制定結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)歷和開展水平，活動中幼兒的參與度較高，實驗結(jié)果準(zhǔn)確，記錄完整，充分說明目標(biāo)定位準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，同時目標(biāo)具體、可操作。二、活動容一活動容選擇幼兒園教育指導(dǎo)綱要第三局部組織與實施中指出教育活動容的選擇要表達以下原則：既適合幼兒的原有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。因此，教師教育活動容

4、的選擇，要遵循如下具體原則。1、能對應(yīng)和覆蓋教育活動的目標(biāo)要求適宜性教育容是教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效載體，容的選擇與編排要與教育目標(biāo)相對應(yīng)。具體來說，能對應(yīng)和有效實現(xiàn)教育目標(biāo)的容應(yīng)當(dāng)是有助于幼兒獲得根底知識和根本技能的容有助于開展幼兒認(rèn)知能力和積極情感態(tài)度的容有助于幼兒掌握有效學(xué)習(xí)方式和社會性交往的容。2、能符合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平挑戰(zhàn)性維果斯基曾說過：教學(xué)不應(yīng)以幼兒開展的昨天而應(yīng)以幼兒開展的明天為目標(biāo)。教育教學(xué)的作用在于創(chuàng)造最近開展區(qū)，因此，教育教學(xué)容既要與幼兒原有經(jīng)歷相適宜，又有利于幼兒在最近開展區(qū)的水平上實現(xiàn)提升。3、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要興趣性幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，善

5、于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。幼兒的年齡特征決定了興趣是支配他們學(xué)習(xí)的在動力。教師可通過觀察幼兒，及時捕捉幼兒的興趣點，從幼兒感興趣的活動中生成教育活動的容，引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與活動。4、能表達科學(xué)精神和人文精神的融合整合性科學(xué)精神，是指對活動容認(rèn)知因素的關(guān)注，追求思考怎樣的容是為幼兒認(rèn)知開展需要的；人文精神是指對活動容人文因素的關(guān)注，思考容是否能激發(fā)幼兒自主自發(fā)的活動參與熱情。因此，教育活動容的選擇既要為培養(yǎng)幼兒健全的頭腦和興旺的理性效勞，又要為培養(yǎng)幼兒豐富的感性經(jīng)歷和生活熱情效勞，使科學(xué)和人文精神成為一個整體。二活動領(lǐng)域分析結(jié)合以上教師教

6、育活動容的選擇遵循的原則，考慮到活動領(lǐng)域的特殊性，以下從活動領(lǐng)域方面來分析不同領(lǐng)域活動設(shè)計容的選擇。1、藝術(shù)領(lǐng)域幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出藝術(shù)領(lǐng)域總的要豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。34歲幼兒對音樂的表現(xiàn)欲望和能力正在增強，他們對歌唱活動的興趣大大增強。歌詞方面，已經(jīng)能夠完整地掌握比擬簡短的句子和較長歌曲中的完整片段；旋律方面，幼兒存在差異性和不確定性，容易出現(xiàn)走音現(xiàn)象；節(jié)奏方面，根本上能夠做到比擬合拍地歌唱；呼吸方面，由于肺活量較小，呼吸控制能力較差，不能根據(jù)樂句的需要來換氣；集體歌唱的表現(xiàn)技能上，幼兒之間還不會相互配合，常常是你超前，我拖后。小班音樂活動，教師選擇兩只

7、小鳥作為活動容，歌詞容易于理解，歌詞形式適于用動作表現(xiàn)，節(jié)奏簡單，速度適中，旋律平穩(wěn)，歌曲關(guān)系較為單純，總體上歌曲富于較強的形象性。歌曲選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小鳥為主要角色，活動設(shè)計形式游戲化，小班幼兒能夠在游戲化的音樂活動中有良好的情緒體驗，得到開展。2、語言領(lǐng)域幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出語言領(lǐng)域總的要提高幼兒語言交往的積極性、開展語言能力。班幼兒的言語器官已經(jīng)發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備，特別是語音意識的開展，幼兒能夠意識到自己和別人語音中出現(xiàn)的問題，隨時調(diào)整和修補自己與別人語音中的錯誤，幼兒有清楚正確說話的愿望。中班語言活動我媽媽，容選擇以幼兒已有語言和生活經(jīng)歷

8、為出發(fā)點，遵循自由與規(guī)相統(tǒng)一的原則，既為幼兒提供自由說話的時機，又引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成規(guī)運用規(guī)語言的習(xí)慣。幼兒能夠結(jié)合生活經(jīng)歷進展主動表達，在活動中感受親情的溫暖。行知先生說過，在教育中要解放幼兒的嘴、眼、手、腦，要解放幼兒的時間和空間。這樣幼兒才能在語言教育活動中主動、活潑、和諧地開展。3、科學(xué)領(lǐng)域幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出科學(xué)領(lǐng)域總的要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，開展認(rèn)識能力。幼兒園的科學(xué)教育是幼兒的科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣的探究欲望，以幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索活動的對象，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。大班幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)方面有積極的求知欲望，能夠初步理解科學(xué)現(xiàn)象中

9、比擬在、隱蔽的因果關(guān)系，根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進展概括分類，逐步走向邏輯的推理。大班科學(xué)活動沉與浮容選擇適合幼兒開展的年齡特點，屬于實驗操作型的活動設(shè)計?；顒又薪處煘橛變簞?chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，提供充足、多樣的材料供幼兒觀察其沉浮狀態(tài)，能夠激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，這樣的活動容符合了幼兒的認(rèn)知開展需要，又滿足了豐富幼兒感性經(jīng)歷的要求。三、活動過程一教學(xué)方法分析教學(xué)方法的選用應(yīng)遵循適宜性和有效性的原則，即教師要了解每種教學(xué)方法的特點以及這些教學(xué)方法與教育容、幼兒年齡特點的相宜程度，將教學(xué)容轉(zhuǎn)化為幼兒感受、體驗、探究的學(xué)習(xí)過程，促使幼兒的已有經(jīng)歷和新經(jīng)歷的認(rèn)知碰撞，進而推動幼兒自主建構(gòu)知識的過程。幼兒園教育活

10、動常用的教學(xué)方法有游戲法、情境法、模仿法、談話法、操作法、故事法、探究實驗法、展示交流法等。二教學(xué)領(lǐng)域分析結(jié)合以上教師教學(xué)方法選擇應(yīng)遵循的原則，考慮到活動領(lǐng)域的特殊性，以下從活動領(lǐng)域方面來分析不同領(lǐng)域教學(xué)方法的選擇。1藝術(shù)領(lǐng)域由于藝術(shù)領(lǐng)域音樂教育的特殊性，音樂教育活動的教學(xué)方法有語言指導(dǎo)、運用例、角色變化等。根據(jù)小班幼兒愛模仿、注意力容易分散的特點，我采用了情境法、游戲法和示法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)幼兒做捉迷藏和手偶表演的游戲，吸引幼兒的注意力，同時教師用現(xiàn)場演唱并做動作表演的方法為幼兒做示，幼兒能夠更清楚地感知歌詞容，熟悉歌詞動作。2語言領(lǐng)域語言教育活動常用的教學(xué)方法有：示法、視聽結(jié)合法、游戲

11、法、表演法、練習(xí)法等。中班教學(xué)中，根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，我采用了談話法和練習(xí)法。選擇媽媽這樣一個幼兒感興趣的中心話題，引導(dǎo)幼兒的談話思路，把握談話的方式，對于我的媽媽像*一樣*的表達采用練習(xí)法，循序漸進，幼兒在理解的根底上重復(fù)屢次練習(xí)表達。 3科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)教育活動常用的教學(xué)方法有：觀察、實驗教師演示實驗、幼兒操作實驗、種植與飼養(yǎng)、分類、測量、信息交流、科學(xué)游戲、早期科學(xué)閱讀等。大班教學(xué)中，教師采用了觀察實驗、展示交流、分類的方法，先由教師演示沉浮實驗，幼兒借助感官進展觀察沉浮狀態(tài)，接著幼兒將實驗材料根據(jù)材質(zhì)的不同進展歸類，探索實驗并記錄自己的實驗現(xiàn)象，展示、交流、總結(jié)實驗結(jié)果。三教學(xué)策略

12、分析 1導(dǎo)入策略導(dǎo)入策略：教師恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入策略非常重要，它可以在較短時間吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的活動興趣，引導(dǎo)幼兒主動探究與思考，保證教育活動實施過程的順利，讓幼兒在輕松、自主、有趣、愉快的氣氛中開展活動。教師常用的導(dǎo)入策略有：激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、問題導(dǎo)入。小班幼兒更多地需要借助于外在的因素激發(fā)他們的活動興趣，如教師生動夸的語言、表演，新奇的玩具、學(xué)具、材料；班幼兒則更多地借助于對其在參與態(tài)度和情感的激發(fā)，如一個問題引起探究興趣或一場幼兒感興趣的討論，尤其對于以問題探究為主的探索型活動，問題的恰當(dāng)引發(fā)和導(dǎo)入可有效地支持和推動幼兒的深入學(xué)習(xí)探究。因此，小班我采用了激趣、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)

13、一個簡單的情境有效吸引了幼兒的興趣；中班我采用了游戲?qū)?，以熟悉歌曲和體驗演唱調(diào)動幼兒的積極性；大班采用激趣和問題導(dǎo)入，教師示操作實驗，引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了幼兒實驗探究的欲望。2提問策略不同的教育情境中，教師的提問策略靈活多變，教師要多引出啟發(fā)性、開放性的問題，不斷推進幼兒的學(xué)習(xí)活動。小班幼兒在活動之初采用發(fā)散式提問：請小朋友們聽音樂，猜一猜可能是誰來了？給幼兒充分的思考空間，支持幼兒的大膽想象和創(chuàng)造性。大班活動延伸環(huán)節(jié)，我采用啟發(fā)式提問：請小朋友們回家也可以看看，還有什么材質(zhì)的東西可以沉下去或者浮上來？旨在引發(fā)幼兒的進一步討論和研究。3回應(yīng)策略不同的教育情境中，回應(yīng)策略有不同表

14、達，教師常用的有重復(fù)、反問、提煉。1重復(fù)不是一種簡單意義上的語意重復(fù)，教師要通過重復(fù)個別幼兒的問題或答復(fù)向全體幼兒反應(yīng)有價值的信息，幫助幼兒在分享中獲得他人的經(jīng)歷，同時，婉轉(zhuǎn)地表達對幼兒的提醒與暗示，啟發(fā)兒童對自己的話語做出調(diào)整。中班幼兒在談到自己與媽媽之間的愛時，我通過重復(fù)局部幼兒的答復(fù)，分享別的幼兒的生活經(jīng)歷，同時給予其他幼兒思路暗示，旨在翻開幼兒思路，誘發(fā)幼兒的主動思考。2反問是在活動指導(dǎo)中教師有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒的主動發(fā)問，教師可以通過反問，將幼兒在一定情境中的問題再拋回給幼兒。大班的科學(xué)活動屬于探究式的學(xué)習(xí)活動，教師可以在創(chuàng)設(shè)情境問題的根底上，通過恰當(dāng)適宜的反問，促進幼兒的

15、主動思考和探索，開展幼兒初步的探究能力。3提煉能夠使幼兒在感性經(jīng)歷的根底上將零碎的感受和體驗上升為系統(tǒng)的知識和概念，引導(dǎo)幼兒在同化和順應(yīng)的根底上使其原有的認(rèn)知構(gòu)造得到重組。大班教學(xué)活動中，教師在實驗完成后提問：什么是沉？什么是?。繉τ谟變旱拇饛?fù)，我并沒有進展合理的回應(yīng)和提煉，這樣容易使幼兒的答復(fù)流于形式疏于引導(dǎo)。需要教師加強教學(xué)機智，掌握策略，靈活應(yīng)對?；貞?yīng)是教師在與幼兒對話與互動中的一種作為教育者的態(tài)度和策略，是教師敏銳地意識到兒童的需要而及時給予的引導(dǎo)和幫助。中班活動中，需要引導(dǎo)幼兒理解無論自己犯什么錯誤，媽媽都愛自己。同樣，無論媽媽是因我們開心還是生氣，我們都要愛自己的媽媽，因為她是為了

16、我們好。在實際教學(xué)中，幼兒會出現(xiàn)理解不到位的情況，教師的回應(yīng)策略需要加強，合理聯(lián)系，結(jié)合使用，最后明確告訴幼兒什么是對的，什么是錯的。四教師行為規(guī)分析教師應(yīng)舉止文雅、儀表端莊，教態(tài)自然，具有良好的精神面貌。著裝方面，要柔和、大方、輕便、休閑；儀容方面，要面帶微笑、安康向上、精神飽滿、充滿活力；體態(tài)方面，無論坐姿、站姿要姿態(tài)端正、自然、規(guī)；語言方面，語速適中、語言生動、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰。如今的教育模式，我們更傾向于蹲下來講話、抱起來交流、牽著手教育。在教學(xué)活動中，我著簡單大方的園服，保持良好的教態(tài)。中班語言領(lǐng)域教學(xué)中，需要教師注重幼兒語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)。因此我力求做到引導(dǎo)幼兒清楚地吐字吐詞，調(diào)節(jié)聲音

17、的強弱，富有感染力和表現(xiàn)力地表達。藝術(shù)領(lǐng)域教育活動中，要求教師創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的活動氣氛，幫助幼兒富有感染力的表達。結(jié)合小班幼兒的年齡特點，需要改良的是教師要蹲下來講話，降低高度，教師與幼兒之間空間距離的縮小，也利于教師與幼兒的心理距離的拉近，從而增強幼兒的學(xué)習(xí)效果。五活動環(huán)境材料在教育活動中，環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和利用既是滿足幼兒探索、操作和合作交往等活動的根底條件，也是保證教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮有效價值的重要前提。因此，活動環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有相宜性、啟發(fā)性、多樣性和開放性。例如，中班容貼近幼兒生活，活動中教師創(chuàng)設(shè)了看多媒體的環(huán)境，展示了許多安東尼媽媽本領(lǐng)的圖片，并借助一定的音頻文件加強對環(huán)境的渲

18、染，引發(fā)幼兒大膽、自主的分享交流，幼兒更真切的感受到了媽媽的多樣本領(lǐng)，加深了自己對媽媽的愛。小班幼兒不同的開展特點1、小班1幼兒獨立性差，愛模仿別人。在教育工作中，教師常常是幼兒模仿的典范，因此在教育活動中教師要為幼兒提供準(zhǔn)確的語言和動作示。小班教學(xué)中，教師示準(zhǔn)確、鮮明的動作，幼兒在模仿的過程中能夠熟悉歌曲的表現(xiàn)方式，更清楚的理解歌詞的容。2思維具有直覺行動性，思維具體直接，只能從外表理解事物。例如教師要用簡潔明了的語言告訴幼兒需要站起來、飛回去坐好等，對幼兒的提出的要求要具體、正面。小班教學(xué)中，我告訴幼兒需要把自己的小椅子當(dāng)成小樹，幼兒立即起身開場自由活動，需要改良的是教師應(yīng)該考慮到幼兒直覺行動性的特點，提前說好游戲規(guī)則，然后再提出具體、正面的要求告訴幼兒應(yīng)該怎么做，這樣也利于課堂紀(jì)律的保證。3幼兒無意注意