建設數字化校推進學校教育現代化

1、-PAGE . z.建立數字化校園 推進學校教育現代化以西永中學為例談農村中小學信息化教育存在的問題及其對策沙坪壩西永中學 光均摘要：本文作者聯系所在學校實際，從對信息化的認識、資金投入、隊伍建立、信息技術利用效率及其與學科整合等方面分析農村中小學信息化教育存在的問題，并提出了建立數字化校園 推進學校教育現代化的對策。關鍵詞： 數字校園 信息化教育問題對策 信息化是當今世界經濟和社會開展的大趨勢，這種趨勢已經涉及到教育領域。教育信息化是實現教育現代化，形成開放教育和構建終身學習體系的重要保證。作者對農村中小學信息技術教育的現狀進展了大量的調查和剖析，發(fā)現在推進農村數字化校園信息過程中存在著許多

2、問題，迫切需要破解阻礙學校教育現代化建立的難題。 一、農村中小學信息化教育存在的問題由于農村地區(qū)地域廣闊，社會經濟開展相對緩慢，即使在西部主城區(qū)的的農村中小學，信息技術教育也還處于剛剛起步階段，與城市及經濟興旺地區(qū)相比，存在著觀念、資金、技術、師資等諸多困難。一認識不到位，制約了學校信息化開展。傳統(tǒng)的教育是以教師為中心的教學模式，對教學信息化的要求不高。局部領導只抓經濟建立，對信息化教育不重視；局部學校領導缺乏現代教育意識，認為搞教育信息化是中看不中用，不如傳統(tǒng)方法對提高教學成績來得快。加上搞信息化建立投資大，更換頻率快，使用支出高，許多校長干脆就不提倡搞教育信息化，對于電化教育的態(tài)度是能不用

3、就不用。對于教師而言，自己熟悉傳統(tǒng)教學，認為信息化是年輕人的事。在評價上，政府以升學率上下論學校教學水平、學校以考試成績論教師教學優(yōu)劣、 直接導致農村中小學教師一支筆，一塊黑板，一嘴，從頭講到尾的現象普遍存在。二資金缺乏，投入不均衡。信息化教育建立需要大量的資金注入，作為學校所在的沙坪壩區(qū)政府長期重視信息化投入，財力也較好。但筆者了解，周邊區(qū)縣財力普遍投入少，在教育資源配置上，政府還存在資源配置不平衡性、不公平性：投資向城市學校傾斜、條件較好的學校傾斜、向重點中學學校傾斜，無視一般農村中小學的信息化建立投入，人為的造成教育資源的配置不合理；在對信息化教育的資金投入中，普遍存在著重視硬件、輕視軟

4、件、無視教師培訓的現象。從軟件環(huán)境上看，我區(qū)校校通工程較早，但由于農村學校設備及管理等原因，教育資源未能實現真正意義上的共享，從網上獲取教育教學資源十分有限。學?，F有的教學軟件，無論從數量上還是質量上，都不能滿足教育教學的需要，甚至還有個別學校根本沒有教學軟件。在教師實行績效規(guī)化辦學后，局部學校的由于根底差，歷史欠帳多，辦學規(guī)模小，資金投入需求大，維持機房、班班通及多媒體的教學費用和電費都有一定困難，特別是免除雜費等收費工程后更是舉步維艱，可以說資金是困擾農村中小學信息技術教育開展的一個大問題。三師資短缺，技術力量薄弱。目前農村中小學由于受重視程度、人員編制和教育經費等方面因素的影響，學校教師

5、存在構造上的缺編。許多學校特別是小學幾乎沒有配備信息技術專業(yè)教師，多數教師是改行任教的，筆者所在的學校至今還沒有一個的正規(guī)的信息技術教師，即使有學科信息教師，在教師績效后，信息技術教師職稱等級低，評職評優(yōu)時機少，造成教師敬業(yè)精神不夠，一旦有時機就會另求開展，導致專業(yè)隊伍不穩(wěn)定。另一方面，信息技術專業(yè)教師質量不高、培訓時機少，各學科教師大多數也沒有受過正規(guī)信息專業(yè)的培訓。有不少教師只具備根本的電腦常識，不能熟練操作計算機，更談不上利用計算機、網絡等進展教學。能夠制作教學軟件的教師只占極少數，多數教師應用軟件的使用、課件制作等不能達標，這樣的師資狀況，難以勝任信息技術與學科整合的教學工作，局部學校

6、即使有一些設備，也只能是擺設而已，造成資源浪費。 四信息技術與學科整合不夠，使用低效能。目前，學校的現代教育技術設備擁有量明顯增多，但從學?，F代教育技術設備使用率的調查中可以看出其現代教育技術設備的使用率尚處于低效能狀態(tài)。從教學情況看，教學模式比擬單一，主要采用以教師使用信息技術為主的課堂演示型教學模式，根本上是傳統(tǒng)課堂教學的搬家，等于新瓶裝舊酒，學生主體性未能表達，個別化教學沒有實現；基于網絡資源的自主學習、協作學習模式極為少見。從運用形式上看，信息技術的運用是以教師操作、學生觀看為主要形式，其強大的網絡功能、超文本功能和交互式功能還未開發(fā)；學校投資幾十萬元的資金，只能作為一般上網效勞，在教

7、育教學和科研中未發(fā)揮更大的作用?？梢哉f，信息技術的應用水平還處于初級應用階段，使用效益低下。二、面對當前存在的問題，推進農村信息化教育的對策十二五教育開展規(guī)劃指出，要把教育信息化納入國家信息化開展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網絡。到2020年，根本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育容、教學手段和方法現代化。根據教育開展規(guī)劃，針對農村中小學教育信息化開展中所面臨的問題和困難，應高度重視，提高認識、制定規(guī)劃、采取措施，逐步推進農村教育信息化。 一轉變觀念、提高認識。轉變思想和觀念，對于推進信息化教育進程至關重要。十二五 教育開展規(guī)劃還指出：要加快終端設施普及，推進數字化校園建立，實現

8、多種方式接入互聯網。重點加強農村學校信息根底建立，縮小城鄉(xiāng)數字化差距要強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改良教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。這就要求使我們更新教育理念、提升信息時代人的根本素養(yǎng)、重視相關根底設施和認知工具開發(fā)的根底上。1、全面改革學?，F有的課程與教學模式。把信息技術從學習對象轉變?yōu)閷W習工具，把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來，真正把信息技術運用到學習之中。要把技術作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流

9、等方面的優(yōu)勢。建構在網絡環(huán)境下學生自主學習的方式，實現信息技術與課程整合的目標。 2、要應用有效的評價機制強化觀念。根據農村地區(qū)的信息化現狀，評價體系上可以適當傾斜。對政府主要領導、教育主管部門負責人，特別是中小學校長，在對他們進展考核時，應將數字校園建立納入考核容之中，對達不到要求的要給予批評指正。對于教師參評優(yōu)質課、示課，課堂教學沒有課件可實行一票否決制，從思想認識上對信息化教育建立加以引導。二開展培訓，建立一支適應教育信息化的師資隊伍。加強師資隊伍建立，提高教師信息化教學水平，建立一支數量足夠、素質較高、適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。為了盡快解決這個問題，應

10、采取多種方法和形式，加快信息技術教師的培養(yǎng)。1、采取優(yōu)惠政策吸引人才。面對信息技術專業(yè)教師奇缺的現實，建議教育主管部門應采取優(yōu)惠的政策吸引高校信息技術專業(yè)的畢業(yè)生和外部的信息技術人才到農村中小學從事信息技術教育工作。制定的優(yōu)惠政策，要從評職評優(yōu)、待遇、政治地位等多方面具有吸引力，打破教師待遇一刀切的現狀，把高學歷、高水平的信息技術專業(yè)人才吸引到教學工作的第一線。(2)多種途徑培養(yǎng)人才。首先是教育信息中心和學校要健全完整的培訓體系。設置專門的培訓機構，配置專門的培訓人員，建立專門的培訓基地。其次，要制定有針對性的培訓容。應在分析教師現有的技能水平和教學中的實際要求的根底上，確定不同層次的培訓容。

11、容包括教育理論、信息技術知識與技能方法、教學軟件的設計與制作、信息技術與課程整合、教學設計和教學方法、信息倫理等。其三，堅持以能力培養(yǎng)為核心的原則，在培訓中注重針對性、靈活性和實用性，多采用案例教學，滿足不同層次教師的需求。三加大投入，硬件與軟件協同開展推進教育信息化，要大量的資金投入。一是各級地方政府要設立專項投入資金，確保專款專用于教育信息化建立；二是教育行政部門和學校要千方百計開源節(jié)流，廣開融資渠道，緊縮非生產性開支，保證信息技術投入比例逐年有較大增長；三取鼓勵社會團體、企業(yè)、學生家長的捐贈支持，如筆者在任十五中學校長時，學校成為惠普教育創(chuàng)新示中心，惠普公司給學校捐贈了價值達100萬的教

12、學實驗設備。四是建立鼓勵的政策，如沙坪壩采取國家、學校、教師三個一點的政策，為一線教師配電腦的方式，減少國家和學校的經費投入。在積極配備信息技術硬件設備的同時，要加強對軟件環(huán)境的建立。資源的開發(fā)與建立是推進教育信息化的根底，學校要加快教育教學資源的開發(fā)和利用；要通過移植轉化已有的各類教育教學資源來豐富教學容，提高對資源的共享能力。學校還可以根據農村特有的教育資源，補充豐富的教育容，創(chuàng)造大量適合農村學生的教育方式的教育信息資源，在城域網圍各學校提供信息資源的根底上，鼓勵各校進展校園網建立。鼓勵信息技術教師在已有的信息資源中進展整合、應用，結合教學實際，制作符合農村學生認識特點、具有鄉(xiāng)土特色的教學

13、軟件，通過資源庫進展交流，使農村中小學教育信息化的可操作性更強，同時努力優(yōu)化使用策略，最大限度地發(fā)揮信息資源的價值。四推進信息技術的普遍應用，促進信息技術與學科的整合。推進信息技術的普遍應用，促進信息技術與課程的整合，是教育信息化的根本目的。 第一，深化教學改革，促進信息技術與學科教學的有效整合。深化教學改革是實現信息技術與學科教學進展有效整合的關鍵。學校要鼓勵教師把信息技術融合在學科的教學中，利用信息技術手段構建學生自主學習、合作學習的教學環(huán)境，讓學生結合各學科學習需要，利用各種新的信息手段和技術去獲取新知識、解決問題；要積極信息技術與學科教學整合課題研究，使教師樹立全新的現代教育理念，探索學科教學的新方法、新模式，更好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，提高課堂教學的效率和質量。第二，將機房向學生和教師開放。為教師教學工作效勞，讓學生通過網絡查詢自已學科所需要的最新資料。針對局部教師存在不思進取、安于現狀的現象。學?？梢岳帽拘ＴO備對教師進展培訓，制定出有關鼓勵和獎懲措施。如：要求每位教師一學期要制作課件并利用多媒體教室上課節(jié)數，列為教師學期綜合考評的一項硬指標，增強了設備的利用率。第三、為師生搭建活動交流平臺。在校要廣泛開展課件制作、網頁制作、教學課堂實錄等的競賽，通過現代教育技術示課、優(yōu)質課、公開課、學生作品、等的評比，激發(fā)廣闊師生積