四樣小物件發(fā)揮大作用

1、四樣小物件 發(fā)揮大作用襄陽(yáng)市大慶路小學(xué) 喬媛媛 張禮珍 蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品德，就是熱愛(ài)學(xué)生。”魯迅也說(shuō)過(guò)：“教育是根植于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，正是因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以教師對(duì)教育，對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。作為一名小學(xué)班主任，特別是從一年級(jí)帶起的小學(xué)班主任，身上肩負(fù)著更重要的責(zé)任，可以說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)一年級(jí)班主任如果能夠培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生爭(zhēng)先上進(jìn)、不甘落后的自信心，形成自主管理、比學(xué)趕幫超的班風(fēng)，必然會(huì)為學(xué)生各門功課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，為學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)

2、實(shí)的基礎(chǔ)。我愛(ài)我所從事的班主任工作，我愛(ài)這樣一群天真無(wú)邪的孩子，正由于這樣，我在班主任工作中不斷嘗試著，創(chuàng)新著，享受著?，F(xiàn)在，就拿我們四（5）班的四樣小物件所發(fā)揮的大作用來(lái)說(shuō)事吧！喜報(bào)讓他們成為榜樣 從我班一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，我就利用個(gè)人QQ空間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行新生入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)，入學(xué)一月后，有部分學(xué)生開(kāi)始先期適應(yīng)小學(xué)生活，各方面表現(xiàn)良好，為了樹(shù)立典型，發(fā)揮這批孩子的榜樣作用，我想到了：光靠扣蓋紅花、紅旗、笑臉徽章，好似不正規(guī)；光用單純物質(zhì)刺激，不科學(xué)也不現(xiàn)實(shí)；光憑幾條短信或口頭表?yè)P(yáng)，好似家長(zhǎng)認(rèn)可度不高，當(dāng)時(shí)就想：用什么獎(jiǎng)勵(lì)形式能受學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)欣賞，用錢買不到，值得珍惜、保存，又能傳達(dá)教師對(duì)這些典型學(xué)

3、生一周的贊揚(yáng)呢？與輔導(dǎo)員李妍老師一討論，我們決定自己動(dòng)手做一張張喜報(bào)。李老師不愧是美術(shù)組的骨干，心領(lǐng)神會(huì)，課下她舍棄休息時(shí)間，一筆一畫(huà)，一刀一剪，就這樣一周至少20張的手工喜報(bào)做成了，上面有學(xué)生喜歡的卡通圖、貼畫(huà)，色彩艷麗，精致美觀，再寫上孩子獲得喜報(bào)的原因，那么屬于本班的專利產(chǎn)品就誕生了。每周五下午放學(xué)，領(lǐng)到喜報(bào)的學(xué)生們臉上漾起喜悅的光，心中蕩起幸福的波。見(jiàn)到家長(zhǎng)就會(huì)自豪地說(shuō)上一句：“看，我得到了喜報(bào)！” 閃光卡讓他們感到光彩 自從開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，我們班又相繼產(chǎn)生了“閃光卡”。每一周的反思總結(jié)會(huì)后，先由組員在便利貼上寫出對(duì)本組本周最進(jìn)步最大的組員的事跡和感言，再由行政組長(zhǎng)牽頭，設(shè)計(jì)插圖

4、，制作一張A4大小的卡紙，將其貼在上面，美其名曰“閃光卡”，并加以美化，張貼在室外展示區(qū)，一周一更換，將這些待優(yōu)生的“光榮事跡”曬出來(lái)，這樣做讓他們內(nèi)心有種我的存在，班級(jí)更有光彩的幸福感，特別是當(dāng)這些學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)：搬書(shū)、清掃嘔吐物、澆花、歸納整理小組展示盒、收撿雨具我都會(huì)在班上抓住時(shí)機(jī)大肆表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲矣浀民R克吐溫曾說(shuō)：“一句稱贊肯定的話，可以讓我活兩個(gè)月。”所以我們不要吝嗇自己的稱贊。晨讀卡讓學(xué)習(xí)成為自覺(jué) 我覺(jué)得晨讀就是一個(gè)很好的展示舞臺(tái)。我們班的形式就是讓學(xué)生自主領(lǐng)責(zé)，開(kāi)展晨讀。只要你能準(zhǔn)時(shí)到校，朗讀聲音夠洪亮，就可以到校后帶領(lǐng)全班晨讀。值日班長(zhǎng)會(huì)配合他的工作，維持紀(jì)律，行政組長(zhǎng)督

5、促組員積極參與，紀(jì)律部長(zhǎng)會(huì)給小組合作加分，給認(rèn)真晨讀組員發(fā)晨讀卡，這張卡的正面寫有“晨讀卡”字樣，背面會(huì)有組長(zhǎng)或宣傳組長(zhǎng)抄錄的名言或手繪的圖案。得到一張晨讀卡可換得個(gè)人積分5分。現(xiàn)在，每天的早讀，教室里都是書(shū)聲瑯瑯。我則能抽出時(shí)間來(lái)做一些更有針對(duì)性、更加個(gè)性化、更加有大局性的指導(dǎo)工作：找近期思想有波動(dòng)，行為有異常，令組長(zhǎng)頭痛的組員談話，或召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)碰頭會(huì)，強(qiáng)調(diào)今日工作要點(diǎn)并進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)，或與班級(jí)內(nèi)的各部門部長(zhǎng)傳達(dá)校級(jí)工作要點(diǎn)，傾聽(tīng)衛(wèi)生部長(zhǎng)與我匯報(bào)晨檢情況。是各部門工作更加有序地展開(kāi)，形成良性循環(huán)。水晶板讓愛(ài)心得以傳遞 記得學(xué)生一年級(jí)剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校剛剛更換了一批新課桌。看到一張張嶄新發(fā)光

6、的桌子，猶如看到了一張張活潑可愛(ài)潔凈的天使笑臉，誰(shuí)忍心看到自己的如天使面孔被劃傷？當(dāng)時(shí)我家剛裝修完房子，我對(duì)那套鋼琴漆刷的西餐桌關(guān)愛(ài)有加，專門畫(huà)好尺寸買了一張水晶板加以防護(hù)。我靈光一閃現(xiàn)，學(xué)生的教室不是學(xué)生在校的第二個(gè)家嗎？為何不做通家長(zhǎng)工作，讓學(xué)生自主自愿自備一張與書(shū)桌面一樣大小的水晶板呢？既能愛(ài)護(hù)校園的集體財(cái)物，更能提升學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。我便引導(dǎo)學(xué)生夸贊“新校園、新教室、新環(huán)境”，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡新桌椅時(shí)，我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“來(lái)到新校園一切都是新的，但千萬(wàn)不要忽視你身邊不吭不響的伙伴桌椅呀！他最怕小朋友們?cè)谀樕蟻y刻、亂畫(huà)，你們說(shuō)遇到這種情況該怎么辦呀？”學(xué)生們就馬上說(shuō)到了要用一種東西罩著他、保

7、護(hù)他。我便提示學(xué)生們可準(zhǔn)備一塊在家里餐桌上鋪用的水晶板，一是它透明，二是它又柔軟又有一定的厚度，便于攜帶。這樣保護(hù)好的桌椅，留給以后入校的新生使用，未來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹們一定會(huì)對(duì)你們使用過(guò)的桌子保存如新大加稱贊。學(xué)生聽(tīng)后回家轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，立馬就有家長(zhǎng)詢問(wèn)尺寸，下午還真有許多學(xué)生帶來(lái)了水晶板。看來(lái)我事前要想怎樣做通家長(zhǎng)工作自費(fèi)買水晶板的煩惱與擔(dān)憂可以變?yōu)橹苯痈嬖V他們尺寸就行了。 直到現(xiàn)在，我們四（5）班的學(xué)生仍在使用這張水晶板，現(xiàn)在的好處除了在原來(lái)舊桌子上不再產(chǎn)生新的劃痕、字跡外，還增加了許多新功能：不被破損不平的桌面劃傷，平壓起卷的書(shū)本、導(dǎo)學(xué)案、班規(guī)，做計(jì)算題的可擦草稿紙，學(xué)生還打趣地說(shuō)：“喬老師，咱班的水晶板比活頁(yè)夾還靈活，隨時(shí)用隨時(shí)取，更像創(chuàng)