一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)語(yǔ)文大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)大還是小 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意 義。文章通過(guò)有時(shí)候大和有時(shí)候小的比擬，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默 化中使孩子們懂得如何變大。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比方：分角色朗讀課文、 學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著 問(wèn)題讀書(shū)。突出讀的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解 課文。課前準(zhǔn)備：i.制作多媒體課件（教師）2.借助拼音自主朗讀課文3.預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字

2、，記憶生字。（學(xué)生）教學(xué)課題：大還是小學(xué)習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁和豎心旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣” 3個(gè)生字。.正確、熟練地朗讀課文。.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大什么時(shí)候覺(jué)得自 己很小。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合插圖，體會(huì)文中的“我”內(nèi)心矛盾的心情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件PPT活動(dòng)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：自己的事情自己做，兒童的快樂(lè)隨處尋，同學(xué)們你覺(jué)得你是個(gè)大孩子 還是個(gè)小孩子呢？生：師：那你喜歡當(dāng)個(gè)大孩子還是喜歡當(dāng)個(gè)小孩子呢？生：師：每個(gè)同學(xué)都有自己的看法，那怎樣區(qū)分自己是 個(gè)大孩子還是個(gè)小孩

3、子呢？就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)感受下吧?。?）齊讀課題大還是小（二）生字詞局部師：同學(xué)們?cè)谡n下都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下你生字詞與局部的 預(yù)習(xí)情況，你準(zhǔn)備好了嗎？（1）師：（出示生字頁(yè)面）讓我們一起來(lái)讀一下這些漢字寶寶吧。.師帶讀。.找同學(xué)讀。.小老師帶讀。.開(kāi)火車(chē)讀。師：這些漢字寶寶去掉拼音你還會(huì)讀嗎？生讀。師：看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好，當(dāng)這些漢字手拉手變成了拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？生讀。.漢字游戲鞏固。.師板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字筆順，生伸出右手跟老師寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，展 臺(tái)展示。（三）課文局部：（1）聽(tīng)課文朗讀并標(biāo)出自然段。朗讀指導(dǎo)：朗讀覺(jué)得自己“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺(jué)，朗讀覺(jué)得自 己“很小”

4、時(shí)，要讀出對(duì)大人依賴的感覺(jué)。三個(gè)“有時(shí)候”朗讀時(shí)注意語(yǔ) 氣、語(yǔ)調(diào)的變化。（2）分別用不同的符號(hào)畫(huà)出文中寫(xiě)“我”覺(jué)得自己很大又覺(jué)得自己很小 的句子。（3） 為什么“我”既希望自己不要長(zhǎng)大，又盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？（“我”不愿長(zhǎng)大，是想得到家人的呵護(hù)；盼著快點(diǎn)長(zhǎng)大，是希望自己能夠自 立）板書(shū)：自立。（四）1.課后鞏固練習(xí)。2.播放快快長(zhǎng)大兒歌。（五）課后作業(yè)：回家?guī)椭胰俗鰩准?，證明自己長(zhǎng)“大” 了。概括主題：課文通過(guò)列舉自己穿衣服、系鞋帶時(shí)覺(jué)得自己很大，可在夠不到按 鈕、害怕雷聲時(shí)又覺(jué)得自己很小的事例，在“大”與“小”之間讓我們感受到 了作者的成長(zhǎng)。教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著眼以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)，激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)，突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓 學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。在教學(xué)中，我力求使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，如讓學(xué)生用“為學(xué)習(xí)的主人，如讓學(xué)生用“”畫(huà)出相關(guān)詞句，表達(dá)了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)