2022年三級語文上冊第七單元教案

1、第七組【單元教學內容】本組教材以“ 思想方法”為專題，安排了 3 篇講讀課文矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐以及一篇略讀課文獅子和鹿，矛和盾的集合有的講述了將古代兵器矛和盾的長 處集合在一起而發(fā)明了坦克的經過； 科利亞的木匣有的記敘了外 國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只 數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變 化的道理；陶罐和鐵罐有的用童話故事的形式，告訴人們不要自 以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題 要全面，獅子和鹿告訴我們物有長短，不要因為它的長處而看不 見它的短處。這 4 篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要

2、學 會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。在“ 語文園地七” 中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在“ 口語交際” 中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇 到的困難；在“ 習作” 中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事刻舟求 劍諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應 變化的人和事?！締卧虒W目標】知識教學目標：1、會認生字表（一）中“ 矛” 等27 個生字、會寫生字表（二）中“ 矛” 等41 個生字，正確讀寫詞語表中“ 集合” 等44 個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背書自己喜歡的段 落，養(yǎng)成積累語言的好習慣。3、邊讀邊想聯(lián)系上下次文理解詞句，讀懂課文，感悟文章闡

3、 述的道理。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。4、說一說自己在生活終于到的困難，并在小組內討論解決辦 法，最后在班級內交流。要求表達青楚。達成要求：在課堂上，引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可 以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說這個單元所明白的道 理?！締卧虒W重點難點】1、懂得“ 誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 這句 話的含義。2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過。3、體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊 25 矛和盾的集合 第一課時 教學目標：認識“ 矛、

4、盾” 等6 個生字。會寫“ 矛、盾” 等14 個字。能正確讀寫“ 集合、招架” 等16 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文 理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質。教學重難點： 理解課文內容 教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題 出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“ 矛” ？哪個是“ 盾”嗎？矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果 會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知 學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。出示生字卡片，開火車請學生讀。指讀課文，讀后評議糾正錯誤。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質疑提問，初步釋疑 學生再默讀

5、課文，邊讀邊提出不懂的問題。同座交流交流。全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解 決。提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：a發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？b“ 是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。四、指導寫字 出示要求會寫的 14 個字。重點指導 7 年左右結構的字。炮 坦 戰(zhàn) 神 持 般 攻a引導學生觀察這 不同。7 個左右結構的字各部分所占的大小有什么b多媒體演示這 7 個字的布局。學生寫字，教師巡視，及時評議。五、實踐活動 搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。第二課

6、時 教學目標：認識“ 矛、盾” 等6 個生字。會寫“ 矛、盾” 等14 個字。能正確讀寫“ 集合、招架” 等16 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好 的詞語。理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂 得“ 誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 這句話的含 義。教學重難點：懂得“ 誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利 者” 這句話的含義。教學過程：一、復習問題，揭示目標 1、上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？“ 是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？2、這節(jié)課我們

7、就來討論這兩個問題。3、學生討論，交流感悟 學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點 批注。小組內交流。要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請 這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。全班交流。感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質疑、釋疑。4、聯(lián)系實際，加深理解 師出示課文的結尾。齊讀這段話。你還能用別的例子來說明這句話嗎？5、寫字抄詞 練習其他 7 個生字。抄寫詞語表中的詞語。6、實踐活動摘抄你認為課文中用得好的詞語。搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。板書： 25、矛和盾的集合集合矛進攻盾防守坦克26 科利亞的木匣 第一課時學習目標：個生字。會寫“ 挖、鞋” 等13 個

8、字。認識“ 匣、鋸、階” 3能正確讀寫“ 冰鞋、斧頭” 等15 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的 道理。教學重難點： 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過 教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題 出示 5 歲時的“ 科利亞” 人物像。同學們，今天我們來認識一 位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情 呢？他是個怎樣的孩子呢？二、初讀課文，整體感知 學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。出示生字詞卡片，開火車請學生讀。朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀 準，句子是否讀通。教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時

9、的兩個問題。學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。引導學生質疑。三、精讀感悟，明白道理 學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞 的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來 是怎么找到木匣的？學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞 懂得了什么道理？a指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起 變化？c引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學 過的課文或課外讀到的文章來說說“ 我們周圍有什么在起變化” 。

10、四、作業(yè) 抄寫課文最后一段 第二課時學習目標：認識“ 匣、鋸、階” 3個生字。會寫“ 挖、鞋” 等13 個字。能正確讀寫“ 冰鞋、斧頭” 等15 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的 道理。教學重難點： 懂得一切事物在變化的道理。教學過程：一、熟讀課文 指名分段朗讀課文。自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。二、鞏固生字 用生字卡片開火車認讀。分類記憶要求會寫的字。a找出左右結構的9 個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。b學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他 屋、管。給生字組詞。三、指導寫

11、字4 個生字：斧、免、出示 9 個左右結構的字。引導學生觀察這 9 個左右結構的字 各部分所占的大小有什么不同。學生寫字。a教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好 坐姿。b學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。c教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生 寫得好的作業(yè)即時展示。四、抄寫詞語 自己讀、記詞語。抄寫詞語表中的詞語。五、復述課文 個人練習，指名復述，全班評議。六、實踐活動回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書：26 科利亞的木匣埋挖受啟發(fā)人長大步子變大一切在變27、 陶罐和鐵罐 第一課時學習目標：14 個字。認識“ 陶、懦” 等10 個生字。會寫“ 陶、謙” 等能正確

12、讀寫“ 驕傲、傲慢” 等13 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟課文寓意，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點： 感悟課文寓意 教學過程：一、形象揭題，點明學法 出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一 摸。板書課題，指名學生讀，學習生字“ 陶” 的音、形、義。揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。二、初讀課文，讀準讀通 學生聽課文的錄音磁帶。學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果 遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1 至 9 自然段，一人讀10 至 17 自然段。互相評議字音是否讀準，

13、句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情 小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地 朗讀課文。請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出 了陶罐和鐵罐不同的特點。結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。a你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞 句讀一讀。b你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞 句讀一讀。c教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙 虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“ 奚落” ；利用近義詞理解“ 謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒” ；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。小組再

14、次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。四、交流感受，明白道理 教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“ 要謙虛，不要驕傲” 可以；認為“ 要多看別人長處、多看自己短 處” 可以；認為“ 謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲” 也可 以。拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪 些學過的課文或生活中的事情。第二課時 學習目標 認識“ 陶、懦” 等 10 個生字。會寫“ 陶、謙” 等 14 個字。能正確讀寫“ 驕傲、傲慢” 等 13 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲

15、慢無理和陶 罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正 視自己的短處。教學重難點： 體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學過程：一、復習鞏固 分角色朗讀課文。開火車認讀生字詞。交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利 用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導寫字 認讀要寫的生字。歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。a觀察 8 個左右結構的字，看清左右部分所占位置。b觀察 6 個上下結構的字，看清上下部分所占位置?！?陶、c 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，謙” 。教師播放音樂，學生做好寫字準備。學生自己練習寫字，教師巡視指導。即時展示學

16、生作業(yè)，師生評議。三、語言實踐 抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。四、聽寫詞語 抄寫、記憶詞語表中的詞語。聽寫。訂正。板書：27 陶罐和鐵罐不敢堅硬不存在抗氧化 能保留氧化各有所長正確對待28 獅子和鹿 學習目標：1、流利、有感情地朗讀課文。2、課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西 有時卻會帶來好處。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點： 懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時 卻會帶來好處。教學過程：一、形象揭題，展開聯(lián)想 教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著 許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。 （貼圖）

17、看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是 什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個 道理了。二、自主讀書，領悟道理 學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞 的意思。學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理 解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法 理解“ 勻稱” ；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“ 抱怨” 。學生開火車分段朗讀課文，要求“ 音準、句通、文順” ，其 他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。學生再次輕聲、自由

18、地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾 遍。教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀 讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同 座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出 這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。三、前后聯(lián)系，延伸拓展 教師引導學生回憶陶罐和鐵罐帶給大家的啟示。學生分析、比較陶罐和鐵罐與獅子和鹿這兩篇課文 有哪些相同的地方。學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；板書：28*獅子和鹿精美別致的角好看壞處四條細腿難看好處語文園地七 第一課時 口語交際 學習目標 1、引導學生學會關注自己的生活，

19、2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。教學重難點： 并設想解決問題的辦法。教學過程 一、事例導入，引出話題。1、課件展示事例。（1）要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀 規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。（2）在日常生活中有許多用具的“ 缺點” 往往是大家主攻的目 標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“ 優(yōu)點” 。德國一工 廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個 工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水 呢？經過進一步“ 擴

20、大缺點” 制成了專用吸水紙，并申請了國家專 利，增加了工廠收益。像這種“ 缺點逆用法” 就是逆向思維的成 果。（3）一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門 縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“ 簡易防盜鎖” 把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于 鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資 料。c教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的 問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在 生活中可能也會遇到一些不方

21、便的地方。比如，夜里要開燈，摸來 摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全 。大家仔 細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請 組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推 舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角 度想辦法。最后我們要評選出“ 最佳提問獎” 、“ 最佳辦法獎” 和“ 最佳表達獎” 獲得者，可以是個人，也可以是小組。二、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。三、全班交流，師生互動。1、在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自 己沒聽清楚的地方。2、評選出“ 最佳提問獎” 、“ 最佳辦法獎” 和“ 最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二課時 學習目標：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。3、通過連連認認的方法，認識“ 謊、笛” 等 8 個生字。教學重難點： 發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn) 教師和學生玩“ 對相反詞”