大班科學(xué)教案勞動(dòng)者工具

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁大班科學(xué)教案勞動(dòng)者工具大班科學(xué)教案勞動(dòng)者的工具教材分析p ：勞動(dòng)者的工具在小朋友的周圍無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里園丁的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的鎯頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具有了 1 定的認(rèn)知才能、視察才能、操作才能，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)歷的根底上有新的提升。說目的：根據(jù)綱領(lǐng)的目的、教材本身的特點(diǎn)和大班孩子的特點(diǎn)，我將目的設(shè)置以下：1、知識(shí)目的：初步感知不同的勞動(dòng)者都有 1 套自己獨(dú)有的工具，認(rèn)識(shí) 1 些經(jīng)常使用的工具。2、技能目的：學(xué)習(xí)經(jīng)常使用工

2、具的 1 些簡(jiǎn)單使用方法。3、情感目的：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。根據(jù)孩子已有的經(jīng)歷程度，我將目的 1 設(shè)定為重點(diǎn)，目的 2 設(shè)定難堪點(diǎn)。說準(zhǔn)備：1知識(shí)準(zhǔn)備：1、事前豐富概念：勞動(dòng)者知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者2、幼兒事前進(jìn)展 1 些視察部份勞動(dòng)者的工作情況。2物資準(zhǔn)備：1、實(shí)物工具人手 1 份以上，部份大件的工具用圖片代替。2、錄相帶 1 份，攝像機(jī)等多媒體的工具。3、幼兒自帶 1 些經(jīng)常使用的小工具。說教學(xué)法：綱領(lǐng)里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作

3、中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探究法、視察法、討論法等進(jìn)展教學(xué)?？酥苽鹘y(tǒng)的說教情勢(shì)，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用多種感官參與法、討論法、視察法等等進(jìn)展學(xué)習(xí)。說活動(dòng)進(jìn)程：1帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠視察。老師將進(jìn)程攝下來引導(dǎo)孩子帶著問題去視察，食堂的工作人員，園丁，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)展勞動(dòng)的？ ?幼兒的思惟是直觀形象的，由于受思惟的限制，幼兒是通過本身的感知、積累 1 定的感性經(jīng)歷，才能進(jìn)展科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的.內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)歷，

4、是幼兒熟習(xí)的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點(diǎn)的打破奠定了根底。2通過談話、觀看錄相，認(rèn)識(shí) 1 些經(jīng)常使用的工具。這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，難堪點(diǎn)的打破奠定根底1、你剛剛看見誰在使用甚么工具？發(fā)問具有針對(duì)性，目的非常明確2、幼兒每說出 1 種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相干的詞語，認(rèn)知趣關(guān)的工具。3、我們小朋友也帶來了 1 些工具，請(qǐng)你說說，你帶來的工具叫甚么，干甚么用的？是誰用的？ ?充分利用家庭這 1 重要的資，讓幼兒從家中攜帶各類工具，1 方面是幼兒熟習(xí)感興趣的，另外一方面觸及的面會(huì)更廣4、這些工具是誰用的？給工具進(jìn)展 1 些簡(jiǎn)單的分類。在這個(gè)進(jìn)

5、程中，我鼓勵(lì)幼兒用完全的句子大膽講述，大膽地與同伴交換經(jīng)歷，分享快樂，分享彼此的經(jīng)歷，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真實(shí)的主人，落實(shí)了目的 1 即活動(dòng)的重點(diǎn)。3學(xué)習(xí)使用經(jīng)常使用工具的 1 些簡(jiǎn)單方法。1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具，那這些工具是怎樣使用的呢？幼兒自主探究。幼兒是通過本身與物資世界的互相作用建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，表達(dá)了綱領(lǐng)中的精神：盡量創(chuàng)造條件，讓每幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究的時(shí)機(jī)，感受參與的進(jìn)程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、探究以落后行交換，對(duì)較難的、不常見的工具，老師在集體眼前示范、講授。3、播放錄相，播放其他勞工者使用工具的情況，如：

6、科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。1 方面可以拓寬幼兒的視野，另外一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子埋伏地知道每一個(gè)勞動(dòng)者都有自己獨(dú)有的勞開工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。4感受勞動(dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。剛剛我們?cè)趨⒂^、和看錄相的時(shí)候，那些工作的人都是怎樣樣的？那我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？ ?詳細(xì)聯(lián)絡(luò)到了幼兒的實(shí)際生活，如要愛惜桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的發(fā)問，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不容易，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，從而到達(dá)了目的 3。最后的發(fā)問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)幼兒的生活，也效勞于幼兒的生活。延伸活動(dòng)：延伸活動(dòng)不是 1 個(gè)活動(dòng)的完畢而是另外一個(gè)活動(dòng)的開場(chǎng)1、這些

7、工具是誰創(chuàng)造的呢？假如你是科學(xué)家，你想創(chuàng)造怎樣樣的工具呢？ ?2、農(nóng)民為何要用到這些工具，而廚師為何要用這些工具，他們能交換嗎？為何？ ?如此開放性的發(fā)問，增進(jìn)幼兒分散性思惟的開展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的愿望，進(jìn) 1 步激起了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，按部就班，即關(guān)注了幼兒本來的生活經(jīng)歷，又在原有經(jīng)歷的根底上關(guān)注新經(jīng)歷的獲得，全部設(shè)計(jì)表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要互相浸透互相融會(huì)，在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限，因此在全部活動(dòng)中，我融入了語言，如讓孩子用完全的句子講述，在講述的進(jìn)程中進(jìn)步了聆聽才能等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的增進(jìn)孩子的開展。2、利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的參與，給予孩子更直觀、