認(rèn)識(shí)小數(shù) (3)

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第100101頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2.通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。3.通過(guò)了解小數(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義，感受小數(shù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新知學(xué)習(xí)1. 數(shù)體溫表，認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)。 學(xué)生數(shù)體溫表。揭示：像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1

2、、2、3等等的數(shù)是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們也都是整數(shù)。2. 讀體溫表，引發(fā)認(rèn)知沖突。 課件演示體溫表上的溫度：36 37 溫度上升不到1大格學(xué)生認(rèn)讀體溫表上的溫度，發(fā)現(xiàn)：第三次的溫度不能用整數(shù)表示了。3. 自主設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向。交流：你想從哪些方面學(xué)習(xí)小數(shù)？根據(jù)交流出示關(guān)鍵詞：讀寫、意義、作用等。明確研究方向：下面我們就帶著這些問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)。二、從人民幣入手，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)1. 小數(shù)的讀寫。播放錄音：買了一個(gè)書簽，用了0.1元。指名一個(gè)學(xué)生到黑板上寫0.1，指導(dǎo)寫法。全體學(xué)生在作業(yè)紙上寫0.1，并讀一讀。2. 畫圖表示小數(shù)。獨(dú)立思考：0.1元就是多少錢？如果用一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，0.1元怎么

3、表示？ 交流得出：1角是 元，也可以寫成0.1元。3. 舉一反三說(shuō)小數(shù)。自主嘗試：仍然用長(zhǎng)方形代表1元，隨意取幾份，再說(shuō)出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的式子，如：2角= 元=0.2元。4. 歸納概括規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：讀一讀這些式子，想一想有規(guī)律嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，得出：幾角是十分之幾元，也就是零點(diǎn)幾元。反過(guò)來(lái)，零點(diǎn)幾元也就表示十分之幾元。三、聯(lián)系長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù) 1. 表示米尺上的小數(shù)。獨(dú)立思考：怎么找到米尺上的小數(shù)？把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng)？學(xué)生交流，得出：一份是1分米，也是1/10米，還可以寫成0.1米。2. 自主練習(xí)：填一填。我發(fā)現(xiàn)：幾分米就是（ ）米

4、，也就是（ ）米。3. 概括交流規(guī)律。學(xué)生交流作業(yè)，得出：幾分米就是十分之幾米，也就是零點(diǎn)幾米。反過(guò)來(lái)，零點(diǎn)幾米也就表示十分之幾米。4. 測(cè)量中應(yīng)用小數(shù)。 課件演示：用尺測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。 思考：一塊橡皮的長(zhǎng)度不到分米，怎么表示它的長(zhǎng)度？交流得出：6厘米= 分米=0.6分米。四、脫離具體情境，揭示小數(shù)意義。 1. 概括小數(shù)的意義。引導(dǎo)觀察：我們?cè)谌嗣駧?、米尺中找到小?shù)，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。脫離原有單位，再讀一讀這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？交流小結(jié)：十分之幾就是零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾也就表示十分之幾。2. 鞏固小數(shù)的意義。學(xué)生看圖填寫分?jǐn)?shù)和小數(shù)。五、探究整數(shù)部分不是0的小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱1. 用小

5、數(shù)表示文具盒的長(zhǎng)度。課件演示：用尺測(cè)量文具盒的長(zhǎng)度。思考：文具盒的長(zhǎng)度超過(guò)2分米，怎么表示？2. 自主練習(xí)：填一填。文具盒長(zhǎng)（ ）分米（ ）厘米，也可以寫成（ ）分米。交流得出：2分米3厘米=2.3分米。進(jìn)一步交流：2分米3厘米等于2.3分米，是怎么想的？小結(jié)：像這樣測(cè)量結(jié)果不是整數(shù)時(shí)，可以用小數(shù)表示。3. 認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。介紹小數(shù)各部分名稱，請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺出小數(shù)各部分名稱，再一起說(shuō)一說(shuō)。六、多角度練習(xí)，感受小數(shù)的作用1. 結(jié)合具體情境了解小數(shù)。（1）丹頂鶴身長(zhǎng)約1.5米。交流：1.5米是（ ）分米，又是（ ）厘米。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣的長(zhǎng)度，單位較小時(shí)可以用整數(shù)表示，用更大的單位就需要小數(shù)

6、。（2）珠穆朗瑪峰高約8844.4米。交流：8844.4是一個(gè)小數(shù)嗎？這個(gè)小數(shù)怎么樣？自主體會(huì)：小數(shù)并不一定小。（3）神舟九號(hào)與天宮一號(hào)首次載人交會(huì)對(duì)接，誤差必須保持在1.8分米范圍內(nèi)。比劃交流：1.8分米有多長(zhǎng)？1.8在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（4）世界讀書日紀(jì)念郵票面值1.2元。交流：1.2元是幾元幾角？2. 解決課開(kāi)始時(shí)遇到的讀體溫表的問(wèn)題。學(xué)以致用：學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：小數(shù)是因?yàn)樾枰女a(chǎn)生的。3. 數(shù)軸上的小數(shù)。課件演示：標(biāo)著0、1、2、3的數(shù)軸。討論交流：數(shù)軸上有哪些數(shù)？它們都是什么數(shù)？能找到小數(shù)嗎？ 七、暢談學(xué)習(xí)收獲，了解小數(shù)的發(fā)展1. 課堂小結(jié)?；仡櫩偨Y(jié)：今天我們一起走進(jìn)了小數(shù)的世界，關(guān)于小數(shù)，你心中的問(wèn)題有答案了嗎？你知道了些什么？2. 介紹小數(shù)的發(fā)展。課件演示：在我國(guó)古代，人們用低一格擺算籌的方法表示小數(shù)。這是世界上最早的小數(shù)表示方法。后來(lái)又出現(xiàn)了一些表示小數(shù)的方法。大約在400年前，有人用小圓點(diǎn)來(lái)分隔小數(shù)里的整數(shù)部分和小數(shù)部分，確定了現(xiàn)在這樣表示小數(shù)的形式。自主體會(huì)：小