全國(guó)優(yōu)秀德育教育案例范文(3篇)

1、全國(guó)優(yōu)秀德育教育案例范文（3篇）案例是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中所經(jīng)歷的具有多種意義的 典型事件陳述。以下是為大家整理的關(guān)于全國(guó)優(yōu)秀德育教 育案例的文章3篇，歡迎品鑒！第1篇：全國(guó)優(yōu)秀德育教育案例記得初一剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我班有個(gè)男生小李，性格比擬記得初一剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我班有個(gè)男生小李，性格比擬躁，態(tài)度粗魯，稍有不合他意，他就出口罵人，動(dòng)手打人, 在班級(jí)里紀(jì)律自由渙散，是一個(gè)典型的“自我主義”，每做 一件事，他認(rèn)為對(duì)的，他就去做，全然不顧老師和同學(xué)的想 法和感受。記得一次社會(huì)課上，我提了幾個(gè)問(wèn)題叫同學(xué)答復(fù)， 他也把手舉在那里，嘴上喊者“我會(huì)，我來(lái)答復(fù)，我來(lái)答復(fù)。” 但我沒(méi)有理他，他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說(shuō)我

2、會(huì)答復(fù)的 問(wèn)題，為什么不叫我答復(fù)，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講。類似他這 類學(xué)生班級(jí)里還有一小局部學(xué)生，如果這種勢(shì)頭不壓住的話, 這對(duì)整個(gè)班級(jí)極不利。課下，我找到他同他交流，對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的學(xué)生，記得你第一次參加學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽就 獲得三等獎(jiǎng)，同學(xué)們看到你獲獎(jiǎng)，老師和同學(xué)們都為你感到 高興。而且你上課發(fā)言都很積極聊到這里我發(fā)現(xiàn)他 的臉上露出春天般的微笑。這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一 轉(zhuǎn)，“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，班級(jí)里為什么很多同學(xué)對(duì)你 非常反感，你知道同學(xué)們討厭你什么嗎？ ”他低下頭輕聲地 說(shuō)：“可能是平時(shí)行為習(xí)慣和說(shuō)臟話以及動(dòng)手打人J “你有 沒(méi)有冷靜思考過(guò)，你為什么會(huì)這樣嗎？”“他搖了搖頭”。然

3、 后，我跟他一一分析原因，開(kāi)始時(shí)他還只是低著頭，有時(shí)點(diǎn) 點(diǎn)頭，后來(lái)抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我也知道同學(xué)們討厭我， 我也想改掉這些壞習(xí)慣，可不知道為什么就做不到？”針對(duì) 這一現(xiàn)象，我和他著手制定近期目標(biāo)，并讓同學(xué)和班干部對(duì) 他開(kāi)展監(jiān)視他的行為習(xí)慣和平時(shí)言行。大約過(guò)了一個(gè)星期左 右，當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你放心，今 后我會(huì)改正缺點(diǎn)，與同學(xué)們和睦相處的?！甭?tīng)了他的話我感 到非常高興趁機(jī)對(duì)他有提出一些求，并讓他自己制定一 個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上計(jì)劃。從那以后，他做事情比以前好 多了，有時(shí)候班級(jí)里的事情能主動(dòng)找我反映，在學(xué)習(xí)上有時(shí) 也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系和睦多了。嘴上臟話，動(dòng)手打 人習(xí)慣

4、明顯減少。一個(gè)半學(xué)期過(guò)去了，他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?明顯進(jìn)步，他的行為習(xí)慣有時(shí)在班級(jí)里排名前三名。案例分析與反思：象小李這類學(xué)生一個(gè)班級(jí)里肯定不止 一個(gè)，作為一名班主任，如果不能很好處理好這類事情，那 么這類學(xué)生在班級(jí)里可能會(huì)越來(lái)越多，這樣下去的話勢(shì)必會(huì) 影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛和班級(jí)紀(jì)律。班級(jí)紀(jì)律是集體行 動(dòng)的保證，是必不可缺的因素之一，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)學(xué) 生遵守紀(jì)律的習(xí)慣和自我約束，對(duì)于形成正確的安康的德育 心理是非常重要的。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”，只要找 到突破口，能因材施教，就會(huì)收到良好的效果。就象我班小 李如果直接在課堂上對(duì)他批評(píng)，他不但不會(huì)承受而且還會(huì)更 吵鬧，這樣的話勢(shì)必會(huì)影響

5、到班級(jí)里其他同學(xué)。為了能改變 小李學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，我召開(kāi)班干部會(huì)議商討怎樣去解 決這類問(wèn)題？同時(shí)我也找一些與他關(guān)系比擬好的同學(xué)了解情 況，盡可能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)選擇適 合學(xué)生的教育。通過(guò)象小李這位學(xué)生成功轉(zhuǎn)變過(guò)程，我覺(jué)的這三種方法比擬有效:方法一：抓住時(shí)機(jī)多表?yè)P(yáng)。當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn) 時(shí)不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣使學(xué)生在情感上比擬容易 承受批評(píng)，我們所要教育學(xué)生效果就能到達(dá)。前蘇聯(lián)著名的 教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn), 用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！狈椒ǘ洪_(kāi)展學(xué)生互幫互助互比活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)里肯定 會(huì)存在一些不良行為的學(xué)

6、生，關(guān)鍵是如何使這些不良行為學(xué) 生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這對(duì)于班級(jí)的穩(wěn)定是非常重要。在班級(jí)里讓學(xué) 生找一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣差不多的同學(xué)開(kāi)展比賽，每隔一 個(gè)星期開(kāi)展評(píng)比，每周評(píng)選出行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上進(jìn)步最明顯 前三名，對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也在班級(jí)里開(kāi)展“一幫 一”活動(dòng)和“多幫一”活動(dòng)。方法三：積極與家長(zhǎng)溝通，取得支持和配合。教師與家 長(zhǎng)建立共識(shí)與溝通默契后，不管對(duì)于教學(xué)活動(dòng)、或教育責(zé)任 的分擔(dān)等方面，都能得到更有效率的配合與幫助。平時(shí)多與 家長(zhǎng)多交流探討一些學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可以從家長(zhǎng)中了 解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，為自己以后與學(xué)生在交流時(shí)對(duì)學(xué)生多一份了 解同時(shí)也能更好了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。為了更多了解學(xué)生星期 六和星

7、期天在家學(xué)習(xí)情況，我給學(xué)生制定一份星期六和星期 天在家學(xué)習(xí)情況表，并要求家長(zhǎng)簽字和寫(xiě)建議。通過(guò)這份學(xué)習(xí)調(diào)查表，我與家長(zhǎng)在紙上開(kāi)展了交流同時(shí) 也了解了學(xué)生不在校學(xué)習(xí)這段時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)向，以便更全面了 解學(xué)生。作為班主任要用辨證的開(kāi)展的眼光看問(wèn)題，不戴有色眼 鏡看學(xué)生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破 除心中固有的看法，每天要用新的眼光看問(wèn)題。要學(xué)會(huì)用辨 證的思想考慮問(wèn)題，深入學(xué)生心理，研究學(xué)生心理，及時(shí)全 面地了解學(xué)生情況。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。類似小 李的學(xué)生還很多，他們也正面臨著安康成長(zhǎng)的溝溝坎坎，需 要我們鼎立相助。我們要以一顆愛(ài)學(xué)生的心態(tài)投入到學(xué)生中 去，用博大無(wú)私的愛(ài)去感染

8、學(xué)生，而愛(ài)是一切事物的潤(rùn)滑劑。 在今后的教育生涯中，我們不但要教好書(shū)，而且也要育好人。第2篇：全國(guó)優(yōu)秀德育教育案例我們擁有同一片天空一、案例介紹劉某，男，9歲，跟隨進(jìn)京務(wù)工父母來(lái)校學(xué)習(xí)。家庭條 件不好，存在嚴(yán)重的自卑心理，平時(shí)很少與其他同學(xué)接觸, 對(duì)同學(xué)和集體漠不關(guān)心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制 力，一旦同學(xué)無(wú)意中碰到他，他會(huì)表現(xiàn)得非常無(wú)理。虛榮心 強(qiáng)，總想表現(xiàn)自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。 頭腦比擬聰明，能按時(shí)完成作業(yè)，但字跡潦草、馬虎，錯(cuò)別 字特別多，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。二、案例分析經(jīng)過(guò)我的調(diào)查了解，劉某存在這些問(wèn)題，主要緣于他的 家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境。L學(xué)前教育缺失入學(xué)前，他跟隨

9、爺爺、奶奶在偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村生活, 沒(méi)有上過(guò)幼兒園。由于爺爺、奶奶的寵愛(ài)和學(xué)前教育的缺失,導(dǎo)致他性格上任性、散漫，學(xué)習(xí)上不具備基本的學(xué)習(xí)能力。.家庭條件較差他家租住的房屋擁擠、狹小、不衛(wèi)生，沒(méi)有單獨(dú)的廚房和廁所，孩子沒(méi)有自己獨(dú)立的空間。而且由于父母更 換工作、房租到期等原因，經(jīng)常更換居住地。心理學(xué)研究說(shuō) 明，一個(gè)人如果長(zhǎng)期生活在狹小的環(huán)境，他的性格也會(huì)變得 壓抑和封閉。.家庭教育不當(dāng)他父母受教育程度不高，教育孩子手段簡(jiǎn)單粗暴。訓(xùn)斥、 責(zé)問(wèn)的多，理解、傾聽(tīng)的少，與孩子有限的交流也僅限于問(wèn)一下學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的思想傾向、興趣愛(ài)好不管不問(wèn)。另 外，由于生活各方面的壓力，父母不順心時(shí)經(jīng)常拿孩子出氣。使

10、他形成了暴躁、反叛的不良心理。三、輔導(dǎo)方法.用愛(ài)溫暖他的心靈愛(ài)是教育的前提。我從關(guān)心他的生活開(kāi)始，用真誠(chéng)的心 與他建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他明白老師心中永遠(yuǎn)有 他的位貉，老師始終都在關(guān)注他，消除他的戒備、排斥心理。 通過(guò)一段時(shí)間的交往，他能主動(dòng)地向我吐露心跡，進(jìn)而承受 我進(jìn)一步教育引導(dǎo)。.積極開(kāi)展家校溝通我通過(guò)家訪、聯(lián)系等方式與他的家長(zhǎng)建立起經(jīng)常聯(lián)系。首先讓其家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育和正確的教育方法對(duì)孩子安康成長(zhǎng)的重要性，主動(dòng)配合學(xué)校的教育。其次教授一些正確教育引導(dǎo)孩子的方法，讓家庭創(chuàng)造溫馨的 環(huán)境，實(shí)施正確的教育引導(dǎo)。.引導(dǎo)他融入集體我利用他在體育方面的特長(zhǎng)，積極創(chuàng)造他展現(xiàn)自我的時(shí) 機(jī)，

11、讓同學(xué)們逐漸地接納他，認(rèn)可他，使他感受到集體的溫 暖和力量，改變他不良的人際關(guān)系，培養(yǎng)他正確的人際交往 方式。另一方面，體育活動(dòng)可以幫助他更多的與同學(xué)交流, 合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。.幫助他樹(shù)立自信在學(xué)習(xí)上我抓住他幾次正確回答以下問(wèn)題的時(shí)機(jī)，對(duì)他 大加贊賞和鼓勵(lì)，逐漸建立他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，繼而培養(yǎng)他正 確的學(xué)習(xí)方法。并參考心理學(xué)書(shū)籍，對(duì)他開(kāi)展教育引導(dǎo)，讓 他善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到別人能做到的，自己通過(guò) 努力，一定也能做到，樹(shù)立學(xué)習(xí)斗志和對(duì)美好生活的信心。.引導(dǎo)他開(kāi)展自我教育在學(xué)校、家庭協(xié)力對(duì)他加強(qiáng)教育引導(dǎo)的同時(shí)，用他身邊 的好學(xué)生為他樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，用自強(qiáng)不息的事例激勵(lì)他, 引導(dǎo)他

12、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)照典范學(xué)會(huì)自我教育，主動(dòng)地改掉自己 的自由散漫的行為方式和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)控制自我，調(diào)節(jié)自 我，開(kāi)展自我，完善自我。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)近一年的教育引導(dǎo)，劉某的性格有了較大的改善, 人變得開(kāi)朗很多，對(duì)生活充滿信心。能積極參與集體活動(dòng)， 與同學(xué)們能夠融洽相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績(jī)有了明顯進(jìn)步。 在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上還獲得了良好成績(jī)。甚至家人之間的 關(guān)系都發(fā)生了很大改變，家庭氣氛變得溫馨很多。但是，人 的性格有一定的穩(wěn)定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學(xué) 習(xí)上還不夠認(rèn)真刻苦，對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有時(shí)表現(xiàn)的比擬執(zhí) 拗，一些不良習(xí)慣經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，要徹底改變還要

13、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí) 間的努力。我相信通過(guò)老師、家庭正確的教育引導(dǎo)和他自己 的努力，他會(huì)和其他同學(xué)一樣，共同在這片藍(lán)天下，安康地 成長(zhǎng)進(jìn)步。第3篇：全國(guó)優(yōu)秀德育教育案例我在批閱學(xué)生周記時(shí)，看到有個(gè)女孩在周記中流露出一 種極度的傷感，卻不愿說(shuō)出原因，這非同小可！緊接著我又 翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個(gè)同學(xué)的周 記中了解到了 一點(diǎn)情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了， 您要關(guān)心一下，勸勸她二對(duì)于這種情況，我還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，班上一共有12 位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個(gè)人一個(gè)宿舍， 女孩子在一起，肯定會(huì)為了雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，鬧小 脾氣。不知道到底是什么事，讓宏那么難過(guò)，舍友那么

14、著急。 我必需對(duì)這件事開(kāi)展認(rèn)真分析，還要妥善處理。認(rèn)真思考許 久，我做出如下處理思路：第一步：分別找她的室友談心，進(jìn)一步了解事情真相, 找出同宿舍同學(xué)關(guān)系所存在的問(wèn)題，并開(kāi)展引導(dǎo)和教育。第二步：再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結(jié)論對(duì)班上的同學(xué)開(kāi)展教育，同時(shí)防止對(duì)宏再度造成影響。小霞因?yàn)樽屗龓椭剿?，宏不管，倆人鬧別扭，小霞一 急跑了出去，宿舍六個(gè)人都出去追她，剩下她一個(gè)人，結(jié)果 造成她的誤解。感想在這件事情的處理上我應(yīng)重視的便是學(xué)生的人 際交往。平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略對(duì)學(xué)生 社會(huì)性開(kāi)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大局部都是獨(dú)生子女，他 們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛(ài)

15、甚至溺愛(ài)。長(zhǎng)期以自我為中心，使 他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人 的交往上往往表現(xiàn)得過(guò)于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題。人際交往是 人與人互動(dòng)的過(guò)程、溝通的過(guò)程、交流的過(guò)程。學(xué)生的人際 交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、 人格的健全開(kāi)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。建立同伴關(guān)系是學(xué)生們 最基本的人際交往過(guò)程，通過(guò)這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在 與同伴交往的過(guò)程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導(dǎo) 學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過(guò)程中存 在的一些誤區(qū)或障礙，并開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。事后，

16、我在 上羚羊木雕的時(shí)候借機(jī)讓全班同學(xué)一起討論宿舍之內(nèi)， 我們?cè)撛鯓幼觯克纳嵊讯及l(fā)表了自己的意見(jiàn)：首先要善良和富有愛(ài)心, 這是一個(gè)人幸福的源泉。只有善良和富有愛(ài)心的人最終才會(huì) 是真正幸福的，當(dāng)你關(guān)愛(ài)他人時(shí)，你獲得的是精神上的快樂(lè) 與動(dòng)力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考 慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦 之上。再次，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過(guò)于敏 感，不要斤斤計(jì)較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小 細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目 標(biāo)。最后，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)視，學(xué)會(huì)和睦相處，共 同努力去營(yíng)造一個(gè)溫暖的小家，利用集體的溫暖來(lái)讓每個(gè)同 學(xué)都能安康快樂(lè)地開(kāi)展。愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛(ài)如夏雨，能沁入學(xué)生