2020-2021年創(chuàng)新說課大賽一等獎(jiǎng)：高中物理人教版必修二《5.7生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》說課課件

1、【核心素養(yǎng)】2020-2021年說課大賽一等獎(jiǎng)【創(chuàng)新說課】2020-2021年全國決賽獲獎(jiǎng)作品【杯賽巡展】2020-2021年說課經(jīng)典現(xiàn)場重現(xiàn)【原創(chuàng)領(lǐng)軍】2020-2021年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷生活中的圓周運(yùn)動(dòng)一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計(jì)六、說教學(xué)效果評(píng)價(jià)說課流程一、說教材1. 在教材中的地位和作用 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)這節(jié)課是新課標(biāo)人教版物理必修第二冊(cè)第六章曲線運(yùn)動(dòng)一章的最后一節(jié)。 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn)，加深物理知識(shí)在頭腦中的

2、印象 。一、說教材2.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)、向心力、向心加速度的概念，已經(jīng)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)于向心力來源，向心力由誰來提供，還比較模糊，這樣就不能進(jìn)行知識(shí)遷移和解決實(shí)際問題。而解決實(shí)際問題，學(xué)生還是比較渴望的。一、說教材3.學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本節(jié)特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問題中分析向心力的來源。（2）學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)方法，會(huì)分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（3）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。一、說教材4.

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分析具體問題中向心力的來源。依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來源，并且對(duì)向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。難點(diǎn)：在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對(duì)學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學(xué)生更易理解。二、說教學(xué)方法返回為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，

4、熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：1創(chuàng)設(shè)情景法 激發(fā)感情，引起興趣。2提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路。三、說學(xué)法“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）學(xué)法具體如下：

5、2討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4分析歸納法歸納總結(jié)，鞏固提高。返回四、說教學(xué)過程說明：本課分兩課時(shí)完成，今天我就第一課時(shí)說一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課(3分鐘)新課教學(xué)（30分鐘）鞏固練習(xí)（10分鐘）課堂小結(jié)布置練習(xí)（分鐘）四、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課四、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們觀看F1賽車轉(zhuǎn)彎視頻?；卮饐栴}“你觀察到賽車車道轉(zhuǎn)彎處的路面情況嗎？”（上課一開始，用F1賽車視頻激起學(xué)生興趣，課堂氣氛活躍起來，并由賽車車道轉(zhuǎn)彎處的設(shè)計(jì)特點(diǎn)導(dǎo)入新課。） 新課教學(xué)四、說教學(xué)過程 火車轉(zhuǎn)彎時(shí)實(shí)際是在做圓周運(yùn)動(dòng)，那么火車轉(zhuǎn)彎時(shí)是如何獲得向心力的 ？一、火車轉(zhuǎn)彎問題向左轉(zhuǎn)NGF（1）

6、 火車轉(zhuǎn)彎處內(nèi)外軌無高度差外軌對(duì)輪緣的彈力F就是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力火車質(zhì)量很大外軌對(duì)輪緣的彈力很大外軌和外輪之間的磨損大， 鐵軌容易受到損壞。 F合=Fn F=mRV2四、說教學(xué)過程結(jié)合生活實(shí)例，思考應(yīng)該如何解決這一實(shí)際問題？思考討論四、說教學(xué)過程（2 ）轉(zhuǎn)彎處外軌高于內(nèi)軌四、說教學(xué)過程1、火車轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力是水平的 從這個(gè)例子我們進(jìn)一步知道 ：2、向心力是按效果命名的力，如果認(rèn)為做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體除了受到另外物體的作用，還要再受到一個(gè)向心力，那就不對(duì)了。結(jié)論四、說教學(xué)過程二、拱形橋四、說教學(xué)過程討論質(zhì)量為m的汽車在拱形橋上以速度v行駛，若橋面的圓弧半徑為R，試畫出受力分析圖，分析汽車通過橋的

7、最高點(diǎn)時(shí)對(duì)橋的壓力四、說教學(xué)過程思考討論當(dāng)汽車對(duì)橋的壓力剛為零時(shí)，汽車的速度有多大？當(dāng)汽車速度大于這個(gè)速度時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？結(jié)論： v0= 時(shí)，壓力為零。汽車做平拋運(yùn)動(dòng)。討論（鞏固練習(xí)1.設(shè)內(nèi)外軌間的距離為L，內(nèi)外軌的高度差為h，火車轉(zhuǎn)彎的半徑為R，則火車轉(zhuǎn)彎的規(guī)定速度為v0 ?2.一輛汽車勻速率通過半徑為R的圓弧拱形路面，關(guān)于汽車的受力情況，下列說法正確的是A汽車對(duì)路面的壓力大小不變，總是等于汽車的重力B汽車對(duì)路面的壓力大小不斷發(fā)生變化，總是小于汽車所受重力C汽車的牽引力不發(fā)生變化D汽車的牽引力逐漸變小五、說板書設(shè)計(jì)返回生活中的圓周運(yùn)動(dòng) 鐵路的彎道 受力分析圖、計(jì)算式及必要的文字說明 拱形

8、橋受力分析圖、計(jì)算式及必要的文字說明六、說教學(xué)效果評(píng)價(jià)本節(jié)內(nèi)容所涉及的都是圓周運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，主要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。所以備課時(shí)考慮以提問加點(diǎn)撥相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生以合作探究的方式參與課堂活動(dòng)，思考生活，獲得真知。教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者的角色清晰，學(xué)生主體意識(shí)明確，課堂上討論充分，積極發(fā)言，獨(dú)特的情感體驗(yàn)得到了強(qiáng)調(diào)，通過課堂學(xué)習(xí)，更重要的是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀會(huì)得到一次升華。由于課堂討論花費(fèi)一定時(shí)間，加上受課堂45分鐘的影響，所設(shè)計(jì)的拓展部分的內(nèi)容不能在課堂展開，只好臨時(shí)變更為課后作業(yè)，這對(duì)內(nèi)容的延伸及拓展上是個(gè)遺憾。謝謝謝謝欣賞備用頁（不用可刪除）中國風(fēng)背景備用頁（不用可刪除