二、呼吸的過(guò)程(共7頁(yè))

1、PAGE PAGE 8二、呼吸(hx)的過(guò)程一、教材內(nèi)容分析(fnx)： 1、結(jié)構(gòu)(jigu)分析： 知識(shí)結(jié)構(gòu)：本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是“呼吸”一節(jié)的核心。本小節(jié)的中心是說(shuō)明人體是怎樣與外界進(jìn)行氣體交換的，也就是說(shuō)明人體是如何攝取氧和排出二氧化碳的。這些內(nèi)容與課本第一章“合理膳食 平衡營(yíng)養(yǎng)”和第二章“愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸”都有關(guān)系，尤其與“愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸”聯(lián)系緊密。因?yàn)橛珊粑到y(tǒng)吸入的氧，必須通過(guò)血液循環(huán)才能運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞，氧化有機(jī)物，釋放能量，供給人體各項(xiàng)生理活動(dòng)和維持體溫需要。通過(guò)本節(jié)的課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)呼吸的產(chǎn)生、過(guò)程、意義和實(shí)質(zhì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。能力結(jié)構(gòu)：課本在“肺通氣呼吸和運(yùn)動(dòng)部分”安排

2、了兩個(gè)“探究竟”，讓學(xué)生親自用手摸胸廓和制作“膈的運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系”模型，親身體驗(yàn)、制作和演示，意在使學(xué)生體會(huì)和理解胸廓的橫向擴(kuò)大和縮小、胸廓的縱向擴(kuò)大和縮小與肺通氣的關(guān)系。比教師講解要生動(dòng)、直觀，有助于加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生能清楚地知道呼吸運(yùn)動(dòng)如何產(chǎn)生以及是怎樣實(shí)現(xiàn)了肺通氣的，降低了學(xué)習(xí)的難度。在本小節(jié)的最后，選取了三方面與呼吸有關(guān)的生活知識(shí)，還安排了“親自做”“練習(xí)口對(duì)口人工呼吸的方法”；“試試看”“用澄清石灰水證明人體呼出氣體中含有較多的二氧化碳”實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的生活能力和學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證氣體交換的理論都有極好的幫助。2、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程2、氣體體交換的原

3、理與過(guò)程分析：（1）呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過(guò)學(xué)生親自抹胸闊和構(gòu)建模型之后，通過(guò)親自體驗(yàn)胸廓的橫向擴(kuò)大和縮小、胸廓的縱向擴(kuò)大和縮小與肺通氣的關(guān)系。經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。（2）呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問(wèn)題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問(wèn)題，無(wú)論從知識(shí)的完整性來(lái)看，還是從能力的培養(yǎng)來(lái)看，氣體交換的原理與過(guò)程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程2、擴(kuò)散作用及體內(nèi)氣體交換的過(guò)程3、呼吸的意義(yy)和實(shí)質(zhì)分析(fnx)：（1）呼吸運(yùn)動(dòng)(yndng)是負(fù)壓呼吸，而學(xué)生還沒(méi)有壓強(qiáng)的概

4、念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。（2）氣體交換的原理是擴(kuò)散作用，而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見(jiàn)摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過(guò)程也是有一定困難的。（3）呼吸的意義和實(shí)質(zhì)是本節(jié)知識(shí)的深化和升華，呼吸全過(guò)程都是為了給組織細(xì)胞提供氧和排出二氧化碳，是為細(xì)胞內(nèi)的呼吸作用服務(wù)的，沒(méi)有呼吸就沒(méi)有呼吸作用，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)呼吸的意義和實(shí)質(zhì)就是呼吸作用的意義和實(shí)質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和理解二者的關(guān)系，注意區(qū)別和聯(lián)系。二、基本概念分析：本小節(jié)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重點(diǎn)概念。呼吸是人體與外界

5、進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，包括四個(gè)環(huán)節(jié)，依次是肺通氣、肺內(nèi)的氣體交換、氣體在血液里的運(yùn)輸、組織里的氣體交換。肺與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，叫做肺通氣。肺通氣是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。胸廓有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，叫做呼吸運(yùn)動(dòng)。它包括吸氣運(yùn)動(dòng)和呼氣運(yùn)動(dòng)兩個(gè)過(guò)程。一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，這是氣體的擴(kuò)散作用。肺內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換都是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。呼吸（或呼吸作用）的意義是在氧的參與下，細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量，供給人體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)和維持體溫的需要。（呼吸全過(guò)程就是為組織細(xì)胞提供氧和排出二氧化碳，為細(xì)胞內(nèi)的呼吸作用服務(wù)。）呼吸（

6、或呼吸作用）的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。三、學(xué)生情況分析：初中階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、獨(dú)立思考、發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生雖然先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)，但是形不成邏輯體系；呼氣和吸氣時(shí)胸廓的變化情況以及氣體交換的原理，涉及到物理學(xué)中容積與壓強(qiáng)的關(guān)系以及氣體的擴(kuò)散作用，初一學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)物理，理解起來(lái)有一定困難，教師應(yīng)盡量列舉生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上結(jié)合“探究竟”、“親自做”、“試試看”及多媒體課件演示等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生多種感官積極參與下完成本課的教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)(shj)：合作(hzu)探究法在教師引導(dǎo)(yndo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究 直觀教學(xué)法主要利用模型、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，突破重難點(diǎn)點(diǎn)撥講解法學(xué)生理解難度較大的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，集中講解突破合作探究的方式有利于豐富學(xué)生的親身體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)和群學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教材中的肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)是平面的，不夠形象，很難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)、點(diǎn)撥講解，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性

8、的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)目標(biāo)：（1）理解肺通氣和呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，了解肺活量的概念及測(cè)量方法。（2）理解氣體交換的原理，掌握在肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。（3）理解人體呼吸的全過(guò)程、呼吸的意義和實(shí)質(zhì)。技能目標(biāo)： 通過(guò)“探究竟”、“親自做”、“試試看”及多媒體課件演示、圖形、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、實(shí)驗(yàn)、探究能力，動(dòng)手制作模型能力，圖形數(shù)據(jù)分析、推理思維能力。3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)肺的結(jié)構(gòu)、組織細(xì)胞處的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。（2）通過(guò)對(duì)煤

9、氣中毒等知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自我保護(hù)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)人工呼吸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)肺活量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。六、教學(xué)媒體選擇：1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生深入理解，除了發(fā)動(dòng)學(xué)生自己按住胸骨、肋骨，盡力吸氣、呼氣，直接感受和體會(huì)胸廓活動(dòng)與吸氣和呼氣關(guān)系；構(gòu)建膈的運(yùn)動(dòng)與吸氣和呼氣關(guān)系模型外，還要運(yùn)用視頻讓學(xué)生感知?dú)怏w進(jìn)出肺是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過(guò)程。2、講述人體內(nèi)的氣體交換過(guò)程時(shí)采用噴香水和多媒體手段，感知與視頻、繪圖、教材相結(jié)合的方式(fngsh)，使學(xué)生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴(kuò)散知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。3、

10、關(guān)于呼吸全過(guò)程所包括的四個(gè)環(huán)節(jié)，利用教材中的插圖(cht)并結(jié)合畫圖進(jìn)行總結(jié)。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)(yndo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)呼吸過(guò)程。4、“驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)采用科學(xué)探究的方法，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。通過(guò)甲乙裝置模擬吸氣和吹氣，觀察澄清石灰水的渾濁現(xiàn)象從而得出結(jié)論。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程圖：開(kāi)始激情導(dǎo)學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)自學(xué)感悟合作探究輕松闖關(guān)收獲盤點(diǎn)拓展延伸課前熱身復(fù)習(xí)鞏固提高興趣明確目標(biāo)基礎(chǔ)自學(xué)互學(xué)群學(xué)自我檢測(cè)歸納小結(jié)開(kāi)拓視野中心內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容層次教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議【

11、課前熱身】1、人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的。2、呼吸系統(tǒng)中的 、 、 、 、 ，是氣體進(jìn)出肺的通道，叫做 。3、呼吸道不僅具有保證 順暢通過(guò)的結(jié)構(gòu)，還可使到達(dá)肺部的氣體 、 、 。4、咽是 和 的共同通道。因此要養(yǎng)成“食不言笑”的好習(xí)慣。5、肺位于 內(nèi)， 、 各一，是 的場(chǎng)所。【激情導(dǎo)學(xué)】通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所。那么，人體呼吸是怎樣進(jìn)行的？整個(gè)呼吸過(guò)程又包括哪幾個(gè)階段呢？讓我們一起進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)?！景鍟慷⒑粑倪^(guò)程【目標(biāo)引領(lǐng)】請(qǐng)大家閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，快速進(jìn)入本節(jié)

12、課學(xué)習(xí)之旅?！咀詫W(xué)感悟、合作探究】呼吸問(wèn)題1 你能憋氣多久?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本50頁(yè)最后一段，明確：什么是呼吸？呼吸包括幾個(gè)環(huán)節(jié)？依次是 、 、 、 。（二）肺通氣與呼吸運(yùn)動(dòng)問(wèn)題2 胸廓結(jié)構(gòu)【圖形分析】結(jié)合胸廓結(jié)構(gòu)示意圖分析1、胸廓包括哪些結(jié)構(gòu)？2、構(gòu)成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸時(shí)，胸廓容積是否變化呢？【探究竟1學(xué)生體驗(yàn)】方法：引導(dǎo)學(xué)生一只手按在胸骨處，另一只手按在肋骨處，先深吸氣、再深呼氣，反復(fù)做幾次。4、吸氣時(shí)，肋骨、胸骨向什么方向移動(dòng)？5、呼氣時(shí)，肋骨、胸骨向什么方向移動(dòng)？6、呼吸時(shí)，胸廓容積發(fā)生變化了嗎？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？【探究竟2構(gòu)建模型、演示實(shí)驗(yàn)】玻璃罩模擬胸廓，玻璃

13、管模擬器管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈頂由圖C向圖D移動(dòng)時(shí)，胸腔體積的變化是什么？氣壓的變化是什么？氣體流向是怎樣的？圖C向圖D移動(dòng)的原因是什么？【視頻演示】呼吸時(shí)，呼吸肌活動(dòng)及胸腔容積的變化。9、小結(jié)影響胸腔容積變化的因素有哪些？10、歸納肺與外界氣體交換原理【教師點(diǎn)撥】幫助學(xué)生明確“肺通氣，呼吸運(yùn)動(dòng)，吸氣、呼氣”等概念；理解肺與外界氣體交換的原理呼吸肌和胸廓活動(dòng)與肺通氣關(guān)系。【教師歸納、板書】肺與外界氣體交換歌訣：肌收縮，積變大，壓變小，氣入肺；肌舒張，積變小，壓變大，氣出肺。（三）肺內(nèi)氣體交換問(wèn)題3 氣體擴(kuò)散作用【演示實(shí)驗(yàn)】方法：先講桌上噴少量的香水，問(wèn)教室前面的同學(xué)有什么感覺(jué)？后

14、排的同學(xué)聞到有香味嗎？過(guò)一段時(shí)間，問(wèn)后排的同學(xué)有什么感覺(jué)？1、該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？2、列舉生活中例子說(shuō)明什么是氣體擴(kuò)散作用？問(wèn)題4 肺泡與血液進(jìn)行氣體交換【數(shù)據(jù)分析】吸入、呼出氣體含量數(shù)據(jù)1、呼出氣體含量中明顯變化的是什么？各有什么變化？2、含量增加的氣體成分是哪里來(lái)的？含量減少的氣體成分到那里了？3、這些變化如何實(shí)現(xiàn)的？【視頻演示】肺泡與血液氣體交換過(guò)程4、肺泡與血液是如何進(jìn)行氣體交換的？ 5、肺泡內(nèi)、血液中氣體含量如何變化？【圖形分析】肺泡與血液間氣體交換圖 6、肺泡適于氣體交換特點(diǎn)有哪些？7、概括肺內(nèi)氣體交換的原理氣體擴(kuò)散作用（四）氣體在血液中的運(yùn)輸【視頻演示】氣體

15、在血液中的運(yùn)輸（五）組織里的氣體交換【圖片展示】組織里的氣體交換模式圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)出“組織里的氣體交換”的過(guò)程，及結(jié)果。（六）呼吸全過(guò)程、意義及實(shí)質(zhì)【視屏演示】呼吸全過(guò)程氧氣從外界環(huán)境進(jìn)入人體，并到達(dá)組織細(xì)胞的途徑1、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：呼吸全過(guò)程2、思考氧氣最后在哪里被利用了？呼吸的意義和實(shí)質(zhì)？（七）實(shí)際用【視頻演示實(shí)際用】體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響；肺活量及其測(cè)定方法；菜窖中的危險(xiǎn)及預(yù)測(cè)；煤氣中毒原因與急救?！据p松闖關(guān)】1、下圖表示胸腔體積變化圖，據(jù)圖完成（1）由AB時(shí)，胸腔容積的變化是_，此時(shí)呼吸肌處于_狀態(tài)，肋骨運(yùn)動(dòng)方向是_，膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方向是_，肺的體積變化是_，肺內(nèi)氣壓的變化是_，氣

16、體由_沿呼吸道流向_，完成 過(guò)程（2）由BC時(shí)，胸腔容積的變化是_，此時(shí)呼吸肌處于_狀態(tài)，肋骨運(yùn)動(dòng)方向是_，膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方向是_，肺的體積變化是_，肺內(nèi)氣壓的變化是_，氣體由_沿呼吸道流向_，完成 過(guò)程；2、肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（1）肺泡作為包繞著豐富的 _（2）當(dāng)血液流經(jīng)時(shí)，血液中的_擴(kuò)散到肺泡，可用圖中的_（箭頭）表示，而肺泡內(nèi)的_擴(kuò)散到血液，可用圖中的_（箭頭）表示（3）上述過(guò)程中，氣體要經(jīng)過(guò)_層上皮細(xì)胞。3、下圖為人體內(nèi)氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：經(jīng)過(guò)氣體交換，圖甲中血液變化是 血變?yōu)?血。在血液循環(huán)途徑中，圖甲所處的是什么循環(huán)？圖乙所處的是什么循環(huán)？答案：甲是 ，乙是 。

17、若圖乙所處的組織受到病菌的侵入，血液中的 將會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁，進(jìn)入該處把病菌包圍并吞噬掉【收獲盤點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，談?wù)勛约旱氖斋@，和大家一起分享！2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)中還有哪些疑難和困惑，講出來(lái)，大家一起解決！【拓展延伸】【親自做與試試看】時(shí)間允許的話，有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生親自練習(xí)“口對(duì)口人工呼吸的方法”；親自做“呼出氣體含有較多二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)。時(shí)間較緊的話可以課下完成，進(jìn)一步豐富學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)會(huì)驗(yàn)證事實(shí)?？焖倩仡櫳瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容，自主完成熱身題目（復(fù)習(xí)鞏固），有困難小組討論。傾聽(tīng)、小結(jié)、思考，快速準(zhǔn)備、進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)！明確目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)，說(shuō)出人體需要

18、呼吸；通過(guò)自學(xué)，初步了解呼吸的概念及其過(guò)程，回答1、2。學(xué)生在識(shí)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué)描述胸廓結(jié)構(gòu)；思考1-3。認(rèn)識(shí)人體主要呼吸肌與胸廓活動(dòng)及吸氣、呼氣的關(guān)系。感悟4-8。學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)、觀察模型、看視頻、回顧已學(xué)知識(shí)，完成9、10兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生先體驗(yàn)，說(shuō)出現(xiàn)象，最后分析原因。小組分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，我思考討論1-3.學(xué)生觀察視頻，分析圖形， 得出結(jié)論。 完成4-7.學(xué)生觀察視頻，描述氧氣和二氧化碳在血液中的運(yùn)輸。說(shuō)出“組織里的氣體交換”的過(guò)程和結(jié)果，加深對(duì)這一過(guò)程的理解。梳理知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)呼吸的意義和實(shí)質(zhì)觀看視頻，指導(dǎo)實(shí)踐、學(xué)以致用。學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)自己審題方法、答題技巧和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力自主歸納，總結(jié)提高拓寬視野、豐富體驗(yàn)、學(xué)會(huì)驗(yàn)證事實(shí)。學(xué)生完成后，各小組長(zhǎng)牽頭，互相訂正，有問(wèn)題集體討論或請(qǐng)教老師。提請(qǐng)注意、激發(fā)興趣。激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力指導(dǎo)學(xué)生正確體驗(yàn)，并說(shuō)出現(xiàn)象。講述肋骨之間的肌肉收縮和舒張導(dǎo)致胸廓的擴(kuò)張和收縮。培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力預(yù)備知識(shí)，為學(xué)習(xí)肺泡與血液進(jìn)行氣體交換做知識(shí)儲(chǔ)備培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行