沉迷手機(jī)--影響健康-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)沉迷手機(jī) 影響健康說課稿學(xué)生，是祖國的未來和希望，學(xué)生能否健康成長，直接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到每個家庭的希望。據(jù)第 40次 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，截至 2017 年 6 月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 7.24億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比達(dá) 96.3% ，青少年是其中龐大而特殊的群體。為了關(guān)注學(xué)生健康成長，讓手機(jī)安全教育深入學(xué)生心中，今天我來說一說沉迷手機(jī) 影響健康。說教材 本課是根據(jù)國務(wù)院頒布的中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要編寫的中小學(xué)安全教育讀本我的安全我知道八年

2、級第三章的最后一課而設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)是21世紀(jì)的代名詞，手機(jī)則是網(wǎng)絡(luò)最出色的載體之一。手機(jī)，已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的實時工具。但手機(jī)也存在著眾多危害，本課告訴學(xué)生如何合理使用手機(jī)，避免手機(jī)成癮。 新課標(biāo)的基本理念是“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要中明確指出：初中生要懂得合理利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀手機(jī)帶來的危害。而對預(yù)防沉迷手機(jī)獨立予以介紹，更有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)。本課是七年級會上網(wǎng) 有節(jié)制的延伸，同時也為九年級的電話詐騙：時刻警惕打好基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo) 過渡：根據(jù)新課程的要求，我始終遵循“在活動中體驗，在體驗中感悟”的理念，確定了以下三

3、維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：要求學(xué)生認(rèn)識身邊存在不良信息、手機(jī)游戲等誘惑，使學(xué)生體會手機(jī)誘惑的危害，熟悉手機(jī)成癮的特征，知道如何合理使用手機(jī)，保護(hù)身心健康。 過程與方法目標(biāo)：通過案例分析、情境再現(xiàn)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、解決問題的能力和防范能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對手機(jī)成癮的敬畏之情，樹立合理運用手機(jī)的謹(jǐn)慎態(tài)度。三、說教學(xué)重難點圍繞上述三個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，我將本課的教學(xué)重點確立為：1.認(rèn)識沉迷手機(jī)的危害，熟悉手機(jī)成癮的特征；2.分析自己的玩手機(jī)行為，發(fā)現(xiàn)隱患，促使改正。懂得如何合理使用手機(jī)，保護(hù)身心健康 。教學(xué)難點確立為：重點中的第2點。

4、四、說學(xué)情八年級的學(xué)生處在十三四歲的年齡階段，開始步入青春期，青春期的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，這個時期的學(xué)生思想開始趨向獨立思考，是非辨別能力還不成熟，對于社會的一些現(xiàn)象缺少正確的判斷，學(xué)生自控能力較差，很容易被手機(jī)等電子產(chǎn)品吸引。他們玩手機(jī)有三大特點： 一是人數(shù)多；二是時間長；三是迷戀程度深。手機(jī)無情地吞噬著學(xué)生大量的時間，影響他們的發(fā)育和成長。隨著生活條件的逐步改善，人們生活質(zhì)量越來越好，為了方便聯(lián)系，大多數(shù)學(xué)生父母都會和學(xué)生配手機(jī)。與此同時，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的滲透影響，許多學(xué)生一開始玩手機(jī)的動機(jī)就有所偏離，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、手機(jī)游戲，帶來各種安全隱患。本節(jié)課和日常生活聯(lián)系密切，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣和求知欲 。五、說教法考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點，本課我的整體教學(xué)框架為“感知明理反思導(dǎo)行”四步教學(xué)模式。在這個教學(xué)大框架下，采用：案例觸動法 以手機(jī)危害的案例和視頻直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂；模擬情景法 讓學(xué)生感受手機(jī)成癮帶來的危害；情境討論法 讓學(xué)生在合作交流、自主探究中學(xué)習(xí)。六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，主要指導(dǎo)學(xué)生采用案例分析法、情境體驗法、合作討論交流法、寫作提升法等，以學(xué)生討論為主，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性、合作性、互補性。將觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。七、課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：排練情

6、景劇教師準(zhǔn)備：收集校園暴力案例和視頻，準(zhǔn)備教學(xué)課件。八、說教學(xué)過程本節(jié)課我設(shè)計五個環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入走近手機(jī)，看一看；明理手機(jī)危害，認(rèn)一認(rèn)；反思自我檢測，查一查；導(dǎo)行正確用機(jī)，談一談；遷移拓展延伸，寫一寫； 環(huán)節(jié)一、走近手機(jī) 看一看 這一階段，我先讓學(xué)生觀看一則視頻“l(fā)ook up 抬起頭”，通過主人公的敘述，讓學(xué)生初步體驗沉迷手機(jī)的危害。環(huán)節(jié)二、手機(jī)危害，認(rèn)一認(rèn)1.“新聞聚焦”播放二則因玩手出現(xiàn)的重大交通事故及真實慘案。再現(xiàn)真實情景，進(jìn)一步深化學(xué)生情感體驗引發(fā)學(xué)生的反思；今年4月22號，在常州一個中學(xué)門口，兩名青年走到斑馬線中間的時候，信號燈轉(zhuǎn)為紅燈，但他們?nèi)匀欢⒅謾C(jī)屏幕 ，徑直向前走，這時

7、候一輛小轎車，正常行駛過來，一下子把這兩個年輕人撞飛幾米遠(yuǎn)。公交司機(jī)7分鐘39次低頭釀車禍教師提問：1. 分析上述兩則交通事故的原因，讓學(xué)生思考討論：引起事故的原因有哪些？將思考的結(jié)果全班交流， 學(xué)生可能會得出（1）玩手機(jī)；（2）疏忽大意等2.你們見過或經(jīng)歷過類似的事情嗎？通過觀看“觸目驚心”的交通事故視頻，激起學(xué)生的心靈震撼，并通過談感想的初級升華，形成不宜沉迷手機(jī)的感性認(rèn)知，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。環(huán)節(jié)三、自我檢測，查一查在我們?nèi)粘５纳钪校心男╊愃频牟涣夹袨槟?？把學(xué)生的思維由剛才的交通事故分析拉回自身的生活情境中來，對自己的玩手機(jī)行為進(jìn)行照鏡子。把學(xué)生看到的或想到的一些不規(guī)范的玩手機(jī)行

8、為加以展示交流，引起所有學(xué)生的思想共鳴。老師出示收集到的一些不規(guī)范的交通行為圖片：1.播放一組在課余、放學(xué)、回家路上拍攝到的學(xué)生玩手機(jī)的照片，引起學(xué)生內(nèi)心的波動； 引導(dǎo)學(xué)生自我反思：有沒有類似的行為？ 2. 出示一組玩手機(jī)帶來的身心危害的圖片、案例，引起學(xué)生的震憾，繼而啟發(fā)他們反思玩手機(jī)的危害。這樣既滿足了學(xué)生作為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者的心理需要，又讓學(xué)生體驗到自己在日常行為中原來有這么多的不當(dāng)之處。促使他們反思改進(jìn)。 這樣既滿足了學(xué)生作為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者的心理需要，又讓學(xué)生體驗到自己在日常交通行為中原來有這么多的安全隱患。促使他們反思改進(jìn)。環(huán)節(jié)四、合理用機(jī)，談一談學(xué)習(xí)的目標(biāo)

9、是學(xué)以致用，這部分，我通過情景劇展示，讓同學(xué)們說一說、議一議，并發(fā)現(xiàn)自己用手機(jī)的不當(dāng)之處，思考如何改進(jìn)。1.情景?。盒偟囊惶?一)又是一天早上的5:00，小剛像往常一樣，在經(jīng)歷了一夜“王者榮耀之后”， 戴上眼鏡 ，意猶未盡地提早起來再玩一把。（二） 課間，后座的大偉偷偷地拿著手機(jī)在看什么，小剛湊上前去： “誒，小子在干嗎呢？帶這么破的手機(jī)來學(xué)校，你也好意思，看看我的最新款OPPO11“噓，別出聲,我在看好東西呢” “什么好東西” “少兒不宜，你要不要看看”(三)每天中午午休上課前的那段時間，小剛都有自己的安排，他要和自己的網(wǎng)絡(luò)女友聊天:“昨晚玩手機(jī)太晚了，今天腰酸背痛，渾身不舒服”(四)下午

10、第一節(jié)課，要進(jìn)行語文測試，班主任是語文老師，多次不及格的小剛決定用手機(jī)向尖子生“小智”求助，不料，剛準(zhǔn)備拿出手機(jī)，就被抓個正著(五) 晚上放學(xué)回家，小剛依舊照例上美團(tuán)叫一份“回鍋肉”煲仔飯，填飽早已咕咕叫的肚子。7：30，爸爸媽媽回家，三人坐在客廳里做著自己各自的事情：爸爸：看新聞、刷微博；媽媽：刷朋友圈、逛淘寶；小剛：依舊在玩最愛“王者榮耀”。通過展示小剛一天與手機(jī)形影不離的生活，展示小剛手機(jī)成癮帶來的眾多危害。情景劇觀看過后，教師適當(dāng)引導(dǎo)：“他們表演的好嗎？季世德肯定學(xué)生，加強師生間的感情。繼續(xù)提問：1.你認(rèn)為他的做法對嗎？若不對，錯在哪里？ 2.玩手機(jī)對身心有哪些傷害？應(yīng)該如何合理使用手

11、機(jī)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)出合理使用手機(jī)的基本做法：1.有限度地用手機(jī),吸取健康信息 2.正確使用手機(jī)，注意身體健康2.有了對手機(jī)成癮危害的認(rèn)識，進(jìn)一步深化科學(xué)使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的觀念。師生緊握拳頭于胸前，齊誦“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，律己正身。全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自保意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)程序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。環(huán)節(jié)五、拓展延伸 寫一寫本環(huán)節(jié)借助前面的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)生每人寫一份“珍愛身心健康，正確使用手機(jī)”的倡議書，以此來戒律自身、警醒他人。同時繼續(xù)升華課題，組織班內(nèi)師生共同討論，

12、聯(lián)合制定出班級手機(jī)管理公約；設(shè)計意圖：借助此活動，進(jìn)一步深化學(xué)生對預(yù)防沉迷手機(jī)的清醒認(rèn)知，也借此戒律自身、警醒他人，培養(yǎng)服務(wù)大眾的公民意識。通過此項后續(xù)活動，讓課堂教學(xué)效應(yīng)發(fā)揮最大值，以榜樣引領(lǐng)全體學(xué)生堅守遠(yuǎn)離手機(jī)成癮陣地。最后，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，希望同學(xué)們用實踐來鞏固，有則改之，無則加勉。九、說板書設(shè)計 （我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。）版面直觀、層次分明、重難點突出！以實際案例給我們敲響警鐘，讓學(xué)生意識到沉迷手機(jī)的危害，自覺引導(dǎo)學(xué)生探尋掌握合理使用手機(jī)的措施方法：1.有限度地用手機(jī),吸取健康信息 2.正確使用手機(jī)，注意身體健康從而達(dá)到主題的升華沉