秦統(tǒng)一中國(guó)-優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)單元分析第三個(gè)單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”，側(cè)重于秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立與鞏固的歷史。如秦統(tǒng)一中國(guó)，用談話(huà)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面商鞅變法的歷史意義，為秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一全國(guó)打下基礎(chǔ)。分析并歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施，并啟發(fā)學(xué)生分析討論每一措施的利弊，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦在鞏固政權(quán)的同時(shí)形成了暴政，為秦末農(nóng)民起義做鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)史實(shí)評(píng)價(jià)歷史人物。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)掌握秦始皇、漢武帝對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固作出的貢獻(xiàn)。同時(shí)，掌握秦漢時(shí)期的科技文化成就。教學(xué)設(shè)計(jì)方案姓名班級(jí)學(xué)科歷史課題第

2、9課 秦統(tǒng)一中國(guó)教時(shí) 1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)1.教材分析 本課是第三單元第一課，涉及的內(nèi)容是重要的考點(diǎn)。本課需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦滅六國(guó)符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，了解這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施以及作用。突破方法：通過(guò)歷史劇、歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生在具體的歷史場(chǎng)景中分析各種措施的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握“君主專(zhuān)制中央集權(quán)”這個(gè)概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。突破方法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)膹恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)、文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生

3、能較全面地認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。2. 學(xué)生分析本課培養(yǎng)自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步分析歷史問(wèn)題的能力。識(shí)讀秦朝疆域圖，提高識(shí)讀歷史地圖的基本技能。二、教學(xué)的具體目標(biāo)1、了解秦滅六國(guó)、統(tǒng)一全國(guó)的基本情況。2、知道秦開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，并建立一套官僚體制。3、掌握秦始皇統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放歌曲秦王掃六合，并配以秦始皇畫(huà)面和李白古風(fēng)詩(shī)句。教師講解：大家在音樂(lè)里聽(tīng)到的歌詞，是唐代大詩(shī)人李白在古風(fēng)中的詩(shī)句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡

4、西來(lái)?！崩畎坠P下這位掃六合、決浮云的人物是何許人呢？是的，秦王嬴政，即后來(lái)的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生創(chuàng)造了很多宏偉、彪炳千秋的偉績(jī)，今天我們就走進(jìn)他，一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課秦統(tǒng)一中國(guó)。生：秦王以音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情秦滅六國(guó)自學(xué)要求:依據(jù)下列問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)，以備交流。歸納秦滅六國(guó)的條件。秦朝建立的時(shí)間、都城、建立者以及意義。秦朝為加強(qiáng)封建，統(tǒng)治在中央和地方分別采取了什么措施？秦朝為鞏固統(tǒng)一在文化上經(jīng)濟(jì)上交通上和軍事上分別采取了什么措施？你知道秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)嗎？在地圖上找出秦朝的疆域四至。合作探究，釋疑解惑生生合作：以小組為單位討論解決

5、，自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。師生合作：共同探究解決本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。秦滅六國(guó)，課件展示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，要求學(xué)生思考探究，秦為什么能夠兼并六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？教師點(diǎn)撥：（1）民心所向。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來(lái)了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。（2）秦具備了滅六國(guó)的實(shí)力，經(jīng)過(guò)商鞅變法秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)平之戰(zhàn)，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦的進(jìn)攻。（3）秦王嬴政善于用人，教師強(qiáng)調(diào)公元前221年，秦統(tǒng)一天下，在這個(gè)時(shí)間之前，秦國(guó)被叫做秦國(guó)，在此時(shí)間之后，秦國(guó)應(yīng)被叫秦朝，定都咸陽(yáng)。秦王嬴政登上了統(tǒng)一國(guó)家的最高寶

6、座。課件展示秦朝疆域圖，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖指出疆域四至。分組探究：秦朝統(tǒng)一的意義，小組討論，每組選一代表回答。教師點(diǎn)撥：（1）秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的分裂割據(jù)的局面，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的封建國(guó)家。秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)：打江山容易，守江山難。秦國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的一百多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對(duì)空前廣闊的疆土，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來(lái)鞏固統(tǒng)一呢？讓我們了解秦王的困惑。學(xué)生學(xué)習(xí)以小組為單位，生生合作，互幫互助，解答疑問(wèn)分組探究培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)合作探究和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力確立中央集權(quán)制度秦始皇的煩惱

7、一：如何更有效地加強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)治，把全國(guó)各地的權(quán)利控制在自己的手中？欣賞歷史短劇朝會(huì)，思考秦朝的中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。秦王：我自起兵以來(lái)，南征北戰(zhàn)，東擋西殺，一統(tǒng)天下建立千秋基業(yè)家。今與大家商議，國(guó)軍該如何稱(chēng)呼？李斯（滿(mǎn)臉堆笑）：大王的豐功偉績(jī)，更古未有，即使三皇五帝也不能與大王相比。秦王眼前一亮：妙哉妙哉，那就稱(chēng)皇帝吧，我就是秦始皇，子孫后代代代相傳，以至千世萬(wàn)世，我自稱(chēng)朕，朕還要在中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫三職。大臣：大王，哦不（輕拍自己的嘴巴）皇上，這三個(gè)官職具體負(fù)責(zé)什么呢？秦始皇：李?lèi)?ài)卿，你來(lái)替朕給大家解釋一下吧。李斯：丞相主管全國(guó)的行政事務(wù)，太尉總領(lǐng)軍事，御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官。大臣二：皇帝

8、，地方上應(yīng)該如何處理？現(xiàn)在諸侯剛剛消滅，特別是燕楚齊三國(guó)離咸陽(yáng)很遠(yuǎn)，不在那里封幾個(gè)王不行，請(qǐng)皇上把幾位皇子分封到那里。李斯：周武王建立周朝的時(shí)候封了不少諸侯，到了后來(lái)，像冤家一樣，互相殘殺，周天子也沒(méi)法禁止?？梢?jiàn)分封的辦法不好，不如在全國(guó)設(shè)立郡縣。秦始皇：正和朕意，從此廢除分封，設(shè)立郡縣。退朝。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析下圖，試著解釋圖片內(nèi)容，理解“封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)”的含義。教師點(diǎn)撥，由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過(guò)郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專(zhuān)制。這樣就形成了封建的君主專(zhuān)制的中央集

9、權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無(wú)上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合西周的分封制，進(jìn)一步比較區(qū)分：西周的分封制，按血緣的親疏實(shí)行世襲制，秦朝的郡縣制則是朝廷任免，不得世襲。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王夫之的名言（郡縣之制，垂二千年，而弗能改。合古今上下皆安，勢(shì)之所趨，豈非禮而能然哉）歸納秦朝政治制度的影響。師生共同歸納：秦朝的政治制度有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一與領(lǐng)土完整，有利于加強(qiáng)君主的權(quán)力。學(xué)生表演短劇學(xué)生分析學(xué)生歸納以歷史短劇的形式，吸引學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度內(nèi)容的思考。強(qiáng)化中央集權(quán)制度的理解、記憶。鞏固統(tǒng)一的措施秦始皇的煩

10、惱三：北方的匈奴虎視眈眈，不時(shí)南下侵?jǐn)_，怎樣才能鞏固來(lái)之不易的統(tǒng)一？課件出示“秦長(zhǎng)城示意圖”，指導(dǎo)學(xué)生指出東西起止點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)識(shí)圖。師生歸納總結(jié)：軍事上秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，派大將蒙恬北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城抵匈奴。拓展延伸，深化主題在中國(guó)歷代皇帝中沒(méi)有比秦始皇更富有爭(zhēng)議性的皇帝了。有些學(xué)者是只為一個(gè)英雄，而另一些學(xué)者則視其為一個(gè)罪人。結(jié)合下列史料分析荊軻到底該不該刺殺秦王，我們又該如何看待秦始皇呢？請(qǐng)說(shuō)出你的觀(guān)點(diǎn)。李白：秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。司馬遷：刻薄寡恩，心如虎狼。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的問(wèn)題。評(píng)價(jià)歷史人物要抓住其事地一分為二進(jìn)行，既要肯定其積極的一面，也要看

11、到其消極的一面。秦始皇作為中國(guó)歷史上第一位皇帝，是耐人尋味的。有人稱(chēng)他是“千古一帝”，有人卻稱(chēng)他是暴君，我們可以利用秦滅六國(guó)建立中央集權(quán)的，國(guó)家和統(tǒng)一鞏固的措施來(lái)說(shuō)明他是否是千古一帝；利用課外搜集的史料，焚書(shū)坑儒、嚴(yán)刑酷罰等史實(shí)來(lái)說(shuō)明他是暴君，從而進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。學(xué)生觀(guān)察地圖思路引導(dǎo)，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上小組討論，共同形成答案。培養(yǎng)讀圖能力學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物總結(jié)及作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)播放秦統(tǒng)一六國(guó)的視頻及相關(guān)音樂(lè)教師有感情地朗讀：兩千多年前的中國(guó)，很長(zhǎng)一段時(shí)間是一個(gè)諸侯林立、紛爭(zhēng)四起的世界。列國(guó)之間獨(dú)立、封閉割據(jù)，他們有自己的文字，貨幣。后來(lái)秦始皇橫空出世，他憑借強(qiáng)大的國(guó)家實(shí)力，驅(qū)動(dòng)萬(wàn)乘戰(zhàn)車(chē)，統(tǒng)帥千萬(wàn)兵，馬踏平了列國(guó)間的關(guān)隘，構(gòu)筑起統(tǒng)一的長(zhǎng)城。他完成了中國(guó)歷史上第一次也是最重要的一次統(tǒng)一。他不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為中華大地上的主色調(diào)，而分裂、戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是歷史上簡(jiǎn)短的小插曲。作業(yè)布置：歷史練習(xí)冊(cè)相關(guān)知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)生聽(tīng)講、品味對(duì)本課進(jìn)行升華教學(xué)反思 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生層層探究疑難，感受歷史，感悟歷史。以四