西師大版小學語文六年級上冊第23課《沙漠玫瑰》教案 教學設計（5篇材料）

1、西師大版小學語文六年級上冊第23課沙漠玫瑰教案 教學設計（5篇材料）精講課 教學目標：知識與技能1、學會本課生字新詞。2、了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。過程與方法引導學生通過文字對沙漠玫瑰復活過程的細致描寫以及“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美不同理解的對比，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。情感、態(tài)度、價值觀感悟沙漠玫瑰頑強的生命力，培養(yǎng)學生頑強的意志，學習全面地看問題。 學情分析：學生對沙漠玫瑰很不了解，對于全面理解問題的實質也具有局限性，因此學習本文也有一定的難度。教師要抓住作者對沙漠玫瑰綻放過程的細致描繪，引領學生認真體會，從而感受沙漠玫瑰綻放的過程，感悟

2、沙漠玫瑰頑強的生命力。 教學重點、難點：重點：1、學習作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。2、品味重點詞句，理解課文內容。 難點：引導學生學習全面地看問題的方法。 教學方法：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法 教具準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：第一課時課時目標：1、掌握字詞，理解詞意。2、朗讀課文，初步感知課文內容。3、討論交流沙漠玫瑰綻放的過程。 第一循環(huán)一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣1、課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。2、展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學生探究學習的興趣。3、揭示課題，學生展示搜集到的簡介沙漠

3、玫瑰的資料。4、出示作者的資料：龍應臺，祖籍湖南衡山，1952年生于臺灣高雄，1974年畢業(yè)于成功大學外文系，后赴美深造，攻讀英美文學，1982年獲得堪薩斯州立大學英文系博士學位后，一度在紐約市立大學及梅西大學外文系任副教授。1983年回臺灣，先在中央大學外文系任副教授，后去淡江大學外國文學所任研究員。1984年出版龍應臺評小說一上市即告罄，多次再版，余光中稱之為“龍卷風”。1985年以來，她在臺灣中國時報等報刊發(fā)表大量雜文，小說評論，掀起軒然大波，成為知名度極高的報紙專欄作家，以專欄文章結集的野火集，印行100版，銷售20萬冊，風靡臺灣，是80年代對臺灣社會發(fā)生巨大影響的一本書。1986年至

4、1988年龍應臺因家庭因素旅居瑞士，專心育兒。1988年遷居德國，開始在海德堡大學漢學系任教，開臺灣文學課程，并每年導演學生戲劇。1988年底，作為第一個臺灣女記者，應蘇聯(lián)政府邀請，赴莫斯科訪問了十天。1996年以后龍應臺不斷在歐洲報刊上發(fā)表作品，對歐洲讀者呈現(xiàn)一個中國知識分子的見解，頗受注目。自1995年起，龍應臺在上海文匯報“筆會”副刊寫“龍應臺專欄”。與大陸讀者及文化人的接觸，使她開始更認真地關心大陸的文化發(fā)展。在歐洲、大陸、臺灣三個文化圈中，龍應臺的文章成為一個罕見的檔案。現(xiàn)定居德國法蘭克福。二、出示學習目標1、掌握字詞，理解詞意。2、朗讀課文，初步感知課文內容，3、討論交流沙漠玫瑰綻

5、放的過程。 第二循環(huán)三、出示自學指導（一）用自己掌握的方法自主學習本課的生字詞，聯(lián)系上下文或利用工具書理解詞義。（6分鐘后，比一比誰掌握得好。）1、生自學。2、各小組檢查字詞掌握情況。3、出示生字、詞語，集體訂正易錯的字。四、出示自學指導（二）請同學們自由朗讀課文，小組討論交流文章的主要內容是什么？作者所要表達什么？（5分鐘后，比一比誰學得好。）1、生自由讀課文。2、小組討論交流。 3反饋。主要內容：全文以“一把枯萎了的干草”寫起，寫了自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，用八天的時間觀察到了沙漠玫瑰的復活過程。作者要表達的是：以樸實的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象

6、，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。五、鞏固本課生字。1、自己書寫生字。2、給生字組詞造句。六、作業(yè)布置1、所畫詞語各寫兩遍。2、熟讀課文。 板書設計：23、沙漠玫瑰沙漠玫瑰？ 綻放？ 不同？ 美麗？第二課時課時目標：1、了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。2、理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。3、培養(yǎng)學生頑強的意志，學習全面地看問題。 第一循環(huán)一、復習到人。1、聽寫詞語。2、指名讀課文。二、出示學習目標1、了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。2、理解課文內容，

7、感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。3、培養(yǎng)學生頑強的意志，學習全面地看問題。 第二循環(huán)三、出示自學指導（一）自由讀課文，用自己喜歡的符號，畫出寫沙漠玫瑰樣子的語句，說一說你從中體會到什么？（8分鐘后，比一比誰理解得好。）1、生自讀。2、小組內交流。3、反饋。（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。指導朗讀重點句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時的心情如何？說說在朗讀時應該如何表現(xiàn)。（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什么？勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一

8、點綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。讀句子，談體會，感受作者細致的觀察與形象的描述。（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？在小組學習中，要盡可能地讓學生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細致觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。四、出示自學指導（二）自由讀第4段，說一說你讀懂了什么？（3分鐘后，比一比誰了解得好。）1、生自由讀。2、反饋。（1）抓住重點句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導學生進行語言訓練：當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么？（2）

9、在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。五、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美。（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？ （2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。（3）說說在朗讀時，應該如何表達出自己的情感。學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中使學生的情感得到升華。六、課外延伸，拓展練習。留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。 板書設計：23、沙漠玫瑰 枯

10、萎復活頑強的生命力第二篇：沙漠玫瑰教案(西師大版小學語文六年級上冊教案)沙漠玫瑰教學目標1學會本課生字新詞。2了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。3理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。4培養(yǎng)學生頑強的意志，學習全面地看問題。教學準備有關沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。教材簡析這篇文章是龍應臺女士1999年5月15日在臺灣大學法學院的演講稿中的一個片斷。以樸實的語言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解問題是多么重要。全文首先說朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”

11、，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，每天進行細致觀察。地衣從中心一點綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復活，變?yōu)椤耙欢浔M情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。本文運用對比的手法，描寫了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因為目睹了它頑強的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來，是由于鄰居認識事物時是孤立的，所以沒有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個事物的發(fā)生、發(fā)展過程，對全面理解它是至關重要的。課文告訴我們要學會歷史地看問題。本課的教學重點是

12、學習作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學的難點是引導學生學習全面地看問題的方法。教學過程一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣1課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。2展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學生探究學習的興趣。3揭示課題，學生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。二、初讀課文，整體感知1學生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。2說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學生初步的概括能力。三、細讀分析，感受沙漠玫瑰的美1學習第1段。自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什么。2學習第2、3段?！拔摇?/p>

13、按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導學生通過小組合作學習來完成。（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。指導朗讀重點句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看-1-到時的心情如何？說說在朗讀時應該如何表現(xiàn)。（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什么？勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。讀句子，談體會，感受作者細致的觀察與形象

14、的描述。（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？在小組學習中，要盡可能地讓學生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細致觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。3學習第4段。（1）抓住重點句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導學生進行語言訓練：當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么？（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強?；卮疬@個問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自

15、己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會。四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。（3）說說在朗讀時，應該如何表達出自己的情感。學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中使學生的情感得到升華。五、課外延伸，拓展練習留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。-2-第三篇：西師大版小學語文六年級上冊第27課試飛教案 教學設計27、試飛課 型：精講課 學情分

16、析：神七上天，是我們中華民族的驕傲，宇航員出倉，給我們留下永遠難忘的回憶。英雄航天員為中華民族的復興做出了貢獻，也受到了人民的敬仰。很多學生對航天英雄都有了崇拜的心理，但是不了解，身為國母的宋慶齡，也是一位英雄。她是第一位乘坐中國飛機的女性，她為中國航天事業(yè)的發(fā)展，做出了不可磨滅的貢獻。 教學目標：知識與技能：1、學會本課的生長，新詞。2、朗讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。 過程與方法：1、通過學習人物的外貌描寫，掌握人物表現(xiàn)手法。2、了解課文的記敘順序。 情感態(tài)度與價值觀：學習宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。 教學重、難點：重點：學習通過人物的外貌，神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的精

17、神品質的寫作手法。 難點：掌握人物的描寫方法。 教學方法：教法：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法 學法：自主探究、合作交流 教學準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時課時目標：1、掌握本課生字，詞語，熟讀課文。2、整體把握課文內容，梳理課文結構。3、了解課文的記敘順序。 教學過程：第一循環(huán)一、板書課題，檢查預習、導入新課。1、教師板書課題，學生集體讀一讀。2、檢查學生預習情況。 (1)試飛的時間和地點在哪里？ 1923年7月廣州大沙頭機場 (2)誰作為乘客參加了這次的試飛活動？ 宋慶齡引導學生反饋搜集的資料，介紹宋慶齡。教師小結：同學們，宋慶齡是中國近代革命家，社會活動家，是中國民主革命的先驅

18、孫中山先生的夫人，為什么這次試飛，她的親自參與呢？你知道其中的意義嗎？二、出示學習目標1、掌握本科的生字，新詞。2、我能熟練朗讀課文，了解課文梗概。三、出示自學指導一自由誦讀課文，學習本課的生字，新詞，理解詞語的含義，并用自己的話說一本文主要講了一件什么事？（4分鐘后匯報）自由朗讀課文。 自學生字詞，小組交流。 匯報。 出示生字詞。bnxioxincng zhu 賓瀟纖艙惴 （2）重點詞語理解。 賓客：客人瀟灑：指行為自然大方，不呆板，不拘束，多用來形容神態(tài)和容貌，也指舉止嘩然：人多聲雜的樣子 纖弱：纖細而柔弱。 惴惴：形容發(fā)愁害怕的樣子溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。 第二循環(huán)四、出

19、示自學指導二自讀課文，標出各段序號。按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。（5分鐘后匯報）1、自由朗讀課文。2、同桌討論分段情況。3、匯報，展示。第一部分（1自然段）：介紹了這次試飛的時間，地點及原由。 第二部分（218自然段）：寫試飛的整個過程。 第一層（28自然段）：寫試飛前的場面。第二層（914自然段）：寫宋慶齡參加試飛，眾人試圖阻止。 第三層（1517自然段）：試飛。第三部分（1921自然段）：寫試飛成功后人們激動的心情。4、文章是按怎樣的順序敘述的？全文是按照事情發(fā)展的先后順序進行記敘的，寫了試飛前，試飛，試飛后整個過程。五、出示自學指導三 自己學習第115段，了解孫中山

20、、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場面的地方。畫出令你感動的語句，并說說你的體會。（5分鐘后匯報）自由誦讀課文。 畫出你感動的句子。 小組討論，交流看法。 師生互動，學習交流。教師總結：這是我們中國人自己研制的第一架飛機，試飛成功，在中國航天史上具有里程碑的意義。這篇課文正是通過試飛這件事，來表現(xiàn)宋慶齡勇敢，沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神的。六、課堂小結。本文采用了那些刻畫人物形象的方法，找出來讀一讀，說一說，并試著仿寫幾句。七、作業(yè)1、熟讀課文，有感情的朗讀人物對話，2、寫一個你熟悉的人。第二課時課時目標：1、品讀課文，交流中感悟人物形象。2

21、、學習作者刻畫人物形象的方法。3、總結全文，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 教學過程：第一循環(huán)一、復習導入。1、教師出示下列詞語，學生讀一讀。美麗瀟灑溫文爾雅文靜纖弱微笑2、集體朗讀這些詞語。 讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都是用來形容宋慶齡的）3、這位溫文爾雅，文靜纖弱的夫人背后卻是她勇敢，沉穩(wěn)以及對祖國的滿腔熱愛。今天我們就來繼續(xù)走近她我們的國母。二、出示學習目標1、我能有感情的朗讀課文。2、學習作者刻畫人物形象的方法。3、通過學習，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。三、出示自學指導一學習第1618段，找出描寫宋慶齡微笑的句子，有感情地讀一讀。并談談自己的體會。（5分鐘后匯報）1、自由誦讀課文。2、集

22、體朗讀18自然段。3、小組交流體會。4、匯報展示?！胺蛉宋⑽⑿α诵?，揮手向人們致意?！笔窃趯捨咳罕?，請他們不要為自己擔心?！帮w機沖向低空時，人們還能清晰地看到宋慶齡微笑著向人們招手?！斌w現(xiàn)了她的從容，勇敢?！八螒c齡輕輕搖了搖頭，微笑著說：“不，應該感謝你。我感謝你，國民感謝你?！边@次微笑不僅表現(xiàn)了她的從容，鎮(zhèn)定，還是他無比的喜悅和欣慰的笑。第二循環(huán)五、出示自學指導二細讀第1922段，勾畫出人物語言描寫，體會人物的愛國之情。1、有感情的朗讀課文。2、勾畫表現(xiàn)人物思想的句子。3、小組交流你的體會。4、匯報。孫中山的話：宋慶齡為了中國的航天事業(yè)，為了祖國的強大，已經做好了犧牲的準備，足見她對祖國的熱

23、愛和英勇無畏的精神。 宋慶齡的話：她為自己的國家制造飛機而激動，為祖國的進步而高興，愛國之情溢于言表。此時此刻，你想對宋慶齡說些什么呢？學生自由發(fā)言。六、再讀全文，深化感受1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學這篇課文的感受。七、作業(yè)1、搜集有關宋慶齡和孫中山的故事，在班級講一講。2、背誦第18自然段。 板書設計：28、試飛宋慶齡勇敢沉穩(wěn)愛國第四篇：西師大版小學語文六年級上冊第21課匆匆教案 教學設計21、匆匆課 型：精講課 教學目標：知識與能力1、學習并掌握本課的生字、新詞。2、理解課文內容，通過抓住重點句子，聯(lián)系自己的實際理解課文內容，感悟時光匆匆。3、感受文章的語言美，領悟作者細致描寫、

24、多用比喻的寫作方法。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 過程與方法以讀為主，引導學生通過多種方式的感情朗讀，在讀中感受語言文字的美，想象課文所表達的意境，讀中理解、感悟。引導學生合作、探究、大膽地抒發(fā)自己閱讀的感悟。情感、態(tài)度與價值觀1、感悟時間的寶貴，感悟作者的表達方法。2、體會作者流露在其間的情感，激發(fā)學生奮發(fā)向上的積極情感因素。 學情分析：六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。

25、這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。 教學重、難點：重點：朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。難點：讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。 教學方法：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法 教具準備： 課件、朱自清的有關資料 課時安排：2課時 教學過程：第一課時課時目標：1、了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字、新詞。積累好詞佳句。2、引導學生自讀自悟。感嘆時間匆匆，體會作者的感傷情懷。3、初步有感情地朗讀課文。 第一循環(huán)一、激趣導入，引出“時光匆匆”。1、導入。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住

26、?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌長歌行導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。2、簡介作者及作品。朱自清（18981948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。1920年北京大學哲學系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發(fā)表了長詩毀滅，同一時期還寫了漿聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。1925年8月，到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創(chuàng)作則以散文為主。1931年他留學英國，漫游歐洲，回國后

27、寫成歐游雜記。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，這一時期曾寫過散文語義影。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。作品：朱自清的散文主要包括敘事性和抒情性的小品文。其散文作品的題材可分為三個系列：一是以描寫社會生活、抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內容的一組散文，代表作品有生命價格七毛錢、白種人上帝的驕子和執(zhí)政府大屠殺記；二是以背影、兒女、悼亡婦為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味；三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等是其代表佳作。后兩類散文是

28、朱自清寫得最出色的，其中背影、荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉、文筆清麗著稱，極富有真情實感。二、出示學習目標1、掃清閱讀障礙，學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。2、讀通課文，整體把握課文內容。 第二循環(huán)三、出示自學指導（一）用自己掌握的方法自主學習本課的生字詞，聯(lián)系上下文或利用工具書理解詞義。（6分鐘后，比一比誰掌握得好。）1、各小組檢查字詞掌握情況。2、出示生字、詞語，集體訂正易錯的字。四、出示自學指導（二）選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等。）練習把文章讀熟。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語，不懂的地方做上記號。（

29、8分鐘后，比一比誰的體會深刻。）1、生自讀、自畫。2、小組內交流。3、反饋。重點交流第一、二、三自然段。五、課堂小結同學們，往者即可鑒，來者猶可追，過去由于某種原因浪費了不少時間的同學，那么就從現(xiàn)在開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天。六、作業(yè)布置1、師所畫詞語抄兩遍，默一遍。2、熟讀課文，積累好詞佳句。板書設計：21、匆匆 嘆時光飛逝 悔碌碌無為 勸珍惜時光第二課時課時目標：1、品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達的內容及思想感情。2、品析文法，并能夠靈活運用。3、有感情地朗讀課文。 第一循環(huán)一、問題引入，整體理解。1、一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課

30、文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返） 思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。2、各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。 第二循環(huán)二、出示自學指導（一）請同學們用心朗讀課文的第一、二、三自然段，結合剛才提出的問題，小組內交流。（6分鐘后比一比誰學得好。）1、生自讀。2、小組內交流。3、反饋。課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候” （1）說感受，從這些句子中讀出了什么？（2）指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。 （重點引導學生讀好幾個問句）（3）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的

31、追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。（4）有感情齊讀本段。課件出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?（1）讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？（2）“溜”字你體會到什么？（3）作者把什么比作“針尖上一滴水”？（4）指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。課件出示句子“于是洗手的時候這又算溜走了一日。” （1）讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？ （2）聯(lián)系自

32、己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ （3）有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。 （4）你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時候，時光又 溜走了。） 課件出示句子“過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？” （1）指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。 （2）寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。過去的日子如_, 被_;如_, 被_。（3）這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。 師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困

33、惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會，感悟寫法1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四、拓寬學習，加深感受。1、推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得

34、我們去讀。2同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。（選自保爾柯察金鋼鐵是怎樣煉成的）五、課外作業(yè)，內化感受。 寫一篇讀后感，課下與同學交流。 板書設計：21、匆匆 洗衣時水盆里 吃飯時飯碗里 日子 一去不復返默默時眼前珍惜時間、

35、珍重生命 遮挽時手邊躺在床上身上、腳邊睜開時溜走了第五篇：西師大版小學語文六年級上冊第22課收藏陽光教案 教學設計22、收藏陽光課 型：精講課 教學目標：知識與技能1、學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。 過程與方法引導學生聯(lián)系上下文及生活實際，討論中體會課文中所蘊含的深刻道理。 情感、態(tài)度、價值觀體會含義深刻的句子。體會深刻哲理。 學情分析：這篇課文抓住了兒童喜歡聽寓言故事的心理，寓深刻道理于語言中，增強了學生閱讀興趣。學生通過自讀課文，能掌握課文內容，對于文章表

36、達的思想感情，學生也應該好好理解。 教學重點、難點：重點：抓住重點詞句，理解課文內容。 難點：從簡單的小故事中，明白生活的大道理。 教學方法：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法 教具準備：1、搜集有關田鼠生活習性的資料。2、多媒體課件。 課時安排：2課時 教學過程：第一課時課時目標：1、初讀課文，學習并掌握本課的生字詞語。2、理解課文內容，學習課文第一部分。3、有感情地朗讀課文。 第一循環(huán)一、問題導入，激發(fā)興趣。1陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。2出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？3、出示作者資料：（古慶書）王爾山，女，生于20世紀70年代，中山大學信

37、息管理系學士。1998年加入羊城晚報科教文化部，后轉到經濟部，主要工作是版面編輯；2000年10月加入南方日報集團21世紀經濟報道，已完成主要專題包括“911”事件華盛頓現(xiàn)場報道（2001年）、諾貝爾獎百年紀念周斯德哥爾摩現(xiàn)場報道（2001年）、“911”事件一周年紐約與華盛頓現(xiàn)場報道（2002年）、美國報刊主編訪談系列（2002年）、英國報刊主編訪談系列（2003年）、英國大學校長訪談系列（2003年）以及美國大選訪談系列（2004年）。著有提問是記者的天職。二、出示學習目標1、掌握字詞，理解詞意。2、朗讀課文，初步感知課文內容，3、初步體會課文表達的思想感情。 第二循環(huán)三、出示自學指導（一

38、）用自己掌握的方法自主學習本課的生字詞，聯(lián)系上下文或利用工具書理解詞義。（6分鐘后，比一比誰掌握得好。）1、生自學。2、各小組檢查字詞掌握情況。3、出示生字、詞語，集體訂正易錯的字。四、出示自學指導（二）學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？（6分鐘后，比一比誰學得好。）1、生自讀。2、小組內交流。3、反饋。本文講述了田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事。通過這個寓言故事告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。五、鞏固本課的生字詞。1

39、、學生自己書寫本課詞語。2、給生字組詞造句。六、作業(yè)布置 熟讀課文。板書設計：22、收藏陽光物質儲備溫暖和快樂精神收藏第二課時課時目標：1、學習課文，感悟故事蘊藏的深刻寓意。2、總結全文，升華主題，啟迪學上。3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 第一循環(huán)一、復習導入。1、聽寫詞語。2、導入。通過上節(jié)課的學習，我們知道了田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事。這個寓言故事告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課。第二循環(huán)二、出示學習目標1、抓住重點詞句，理解課文內容，理清文章脈絡。2、聯(lián)系生活實際，感悟文章所包含的深刻

40、道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。三、出示自學指導（一）請同學們快速瀏覽課文，思考文章可以分為幾部分？各部分主要寫了什么？ （2分鐘后，看誰總結得好。）1、生快速瀏覽課文。2、小組內交流。3、反饋。第一部分（119）：主要講述了田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂。第二部分（2023）：由故事描述引發(fā)作者對人生的深刻感受。四、出示自學指導（二）請選擇你喜歡的方式，自由讀一讀課文的第119自然段，邊讀邊想，這個寓言主要講了什么？思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？（5分鐘后，比一比誰學得好。）1、生自讀。2

41、、小組內交流。3、反饋。課件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個笑話，笑了起來（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！” 請聯(lián)系上下文說說，這兩次笑相同嗎？A我們學習語文的一種重要的方法是“補白”，既當作者只用寥寥數(shù)語介紹的內容，我們可以用無窮無盡的想象去豐富它現(xiàn)在就是我們大顯身手的時候，你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會說什么？B后來，其他田鼠的態(tài)度有了大轉彎，他們?yōu)槭裁凑f尼克“真了不起”？ a引導體會：冬季來了，會是怎樣的景象？引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，根據(jù)課件的畫面提示，描述夏季的美麗景象

42、昏暗的洞穴，因為有了尼克收藏的陽光而明亮、溫暖，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”蕭瑟的冬季，因為有了尼克的收藏而色彩繽紛；枯燥的冬季，因為有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”b如果尼克和其他田鼠一樣，只收藏堅果和稻谷，這個冬天田鼠們會怎樣度過？尼克收藏的不是物質上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受c尼克的“了不起”還因為它收藏了許多美好的品質，當其他田鼠休息時，尼克還在忙碌，他收藏了勤奮；當田鼠們嘲笑尼克時，他“沒有理會，繼續(xù)工作”，他收藏了（）；當他向田鼠們展示自己的收藏的同時，他收藏了（）d尼克的收藏不僅使別人得到了精神上的享受，也使自己成為了精神上

43、的富翁。五、感悟生活，加深認識“這是一個有意義的寓言”，它告訴了我們一個簡單而實在的道理1、課件展示：“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房”人生也像四季一樣，當我們幸福時，是處于（）季節(jié)；當我們遭受困難、不幸時，就像身在嚴冬現(xiàn)在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？請大膽說說你的理解相機板書：精神儲備2、課件展示：對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要。 A田鼠們的物質收藏是什么？尼克的精神儲備呢？我們人類的物質收藏是什么？生活中，你收藏過“陽光”嗎？請結合你的生活實際和同桌交流成長的路上，也許有許多憂傷， 但我依舊不忘收藏陽光（）是我的陽光， （）是我的陽光

44、， （）也是我的陽光 B你是怎么“收藏陽光”的？收藏陽光，用我的（）， 收藏陽光，用我的（）C交流討論：你認為物質收藏和精神儲備哪種更重要，為什么？ a展示并引導朗讀、體會：如果沒有嚴冬 收藏陽光它會讓我們（）， 因此，對于生存，（）同等重要！ 相機板書：堅強、快樂、充實b但是，為什么當我們衣食無憂時，有時仍會感到不快樂，為什么那么多人放棄自己優(yōu)越的物質條件去當志愿者？物質收藏是基礎，人生的更高追求是精神儲備六、總結全文在花開了，就感激中，那位感謝茉莉的小女孩是在收藏陽光；在把耳朵叫醒中，那位善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的畫家是在收藏陽光；當我們一起回顧并肩走過的五年多學習生活時，是在收藏陽光；當我們時

45、刻懷揣著一顆感恩的心時，是在收藏陽光我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光。七、作業(yè)布置寫寫你所收藏的陽光的故事。 板書設計：22 收藏陽光精神儲備 快樂 溫暖堅強 2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。重點能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。難點用普通話正確練說。教具準備錄音機、投影片教學過程時間備注（一）、揭示課題，提出聽說要求。1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：4我的家（聽說訓練）2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發(fā)音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，

46、別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮（二）、指導看圖，學習說話。1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）2、丁丁向我們介紹了什么？根據(jù)小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？515教學過程時間備注3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發(fā)音正確、清楚、響亮?？茨莻€小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。（屋頂有煙囪，屋后養(yǎng)著豬，爺爺拿著鋤頭等。）a、指名說：丁丁

47、的家在農村。b、同桌互說。（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。a、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。b、師生回答。c、同桌問答。4、下面我們就學著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自己的家。（在小黑板的問題前加一個你）（1）、指導學生回答第一個問題。（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在*鎮(zhèn)*村。家在城鎮(zhèn)的要說清在*路幾號。）先讓學生自由練說。師生回答。師：你家在哪兒？生：我家在*鎮(zhèn)*村。最后開小火車練說。（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。a、讓學生自由練說。b、指名試說。要求說話完整，發(fā)音正確、清楚、

48、響亮。c、指名小組開火車d、同桌互相自我介紹。（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。（四）、再次看圖，學習說話。1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8教學過程時間備注可以播放錄象：丁?。何野职质轻t(yī)生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：爺爺、奶奶，再見！2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？5、可以抽

49、五名學生上臺表演。（五）、按課后第三個問題學習說話。1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？（六）、師生共同小結。這節(jié)課我們學會了什么？我們還懂了什么？（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）板書：我的家我家在正確我家有清楚爸爸是&媽媽是&響亮93第二篇：小學一年級語文大年夜(聽說訓練)教案1、指導學生根據(jù)圖意展開想象，學會用幾句完整的話說清圖畫的內容。2、讓學生掌握有&有&還有&什么時候，誰在哪里干什么。的句型，有能力，基礎好的學生要求能掌握先&接著&然后&最后&的句型。3、使學生明確各種親戚的稱謂關系，培養(yǎng)學生

50、尊老愛幼的思想。課前準備：制作幻燈片或圖畫。（丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年；課后練習中的兔子圖畫）復習生字她棵拾扔玩村教學過程1、談話揭題這節(jié)課是說話訓練課，請小朋友看看第五課書上的圖，說一說圖中有哪些東西，哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫，嘗試用幾句完整的話，說清這幅圖畫。2、看圖說話出示幻燈片（1）圖上有幾個人？還有一些其它什么東西？（8個人。有桌子、有電視機、有燈籠、還有一個福字。）（先讓學生互相討論，讓他們仔細觀察，有助于他們對畫面內容的掌握。）（2）他們是誰？（丁丁、爸爸、媽媽、&）（注意對稱謂進行解釋說明）（3）他們在干什么？（看電視、吃年夜飯&）（4）請同學用一

51、句話說明畫中人物的活動。（如：大年夜丁丁在家里吃團圓飯。）（學生在座位上練習，教師巡回指導）（5）請一位勇敢的同學用剛才的幾句話，連接起來說說圖畫的意思。（教師應對發(fā)言者及時進行正強化，并對其中的錯誤進行糾正。）（6）教師進行小結。（大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新，掛上了燈籠，寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜，請來了很多客人，有爺爺、奶奶，有叔叔、嬸嬸，還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團圓飯邊看電視。）3、用幾句話說說你是怎么過大年的。（先讓學生自己準備，再分小組討論，最后讓學生舉手回答。教師要對其進行評價，教師的評價是對學生最好的鼓勵。）課后練習1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線

52、連起來，看看小白兔在干什么？（可讓學生互相比較，最后教師出示幻燈片，讓學生說一說小白兔在做什么）2、讓學生在課堂上完成課后練習2-4并及時校對?？偨Y（根據(jù)實際情況對這堂課進行評價）布置作業(yè)完成課后練習5、62004-01-28第三篇：聽說訓練教案初中英語聽說課課堂教案康川學校盧光萍為了適應社會的需要，更好地與國際接軌，在英語教學中，我們需要逐步轉變教學方法，不斷更新教學理念，全方位地利用各種教學手段來豐富我們的課堂，英語課堂教學模式革新勢在必行。聽說課是初中英語教學活動中一種常見的課型。在人教版新目標這套教材中，每個教學單元都有聽說訓練的模塊，一般都是圍繞一個與學生日常相關的話題進行，由淺人深

53、，由易到難，使學生系統(tǒng)而扎實牢固地掌握所學知識，達到深刻記憶、靈活運用的目的。本文將探索適合初中英語教學現(xiàn)狀的聽說課教學模式，其教學理念應充分體現(xiàn)任務教學法，情境教學法，交際教學法和聽說教學法。隨著中國經濟騰飛，中國教師和學生更加意識到練就一口流利的英語的必要性。隨著素質教育的全面實施與推進，英語的教與學也在逐步地改革與創(chuàng)新。以培養(yǎng)學生實際運用能力為目的的聽說訓練越來越受到師生的普遍關注。由國家教育部制訂的新課標)從2001年開始在全國范圍內試行，它提倡我國英語教學盡量采用任務型語言教學模式。該模式提倡學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成任務鏈，在此過程中自然地習得

54、目標語和發(fā)展語言能力，實現(xiàn)目標，從而感受成功的心理體驗，形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高.情境教學法是指在教學過程中，教師為了達到既定的教聯(lián)想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識準備。例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 Im more outgoing than my sister.的教學設計中，是以一首韓紅的歌曲天路引出，讓學生感受情景，猜測歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復習描述外貌的單詞和句型。為本課學習比較級做好單詞，短語的準備。通過以上創(chuàng)設的情境，學生的學習積極性得以提高，主觀能動性被充分調動起來，學習熱情高漲。并且

55、和教學內容與形式息息相關，學生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時，也體會到緊湊的課堂節(jié)奏，注意力高度集中，為下一步的教學奠定良好的基礎。 Step 2. 學習目標語(Study new language) 1.Study new language：任務2 通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞匯、句式等，例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 Im more outgoing than my sister.的教學設計中，設計了幾幅圖片，描述并介紹了新目標語言-比較級的意義及句式。 2. Speaking: Take about the picture in 1a進行圖畫描述

56、。任務3 在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設新的語境來進行交際練習，體會、使用新目標語言。教師引導學生就1a的圖畫進行觀察，描述自己在圖片中看到的內容，在此期間，可以采取小組討論，小組競賽的形式激發(fā)他們的積極性，初步展示學生對新目標語言的口語表達能力。這是培養(yǎng)學生英語思維重要的、也是必要的過程。Step 31b聽力訓練(listening) 任務4 Pre-listening聽前活動設計：聽前活動設計的目的是激活學生已有的相關知識，補充相關文化和背景信息，掃除生詞，并預測聽力材料的內容和結構，為之后的聽力理解活動做好鋪墊。為此聽前活動設計要選擇學生熟悉的，了解的和感興趣的內容，通過圖片，對話，視頻

57、等形式，激發(fā)學生的求知欲望。具體有以下幾種方式 （1）話題導入為了引起學生對聽力活動的興趣，教師應從學生實際生活出發(fā)，認真分析聽力材料的話題，找出話題與學生生活的聯(lián)系。找到切入點，激活學生頭腦中相關的背景信息，促使學生積極思考，為之后的聽力做好鋪墊。例如我在九年級Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學設計中,針對課本問路指路的聽力內容，首先引入我們學校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學生展開對話，然后，再讓生生對話，進行話題引入。（2）詞匯梳理現(xiàn)行教材將許多生詞滲透在聽力材料中，為了降低聽力難度，提高聽力效果，教師

58、需在聽前設計一些活動，讓學生初步感知聽力材料中的生詞和短語。例如我在人教版新目標九年級Unit 9 When was it invented? 聽力2a的教學設計中, 針對聽力原文新發(fā)明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個新發(fā)明的圖片及名字并且教會學生這些生詞，帶讀一些發(fā)明家的名字，為下一步聽力降低了難度。（3）預測內容聽前，教師可以利用標題，插圖，題干引導學生對聽得內容進行預測。預測是做好聽力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據(jù)預測內容提出相關問題，引發(fā)學生積極投入的去聽。例如我在人教版新目標九年級Unit 7 Where would you like to visit?聽力2a的教學設

59、計中, 針對課本插圖旅游畫面及聽力題干，我問學生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進而啟發(fā)學生： From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 從而指導學生預測聽力材料內容。 任務5 While-listening聽中活動設計聽力活動中，教師必須把握聽力活動的內容難度，設立階梯遞進式的聽力

60、任務鏈。首先，讓學生整體聽一遍，要求聽懂并敘述主要內容。再提出細節(jié)性問題，然后逐段聽，把握細節(jié)。最后，再整體聽一遍，整體感知材料，提升認識，完成課本題目。當然，根據(jù)學生實際情況，應靈活調整，以學生完成聽力任務鏈為目標。精聽，泛聽相結合，同時應培養(yǎng)學生邊聽邊記的習慣與能力，引導學生記錄時間，地點，人物，關系等關鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽力水平。Step 4 1c對話練習（pairwork） 任務6 Post-listening聽后活動設計1 Listen and repeat: 聽錄音跟讀聽力練習后，學生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等