產(chǎn)學研結(jié)合創(chuàng)新模式的基本結(jié)構(gòu)

1、產(chǎn)學研結(jié)合創(chuàng)新模式的基本結(jié)構(gòu)產(chǎn)學研合作是企業(yè)、高校、科研院所為了市場需求和共同利益,以各自擁有的資源進行科學研究、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、市場開拓等一系列開發(fā)、經(jīng)營活動。這也是企業(yè)界、學術(shù)界、技術(shù)開發(fā)領(lǐng)域為了共同實現(xiàn)創(chuàng)新目標而形成的合作交流活動。產(chǎn)學研合作是基于創(chuàng)新而進行的合作,是技術(shù)創(chuàng)新上游、中游、下游的對接與融合?；诋a(chǎn)學研創(chuàng)新的分析,產(chǎn)學研合作創(chuàng)新模式是指產(chǎn)學研合作主體之間所采取的不同合作方式、合作類型的標識。顯然這種標識是由多個要素構(gòu)成的具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)和功能的一個復雜系統(tǒng),也是產(chǎn)學研結(jié)合研究中的一種范式。產(chǎn)學研結(jié)合的主體要素是直接參與科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能動性因素,即科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的

2、直接參與者。大學、科研機構(gòu)、企業(yè)是產(chǎn)學研結(jié)合中不可或缺的3類主體,這3類主體的角色各不相同:科研機構(gòu)和高校是創(chuàng)新知識的源泉和人才的主要輸出者,是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)造者;企業(yè)是科技的主要輸入者,是技術(shù)創(chuàng)新的的主體,科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實現(xiàn)者。但由于以上3類主體的目標存在著不一致,因此需要政府出面充當推動、溝通、調(diào)和和監(jiān)督的角色,這樣產(chǎn)學研結(jié)合的主體要素就包括:企業(yè)、科研單位、高校和政府。產(chǎn)學研結(jié)合的環(huán)境要素是指構(gòu)成科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力之環(huán)境系統(tǒng)中的諸要素。它包括經(jīng)濟體制、文化傳統(tǒng)等。圖1產(chǎn)學蛭皓含忝銃結(jié)構(gòu)產(chǎn)學研結(jié)合系統(tǒng)中各要素之間存在著相互依存、相互制約、相互促進的內(nèi)在聯(lián)系。就主體要素之

3、間的關(guān)系而言，科技的進步，教育的變革，必然會帶來經(jīng)濟的發(fā)展;經(jīng)濟的發(fā)展又會進一步促進科學的進步和教育的變革。就主體系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)之間的關(guān)系而言，產(chǎn)學研聯(lián)合是一個開放系統(tǒng)，一方面，主體要素與環(huán)境要素之間進行物質(zhì)和信息的交換；另一方面，主體要素結(jié)合的方式，結(jié)合的緊密程度，結(jié)合的持久性，無時無刻不受到環(huán)境要素的影響。從產(chǎn)學研結(jié)合系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，能清晰看出系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系2,如圖1所示。產(chǎn)學研結(jié)合的基本模式雖然對產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的理論研究有很多，但目前仍然沒有形成系統(tǒng)的產(chǎn)學研創(chuàng)新模式的科學分類，按照不同視角，對產(chǎn)學研創(chuàng)新模式進行區(qū)別和劃分，確立產(chǎn)學研不同模式的組織建制與實施方略，對于促進產(chǎn)學研發(fā)展有著重

4、要的意義。3.1產(chǎn)學研合作的階段劃分確定產(chǎn)學研合作的基本模式，對產(chǎn)學研合作過程進行系統(tǒng)分析是必要的。按照產(chǎn)學研合作時間、方式、核心內(nèi)容可將產(chǎn)學研合作劃分為6個主要環(huán)節(jié)與5個主要階段，其詳細過程如圖2所示。11rfjI科酹舞盤J戶妙址）一世業(yè)JA匸廠欄附Hi工性丿7一一/WR國2產(chǎn)學欣結(jié)合主要階段由圖2不難看出，在產(chǎn)學研結(jié)合的不同階段，產(chǎn)學研合作模式有所不同，在科研選題、科研成果形成階段主要產(chǎn)品沒有形成，難以進行實體合作，因此，合作方主要采取市場需求牽引模式中的4種類型；在產(chǎn)品成型階段主要采取基地模式中的兩種類型；在企業(yè)初創(chuàng)階段、企業(yè)成長階段主要采取實體模式、園區(qū)模式中的5種類型。所以，產(chǎn)學研合

5、作的模式選擇與產(chǎn)學研合作的各階段有密切的關(guān)聯(lián)?？傮w上看，產(chǎn)學研結(jié)合中需求牽引模式是產(chǎn)學研合作的基礎(chǔ)，基地模式是產(chǎn)學研合作的深化和擴展，實體模式、科技園區(qū)模式是產(chǎn)學研合作的最終成果的體現(xiàn),虛擬模式是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)學研合作再現(xiàn)?？傊a(chǎn)學研合作需要根據(jù)產(chǎn)學研合作主體的參與程度、產(chǎn)學研合作的環(huán)境選擇不同的合作類型。3.2產(chǎn)學研合作的基本模式3.2.1產(chǎn)學研合作的實體模式實體型是指以企業(yè)、高校和科研院所圍繞共同目標，將各參與主體出資組成具有獨立法人資格的企業(yè)。各主體以其出資額形成的股權(quán)對企業(yè)承擔義務并享有權(quán)利。實體形式能夠使各合作主體將各自的部分人力、物力和財力集中起來統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一使用，并能

6、夠在創(chuàng)造的財富共同分享的基礎(chǔ)上組建起來的長期穩(wěn)定的實體性合作創(chuàng)新形式。如南海市金沙鎮(zhèn)企業(yè)與國內(nèi)模具設(shè)計方面具有技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢的華中科技大學“聯(lián)姻”,組建了“南海華中科大模具研發(fā)制造有限公司”,承擔模具的研究設(shè)計與制造,模具新材料的推廣和相關(guān)設(shè)計,軟件的開發(fā)與銷售,技術(shù)培訓與創(chuàng)新的任務,共建產(chǎn)學研基地,生產(chǎn)出的五金產(chǎn)品占了廣東市場的40%和國內(nèi)市場的20%,產(chǎn)品50%出口歐美、東南亞、中東、是繼紡織、建陶、鋁型材之后南海又一支柱產(chǎn)業(yè),為推動當?shù)啬＞呒夹g(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。根據(jù)產(chǎn)學研合作中各主體參與程度的不同,實體型模式可區(qū)分為高校主體型、企業(yè)主體型與科研院所主體型3種。(1)實體模式企業(yè)主建型。

7、企業(yè)主建型產(chǎn)學研結(jié)合創(chuàng)新模式,是指在科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中,由企業(yè)來實現(xiàn)科技活動與經(jīng)濟活動的有機結(jié)合。企業(yè)主建型產(chǎn)學研結(jié)合模式的特征:企業(yè)同時作為科學技術(shù)的創(chuàng)造者和科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)新者,企業(yè)既是研究的主體又是生產(chǎn)的主體。在企業(yè)主建型中,學校和科研機構(gòu)通常扮演的角色就是向企業(yè)提供各種技術(shù)轉(zhuǎn)讓。國騰通訊公司就是企業(yè)主建型的一個非常成功的例子。其成功與四川電子科技大學合作,電子科技大學向其提供人才和技術(shù)支持,而國騰專注于做好技術(shù)的開發(fā)與產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售,這使雙方獲得利益,產(chǎn)學研合作獲得了極大的成功。(2)實體模式高校主建型。高校主建型產(chǎn)學研結(jié)合模式3,是指大學自辦生產(chǎn)企業(yè),使大學在自己

8、的直接組織和調(diào)控下實現(xiàn)科學技術(shù)的產(chǎn)品化、商品化和產(chǎn)業(yè)化。目前,世界各國對這一模式都很重視,并且采取了一系列政策和措施予以扶持。大學創(chuàng)辦經(jīng)濟實體是這一模式的典型代表。大學創(chuàng)辦經(jīng)濟實體模式:這種模式是指大學通過自己創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)或建立實驗基地,促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合。這是一種較早的產(chǎn)學研結(jié)合模式,既是一個教學實體,又是一個科研實體,一個產(chǎn)業(yè)實體。大學創(chuàng)辦經(jīng)濟實體這種產(chǎn)學研結(jié)合模式,把高校和市場、社會緊密聯(lián)系起來。學校主動出擊,把成熟的技術(shù)和設(shè)備提供給企業(yè),更受歡迎,易被接受。典型的實例如北大方正、清華同方、東大阿爾派、復旦復華以及江中制藥等一批著名校辦高科技企業(yè)(集團)(3)實

9、體模式科研機構(gòu)主建型。以科研機構(gòu)為主建的合作方式雖然相對較少,但成都地奧集團的成功例子卻證明了其存在及其可行性。1998年,中國科學院成都生物所以自己的科技成果為依托,由李伯剛等7名科技人員貸60萬元起家,創(chuàng)辦了科技企業(yè)成都地奧制藥公司。隨后大膽營運資本,聯(lián)合十余家有特色的公司(廠),形成高技術(shù)產(chǎn)業(yè)群,以現(xiàn)代化管理、技術(shù)創(chuàng)新、規(guī)模經(jīng)濟創(chuàng)造出最佳經(jīng)濟效益,實現(xiàn)了資本的增殖,被列入全國重點高新技術(shù)企業(yè)及國家中成藥工業(yè)國有重點企業(yè)50強。產(chǎn)學研合作的基地模式產(chǎn)學研合作基地是指合作方以資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利的原則所建立的以研發(fā)、培訓、研習、交流為目標的合作平臺。這一平臺的特點是非實體型,更多是以

10、人才培養(yǎng)、實訓、交流與研發(fā)合作為目的。目前基地模式也大致分為3種類型。即基地模式高校主體型、企業(yè)主體型、科研院所主體型。(1)基地模式高校主體型。合作成立工程研究中心。合作研究中心一般由大型公司與大學或科研機構(gòu)聯(lián)合組建。發(fā)達國家實力雄厚的大企業(yè)十分重視與大學在技術(shù)創(chuàng)新方面的合作,這種“產(chǎn)學研”合作的科研方式,一方面使大學直接接觸到生產(chǎn)領(lǐng)域中存在的各類科學技術(shù)問題,從而使科研更有針對性;另一方面,大學可借此機會獲得充足的科研經(jīng)費,加快科研進程。如我國小天鵝集團與東南大學等6家單位共建東南大學無錫應用科學和工程研究院就是典型。合作成立實訓、實習基地。根據(jù)學生實習與實訓要求,在學校原實驗體系基礎(chǔ)上與

11、企業(yè)合作建立各類實訓實習基地,彌補學生實習環(huán)節(jié)中由于經(jīng)費困難等所形成的實踐階段的缺陷與不足。(2)基地模式企業(yè)主體型。以企業(yè)為主在企業(yè)形成聯(lián)合培養(yǎng)地基地,學生在老師帶領(lǐng)下,以合作研究項目為依托,形成研究、培養(yǎng)、實踐、就業(yè)為一體的人才培養(yǎng)基地。基地主體設(shè)立在企業(yè),由企業(yè)與高校共同進行規(guī)劃與管理。產(chǎn)學研合作的科技園區(qū)模式(1)科技園區(qū)模式大學科技園類型4。大學科技園與一般開發(fā)區(qū)和工業(yè)園區(qū)不同,一般主要是由高校發(fā)起,聯(lián)合多家企業(yè)和政府參與,主要從事高新技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)和成果的轉(zhuǎn)化等,各方以產(chǎn)權(quán)為紐帶,實行資本運行,以期獲得高收益、高回報。如我國第一個大學科技園東北大學科技園,充分發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合的優(yōu)勢,

12、推動高科技成果的產(chǎn)業(yè)化,特別是軟件,目前已成為“國家火炬軟件產(chǎn)業(yè)基地”?？萍紙@區(qū)的近年來形成的創(chuàng)業(yè)園也成為產(chǎn)學研合作的亮點之一。各高校創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)園為學生開展創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新提供了優(yōu)越的條件。如電子科技大學與綿陽經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)聯(lián)合建立的“大學生創(chuàng)業(yè)基地”一體型合作模式,是近年來四川高校人才培養(yǎng)與地方人才需求縮短距離的重大舉措。一方面,綿陽經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)將為電子科技大學提供優(yōu)越的基地條件,建筑面積5000m2,創(chuàng)業(yè)基金100萬元;另一方面,電子科技大學與綿陽經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)一起有計劃有步驟地在基地開展大學生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)活動,為綿陽孵化有潛力的高新技術(shù)成果,為地方培養(yǎng)和輸送人才,促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展和騰飛

13、。(2)科技園區(qū)模式的孵化器類型。孵化器是一種過渡轉(zhuǎn)化的組織模式5。其能為科技創(chuàng)新成果的商品化、產(chǎn)品化提供研究開發(fā)的場地、通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施,提供系統(tǒng)的人員培訓、市場推廣、政策咨詢、法律援助、融資支持等服務的經(jīng)濟組織。1987年我國第一家企業(yè)孵化器東湖創(chuàng)業(yè)中心成立,到目前我國已有高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務中心100多家,成為高新技術(shù)成果商品化的搖籃,培養(yǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的學校,聯(lián)絡(luò)產(chǎn)學研的紐帶。產(chǎn)學研合作的市場需求牽引模式6市場需求牽引合作模式是指產(chǎn)學研合作各方受自身的生存或發(fā)展等內(nèi)在因素的牽引,而產(chǎn)生的對技術(shù)與經(jīng)濟結(jié)合的需求所形成的產(chǎn)學研合作方式。按照技術(shù)流通和服務的形態(tài)分類,市場需求牽

14、引型合作模式主要有以下4種:(1)技術(shù)轉(zhuǎn)讓型。技術(shù)轉(zhuǎn)讓是產(chǎn)學研合作的一種重要形式。即由合作方對專利權(quán)、專利申請權(quán)、專利實施許可、非專利技術(shù)成果的推廣應用,在充分評估其市場前景!技術(shù)經(jīng)濟指標和產(chǎn)業(yè)化風險的基礎(chǔ)上,通過簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓協(xié)議(合同)書來確立雙方的合作關(guān)系,并遵循自愿平等!誠實信用和互利有償?shù)脑瓌t,明確各方的權(quán)利與義務及技術(shù)交付的驗收標準、價款支付方式和違約責任的承擔等約定。(2)技術(shù)開發(fā)型。技術(shù)開發(fā)是產(chǎn)學研合作的又一種重要形式。即由合作方對新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝和新材料及其系統(tǒng)等所進行的開發(fā)性研究合作,其中,包括委托技術(shù)開發(fā)和合作技術(shù)開發(fā)。(3)技術(shù)咨詢型。技術(shù)咨詢是產(chǎn)學研合作的一種普遍

15、形式“即由合作方為特定的技術(shù)項目(或工程)提供可行性論證、技術(shù)預測、專題技術(shù)調(diào)查、評價分析以及知識傳授等所進行的咨詢性合作,其中包括技術(shù)培訓等。從技術(shù)咨詢的合作標的來看,這種合作又稱“軟性”合作。只要合同約定合適,合作的成功率極高。(4)技術(shù)服務型。技術(shù)服務是產(chǎn)學研合作的又一種普遍形式,即由合作方為改進產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、改良工藝流程、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低產(chǎn)品成本、節(jié)約資源能耗、保護資源環(huán)境、實現(xiàn)安全操作、提高經(jīng)濟效益和社會效益等問題所進行的服務性合作,其中包括技改工程的承包服務等。產(chǎn)學研合作的虛擬模式虛擬型(Virtualmodel)是指滲透于企業(yè)、高校和科研機構(gòu)之間形成的一種產(chǎn)學研合作組織新模式,是指圍繞指定的研究目標和內(nèi)容,利用計算機網(wǎng)絡(luò)和通訊工具,將有能力、有愿望參與產(chǎn)品開發(fā)的企業(yè),高校和科研機構(gòu)連接起來的柔性組織。如1999年9月10日創(chuàng)辦的深圳虛擬大學園,現(xiàn)有駐園單位38所,其中包括兩院院士活動基地,清華大學、北京大學等國家211重點院校、香港及國內(nèi)其他地區(qū)重點院校。此外,還有18所國際知名院校以網(wǎng)絡(luò)的形式加盟。深圳虛擬大學園達成與名?；影l(fā)展,是官、產(chǎn)、學、研、資相結(jié)合的新模式。4結(jié)語產(chǎn)學研合作是產(chǎn)業(yè)界與學術(shù)界的結(jié)合和融合;是產(chǎn)、學、研三方或兩方為了市場需求和共同整體利益聯(lián)合起