德陽(yáng)市全員培訓(xùn)數(shù)學(xué)測(cè)試答案

1、1.教師專業(yè)自主權(quán)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中自主決策的權(quán)力，是指教師作為主體，在遵循社會(huì)、教育規(guī)范及精神規(guī)律的前提下，自由地選擇教育行為，并不斷的追求自我超越境界的教育自主的權(quán)利（判斷，3分） 選對(duì)對(duì)錯(cuò)2.我國(guó)近代躬行自明，身體力行的教育家是（3）（單選，2分）陶淵明杜威陶行知3.用算盤上的算珠表示三位數(shù)，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想是（2）（單選，2分）統(tǒng)計(jì)的思想符號(hào)表示的思想對(duì)稱的思想分類的思想4.“教師專業(yè)發(fā)展”理解為“教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)技能的過(guò)程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程”。（判斷，3分）選對(duì)對(duì)錯(cuò)5

2、.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（3），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（單選，2分）辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力6.“慎獨(dú)”作為修養(yǎng)方法，就是（1）（單選，2分）在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己在自我的世界孤芳自賞7.由“數(shù)學(xué)審美的思想”派生出來(lái)的“數(shù)學(xué)思想”有：簡(jiǎn)潔的思想、對(duì)稱的思想、統(tǒng)一的思想、和諧的思想、以簡(jiǎn)馭繁的思想、（）等（填空，1分）1.

3、 “透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的思想8.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了三個(gè)維度，即：“專業(yè)理念與師德”，“專業(yè)知識(shí)”，（3）。（單選，2分）專業(yè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程專業(yè)能力9.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、()等四個(gè)方面加以闡述（填空，1分）1.10.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（3）（單選，2分）在用數(shù)學(xué)思想解決具體問(wèn)題時(shí)，對(duì)某一類問(wèn)題反復(fù)推敲，會(huì)逐漸形成某一類程序化的操作，就構(gòu)成了“數(shù)學(xué)方法”“數(shù)學(xué)思想”往往是觀念的、全面的、普遍的、深刻的、一般的、內(nèi)在的、概括的“數(shù)學(xué)方法”往往是操作的、局部的、特殊的、表象的、具體的、程序的、技巧的數(shù)學(xué)方法沒(méi)有層次11.教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒

4、、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度。（判斷，3分）選錯(cuò)對(duì)錯(cuò)12.中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的(1)（單選，2分）京師同文館京師大學(xué)堂南洋工學(xué)13.結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)，教師專業(yè)發(fā)展的第六個(gè)階段是（3）（單選，2分）專業(yè)形成期專業(yè)成長(zhǎng)期專業(yè)成熟期14.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是(1)（單選，2分）評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)；一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法一般說(shuō)：題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便15.不屬于“變中有不變”思想的例子是（）（單選，2分）研究：三角形三內(nèi)角之和=180度研究：有理數(shù)的乘法法則對(duì)全班同學(xué)身高的數(shù)據(jù)進(jìn)行整

5、理和分析?！暗炔顢?shù)列”定義的教學(xué)16.三維目標(biāo)是科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)中的體現(xiàn)。（判斷，3分）選對(duì)對(duì)錯(cuò)17.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（3）（單選，2分）教育部門和下屬學(xué)校教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)教師和學(xué)生18.教師專業(yè)發(fā)展的積極性在很大程度上依賴于教育政策。（判斷，3分）選對(duì)對(duì)錯(cuò)19.中學(xué)生林某課外活動(dòng)時(shí)在學(xué)校的操場(chǎng)上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林某從單杠上落在硬地上造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰(shuí)應(yīng)對(duì)林某的傷害承擔(dān)責(zé)任（3）（單選，2分）林某自己負(fù)責(zé)林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)學(xué)校負(fù)責(zé)20.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（）的過(guò)程（單選，2分）交往互動(dòng)共同發(fā)展交往互動(dòng)、共同發(fā)展21.用算盤上的算珠表示三位

6、數(shù)，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想是（）。（填空，1分）1.22.校本培訓(xùn)是一種以任職學(xué)校為基地，輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開(kāi)展的師資培訓(xùn)模式。（判斷，3分）選對(duì)對(duì)錯(cuò)23.優(yōu)秀教師的前提是（1）：（單選，2分）合格教師教育教學(xué)能手專家型教師和學(xué)者型教師24.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（2）。（單選，2分）表美道德美風(fēng)格美形體美25.教師自我教育能力的核心是評(píng)價(jià)能力（判斷，3分）選錯(cuò)對(duì)錯(cuò)26.教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷那幾個(gè)階段（1）（單選，2分）非專門化專門化專業(yè)化專門化非專門化專業(yè)化專業(yè)化專門化非專門化27.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自（3）。（單選，2分）學(xué)記大學(xué)論語(yǔ)28.加強(qiáng)師德建

7、設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（2）的現(xiàn)實(shí)需要。（單選，2分）依法治國(guó)以德治國(guó)以人為本29.班主任在對(duì)未成年人的法制教育中負(fù)有直接責(zé)任。（判斷，3分）選錯(cuò)對(duì)錯(cuò)30.推理一般包括（3）（單選，2分）邏輯推理和類比推理邏輯推理和演繹推理合情推理和演繹推理31.語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。（判斷，3分）選對(duì)對(duì)錯(cuò)32.教師個(gè)人應(yīng)將（3）作為自身專業(yè)化發(fā)展的基本依據(jù)。（單選，2分）教師標(biāo)準(zhǔn)教育法規(guī)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)33.數(shù)學(xué)的基本思想主要有：數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想、數(shù)學(xué)模型的思想、（）等（填空，1分）1.34.由“數(shù)學(xué)模型的思想”派生出來(lái)的“數(shù)學(xué)思想

8、”有：()（單選，2分）分類的思想、集合的思想、“變中有不變”的思想、符號(hào)表示的思想、對(duì)應(yīng)的思想、有限與無(wú)限等歸納思想、演繹思想、公理化思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)換化歸思想、聯(lián)想類比思想、逐步逼近思想、運(yùn)籌思想、代換思想、特殊與一般思想等等簡(jiǎn)化的思想、量化的思想、函數(shù)的思想、方程的思想、優(yōu)化的思想、隨機(jī)的思想、統(tǒng)計(jì)的思想簡(jiǎn)潔的思想、對(duì)稱的思想、統(tǒng)一的思想、和諧的思想、以簡(jiǎn)馭繁的思想、“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的思想等35.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（3）（單選，2分）組織者合作者組織者引導(dǎo)者組織者引導(dǎo)者合作者36.“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（2）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（單選，2分）數(shù)學(xué)思考過(guò)程與

9、方法解決問(wèn)題37.在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和（）。（填空，1分）1. 模型思想，以及應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí) 38.教師個(gè)體、教師集體、專業(yè)研究者是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。（判斷，3分）選對(duì)對(duì)錯(cuò)39.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和（）（填空，1分）1.40.數(shù)學(xué)是（）的科學(xué)（填空，1分）1.41.在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、()。（填空，1分）1. 綜合與實(shí)踐42.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有五個(gè)特點(diǎn)即：科學(xué)性.規(guī)范性.

10、基礎(chǔ)性.時(shí)代性.（3）。（單選，2分）確切性時(shí)機(jī)性實(shí)踐性43.下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是()（單選，2分）教學(xué)策略受制于教學(xué)方法教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化44.現(xiàn)時(shí)代，顯著體現(xiàn)學(xué)校變革的特點(diǎn)是（2）（單選，2分）應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變教師專業(yè)化發(fā)展納入改革計(jì)劃，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)全面提升教師教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變45.教師自我教育能力的核心是（1）：（單選，2分）反思能力思考能力教學(xué)能力46.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和（），激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)（填空，1分）1. 結(jié)果47.標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、()。（填空，1分）1. 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)48.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要(1)。（單選，2分）里程碑目標(biāo)途徑49.由“數(shù)學(xué)抽象的思想”派生出來(lái)的“數(shù)學(xué)思想”有：（1）（單選，2分）分類的思想、集合的思想、“變中有不變”的思想、符號(hào)表示的思想、對(duì)應(yīng)的思想、有限與無(wú)限的思想等歸納思想、演繹思想、公理化思想、數(shù)