課題研究報(bào)告方法行動(dòng)研究報(bào)告法

1、-. z. 課題研究方法行動(dòng)研究法德國心理學(xué)家勒溫在群體動(dòng)力學(xué)研究中首創(chuàng)的方法。他將個(gè)人行為的場理論應(yīng)用于群體行為的研究，提出了群體動(dòng)力學(xué)的理論。在他看來，行動(dòng)研究代表了實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用研究之間的關(guān)系。行動(dòng)研究的目的，是為了弄清*種教育作用對(duì)實(shí)際的教育過程產(chǎn)生的效果，并對(duì)產(chǎn)生影響的各種因素進(jìn)展評(píng)價(jià)，用以改良實(shí)踐活動(dòng)。這可以看出其著眼點(diǎn)在于改善實(shí)踐活動(dòng)。目前，教育心理學(xué)、組織管理等研究領(lǐng)域引入此法，用來探討改良教育方法和改革評(píng)定方法。行動(dòng)研究法與那種為控制研究方法，使研究對(duì)象不受研究者或?qū)嶒?yàn)事態(tài)影響的傳統(tǒng)研究方法的區(qū)別，在于共同參與，即由研究者和行動(dòng)過程的實(shí)踐者結(jié)成一體，共同組成課題組，共同進(jìn)展調(diào)查、

2、分析，通過在實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、評(píng)價(jià)或有新的發(fā)現(xiàn)、再方案、再實(shí)施、再評(píng)價(jià)或發(fā)現(xiàn)的方式不斷進(jìn)展。信息方法利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在信息革命的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對(duì)信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，提醒事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。問卷調(diào)查問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的

3、一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查工程編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。問卷調(diào)查的最大優(yōu)點(diǎn)是方法簡便，節(jié)約時(shí)間就調(diào)查者而言，材料也比擬容易整理和統(tǒng)計(jì)。有時(shí)用無記名形式問卷可以獲得面談或開調(diào)查會(huì)不容易獲得的*種有價(jià)值的資料。問卷調(diào)查的局限性在于發(fā)出的問卷常常無法全部收回，收回的問卷太少，往往影響所取得材料的代表性。其次，問卷調(diào)查應(yīng)用圍較廣，搜集的資料往往是外表的，不能了解深層次的問題。再次，問卷中的問題太多，答者生厭、置而不理；問題太少，所得的數(shù)據(jù)不能說明問題，有可能影響整個(gè)教育科學(xué)研究結(jié)論的科學(xué)性。文獻(xiàn)法根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全

4、面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問。能得到現(xiàn)實(shí)資料的比擬資料。有助于了解事物的全貌。文獻(xiàn)的分類是多種多樣的，按文獻(xiàn)固有的形式，可分為：文字文獻(xiàn)、數(shù)字文獻(xiàn)、圖象文獻(xiàn)、有聲文獻(xiàn)。按文獻(xiàn)來源可分：第一手文獻(xiàn)和第二手文獻(xiàn)。第一手文獻(xiàn)指研究者未經(jīng)任何中介環(huán)節(jié)而直接獲得的，如通過訪問其他觀察者、實(shí)驗(yàn)者或摘抄現(xiàn)存資料而獲得文獻(xiàn)。收集文獻(xiàn)一定注意遵循有選擇地、有分析地搜集與研究課題有關(guān)的文獻(xiàn)的原則。收集方法有以下三種方法：直接利用文獻(xiàn)目錄及索引方法；專家咨詢法；抄錄

5、和復(fù)印法。文獻(xiàn)法的實(shí)施步驟：編制大綱。收集鑒別。閱讀摘錄。梳理組織。分析研究。書寫報(bào)告。文獻(xiàn)法是從現(xiàn)有文獻(xiàn)中收集所需要資料，因此，它具有間接性和歷史性的特點(diǎn)，即研究者對(duì)不能親自接觸的研究對(duì)象也能進(jìn)展研究；由于研究者在研究過程中，要查閱、記錄文獻(xiàn)，就必然承受和了解了文獻(xiàn)中觀點(diǎn)或思想方法，因此，它還有繼承性的特點(diǎn)；此外，還有抽樣量大、費(fèi)用低，不能引起研究對(duì)象的情緒反響等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)文獻(xiàn)法又存在缺乏直觀感、現(xiàn)實(shí)感，文獻(xiàn)中往往帶有文獻(xiàn)作者思想傾向以及資料短缺時(shí)無法彌補(bǔ)等缺點(diǎn)。搜集資料原則搜集資料是科研過程的主體。資料記載和傳播類型繁多，容龐雜，出處多頭，時(shí)間長久，觀點(diǎn)不一，價(jià)值各異，甚至有不少糟粕

6、。這都要求科研人員在搜集資料時(shí)要特別注意掌握一些原則：1、逆時(shí)性原則。越是近期的、現(xiàn)時(shí)的，信息就越新，適用性就越大。在時(shí)間上使用倒查法，較容易得到你要的材料，可靠性強(qiáng)。2、選擇性原則。要盡量多搜集資料，但多搜集不等于多用，而是要精選精用。3、直接性原則。要注意資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此，科研人員應(yīng)親自搜集第一手資料，對(duì)轉(zhuǎn)手資料應(yīng)加以去偽存真。4、比擬性原則。搜集資料要重點(diǎn)搜集那些為自己課題研究所需要的資料，也要了解和掌握那些觀點(diǎn)不一或與自己構(gòu)思相對(duì)立的資料，這樣才能全面的比擬、對(duì)照、分析，從而得出正確的或比自己構(gòu)思更加先進(jìn)的結(jié)論。數(shù)量研究法也稱統(tǒng)計(jì)分析法和定量分析法，指通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速

7、度、圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和提醒事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和開展趨勢，借以到達(dá)對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究方法。世間任何事物都有質(zhì)和量兩個(gè)方面，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)時(shí)必須掌握事物的量的規(guī)律。目前，數(shù)學(xué)已滲透到一切科技領(lǐng)域，使科技日趨量化，電子計(jì)算的推廣和應(yīng)用，量度設(shè)計(jì)和計(jì)算技術(shù)的改良和開展，數(shù)量研究法，已成為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究中不可缺少的研究法。它的特點(diǎn)是：主要以統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理邏輯等為根底；對(duì)事物的分析以調(diào)查的現(xiàn)實(shí)資料為依據(jù)；采用數(shù)學(xué)推導(dǎo)、演算模型等方法，分析過程較復(fù)雜，但結(jié)論簡潔明了；從數(shù)量關(guān)系中發(fā)現(xiàn)問題。屬于數(shù)量研究的具體方法有：統(tǒng)計(jì)分析法、模式分析法、預(yù)測研究法、圖表技術(shù)等。

8、在進(jìn)展數(shù)量研究時(shí)一般采用以下兩個(gè)步驟：第一步是單變量的分析。單變量的形式有絕對(duì)數(shù)、相對(duì)數(shù)和平均數(shù)。比擬常用的單變量有總數(shù)、百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。第二步是相關(guān)變量與回歸分析。相關(guān)變量回歸，有單相關(guān)、一元回歸和多相關(guān)、多元回歸，根據(jù)變項(xiàng)之間的關(guān)系所呈現(xiàn)的形式又有線性與非線性之分。數(shù)量研究法，可為研究社會(huì)諸要素相互作用的復(fù)雜關(guān)系提供準(zhǔn)確度較高的數(shù)據(jù)；為更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的屬性，進(jìn)展各種比擬研究和預(yù)測提供條件；可提高定性分析的準(zhǔn)確度，深化定性分析的研究。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的

9、前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。教育實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)性的教育實(shí)踐活動(dòng)，又是教育性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)性和教育性的統(tǒng)一。作為一種教育科研活動(dòng)，它與其它科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著共同的實(shí)驗(yàn)性，這就是它的主動(dòng)變革性、控制性和因果性，又有著不同于其它科學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性，這就是它的教育性。實(shí)驗(yàn)者與教育者合二為一。一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)

10、工作者不僅是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，而且同時(shí)必須是一個(gè)教育者，必須在教育人的過程中研究教育。教育實(shí)驗(yàn)的被試就是教育對(duì)象，是一定群體的學(xué)生。他們的參與實(shí)驗(yàn)的主體，有自己的自主性、創(chuàng)造性，研究者必須尊重他們的意愿，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。與兒童一起實(shí)驗(yàn)，而不能損害兒童的身心安康。教育實(shí)驗(yàn)更多地是在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境里而不是在專門的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展，不可防止地要受到政治、文化、民俗及其它大量的非科學(xué)因素的干擾，其實(shí)驗(yàn)控制不如實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訙?zhǔn)確、嚴(yán)密。教育實(shí)驗(yàn)既要確認(rèn)教育現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，即旨在求真；又要探索有效的教育容、方法，有力地促進(jìn)兒童身心的安康開展，即旨在求善。它既要有求真作根底和前

11、提條件，又要以至善為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，同時(shí)受到真理標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值規(guī)的雙重制約。實(shí)驗(yàn)性研究實(shí)驗(yàn)性研究又稱實(shí)驗(yàn)法，是通過對(duì)*些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱*些實(shí)驗(yàn)條件，然后觀測與這些實(shí)驗(yàn)條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)性研究有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)*些在自然觀察中不易觀察到情景進(jìn)展研究，從而擴(kuò)大研究圍。二可以以比擬嚴(yán)密的程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性。三能預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，并能測量有關(guān)事物，測量結(jié)果比擬可靠、準(zhǔn)確，往往能說明問題。但實(shí)驗(yàn)性研究也有它的局限，如只能是對(duì)提純的變量而言，實(shí)驗(yàn)中常?？赡苁?些無法控制的因素在起作用，影

12、響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的明確解釋，對(duì)研究者必須具備有關(guān)素質(zhì)與準(zhǔn)備，其科研能力、知識(shí)經(jīng)歷、技術(shù)水平的要求較高。實(shí)驗(yàn)性研究方法必須考慮幾個(gè)先決條件：一是研究者必須有一個(gè)關(guān)于解決*一問題的設(shè)想或初步的待證的理論。二是研究者必須查閱關(guān)于這一問題的有關(guān)資料，看看在這個(gè)問題上前人是否已經(jīng)提出同樣的假設(shè)并進(jìn)展過實(shí)驗(yàn)。三是在實(shí)驗(yàn)之先，不僅要看客觀條件是否具備，還要看主觀條件如何，如實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)掌握的程度，實(shí)驗(yàn)合作者的業(yè)務(wù)水平和對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和意愿等等。實(shí)驗(yàn)性研究一般可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與評(píng)價(jià)三個(gè)步驟。它一般可以采取單組實(shí)驗(yàn)法、籌組實(shí)驗(yàn)法和循環(huán)實(shí)驗(yàn)法即指組法實(shí)驗(yàn)法三種方法，具體可采用隨機(jī)取樣、

13、測量選擇、逐個(gè)分配等手段進(jìn)展。全面調(diào)查全面調(diào)查也叫普查，指對(duì)研究對(duì)象的總體中的的每一個(gè)單位進(jìn)展調(diào)查的一種調(diào)查組織形式。全面調(diào)查的根本要：首先，要堅(jiān)持全面性，即對(duì)調(diào)查總體中各個(gè)單位和因素都要一一查到，否則，全面調(diào)查的結(jié)果就有失真。其次，對(duì)于規(guī)模較大的全面調(diào)查，要規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，所有調(diào)查資料都必須反映這一時(shí)間的實(shí)際情況。再次，全面調(diào)查的容要根據(jù)全面調(diào)查的目的來確定，與調(diào)查目的無關(guān)的容要根據(jù)全面調(diào)查的目的來確定，與調(diào)查目的無關(guān)的容可以不查，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力。全面調(diào)查的這些特點(diǎn)使其具有搜集資料全面、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，但又具有工作量大、開支大等不利之處，因而一般用于政府部門。進(jìn)展全面調(diào)查一般有如下步驟：

14、建立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu).設(shè)計(jì)全面調(diào)查方案.這主要包括確定全面調(diào)查總體和單位、工程和時(shí)間、經(jīng)費(fèi)以及預(yù)算等.培訓(xùn)人員。試點(diǎn)。全面登記。資料匯總與分析。公布資料和撰寫調(diào)查報(bào)告。進(jìn)展全面調(diào)查，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：統(tǒng)一調(diào)查時(shí)間。調(diào)查工程和指標(biāo)一旦確定就不得任意改變。盡可能同時(shí)對(duì)各個(gè)調(diào)查單位進(jìn)展調(diào)查，并力求在最短時(shí)間完成。調(diào)查時(shí)間拖得愈長，調(diào)查資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性受到各種因素干擾就愈大，所花的經(jīng)費(fèi)的就愈多。模擬法先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。當(dāng)今，隨著科學(xué)技術(shù)的高度開展，數(shù)學(xué)在各種科技領(lǐng)域中得到

15、廣泛運(yùn)用，特別是電子計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)的作用和推廣，模擬法的應(yīng)用圍也越來越寬闊，成為提出新的科學(xué)設(shè)想，探索未知世界不可缺少的或主要的研究方法之一。如人腦模擬、戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練、工程模擬以及模擬式經(jīng)濟(jì)管理等。教育教學(xué)中常用模擬教學(xué)、模擬訓(xùn)練、模擬游戲等方式進(jìn)展控制條件下的綜合性研究。模擬法的主要優(yōu)點(diǎn)有：可以對(duì)已經(jīng)時(shí)過境遷或尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)展研究；可以對(duì)那些既不能翻開，又不能從外部直接觀察其部狀態(tài)的系統(tǒng)，進(jìn)展研究；可將現(xiàn)象簡化、放大或縮??；易于控制；比擬經(jīng)濟(jì)。缺點(diǎn)主要是人工模仿和復(fù)制的人為性，難免使得出的結(jié)論欠準(zhǔn)確，欠完整，不一定符合所模擬的對(duì)象。模擬尚屬開展中的一種新方法，需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，使其不

16、斷完善?？鐚W(xué)科方法運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)*一課題進(jìn)展綜合研究的方法，也稱穿插研究法?？茖W(xué)開展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律說明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈嚴(yán)密，在語言、方法和*些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。一學(xué)科取得的成果會(huì)迅速為其他學(xué)科采用，而成為社會(huì)共有。每一學(xué)科很難單科獨(dú)進(jìn)，都是在別的學(xué)科的密切配合下前進(jìn)的?？茖W(xué)技術(shù)的這些特征和規(guī)律給跨學(xué)科研究提供了廣闊前景?？鐚W(xué)科方法一般有兩種組織形式：一是多學(xué)科的合作研究；二是利用其他學(xué)科的成果和方法進(jìn)展本學(xué)科的課題研究。在運(yùn)用跨學(xué)科

17、方法時(shí)，要首先系統(tǒng)分析有關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)間的各種聯(lián)系，并對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)展分析取舍，從而形成研究方案；在實(shí)施過程中，處理好各種關(guān)系，做到有機(jī)配合；對(duì)研究成果要進(jìn)展多方比照比擬和驗(yàn)證?？鐚W(xué)科方法在再現(xiàn)科學(xué)的整體聯(lián)系、破除學(xué)科和專業(yè)間的狹隘門戶觀念、開闊研究者視野和擴(kuò)大思路等都是十分有益的。它不但能促進(jìn)和加深相關(guān)學(xué)科自身研究的準(zhǔn)確化，還通過把不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和方法聯(lián)合和融合在一起而形成新的學(xué)科，如邊緣類學(xué)科、綜合類學(xué)科、橫斷類學(xué)科等，都是運(yùn)用跨學(xué)科研究方法開展創(chuàng)立的。課題指南指科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)招標(biāo)課題的具體說明。課題指南是科研規(guī)劃的具體化，對(duì)課題選定有重要的導(dǎo)向作用。課題指南一般包括說明、主課題、子課

18、題?？晒┭芯咳藛T或研究單位選擇。制訂課題指南，目的是正確發(fā)揮科研導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)科研人員積極性，提高科研管理水平和科研成果質(zhì)量。指南課題確實(shí)定采取公開招標(biāo)、平等競爭、擇優(yōu)立項(xiàng)、適當(dāng)資助的原則。制訂課題指南，實(shí)行課題招標(biāo)，這是科研管理的一項(xiàng)重要措施。這樣做，可以彌補(bǔ)申報(bào)渠道不通暢的缺乏，有利于教育科研規(guī)劃制定和管理部門與廣闊教育工作者的相互聯(lián)系。促進(jìn)科研人員、管理人員更新觀念，加快改革，加強(qiáng)科研部門科研活動(dòng)的有效管理和科研人員的責(zé)任感。它力圖將競爭機(jī)制恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)教育科研管理，使課題確實(shí)定不受地區(qū)、部門、單位的限制。為科研能力強(qiáng)，根底條件好的單位和個(gè)人提供更多的科研任務(wù)和更好的條件；通過組織專家對(duì)投

19、標(biāo)者的方案設(shè)計(jì)、隊(duì)伍構(gòu)成、人員素質(zhì)等科學(xué)性、合理性如何和可行性的分析和質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，修正設(shè)計(jì)，也將有利于提高課題研究的科學(xué)水平和社會(huì)效益。課題選擇選擇課題是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的復(fù)雜勞動(dòng)。選擇研究課題時(shí)，不管是從發(fā)布的課題指南中選擇，或者是自行確定，都有必須依據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)其課題的科學(xué)價(jià)值。其具體原則有四個(gè)方面：1、需要性原則。根據(jù)教育事業(yè)開展和教育改革深化的需要確定課題，使教育科研能更好地為教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門的決策效勞，為教育改革和教育開展效勞。2、科學(xué)性原則。即選題必須有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須有科學(xué)價(jià)值。如教育科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)、空白的填補(bǔ)、通說的糾正、前說的補(bǔ)充等

20、。3、創(chuàng)造性原則。是科學(xué)研究的生命，要求在研究成果上有新創(chuàng)造、有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)造。4、可行性原則。一是看所選的課題是否具備研究能力和研究條件。一般說來，選題不宜太密、太大、太籠統(tǒng)。尤其對(duì)于那些初涉教育科研的人來說，應(yīng)當(dāng)側(cè)重選擇圍較窄且比擬具體的課題。二是看研究課題出的成果有無推廣的價(jià)值。一行動(dòng)研究法：課題研究始終貫穿于行動(dòng)的過程中，以研究促行動(dòng)，以行動(dòng)促養(yǎng)成，結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，在研究的深度上勤思善探，在行動(dòng)的實(shí)效上追求卓越。二調(diào)查研究法：通過典型調(diào)查和抽樣調(diào)查，分析我校學(xué)生書法的現(xiàn)狀，找出存在問題的主要原因，為課題的研究目標(biāo)和操作方法提供第一手真實(shí)資料。三個(gè)案研究法：通過典

21、型案例的跟蹤調(diào)查和剖析，反思矯正設(shè)計(jì)思路，從教學(xué)實(shí)踐案例中尋覓并形成具有普遍性的一般規(guī)律。四文獻(xiàn)資料法：查閱、研究中、外有關(guān)書法教育、教學(xué)論著、論文、資料，對(duì)有助于課題研究的相關(guān)資料進(jìn)展去粗取精、去偽存真、加以揚(yáng)棄、為我所用，以增加課題研究的造血功能，充實(shí)原課題所設(shè)定的研究目標(biāo)，不斷提升課題研究的水平和檔次。五經(jīng)歷總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度，并形成論文和報(bào)告。八、研究的操作要點(diǎn)和實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段：2009年9月2009年12月成立課題組，申報(bào)課題，制定課題實(shí)施方案，組織課題論證，做好實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析和相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集工作。2

22、.實(shí)施階段：2010年1月13年1月按照課題實(shí)施方案全面開展研究工作；階段評(píng)估、小結(jié)；中期成果展示每學(xué)年一次；撰寫階段總結(jié)、經(jīng)歷論文、個(gè)案分析。適時(shí)對(duì)研究方案和適時(shí)方案進(jìn)展討論修改，明確目標(biāo)，不斷優(yōu)化研究思路。3總結(jié)階段：2013年2月2013年5月課題資料收集、整理、匯編；撰寫結(jié)題報(bào)告；申請(qǐng)結(jié)題。中小學(xué)教師開展課題研究的方法和步驟胡長才現(xiàn)今，中小學(xué)教師開展課題研究是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)問題。如何開展課題研究，是每個(gè)中小學(xué)教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。中小學(xué)教師開展課題研究的步驟是：一、正確選擇好課題。二、認(rèn)真填寫申請(qǐng)表。三、科學(xué)制定開題報(bào)告或研究方案。上級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)后，應(yīng)立即制定開題報(bào)告，開題報(bào)告

23、，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題方案。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)展研究，自己有條件進(jìn)展研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。(一)開題報(bào)告的構(gòu)造與寫法。開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：1、課題名稱課題的提出。對(duì)我們根底教育的教師來說，課題要??；要便于研究。提出課題的緣由和意義是要說明提出的課題在理論上或?qū)嵺`上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公認(rèn)了結(jié)論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國外已有人對(duì)此有所探索，要作簡單的介紹，指出他們所作的探索到達(dá)了什么水平

24、，本研究將在哪些方面有所突破。要對(duì)實(shí)踐和理論有積極意義這一點(diǎn)很重要，對(duì)我們根底教育的教師來說，特別是對(duì)建議進(jìn)展的要實(shí)踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當(dāng)然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大可行性美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：選擇題目不能草率，如果根本沒有實(shí)現(xiàn)可能，選題就等于零。2、課題研究的目的、意義 研究目標(biāo)要恰當(dāng)明確、具體簡潔、突出重點(diǎn)和特點(diǎn)；3、國外研究現(xiàn)狀、水平和開展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究到達(dá)什么水平，存在什么缺乏以及正在向什么方向開展等。開題報(bào)告寫這些容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我

25、們進(jìn)展任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。4、課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)展的課題根本上都是應(yīng)用研究和開展研究，這就要求我們的研究必須有一些根本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比方：我們要進(jìn)展活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)展教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。立論依據(jù)理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和國外目前研究現(xiàn)狀分析A、 理論價(jià)值：引用理論要準(zhǔn)確，要具有時(shí)代特征和一定的權(quán)威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。B、 現(xiàn)實(shí)意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷總結(jié)；注重時(shí)代和本地區(qū)

26、或本單位開展的需求。C、 國外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報(bào)資料的收集分析研究，找出其缺乏之處；注重本課題在當(dāng)前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn)。D、 主要參考文獻(xiàn)：熟記一些必要的與本課題相關(guān)的專業(yè)書名，了解一些當(dāng)前最新的相關(guān)理論研究書籍。5、課題主要研究容與方法。研究容要充實(shí)具體； 研究方法要科學(xué)規(guī)；科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、比擬法、經(jīng)歷總結(jié)法、實(shí)踐反思法、測量法、行動(dòng)研究法、表列法與圖示法、容分析法等。自然觀測法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有方案、有系統(tǒng)地對(duì)研究對(duì)象加以細(xì)致的觀察，獲得對(duì)研究對(duì)象開展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實(shí)和客觀的

27、了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周圍環(huán)境等之間的在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。適用于研究對(duì)象較少，活動(dòng)相對(duì)集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運(yùn)用座談、訪問、問卷、測驗(yàn)與評(píng)定等手段，有方案、由系統(tǒng)的收集研究對(duì)象的客觀材料，通過對(duì)材料的整理分析，掌握研究對(duì)象*一方面的現(xiàn)狀或開展趨勢等。實(shí)驗(yàn)法是在嚴(yán)格控制的情況下，有方案的變化研究對(duì)象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對(duì)象的變化，由此認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周邊條件之間的因果關(guān)系。文獻(xiàn)資料情報(bào)資料研究法棗通過對(duì)古今中外與特定研究對(duì)象有關(guān)資料的收集、整理、分析和研究，認(rèn)識(shí)和解釋特定研究對(duì)象歷史演變過程或發(fā)生、開展的規(guī)律等。6、研究工作的步驟寫清研究的起止時(shí)間，中間

28、不能連續(xù)；寫清每一階段的研究容及研究成果。7、課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)歷，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。8、現(xiàn)有根底。主要是人員根底和物質(zhì)根底。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要比擬高的，如果根本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學(xué)歷、學(xué)力、研究能力和研究經(jīng)歷、對(duì)本課題研究的適宜性、時(shí)間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟(jì)物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。9、經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。10、預(yù)期研究成果主要形式包括：研究報(bào)告；

29、相關(guān)的論文；自己制作的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)物；自己制作的實(shí)物；以及與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件等等。(二)課題研究方案的根本構(gòu)造1、*課題名稱研究方案2、本課題隸屬*批準(zhǔn)立項(xiàng)課題3、課題論證同開題報(bào)告的論證根本一樣4、人員分工5、時(shí)間安排6、預(yù)期研究成果四、實(shí)施有效研究。1、通過研究方案。課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學(xué)習(xí)通過研究方案 ，進(jìn)一步明確課題研究背景、研究目標(biāo)、研究容、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)、同類課題研究現(xiàn)狀情況、研究的理論依據(jù)和實(shí)踐意義等。明確自己的具體研究任務(wù)，選擇科學(xué)有效的方法，完成自己研究任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務(wù)的整體時(shí)間安排等，為課題

30、研究做好充分的準(zhǔn)備。2、嚴(yán)格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴(yán)格執(zhí)行。課題負(fù)責(zé)人要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)智能機(jī)構(gòu)進(jìn)展回報(bào)與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與常規(guī)教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與專題研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使課題研究在常態(tài)下進(jìn)展，融于教育教研和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，在研究活動(dòng)中，要做好必要的記錄，并及時(shí)加工提煉抽象總結(jié)，及時(shí)收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)歷、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)根底。五、認(rèn)真撰寫研究報(bào)告。撰寫研究報(bào)告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)歷，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎

31、樣解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段到達(dá)的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結(jié)果局部，研究報(bào)告是以研究方法的科學(xué)性與研究結(jié)果的可靠性為條件的，而二者又有在的聯(lián)系，只有研究方法科學(xué)，才能保證研究結(jié)果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結(jié)果和結(jié)論是可靠的。同時(shí)，理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在研究報(bào)告中論點(diǎn)清晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點(diǎn)的證實(shí)除了依靠邏輯的力量外，還需要科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。因此，研究報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。在論述過程中要處理好論證與事實(shí)之間的關(guān)系，要選好事實(shí)材料，除了

32、要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)說明問題提醒普遍規(guī)律；其次要適當(dāng)配置事實(shí)；用事實(shí)來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)說明蘊(yùn)含豐富而深刻的論點(diǎn)。并非所有的論點(diǎn)都要用事實(shí)來論證。與此同時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)事。研究報(bào)告的分析與討論要不夸張，不縮?。桓矣趫?jiān)持真理，不為權(quán)威和輿論所左右；下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件不要簡單化和絕對(duì)化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)歷說成是普遍真理。研究報(bào)告的主要容有課題研究背景，選題的理論和實(shí)踐意義，研究的主要容，研究方法和技術(shù)運(yùn)用手段，具體做法主要研究結(jié)論成績與經(jīng)歷，主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻(xiàn)和資料索引等。六、認(rèn)真填寫結(jié)

33、題鑒定表。將研究報(bào)告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會(huì)，對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，研究方案，學(xué)習(xí)討論、分析研究通過研究報(bào)告，然后對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，研究方案和研究報(bào)告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的容。七、認(rèn)真組織結(jié)題材料。1、結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告2、課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告3、課題立項(xiàng)批復(fù)通知4、結(jié)題鑒定表5、課題研究的階段性總結(jié)6、課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告7、附件：1課題成果；研究報(bào)告；相關(guān)的論文；自己制作的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)物；自己制作的實(shí)物；以及與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件等等。2課題的有關(guān)研究材料課題實(shí)施方案、階段實(shí)施方案、課題科研大事記等。課題研究方法問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、

34、文獻(xiàn)研究等1、行動(dòng)研究法：制定個(gè)性研究方案，通過學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)展分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)展實(shí)踐。并將經(jīng)歷總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的文字。2、資料收集法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查，利用不同的資源進(jìn)展收集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對(duì)象。3、學(xué)生帶動(dòng)法：通過一小局部學(xué)生先學(xué)、先走，在帶動(dòng)、感染他周圍的學(xué)生也來學(xué)習(xí)。4、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí)，通過實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的變化，找到適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)開展的方案。5、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)方案，針對(duì)個(gè)性開展的需要，進(jìn)展有效指導(dǎo)。6、文獻(xiàn)法：廣泛收集整理文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，以及課程標(biāo)

35、準(zhǔn)推薦的書目，為學(xué)生閱讀提供具有時(shí)代性，創(chuàng)造性的正面教材。課題研究的要求、方法和步驟一選題選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。1課題來自哪里？1學(xué)?；?qū)W校以上相關(guān)部門提供的參考課題或供申報(bào)的課題2教師自己從事教育教學(xué)工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題2選題的一般原則科學(xué)性：要有理論根底和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)，要有可行性和創(chuàng)新性。3選題的一般過程1明確方向發(fā)現(xiàn)問題2濃縮圍經(jīng)歷分析3提示焦點(diǎn)形成課題4選題的考前須知1選題宜小不宜大2選題應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，來源于教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。選題要有新意。課題的表述應(yīng)簡明、具體。3選題要考慮研究者的

36、優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。二申報(bào)課題申報(bào)課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案，是如何進(jìn)展課題研究的具體設(shè)想，是開場進(jìn)展課題研究的工作框架，是如何進(jìn)展研究的根本思路。是保證研究順利進(jìn)展的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級(jí)部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表。1課題申報(bào)表課題研究方案組成：1課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要表達(dá)研究對(duì)象、研究問題、研究方法。如強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)能力。2研究的背景、目的、意義：研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。研究目的意義：即為什么要研究、研究的價(jià)

37、值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)目的、在目標(biāo)目的學(xué)生開展。研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。研究的特色或突破點(diǎn)：問題新、方法新、角度新、效果新。3研究圍：對(duì)研究對(duì)象的總體圍的界定；對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)展界定；對(duì)關(guān)鍵概念的界定。4研究容：很重要的局部，如果提不出具體的研究容，就無法研究。5研究方法：考前須知：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法主要方法：行動(dòng)研究;實(shí)驗(yàn)研究;個(gè)案研究;調(diào)查研究;文獻(xiàn)研究。6研究對(duì)象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。7研究程序步驟：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求第一階段準(zhǔn)備階段：收集資料、開題第二階段實(shí)施階段：

38、第三階段總結(jié)階段：8預(yù)期成果的形式：論文、研究報(bào)告、著作等；學(xué)生變化9研究成員及負(fù)責(zé)人、分工10經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件2填課題申報(bào)表立項(xiàng)論證3填寫課題申報(bào)表的考前須知1認(rèn)識(shí)填寫申報(bào)表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。2一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保存一份。3核心是目的意義、研究步驟、研究容方法。4課題申報(bào)表三開題論證1開題論證的含義、意義2開題報(bào)告的撰寫方法3與立項(xiàng)論證申報(bào)課題區(qū)別4召開開題論證會(huì)四實(shí)施研究一重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用二重視選擇研究方法行動(dòng)研究的特征：為行動(dòng)而研究為行動(dòng)研究指出了行動(dòng)研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境遇到的問題。

39、研究目的具有實(shí)用性。問題的解決具有即時(shí)性。在行動(dòng)中研究在行動(dòng)中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動(dòng)研究的環(huán)境就是實(shí)際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動(dòng)研究的研究過程，即是實(shí)際工作者解決問題的過程，是一種行動(dòng)的表現(xiàn)，也是實(shí)際工作者學(xué)會(huì)反省、問題探究與問題解決能力的過程。由行動(dòng)者研究由行動(dòng)者研究指出了行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者，而不是外來的專家學(xué)者。專家學(xué)者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協(xié)作者，而不是研究的主體。有些課題工程學(xué)生也可參與研究。三重視資料的積累1收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的背景資料：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)展前測、后測的統(tǒng)計(jì)資料要收集；與課題相關(guān)的理論、概念的界定和

40、相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的資料要收集；自身學(xué)習(xí)和研究的過程資料要記錄和收集；對(duì)材料進(jìn)展分類歸檔；進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和收集資料。2經(jīng)常撰寫研究過程中的體會(huì)與論文。3收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學(xué)生開展變化的典型材料。4及時(shí)收集研究過程中取得的成效憑證：學(xué)生變化開展的材料；教師教學(xué)水平變化材料。5要有一本研究過程的大事記。四重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具；五我的研究過程五結(jié)題、總結(jié)和推廣1整理相關(guān)資料；撰寫報(bào)告或論文；怎樣撰寫結(jié)題報(bào)告題目：清楚、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時(shí)可加副標(biāo)題。前言有時(shí)用問題的提出：說明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價(jià)值與意義；目前國外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢；研究

41、所要解決的主要問題及理論框架。字?jǐn)?shù)不宜多、表述要具體、清楚。方法：對(duì)方法進(jìn)展說明，主要考慮：對(duì)課題進(jìn)展界定；研究目標(biāo)；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明實(shí)驗(yàn)法還需要解釋假說。具體操作：結(jié)果說明：學(xué)生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會(huì)感受、家長教師學(xué)生反響等來說明和獲得結(jié)果。呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計(jì)的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。考前須知：結(jié)果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結(jié)合；資料翔實(shí)、文字簡明。討論：結(jié)果是否與目標(biāo)一致？為什么一致或不一致？對(duì)結(jié)果進(jìn)展理論上的分析和論證；找出優(yōu)劣、得失，進(jìn)展討論；提出有待深入的問題進(jìn)展討論。參考文獻(xiàn)及附錄。課題研究的根本方法主要有：觀察法.

42、調(diào)查法.測驗(yàn)法.行動(dòng)研究法.文獻(xiàn)法經(jīng)歷總結(jié)法.個(gè)案研究法.案例研究法.實(shí)驗(yàn)法在一個(gè)課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會(huì)用到兩種以上方法研究性學(xué)習(xí)資料之四十三：課題研究的步驟有哪些？一、設(shè)置情境、提出問題開展研究性學(xué)習(xí)，首先要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，選擇力所能及的課題。如利用實(shí)物或掛圖展示瀕臨死亡的魚，運(yùn)用報(bào)刊、電子資料等，讓學(xué)生議論其原因及其對(duì)策，提出問題，為確定課題打下根底。二、確定課題，提出假設(shè)通過學(xué)生間平等的討論，預(yù)測導(dǎo)致魚瀕臨死亡的各種可能的原因，如水污染、飼料變質(zhì)、氣候異常、魚患病、魚苗質(zhì)量差等等。在議論的根底上，研究小組或個(gè)人確定研究方向、確定課題。三、制定研究方案、做好開題

43、論證制定實(shí)施課題方案；論證可行性并修改方案；具體實(shí)施研究方案。四、搜集、整理資料通過實(shí)驗(yàn)、訪問、調(diào)查、上圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱資料等，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)展分析、處理，評(píng)價(jià)其有效性。五、綜合歸納、得出結(jié)論將資料進(jìn)展分類歸納總經(jīng)，得出相應(yīng)結(jié)論。結(jié)論可用相應(yīng)的形式表達(dá)，如科研論文、調(diào)查報(bào)告等。六、交流總經(jīng)、深化認(rèn)識(shí)在不同場合交流課題研究的心得體會(huì)，取長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)歷，不斷提高。一、報(bào)告編制步驟(一)簽訂委托協(xié)議可靠性研究報(bào)告編制單位與委托單位，就工程可行性研究報(bào)告編制工作的圍、重點(diǎn)、深度要求、完成時(shí)間、費(fèi)用預(yù)算和質(zhì)量要求交換意見，并簽訂委托協(xié)議，據(jù)以開展可行性研究各階段的工作。(二)組建

44、工作小組根據(jù)委托工程可行性研究的工作量、容、圍、技術(shù)難度、時(shí)間要求等組建工程可行性研究工作小組。一般工業(yè)工程和交通運(yùn)輸工程可分為市場組、工藝技術(shù)組、設(shè)備組、工程組、總圖運(yùn)輸及公用工程組、環(huán)保組、技術(shù)經(jīng)濟(jì)組等專業(yè)組。為使各專業(yè)組協(xié)調(diào)工作，保證報(bào)告總體質(zhì)量，一般應(yīng)由總工程師、總經(jīng)濟(jì)師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。(三)制定工作方案容包括工作的圍、重點(diǎn)、深度、進(jìn)度安排、人員配置、費(fèi)用預(yù)算及報(bào)告編制大綱，并與委托單位交換意見。(四)調(diào)查研究收集資料各專業(yè)組根據(jù)報(bào)告編制大綱進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，收集整理有關(guān)資料，包括向市場和社會(huì)調(diào)查，向行業(yè)主管部門調(diào)查，向工程所在地區(qū)調(diào)查，向工程涉及的有關(guān)企業(yè)、單位調(diào)查，收集工程建立、生產(chǎn)運(yùn)營

45、等各方面所必需的信息資料和數(shù)據(jù)。中小學(xué)教師開展課題研究的方法和步驟胡長才現(xiàn)今，中小學(xué)教師開展課題研究是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)問題。如何開展課題研究，是每個(gè)中小學(xué)教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。中小學(xué)教師開展課題研究的步驟是：一、正確選擇好課題。二、認(rèn)真填寫申請(qǐng)表。三、科學(xué)制定開題報(bào)告或研究方案。上級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)后，應(yīng)立即制定開題報(bào)告，開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題方案。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)展研究，自己有條件進(jìn)展研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。(一)開題報(bào)告的構(gòu)造與寫法。開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：1、課題名稱課題的

46、提出。對(duì)我們根底教育的教師來說，課題要小；要便于研究。提出課題的緣由和意義是要說明提出的課題在理論上或?qū)嵺`上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公認(rèn)了結(jié)論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國外已有人對(duì)此有所探索，要作簡單的介紹，指出他們所作的探索到達(dá)了什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。要對(duì)實(shí)踐和理論有積極意義這一點(diǎn)很重要，對(duì)我們根底教育的教師來說，特別是對(duì)建議進(jìn)展的要實(shí)踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當(dāng)然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大可行性美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：選擇題目不能草率，如

47、果根本沒有實(shí)現(xiàn)可能，選題就等于零。2、課題研究的目的、意義 研究目標(biāo)要恰當(dāng)明確、具體簡潔、突出重點(diǎn)和特點(diǎn)；3、國外研究現(xiàn)狀、水平和開展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究到達(dá)什么水平，存在什么缺乏以及正在向什么方向開展等。開題報(bào)告寫這些容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)展任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。4、課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)展的課題根本上都是應(yīng)用研究和開展研究，這就要求我們的研究必須有一些根本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比方：我們要進(jìn)展活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)

48、理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)展教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。立論依據(jù)理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和國外目前研究現(xiàn)狀分析A、 理論價(jià)值：引用理論要準(zhǔn)確，要具有時(shí)代特征和一定的權(quán)威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。B、 現(xiàn)實(shí)意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷總結(jié)；注重時(shí)代和本地區(qū)或本單位開展的需求。C、 國外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報(bào)資料的收集分析研究，找出其缺乏之處；注重本課題在當(dāng)前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn)。D、 主要參考文獻(xiàn)：熟記一些必要的與本課題相關(guān)的專業(yè)書名，了解一些當(dāng)前最新的相關(guān)理論研究書籍。5、課題主要研究容與方法。研究容要

49、充實(shí)具體； 研究方法要科學(xué)規(guī)；科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、比擬法、經(jīng)歷總結(jié)法、實(shí)踐反思法、測量法、行動(dòng)研究法、表列法與圖示法、容分析法等。自然觀測法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有方案、有系統(tǒng)地對(duì)研究對(duì)象加以細(xì)致的觀察，獲得對(duì)研究對(duì)象開展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實(shí)和客觀的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周圍環(huán)境等之間的在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。適用于研究對(duì)象較少，活動(dòng)相對(duì)集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運(yùn)用座談、訪問、問卷、測驗(yàn)與評(píng)定等手段，有方案、由系統(tǒng)的收集研究對(duì)象的客觀材料，通過對(duì)材料的整理分析，掌握研究對(duì)象*一方面的現(xiàn)狀或開展趨勢等。

50、實(shí)驗(yàn)法是在嚴(yán)格控制的情況下，有方案的變化研究對(duì)象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對(duì)象的變化，由此認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周邊條件之間的因果關(guān)系。文獻(xiàn)資料情報(bào)資料研究法棗通過對(duì)古今中外與特定研究對(duì)象有關(guān)資料的收集、整理、分析和研究，認(rèn)識(shí)和解釋特定研究對(duì)象歷史演變過程或發(fā)生、開展的規(guī)律等。6、研究工作的步驟寫清研究的起止時(shí)間，中間不能連續(xù)；寫清每一階段的研究容及研究成果。7、課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)歷，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。8、現(xiàn)有根底。主要是人員根底和物質(zhì)根底。很多

51、課題對(duì)人員和設(shè)備方面要比擬高的，如果根本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學(xué)歷、學(xué)力、研究能力和研究經(jīng)歷、對(duì)本課題研究的適宜性、時(shí)間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟(jì)物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。9、經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。10、預(yù)期研究成果主要形式包括：研究報(bào)告；相關(guān)的論文；自己制作的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)物；自己制作的實(shí)物；以及與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件等等。(二)課題研究方案的根本構(gòu)造1、*課題名稱研究方案2、本課題隸屬*批準(zhǔn)立項(xiàng)課題3、課題論證同開題報(bào)告的論證根本一樣4、人員分工5、時(shí)間安排6、預(yù)期研究成果四、實(shí)施有效

52、研究。1、通過研究方案。課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學(xué)習(xí)通過研究方案 ，進(jìn)一步明確課題研究背景、研究目標(biāo)、研究容、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)、同類課題研究現(xiàn)狀情況、研究的理論依據(jù)和實(shí)踐意義等。明確自己的具體研究任務(wù)，選擇科學(xué)有效的方法，完成自己研究任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務(wù)的整體時(shí)間安排等，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。2、嚴(yán)格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴(yán)格執(zhí)行。課題負(fù)責(zé)人要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)智能機(jī)構(gòu)進(jìn)展回報(bào)與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與常規(guī)教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與專題研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使課題研究在常態(tài)下進(jìn)展，融于

53、教育教研和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，在研究活動(dòng)中，要做好必要的記錄，并及時(shí)加工提煉抽象總結(jié)，及時(shí)收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)歷、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)根底。五、認(rèn)真撰寫研究報(bào)告。撰寫研究報(bào)告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)歷，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段到達(dá)的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結(jié)果局部，研究報(bào)告是以研究方法的科學(xué)性與研究結(jié)果的可靠性為條件的，而二者又有在的聯(lián)系，只有研究方法科學(xué)，才能保證研究結(jié)果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，

54、從而可以看出得出的結(jié)果和結(jié)論是可靠的。同時(shí)，理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在研究報(bào)告中論點(diǎn)清晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點(diǎn)的證實(shí)除了依靠邏輯的力量外，還需要科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。因此，研究報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。在論述過程中要處理好論證與事實(shí)之間的關(guān)系，要選好事實(shí)材料，除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)說明問題提醒普遍規(guī)律；其次要適當(dāng)配置事實(shí)；用事實(shí)來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)說明蘊(yùn)含豐富而深刻的論點(diǎn)。并非所有的論點(diǎn)都要用事實(shí)來論證。與此同時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)事。研究報(bào)告的分析與討論要不夸

55、張，不縮?。桓矣趫?jiān)持真理，不為權(quán)威和輿論所左右；下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件不要簡單化和絕對(duì)化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)歷說成是普遍真理。研究報(bào)告的主要容有課題研究背景，選題的理論和實(shí)踐意義，研究的主要容，研究方法和技術(shù)運(yùn)用手段，具體做法主要研究結(jié)論成績與經(jīng)歷，主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻(xiàn)和資料索引等。六、認(rèn)真填寫結(jié)題鑒定表。將研究報(bào)告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會(huì)，對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，研究方案，學(xué)習(xí)討論、分析研究通過研究報(bào)告，然后對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，研究方案和研究報(bào)告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的容。七、認(rèn)真組織結(jié)題材料。1、結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告2、課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告3、課題

56、立項(xiàng)批復(fù)通知4、結(jié)題鑒定表5、課題研究的階段性總結(jié)6、課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告7、附件：1課題成果；研究報(bào)告；相關(guān)的論文；自己制作的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)物；自己制作的實(shí)物；以及與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件等等。2課題的有關(guān)研究材料課題實(shí)施方案、階段實(shí)施方案、課題科研大事課題研究的方法有哪些發(fā)布：2011年12月10日15時(shí)11分訪問次數(shù):9673字號(hào)： 大 中 小 教育課題研究的根本方法主要有以下幾種：一、觀察法1觀察法：為了了解事實(shí)真相，從而發(fā)現(xiàn)*種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。2觀察法的步驟：觀察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟，步驟之一就是進(jìn)展觀察研究的設(shè)計(jì)，此步驟可分為如下幾個(gè)方面：1作大概調(diào)查和試探性觀

57、察。這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握根本情況，以便能正確地方案整個(gè)觀察過程。例如：要觀察*一教師的教學(xué)工作，便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽課等方式進(jìn)展。2確定觀察的目的和中心。根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后作明確的規(guī)定。如果這規(guī)定不明確，觀察便不能集中，結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個(gè)中心，圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)展。如果必須要觀察幾個(gè)中心，那就采取小組觀察，分工合作。3確定觀察對(duì)象一是確定擬觀

58、察的的總體圍；二是確定擬觀察的個(gè)案對(duì)象；三是確定擬觀察的具體工程。比方，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)展業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，則，擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體圍，再定下具體觀察哪幾所小學(xué)，哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。具體觀察確定以后，再把擬觀察的時(shí)間、場合、具體觀察工程確定下來。4制定觀察方案觀察方案除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應(yīng)當(dāng)安排觀察過程：觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時(shí)間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。5籌劃和準(zhǔn)備觀察手段 觀察手段一般包括兩種：一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段

59、。獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時(shí)需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計(jì)算機(jī)終端裝置、更高級(jí)的如動(dòng)作反響器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的準(zhǔn)確性在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏準(zhǔn)確性和持久性，也不能實(shí)現(xiàn)資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號(hào)手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準(zhǔn)確地、全面地記錄下來，供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。無論哪一類手段，都應(yīng)在觀察開場前就準(zhǔn)備好，對(duì)觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對(duì)

60、于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的根本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么。如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課，一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī)，并事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設(shè)計(jì)。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的工程，還可以約定一些記錄符號(hào)，以盡量減少現(xiàn)場記錄時(shí)書寫文字的時(shí)間。我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見表51。在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要，列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計(jì)所列不會(huì)完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)工程的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個(gè)工程的所