2020學(xué)年度幼兒園大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)課件

1、幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)A班級(jí)總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點(diǎn)幼兒在園一日生活DE家長(zhǎng)配合事項(xiàng)幼小銜接我們要做什么？F目錄：班級(jí)總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點(diǎn)生活習(xí)慣：經(jīng)過中班一學(xué)年的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)真洗手、吃完飯菜漱口、也學(xué)會(huì)了自己擦拭大小便；用筷子吃飯等等行為習(xí)慣：大部分孩子非常樂于助人，幫助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼兒之間非常愿意分享和交流，也很喜歡看書、做手工學(xué)習(xí)能力：大部分孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng)，隨時(shí)隨地都可以聽到孩子之間交流，語言表達(dá)完整句生活習(xí)慣：基本沒有挑食厭食現(xiàn)象，中午的飯菜、下午的面條、稀飯?zhí)焯旃獍嗉?jí)總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣： 有些孩子會(huì)丟三落四，用完的水彩筆不記得收回

2、去，再用的時(shí)候找老師； 孩子之間的語言溝通過多，不分場(chǎng)合，吃飯畫畫做手工等需要安靜的時(shí)候都有交談的現(xiàn)象而且分貝很高，需要降低分貝； 幼兒之間往往會(huì)出現(xiàn)一些不文明的言語出來，有個(gè)別孩子尤其嚴(yán)重學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)兩極分化話題：你們覺得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺得老師該如何做？你們覺得家長(zhǎng)自身該如何做？幼兒園應(yīng)該怎么做？（語言發(fā)展）在區(qū)角游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)多個(gè)游戲條件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從游戲中交流語言班級(jí)開展講故事活動(dòng)，提高幼兒的表達(dá)能力從下周開始，按學(xué)號(hào)順序，當(dāng)天誰做值日，誰就上臺(tái)為大家講故事在集體中能注意傾聽老師或其他人講話有疑問時(shí)能主動(dòng)提問能有序、連貫、清楚地講述一

3、件事情，語言具有連貫性情緒表達(dá)，會(huì)適時(shí)表達(dá)自己的情緒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人專注閱讀圖書會(huì)正確書寫自己的名字，寫畫時(shí)姿勢(shì)正確目標(biāo)措施（認(rèn)知發(fā)展）主動(dòng)觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志在區(qū)角游戲中開設(shè)美食區(qū)等，在游戲過程中嘗試填寫購物單等，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)及圖表記錄通過外出活動(dòng)、散步、科學(xué)小活動(dòng)等各類游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)常見的交通工具、生活用品、自然現(xiàn)象的主要特征可以認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，能用數(shù)字、圖畫、圖表符號(hào)記錄能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印被颉皽p”的實(shí)際意義，初步嘗試10以內(nèi)的加減運(yùn)算目標(biāo)措施（生活

4、技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好注意天氣的變化，隨時(shí)增減衣物通過示范、比一比賽一賽等形式，鍛煉幼兒的自理能力每天早操后、午睡后的盥洗三件事（洗手、喝水、入廁）不需要老師提醒主動(dòng)去做學(xué)習(xí)分類，會(huì)自己按類別整理物品；會(huì)自己穿衣服，能辨認(rèn)衣服的正反面會(huì)自己系鞋帶目標(biāo)措施（身體動(dòng)作發(fā)展）開展區(qū)域性體育活動(dòng)，提高幼兒參與性與興趣，促進(jìn)肌體協(xié)調(diào)發(fā)展保證每天二小時(shí)的戶外鍛煉時(shí)間 提供符合大班年齡特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)器械，以提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣提供豐富多樣的繪畫材料，激發(fā)幼兒繪畫的樂趣區(qū)角提供筷子和玻璃球，進(jìn)行筷子練習(xí)單腳跳躍不用輔助物或扶持，用單腳連續(xù)向前跳8米學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本

5、平滑能熟練使用筷子目標(biāo)措施（社會(huì)情緒發(fā)展）在班級(jí)開設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴交往、合作，并學(xué)會(huì)遵守游戲的規(guī)則，遇到問題能自己商量解決辦法活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決有合作意識(shí)，會(huì)遵守游戲規(guī)則，不論比賽成績(jī)?nèi)绾?，都能接受比賽的結(jié)果不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)我自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊目標(biāo)措施？幼小銜接，我們?cè)趺醋觯看蟀嗍遣饺胄W(xué)教育階段的重要過渡人生在受教育路程上的三大階段：1.家里幼兒園2.幼兒園小學(xué)3.小學(xué)中學(xué)大班的孩子該怎么為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備？曾遍存在的問題如：入小學(xué)后不適應(yīng)進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)注意力不集中

6、厭學(xué)，不愿意上學(xué)攻擊性強(qiáng)或者退縮大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段，他們?cè)谏砗托睦矸矫嬗兴麄冏约旱奶攸c(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做我們有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子1.活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的

7、自我的約束能力2.自我控制能力明顯提高大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強(qiáng)了,他們不僅注意自己的互動(dòng),而且還注意同伴的活動(dòng).如果有共同的興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等他們還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等3.同伴間互動(dòng)多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)大班幼兒年齡特點(diǎn) 大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西他們的活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極上在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗(yàn)會(huì)給他們帶來最大的滿

8、足和快樂4.多問為什么，喜歡有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大班幼兒年齡特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理5.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽禁止幼兒園小學(xué)化幼兒園小學(xué)化主要包括五個(gè)方面：1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化2.教學(xué)形式小學(xué)化3.教室布置小學(xué)化4.評(píng)價(jià)方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因?yàn)楦弊饔锰?從倫理角度看：孩子在幼兒園本來就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂幼兒園小學(xué)化

9、褻瀆了兒童的童年，所以童話大王鄭淵潔說，小學(xué)化的幼兒園和學(xué)前班是摧殘兒童的集中營(yíng)，這話一點(diǎn)也不過分 從生理角度看：幼兒園小學(xué)化屬于過早、過度教育，這和使用童工一樣，都是摧殘兒童，大腦神經(jīng)會(huì)自我保護(hù)，導(dǎo)致孩子對(duì)任何事都不感興趣孩子為什么越來越遲鈍？為什么感覺傻了、書呆子了？就是這個(gè)原因 從認(rèn)知角度看：兒童認(rèn)知的發(fā)展，有一個(gè)特定過程，皮亞杰把它分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過程，會(huì)阻礙孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展 從人格角度看：強(qiáng)迫幼兒去做小學(xué)

10、生做的事情，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無能感和挫敗感因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會(huì)喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格從興趣角度看：感興趣的東西不讓學(xué)，非要學(xué)認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語等孩子不感興趣的，孩子會(huì)退縮、厭學(xué)甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭，從而扼殺了孩子的積極性從習(xí)慣角度看：強(qiáng)制灌輸，會(huì)導(dǎo)致消化不良消化不良是要鬧肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一個(gè)勁兒要求背誦，以為孩子能背下來就會(huì)了美國心理學(xué)家格賽爾做過一個(gè)“雙生子爬臺(tái)階”實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：任何心理的成熟與發(fā)展一定是以其生理成熟為基礎(chǔ)的，脫離生理自然成熟的規(guī)律，過度追求所謂的心理成熟，是不可能的事情這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么：要遵守規(guī)律

11、，而不是超越規(guī)律人總有一個(gè)從質(zhì)變到量變的過程，就好比上小學(xué)，孩子是要做一些準(zhǔn)備的以孩子學(xué)寫字為例，寫漢字需要調(diào)用44塊肌肉每一個(gè)漢字都是象形，像畫畫，小拇指和無名指是一個(gè)支撐點(diǎn)，大拇指、食指、中指握著筆的部位是一個(gè)點(diǎn)，筆尖在紙面上又是一個(gè)點(diǎn)，三點(diǎn)決定一個(gè)平面，這樣才能把字“畫”完“畫”完之后，小拇指和無名指微微抬起，手往后抽，換一格繼續(xù)寫也就是說正確的硬筆書法，寫完一行字，字底下應(yīng)該有兩行指甲印無名指和小指的支撐點(diǎn) 怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成幼兒園的做法1.端正思想制定詳細(xì)的幼小銜接計(jì)劃和方案，在制定每個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中有所滲透；2.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；3

12、.從家長(zhǎng)入手幫助孩子1.學(xué)會(huì)生活自理自己洗手洗臉、吃飯、喝水、如廁、穿脫衣服、疊衣服被子等；2.學(xué)會(huì)為他人服務(wù)我是能干的小幫手、我是值日生；3.學(xué)會(huì)整理書包；4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；改變環(huán)境1.作息時(shí)間；2.課程設(shè)置；3.減少不必要的活動(dòng)環(huán)節(jié)；（集體喝水、如廁）家庭怎么做一、了解一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)2.事情考慮不周3.注意力不能持久4.自制力還沒形成5.思維還很具體二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)1.心理準(zhǔn)備減少依賴；熟悉和了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；培養(yǎng)幼兒自信心和任務(wù)意識(shí)2.首先，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子專心聽別人講話的良好習(xí)慣比如，有意識(shí)地陪孩子坐下來看看書；或在一小段時(shí)間里集中精神做一件事，從5分

13、鐘到10分鐘，慢慢培養(yǎng)集中精神做事的習(xí)慣3.其次，培養(yǎng)良好的承受能力現(xiàn)在孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的教育方式方法，到了小學(xué)老師的教育方式方法有所改變，孩子有一個(gè)心理的過渡期，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子進(jìn)行心理教育，心理適應(yīng)教育、挫折教育等，遇到不合理的要求要堅(jiān)定立場(chǎng)，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能加速適應(yīng)小學(xué)生活三、培養(yǎng)動(dòng)手操作及自理能力1.孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準(zhǔn)備書包、根據(jù)冷熱添減衣服2.在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會(huì)自己起床、睡覺、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便等四、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意

14、識(shí)和完成任務(wù)的責(zé)任感1.幫助孩子尋找記住具體任務(wù)多樣的方法2.幫助孩子強(qiáng)化“小學(xué)生”意識(shí)3.引導(dǎo)孩子按時(shí)認(rèn)真任務(wù)4.鼓勵(lì)孩子自己解決困難五、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和興趣，實(shí)現(xiàn)能力過渡1.指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)對(duì)任務(wù)做簡(jiǎn)單記錄2.培養(yǎng)孩子閱讀的興趣與習(xí)慣3.幫助孩子學(xué)說完整話和圖畫日記4.愛護(hù)孩子的好奇心六、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力1.讓孩子做有限的選擇如：想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么?”漫無邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外2.塑造好家長(zhǎng)自己的形象如：按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好、交通規(guī)

15、則，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人:老人、阿姨等3.家長(zhǎng)在孩子面前不要居高臨下如：家長(zhǎng)尊重孩子的語言“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了”“爸爸要向你學(xué)習(xí)”“你比媽媽做得還好!”等家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重要落在實(shí)處，家長(zhǎng)的角色更應(yīng)該是知心的、可以傾訴的朋友4.家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)的形式不僅僅是物質(zhì)，還可以用微笑、點(diǎn)頭等表情父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的本學(xué)期工作安排迎新年家長(zhǎng)助教活動(dòng)九月十月十一月十二月中秋節(jié)活動(dòng) 國慶活動(dòng)家家樂親子運(yùn)動(dòng)會(huì)扶貧建檔工作親子菜園組建籃球隊(duì)日常配合大班是跟小學(xué)銜接非常密切的一年，希望每天準(zhǔn)時(shí)

16、8:00送寶貝來園，最晚不超過8:30，盡量不缺勤，不來園要請(qǐng)假每周一都有升旗儀式，麻煩家長(zhǎng)們給孩子穿好園服來園不主張給孩子佩戴任何手飾，一是防止放嘴巴里咬不小心吞食，存在不安全隱患；二是避免遺失如果您的電話號(hào)碼有變動(dòng)請(qǐng)及時(shí)告訴我們，如果臨時(shí)更換接送幼兒的人，請(qǐng)及時(shí)跟本班老師聯(lián)系生病的幼兒來園，應(yīng)給老師交代好您的孩子哪里不舒服，這樣可以讓老師更好地觀察孩子；帶藥到幼兒園來的家長(zhǎng)，寫清楚班級(jí)和藥量，晨檢時(shí)交給門口的保健老師，由保健老師負(fù)責(zé)給孩子喂藥，班級(jí)老師不能給孩子吃藥，請(qǐng)家長(zhǎng)諒解配合我們的工作希望家長(zhǎng)能積極主動(dòng)跟老師交流下午離園活動(dòng)為4：40，請(qǐng)您接了孩子不要在操場(chǎng)逗留，以免發(fā)生安全事故 當(dāng)

17、您發(fā)現(xiàn)孩子書包內(nèi)有不是自己的物品時(shí)，請(qǐng)您及時(shí)問問孩子是誰的？調(diào)查清楚后鼓勵(lì)其自己解決，并事后和老師交流，請(qǐng)老師平時(shí)注意孩子的變化本學(xué)期需要家長(zhǎng)參與的活動(dòng)比較多，我們會(huì)提前通知，也請(qǐng)家長(zhǎng)們能提前安排好工作，參與活動(dòng)你們的滿意，是對(duì)我們工作的肯定，更是對(duì)我工作的鞭策教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷揣摩，共同成長(zhǎng)讓我們敞開心扉，說說建議和意見，或是有疑問也可以提出來，我們就像一家人一樣聊聊天，共同探討教育孩子的良方分享備用圖標(biāo)模板備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。標(biāo)題備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。標(biāo)題備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一

18、鍵刪除。標(biāo)題點(diǎn)擊輸入相關(guān)文字標(biāo)題：備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。點(diǎn)擊輸入相關(guān)文字標(biāo)題：添加文本標(biāo)題：添加文本標(biāo)題：添加文本標(biāo)題：添加文本標(biāo)題：點(diǎn)擊輸入相關(guān)文字標(biāo)題：標(biāo)題備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。點(diǎn)擊輸入相關(guān)文字標(biāo)題：備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。方案一備用圖標(biāo)模板可根據(jù)需要選用，也可以一鍵刪除。方案二備用