【“雙減”作業(yè)設(shè)計】小學(xué)語文單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例

1、【雙減”作業(yè)設(shè)計】小學(xué)語文單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例作業(yè)定位單元作業(yè)是一個單元所有作業(yè)的集合，但是又不能簡單理解為單元測試。單元作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)如下導(dǎo)向：一是體現(xiàn)單元整體性目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)一致性。單元作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)要和單元教學(xué)目標(biāo)一致，指向要明確，凸顯重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，注重內(nèi)在的邏輯性和前后的關(guān)聯(lián)性。二是單元作業(yè)設(shè)計要凸顯能力為目標(biāo)。依據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的要求，作業(yè)設(shè)計要以凸顯能力為目標(biāo)，立足單元整組內(nèi)容,依據(jù)單元學(xué)習(xí)功能、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等設(shè)計結(jié)構(gòu)化作業(yè)。三是注重基于學(xué)情的作業(yè)多樣性設(shè)計。單元作業(yè)設(shè)是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、滿足個性需求的過程。在形式和內(nèi)容上，注重實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)

2、展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。作業(yè)目標(biāo)能在語境中借助不同形式的練習(xí)積累生動形象的詞語和句子。能在理解的基礎(chǔ)上背誦和默寫指定課文。能抓住關(guān)鍵句，想象體會句子的畫面和情境，初步體會作者表達(dá)的情感。能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用關(guān)鍵句，看圖寫風(fēng)景，體會鄉(xiāng)村生活和城市生活的不同之處。能夠抓住關(guān)鍵語句寫自己喜歡的地方，表達(dá)自己的感受。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，淳樸的鄉(xiāng)村，是一道獨(dú)特的風(fēng)景，是一幅和諧的畫卷。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅欣賞了獨(dú)特的田園風(fēng)光，還學(xué)習(xí)了“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情的本領(lǐng)。就讓我們帶著這樣的本領(lǐng)去開啟一次“田園之旅吧。任務(wù)一：田園尋美(親愛的同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，

3、我們看到了金黃的梅子，濃濃I的綠萌，鄉(xiāng)村生活或者大自然中，還有很多美景值得我們?nèi)ふ?，跟隨以仆*下題目一起去找找吧。想象畫面，根據(jù)拼音寫詞語。我最喜歡爺爺鄉(xiāng)下的小院。wuyan()下爬滿了開著小花的綠藤，為小院goucheng()了一道別有風(fēng)趣的zhuangshi()o微風(fēng)xuxu(),清香陣陣，不時引來了幾只qingting(),為小院又添了幾分生機(jī)。讀一讀，選擇正確的讀音、漢字或者詞語，畫上“V”。有人喜歡(車水馬龍依山傍水)的城市，而我卻喜歡(繁華樸素)的鄉(xiāng)村，因?yàn)槟抢镉芯_(yiqi)麗的朝霞，叮咚的泉水聲應(yīng)和(hehe)著清脆的鳥鳴聲，像是在音樂家演奏的(堅豎)琴。小芳在學(xué)習(xí)“一只母雞

4、率領(lǐng)一群小雞”時，不知道“率的讀音和意思。按照部首查字法“率”字應(yīng)先查部首，再查畫。她通過查字典,找到了率”的五個意思。在這句話中，“率”應(yīng)選第種解釋。亶shuai力（協(xié)0帶領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)竿（凱領(lǐng)）:隊I師出虬。輕易地，不細(xì)想,不慎重施-、草一）：粗。爽直坦白（愚直-）.0大率，大，大略:皆如此。遵循:由舊彰模范:表。與“幾場春雨過后，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”這句話運(yùn)用了相同的表現(xiàn)手法的一項(xiàng)是（）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。你想象這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕

5、輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊！織，織，織，織??！“。宿新市徐公店為我們描繪了一幅春意盎然的鄉(xiāng)村圖景。從“,?！笨梢钥闯鲞@是樹木還未成陰的春季，而“，。兩句則生動形象地表達(dá)了兒童捕蝶時的快樂與童趣。【設(shè)計意圖】匹配目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)語境。積累與運(yùn)用的5道題，文字表述重組了教科書中的典型性知識，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，借助不同形式的練習(xí)積累生動形象的詞語和句子，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程充分體驗(yàn)了鮮活的田園氣息。任務(wù)二：田園悟美欣賞了這么多田園風(fēng)光，你一定也有自己的感悟吧？結(jié)合生活，請根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，完成以下任務(wù)吧。讀一讀古詩詞三首，完成以

6、下練習(xí)。收集一位你喜歡的詩人的資料，并介紹給別人聽。拓展思考：三首古詩詞，你喜歡哪一首？更喜歡那一句？把你的理由寫在后面的橫線上。有能力的孩子還可以展開豐富的想象,為這首詩配上插圖。我發(fā)現(xiàn)課文中有一些句子表達(dá)了作者的情感，請找出來并抄寫。天窗一課中，作者從小小的玻璃上面掠過的一條黑影，想象到了古怪的蝙蝠，霸氣十足的貓頭鷹同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活中很少見到文中寫的天窗，目前新冠肺炎肆虐，我們宅在家中，什么成了你的天窗？你又看到什么？想到什么呢？請仿照課文的寫法寫一寫吧仿寫：疫情期間，是我的天窗，我看見了，你想象；我看見了,你想象。仔細(xì)觀察下面的圖片，選擇你最喜歡的一幅，圍繞一句關(guān)鍵句,寫一寫你看到

7、了什么？想到了什么？你還可以運(yùn)用語文園地里詞句段運(yùn)用的詞語哦。cu1c6nchulnido繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌W0肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞【設(shè)計意圖】關(guān)聯(lián)課堂，融合習(xí)題。第1題是對課后習(xí)題和語文作業(yè)本第1頁第3題的鞏固和提升，提高學(xué)生收集處理信息的能力，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩，初步體會作者表達(dá)的情感。第2題是讓學(xué)生再次梳理四篇課文的關(guān)鍵句，初步體會作者表達(dá)的情感；第3題仿寫語段，體會課文生動的表達(dá)和豐富的想象。再結(jié)合情境體驗(yàn)進(jìn)行仿寫，通過由實(shí)到虛的演變，天窗的意象被充分延展，學(xué)生的想象力也會得到有效提升。第4題整合了語文作業(yè)本和園地的詞句段，訓(xùn)練學(xué)生圍繞關(guān)鍵句，在具體的語

8、境中，進(jìn)一步理解并運(yùn)用描寫鄉(xiāng)村與城市的詞語，感受鄉(xiāng)村或者城市生活的不同。任務(wù)三：田園展美Z同學(xué)們，田園風(fēng)光一定給你留下了深刻的印象吧。想不想再去感受作家匕疋筆下的田野底光？請認(rèn)真閱讀短文，完成以下練習(xí)后，你義會有新的發(fā)現(xiàn)哦。高的是麥子，矮的是豆英（節(jié)選）麥子熟的時候，豆莢也長大了。麥子是黃黃的，豆莢是青青的。黃黃的麥子和青青的豆莢，在五月的和風(fēng)中，嫻靜地微笑。于是，空曠的田野里洋溢著熟了的麥子和熟了的豆莢那無與倫比的清香。那時候，麥子和豆莢誘惑著我們，我們變得忙碌起來。濕濕的、長長的田坡上，通常會出現(xiàn)我們握著鐮刀、挎著竹籃的身影，那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青草蠕，不停地蹦跳著、蹦跳著。五月

9、的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服。折一根韌韌的柳條,削一節(jié)直直的竹管，柳條做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一聲，鞭子揮一揮。啪一一鴨子蹣跚地邁著步子前進(jìn)了；羊兒撒著歡兒向前走了.隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開步走。不知是誰，想個好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上，山羊走呀走的，竹籃子也晃呀晃的。我們看了真喜歡。我們把鴨子趕到剛翻掘過的地里去，那里的蚯蚓、螺蜩、赤膊田雞最多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大,草兒真嫩.”我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進(jìn)竹

10、籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。（從第五段“小心翼翼）（“一小捧一小捧，等詞人V語中，你感受、）Q0到0忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。一一皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春芳幫不了忙，就去壟溝里捉泥酬，捉上泥酬，洗凈了，丟進(jìn)飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴.吃飽了，我們也乏了，于是便往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。當(dāng)我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢.

11、用文中合適的詞語填空()的肚子上()的泥土上()的田坡上細(xì)讀短文，完成以下練習(xí)。麥子和豆莢長大時，“我們”做了哪些事情？請?zhí)顚懺谙旅娴谋砀窭铩Ｔ谶@些事情中，你認(rèn)為哪件事情最有趣？說說你的理由。選文第五自然段是怎么把意思寫清楚地？請結(jié)合內(nèi)容，補(bǔ)充氣泡圖。文中畫橫線的句子，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陽光的可親。從、幾個動詞中也能感受到孩子們的感覺，也表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活之情?！爱?dāng)我們一覺醒來，映入眼簾的是一片麥子，一片豆英，高的是麥子，矮的是豆英這個句子你認(rèn)為下列表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()豐富內(nèi)容，告訴人們高的是麥子，矮的是豆英呼應(yīng)開頭，贊美麥子、豆莢長得好，表達(dá)作者喜愛鄉(xiāng)村生活之情“我們

12、只能睡在田埋上，說明條件艱苦孩子們很頑皮，都不肯回家睡覺【設(shè)計意圖】5道題關(guān)聯(lián)了本單元的語文要素，目標(biāo)明確，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。5道題還對標(biāo)了閱讀能力，分別從提取信息、整體感知、理解分析和作出評價五個層級，反映學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀能力，并且關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)，在各能力層級上的布點(diǎn)比較均勻。任務(wù)四：田園寫美短文中田野是作者的樂園。生活中什么地方可以禰之為“你的樂園？它是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？給你帶來了怎樣的快樂？先完成.下而的思維導(dǎo)圖，然后再把你的樂園介紹給大家,樂園是什么樣r的？你敲喜歡在那兒f什么?做事時的心情?做時，心里的想法?讓大家都來感受你的快樂。【設(shè)計意圖】貼近生活，啟迪思維

13、。本次習(xí)作貼近學(xué)生活，以閱讀理解中的故事為抓手，借助啟發(fā)式的提示，以思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生搭建習(xí)作框架，抓住腦海中的畫面（什么樣子）、心里的想法（感受）、心情的變化（感受）等，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達(dá)自己快樂的感受。同時，習(xí)作中習(xí)作框架的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為習(xí)作的關(guān)鍵句，單元語文要素與設(shè)計支架一以貫之，做到目標(biāo)細(xì)化，讀寫結(jié)合。任務(wù)五：田園延美親愛的同學(xué)們，欣賞了這么多獨(dú)特的田園風(fēng)光，你一定收獲不少吧。能干的你還可以讀一讀小學(xué)語文讀本第一單元，找一找自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資科，體會獨(dú)特的田園風(fēng)光哦。（二選一）自主閱讀小學(xué)語文讀本第一單元鄉(xiāng)村意趣主題中的“組文閱讀”，從中選擇一篇文章，完成以下作業(yè)

14、。誦一誦，根據(jù)文章的感情基調(diào)，配上音樂誦讀給家人聽一聽。畫一四，把你最喜歡的畫面用畫筆畫下來，留作美好的紀(jì)念。圈一圏，邊讀邊圏出文章的關(guān)鍵語句，想一想表達(dá)了作者什么樣的情感，并在邊上做批注?！驹O(shè)計意圖】多維融合，創(chuàng)新題型。學(xué)習(xí)任何閱讀方法，最終是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀。在學(xué)習(xí)了本單元四篇課文后，鼓勵學(xué)生運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞的方法，初步體會作者表達(dá)的感情”的閱讀方法，自主閱讀小學(xué)語文讀本與課本中單元主題一致的一組文章，讓學(xué)生通過多元的方式完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的實(shí)際需要?！啃蕾p了本單元的田園風(fēng)光，我們也可以找一找自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，完成我的家鄉(xiāng)美的記載表，我們將選取優(yōu)秀作品編成我的家鄉(xiāng)美一一優(yōu)

15、秀“長作業(yè)”專輯哦。我的家鄉(xiāng)美作業(yè)記載表可以參考如下作業(yè)形式：1贊“家鄉(xiāng)美景”：貼一貼一家鄉(xiāng)美景圖片展；比一比一我當(dāng)出色小導(dǎo)游。2頌“家鄉(xiāng)人物”：夸“家鄉(xiāng)名人”、說“民間故事”。3品“家鄉(xiāng)特產(chǎn)：看一看一一家鄉(xiāng)特產(chǎn)包裝美；嘗一嘗一一家鄉(xiāng)特產(chǎn)好滋味；說一說一一家鄉(xiāng)特產(chǎn)廣告會。4說“風(fēng)俗民情：介紹風(fēng)土人情，暢談作業(yè)感受。【設(shè)計意圖】鏈接生活，創(chuàng)意構(gòu)思。單元作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容、方式的多樣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，滿足學(xué)生發(fā)展需求。本單元是以“鄉(xiāng)村生活為主題，編排的四篇課文從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光，這樣設(shè)計和家鄉(xiāng)有關(guān)的長模式作業(yè)，突出作業(yè)“做的過程，強(qiáng)調(diào)中長周期作業(yè)和專題學(xué)習(xí)作業(yè)，使學(xué)習(xí)活動更

16、具連續(xù)性，注重學(xué)生已有知識與技能的鞏固和內(nèi)化，注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)使用建議作業(yè)完成時間合理化。單元練習(xí)作業(yè)一般安排在單元學(xué)習(xí)完畢之后，但是教師也要統(tǒng)籌安排布置作業(yè)的進(jìn)程。比如“田園悟美的第4題可以在教學(xué)過程中完成,以便及時鞏固學(xué)習(xí)成果。田園延美的拓展作業(yè)時長相對可以拉長,可以安排1-2周內(nèi)完成。四類作業(yè)在時間上所具有的層次性體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知，老師要給予學(xué)生充分的時間與精力去完成每一類作業(yè)。作業(yè)提交方式多樣化。單元作業(yè)測評要尊重個體差異，不僅僅停留在區(qū)別學(xué)生是否具備該能力上，還要區(qū)分學(xué)生某一方面能力的高低，也就是能力所處的層級。比如習(xí)作可以設(shè)置不同層次的星級挑戰(zhàn)（如下表），讓學(xué)生選擇合適的任務(wù)，進(jìn)而有正對性地指導(dǎo)，關(guān)注到每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生。目標(biāo)任務(wù)：我的樂園星級挑戰(zhàn)作業(yè)目標(biāo)（任選一個）QA能通過在“樂園”中一次活動的具體描寫，表達(dá)快樂的感受：語言流暢，書寫認(rèn)真。能借助表格整理思路，完成選材：能選取“樂園”代表性景物進(jìn)行具體描寫，表達(dá)快樂的感受。能借助修辭手法，具體描寫樂園的美好之處，描述我”的愉快體驗(yàn)：能借助環(huán)境描寫，渲染氣氮，烘托