初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問卷調(diào)查及分析報(bào)告

1、學(xué)生問卷調(diào)查表（后期）親愛的同學(xué):你們好！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，為此，我縣初中物理學(xué)科組在部分學(xué)校開展了有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，現(xiàn)在研究工作已接近尾聲，借此,我們想了解全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究效果，以更好地開展今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，希望能了解到你個(gè)人的一些理解和想法。本問卷采取不記名方式，請(qǐng)你認(rèn)真逐條填寫，并在你意見一致的“口”里打“J”，謝謝你的合作。問卷內(nèi)容很好較好一般差1、你們學(xué)校用于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的配備情況如何？2、你覺得你的老師重視科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)嗎？3、在探究課上，老師安排你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是否充足？4、在探究課上老師指導(dǎo)、幫

2、助你們做實(shí)驗(yàn)的情況如何？5、你覺得老師在教學(xué)中有沒有培養(yǎng)你的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？6、你覺得本學(xué)期老師的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果如何？7、老師為你們安排的實(shí)驗(yàn)探究課上，你們遵守課堂的紀(jì)律如何？8、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)你學(xué)習(xí)物理知識(shí)的幫助大嗎？9、在探究課上你們的學(xué)習(xí)小組能主動(dòng)進(jìn)行合理的分工嗎？10、在做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員能否按分工配合完成探究任務(wù)嗎？11、你班的學(xué)生經(jīng)常親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究”的分組實(shí)驗(yàn)嗎？12、探究課上你能清楚地知道進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)嗎？13、學(xué)期快結(jié)束了，你提出問題、猜想、假設(shè)的能力”有明顯的提高嗎？14、你“制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力”有明顯提高嗎？15、你“收集信

3、息、數(shù)據(jù)和分析結(jié)論的能力”有明顯提高嗎？16、在你們的探究課堂上各探究小組間、同小組間經(jīng)常有合作交流嗎？17、若你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)相差很大時(shí)，會(huì)尋找原因并重做實(shí)驗(yàn)嗎？18、你能很好的完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告嗎？19、對(duì)于將要學(xué)習(xí)的探究實(shí)驗(yàn)，你希望老師先講后讓你們?nèi)プ?，還是希望先讓你們嘗試去探究？20、在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)你來說最難解決或最困難的環(huán)節(jié)是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答。21、在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程中，你對(duì)老師有什么建議或意見？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。大通縣初中物理科學(xué)探究教學(xué)問卷調(diào)查分析報(bào)告（后期）20XX年5月大通縣初中物理學(xué)科組基于目前我縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，申報(bào)了市級(jí)課題基于課標(biāo)的初中物理科學(xué)探究教學(xué)

4、的研究與實(shí)踐，課題組經(jīng)過兩年的研究與實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績(jī)，為了全面檢驗(yàn)課題的研究成果，更好地開展今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，我們?cè)谌h實(shí)驗(yàn)學(xué)校和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了大面積地問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯總?cè)缦拢阂?、問卷調(diào)查對(duì)象：全縣所有初中學(xué)校八、九年級(jí)學(xué)生中抽樣調(diào)查。二、問卷調(diào)查時(shí)間：20XX年12月20日12月30日三、問卷調(diào)查目的：1、了解全縣開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況。2、通過對(duì)比非實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生問卷，了解課題實(shí)施的效果。3、根據(jù)學(xué)生的答卷，分析全縣科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，為以后更好的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)把握方向。四、問卷調(diào)查方式：由班主任簡(jiǎn)明向?qū)W生說明調(diào)查的目的和內(nèi)容，后組織學(xué)生

5、進(jìn)行務(wù)實(shí)的填寫。五、問卷調(diào)查表的發(fā)放、收回及釆樣數(shù)量：發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查表為1300余份，收回有效問卷1196份，占92.%o其中，全縣非實(shí)驗(yàn)學(xué)校八、九年級(jí)學(xué)生為385名，實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生為811名。用于分析問卷的非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的采樣表為506份，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的采樣表為690份。六、問卷調(diào)查分析：（一）問卷調(diào)查表的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情況本次問卷大體涉及了四方面的內(nèi)容即：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及儀器配備情況，教師開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究能力發(fā)展情況，學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)中的困難和建議。問卷中共設(shè)計(jì)了21個(gè)問題，前18個(gè)問題后有“很好、較好、一般、差”四個(gè)等級(jí)的選項(xiàng)，后3題按簡(jiǎn)答題的方式回答。被調(diào)查的同學(xué)均可根

6、據(jù)本?；蜃约旱膶?shí)際，填寫對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)中的困惑、希望、方法等、提出自己的意見和建議。（學(xué)生問卷調(diào)查表附后）（-）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及儀器配備情況此項(xiàng)調(diào)查中實(shí)驗(yàn)學(xué)校和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校共有80%人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)儀器配備情況為很好或較好，這項(xiàng)數(shù)據(jù)說明近兩年內(nèi)各校通過政府采購(gòu)學(xué)校自購(gòu)等方式，已使各學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配備齊全到位，能完成初中部所設(shè)的演示實(shí)驗(yàn)和分組探究實(shí)驗(yàn)。（三）教師開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況（1）實(shí)驗(yàn)學(xué)校中有86%的人認(rèn)為所教學(xué)科教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度為很好或較好，非實(shí)驗(yàn)學(xué)校中有79%人認(rèn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度為很好或較好。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明由于新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和考試中越來越重視探究實(shí)驗(yàn)的考查等原因，不管是實(shí)

7、驗(yàn)學(xué)校還是非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師都很重視探究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。但從數(shù)據(jù)的細(xì)微處還可看出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師較非實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師更注重探究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。（2）探究實(shí)驗(yàn)課上老師指導(dǎo)幫助學(xué)生情況：實(shí)驗(yàn)學(xué)校80%人認(rèn)為很好或較好。非實(shí)驗(yàn)學(xué)校有80%人認(rèn)為很好或較好。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明各磁物理教師在課堂上對(duì)學(xué)生都能起到很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，使學(xué)生的探究在井然有序中進(jìn)行。（3）在老師讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是否充足一項(xiàng)中兩種類型的學(xué)校共有73%人認(rèn)為較好或一般。從這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明由于受課時(shí)的限制，大多數(shù)學(xué)校的探究實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生都無法做到充分探究，使探究課的實(shí)效性大打折扣。（四）學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究能力發(fā)展情況實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生認(rèn)為探究實(shí)驗(yàn)對(duì)自己

8、的學(xué)習(xí)幫助較大，清楚探究實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐在各個(gè)環(huán)節(jié)的能力都有所提高的70%選很好或較好。非實(shí)驗(yàn)學(xué)校有50%選很好或較好。這就說明非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)存在著更大的盲目性。而且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的同學(xué)選這兩項(xiàng)的同學(xué)多于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。學(xué)生分工合作參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也是實(shí)驗(yàn)學(xué)校多于非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生。（五）學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)中的困難和建議對(duì)于“19、將要學(xué)習(xí)的探究實(shí)驗(yàn)，你希望老師先講后讓你們?nèi)プ?，還是希望先讓你們嘗試去探究？”這一問題的回答，有40%的同學(xué)認(rèn)為在探究課上老師先讓學(xué)生探究后講其中包含的知識(shí)，認(rèn)為這種教學(xué)方式更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異動(dòng)手能力

9、較強(qiáng)者居多。有50%的學(xué)生認(rèn)為還是先讓老師講解后再探究，這樣可節(jié)省課堂時(shí)間，可解決課堂時(shí)間不足的問題。這部分學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生居多。還有10%的學(xué)生抱無所為的態(tài)度。對(duì)于“20、在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)你來說最難解決或最困難的環(huán)節(jié)是什么？”問題的回答，有50%以上的學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)較困難，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，往往不清楚如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案的不精準(zhǔn)往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一節(jié)辛苦下來體驗(yàn)不到成功的喜悅感。有30%的同學(xué)認(rèn)為分析歸納環(huán)節(jié)較難,由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差較大個(gè)人能力有限無法得出正確的規(guī)律和結(jié)論。對(duì)于“21、在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程中，你對(duì)老師有什么建議或意見？”問題的回答，有32%的

10、答卷建議先讓老師講一下實(shí)驗(yàn)原理及步驟，再讓學(xué)生探究，這樣可以有較多的時(shí)間思路清晰地去做實(shí)驗(yàn)；有68%的答卷建議先讓學(xué)生自己探究，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師再為他們做指導(dǎo)幫助。七、調(diào)查結(jié)果及啟示1、各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師重視科學(xué)探究教學(xué)，對(duì)科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能及對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)能力均高于非實(shí)驗(yàn)學(xué)校，取得了非常顯明的研究成績(jī)。2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、清楚實(shí)驗(yàn)基本環(huán)節(jié)和對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)能力提高的程度優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生們各方面的能力都得到了不同程度的發(fā)展。3、學(xué)生的提出問題猜想假設(shè)及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力較弱，且對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)不是很了解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)存在著很大的盲目性，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這類問題差生多于優(yōu)生。4、對(duì)于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，先探究后講解這一問題，在條件充許的情況下，學(xué)校可設(shè)置做實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，開放實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的陣地，利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，做一些探究實(shí)驗(yàn)，課本上的小實(shí)驗(yàn)和課后的“做一做”等，增加學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這樣既有充足的時(shí)間，也可嘗試先探究實(shí)驗(yàn)后講解。5、對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不清楚這一問題，可在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又可讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基