支顯宗中學(xué)九年級(jí)化學(xué)集體備課教案

1、支顯宗中學(xué)九年級(jí)化學(xué)集體備課教案主備：丁麗艷課題性質(zhì)活潑的氧氣課型 新課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)2. 觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。教學(xué)方法講授法（實(shí)驗(yàn)演示），分析歸納教學(xué)資源儀器，藥品，教材設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)驗(yàn)演示給予學(xué)生直觀印象，易于接受。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)并檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容問題設(shè)計(jì)：1.空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ），（ ）和（）2. 我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來確定空氣中氧氣的含量的呢？舉手發(fā)言默寫引入新課為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣

2、？（比如小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn)，可以放給學(xué)生看）而不是用肉眼去看？交流討論氧氣的性質(zhì)確認(rèn)目標(biāo)：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的空氣，并閱讀課本3334頁的部分內(nèi)容，再總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)小結(jié)：1.通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體，密度大于空氣，不易溶于水。 2.固氧、液氧均為淡藍(lán)色提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀34頁的活動(dòng)與探究：氧氣與木炭、鐵絲、硫、蠟燭的反應(yīng)要求：熟記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與反應(yīng)的文字表達(dá)式小結(jié)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)：能支持燃燒提問：如何檢驗(yàn)氧氣？提問：鐵絲在氧氣中燃燒與鐵絲生銹現(xiàn)象一樣嗎？小結(jié)：劇烈氧化與緩慢氧化預(yù)習(xí)口述氧氣的物理性質(zhì)口述化學(xué)性質(zhì)的概念自學(xué)“活動(dòng)與探究”學(xué)

3、生演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)操作并填寫表交流討論交流討論閱讀理解35頁表2-3下面的兩段話（鐵絲燃燒的注意點(diǎn)）氧氣的用途過渡：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)自學(xué)氧氣的用途并作小結(jié)供呼吸，幫助燃燒課堂回顧課堂練習(xí)課堂檢測：1. 下列變化中屬于物理變化的是 （ ）A磷在氧氣中燃燒 B鎂條在空氣中燃燒C 氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) D鐵在潮濕的空氣中生銹 2下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 （ ）A 鎂帶 B紅磷 C硫粉 D鐵絲 3. 下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)描述不正確的是( ) A.液態(tài)氧是沒有顏色的 B.氧氣不易溶于水 C.氧氣密度大于空氣 D.通常狀況下，氧氣是無色無味的氣

4、體 4做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作或現(xiàn)象不正確的是 （ ） A先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲 B盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子C生成物為黑色固體 D劇烈燃燒、火星四射、放出熱量5檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）A用火柴去點(diǎn)燃 B用帶火星的木條去檢驗(yàn)C 倒入澄清的石灰水 D聞氧氣的氣味 6要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒 （ ）A 碳 B硫 C蠟燭 D磷 7下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是 （ ） A硫粉 B鐵絲 C木炭 D鎂帶 8下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒（ ），碳在氧氣中燃燒（ ），硫在氧氣中燃燒（ ）。A發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰 B火星四射 C發(fā)出淡藍(lán)色火焰 D發(fā)出白

5、光板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 1、 氧氣的物理性質(zhì) 2、 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 氧氣和硫反應(yīng) ：氧氣+硫-二氧化硫氧氣和木炭反應(yīng)：氧氣+碳-二氧化碳氧氣和鐵絲反應(yīng)：氧氣+鐵-四氧化三鐵蠟燭在氧氣中燃燒：石蠟+氧氣-水+二氧化碳教學(xué)反思教材分析：本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。

6、元素概念的困難還在于在實(shí)際使用中容易跟原子概念混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”。這是學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。隨著知識(shí)的積累，他們是會(huì)豁然貫通的。元素符號(hào)是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見元素的符號(hào)和名稱，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。學(xué)習(xí)分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了原子的構(gòu)成，對(duì)于化學(xué)元素也不陌生，同時(shí)前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素，例如，學(xué)習(xí)第三單元時(shí)，通過電解水試驗(yàn)，已經(jīng)得出了兩個(gè)結(jié)論，即宏觀上認(rèn)為水由氫元素和氧元素組成：微觀上認(rèn)為一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成?，F(xiàn)在到達(dá)對(duì)

7、“原子的總體”形成比較整體認(rèn)識(shí)的階段。只有學(xué)習(xí)元素，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，才能對(duì)眾多繁雜的物質(zhì)進(jìn)行分類，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)分類的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究。重難點(diǎn)的突破方法有關(guān)元素的知識(shí)在前幾單元中都有滲透，包括有：物質(zhì)是由元素組成的，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，常見元素的名稱及符號(hào)等。學(xué)生在緒言課已開始對(duì)元素的名稱及符號(hào)進(jìn)行記憶，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 對(duì)本課的教學(xué)采用的策略是利用學(xué)生先前的知識(shí)，從已知到未知，并通過開展一系列的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。首先搜索先前有關(guān)元素的知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)教材的對(duì)比分析，讓學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)元素？元素是怎么發(fā)現(xiàn)的？。然后讓學(xué)生通過閱讀了解元素的

8、定義，并得出元素與原子的區(qū)別，通過閱讀了解地殼及人體中的組成元素。再通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)元素符號(hào)書寫及意義。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。 了解各種元素在地殼里的含量及在生物細(xì)胞中的含量過程與方法 學(xué)會(huì)從反饋練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)疑點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)納和對(duì)比。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過討論，學(xué)會(huì)傾聽合作者的意見；通過建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟自然界基本組成的簡單性，形成化學(xué)變化過程中元素不變的觀念，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn) 元素概念的理解 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 課件

9、，電腦 學(xué)生準(zhǔn)備 （1）從生物學(xué)科普書刊中查找?guī)字惺称返脑亟M成，并列表說明。（2）查閱資料，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在(3)查閱資料，了解太陽、海水、等體系中元素的種類及其含量 教學(xué)過程一、元素概念的理解師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師在黑板上寫下三個(gè)字母: a r e 提問：這三個(gè)字母能組成多少單詞?生are、era、ear、area、rear.師26個(gè)英文字母，借不同的組合，構(gòu)成了人們用以交換意見和傳遞思想的無數(shù)字眼。我們生活的這個(gè)世界上上億萬種的物質(zhì)，也是由100多種基本成分相互組合形成的，這些基本成分被我們稱為-元素。（可以鼓勵(lì)學(xué)生一起說出元素這個(gè)詞）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。什么叫元素呢？讓我們從教材中尋找答案吧。生閱讀教材，理解元素的定義及有關(guān)元素的解釋師打出課件標(biāo)題及元素定義。（用卡通的畫面來幫助學(xué)生理解元素）師（作為難狀）：有