2014年江蘇高考地理試題分析及2015年江蘇高考地理一輪復(fù)習(xí)建議

1、PAGE PAGE 4把握命題特色，提升復(fù)習(xí)效益2014年江蘇高考地理命題特點(diǎn)分析與2015年高考地理一輪復(fù)習(xí)策略 2014年高考塵埃落定，2015年高考硝煙再起，2014年江蘇高考地理試題具有怎樣的特點(diǎn)，怎樣才能有效地做好2015年高考地理的復(fù)習(xí)，這些問題都值得我們思考，值得我們研究。下面我們就首先來了解一下2014年江蘇高考地理知識點(diǎn)的考核情況。一、2014年江蘇高考地理知識點(diǎn)考核情況考試要點(diǎn)：具體考查內(nèi)容占分合計(jì)宇宙中的地球：地球運(yùn)動（4分）4自然地理（28分）自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動和能量交換：影響地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素（6分）、主要?dú)夂蝾愋吞卣髋c分布（6分）、天氣系統(tǒng)（4分）、洋流（2分

2、）18自然環(huán)境的整體性和差異性：整體性（2分）2自然環(huán)境對人類活動的影響：地形對聚落的影響（2分）、自然災(zāi)害（2分）4人口與城市：人口（4分）、城市（9分）13人文地理（28分）生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型（6分）、工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域（2分）、地域聯(lián)系（7分）15區(qū)域地理環(huán)境與人類活動：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（3分）3區(qū)域地理（44分）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：區(qū)域環(huán)境問題（9分）、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展（6分）、資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展（13分）、工業(yè)化和城市化（11分）39地理信息技術(shù)的應(yīng)用 ：3S技術(shù)應(yīng)用（2分）2海底地形（3分）、海岸類型及其利用（3分）海洋資源開發(fā)利用（2分）、海洋環(huán)境保護(hù)（2分）

3、10海洋地理旅游資源分類（2分）、旅游資源評價（3分）、旅游活動設(shè)計(jì)（2分）、旅游與環(huán)境（3分）10旅游地理城鄉(xiāng)規(guī)劃的主要原則和基本方法（10分）10城鄉(xiāng)規(guī)劃環(huán)境污染問題及其產(chǎn)生原因（6分）、環(huán)境污染的防治（4分）10環(huán)境保護(hù)二、2014年江蘇高考地理試題的命題特點(diǎn) 綜觀2014年江蘇高考地理試卷，試題的題型、題量與往年保持一致。試卷主要以材料導(dǎo)入，以圖像為載體，將各部分地理知識有機(jī)結(jié)合在一起，自然地理、人文地理、區(qū)域地理占分適當(dāng)，試題穩(wěn)中有變，難易搭配比較恰當(dāng)。主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：彰顯學(xué)科特色 地圖是地理學(xué)的“第二語言”，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具。2014年江蘇高考地理卷除1組選擇題無圖

4、以外，其余每組選擇題、每道綜合題都有圖表，圖的類型多樣，涉及等值線圖、坐標(biāo)圖、區(qū)域圖、剖面圖、景觀圖等。試題圖表中均包含了大量的地理信息，命題者很好地利用地圖語言，側(cè)重于圖文轉(zhuǎn)換和知識遷移，著重考查我們讀圖、析圖及從圖中獲取地理信息的能力。認(rèn)真讀圖，仔細(xì)地從材料中獲取信息就能解答的試題在試卷中所占的比重不小。如選擇題第10題讀圖得到堰塞體是由乙處山地滑坡崩塌形成乙處的海拔最高，丁處位于堰塞體的下游，海拔明顯低于丙、甲兩地，丙處位于堰塞體上游，由此得到第10題的正確答案為D。第15題讀圖可知馬來西亞的石油產(chǎn)品、家用電器制造、交通運(yùn)輸出口到澳大利亞，澳大利亞出口到馬來西亞的商品中銅的比重占7.0%

5、，由此得到第15題的正確答案為D。再如解答江蘇卷1920題，先需要從圖中獲取茶葉生長的條件，從溫度條件分析蘇南、沿江及沿海的部分地區(qū)適宜種植茶葉，再根據(jù)茶葉生長的PH值，得到茶葉適宜生長在酸性土壤中，沿海地區(qū)土壤往往呈堿性，由此得到蘇南、沿江地區(qū)是江蘇最宜生長茶葉的地區(qū)；根據(jù)題干高山產(chǎn)好茶，江蘇名茶也多產(chǎn)于丘陵山地，圖中茶葉適宜長在遮蔭的地方，得到江蘇名茶分布在山區(qū)的原因。這樣的例子在試卷中還有很多，從圖中獲取信息能力的高低成為影響考試成績好壞的重要因素。（二）試題難度加大2015年江蘇高考地理試卷的難度相比前幾年較大。例如第78題考核的向斜山地質(zhì)構(gòu)造示意圖、11題考核的河流凹凸岸的堆積和侵蝕

6、問題、13題考核的某年七月索科特拉島以東附近海域泄漏原油的流向涉及北印度洋的季風(fēng)洋流，27題考核的青海湖斑頭鳥繁育過程與當(dāng)?shù)貧鉁刈兓年P(guān)系、斑頭雁從青海湖到雅魯藏布江一帶遷徙過程的時空特點(diǎn)及沿途停留地的環(huán)境。第34題太陽在黃道上的視運(yùn)行軌跡圖與常見的太陽在南北回歸線之間來回移動圖相反，如不注意認(rèn)真讀圖，就很容易上當(dāng)受騙，得到與正確答案截然相反的答案。關(guān)注社會熱點(diǎn) 2014年江蘇高考試題繼續(xù)關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注生活，聯(lián)系最新重大時事、聯(lián)系生活考查學(xué)生分析、解決地理問題的能力。重大熱點(diǎn)如第1718題考核的目前我國正在實(shí)行的單獨(dú)二孩的影響問題、第2324題考核的首都經(jīng)濟(jì)圈一體化規(guī)劃。與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的長江三

7、角城市化問題、江蘇茶樹分布的地區(qū)及其形成原因、資源枯竭型城市的發(fā)展等生活中的地理知識也出現(xiàn)在試卷中。體現(xiàn)了地理學(xué)科與時俱進(jìn)貼近生產(chǎn)、生活的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)有用的地理、生活的地理的新課程理念。（四）地球運(yùn)動淡化地球運(yùn)動的相關(guān)考題難度大，對考生的思維能力要求高，便于拉開考生的成績差距，經(jīng)常是考生失分的重災(zāi)區(qū)。但在近年的各地高考試題中有關(guān)試題有減少的趨勢。即使考核地球運(yùn)動的相關(guān)試題難度也有所降低，江蘇的情況也不例外，2010年、2011年江蘇高考地球運(yùn)動和地圖的試題分別為8分、10分，2012年4分、2013年6分，2014年4分。出現(xiàn)這種淡化趨勢可能是考慮到地理考生的基礎(chǔ)知識較差，這類試題的難度較大

8、，得分率較低，師生反映很大，雖然地球運(yùn)動試題能夠體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考查，但與“生活中有用的地理”聯(lián)系不大，與其他知識的關(guān)聯(lián)性較差，對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響也較小。三、2014年江蘇高考地理命題趨勢預(yù)測通過對2014年江蘇高考命題特點(diǎn)的分析，我們可以預(yù)測2014年的高考命題會出現(xiàn)如下的變化趨勢：2014年江蘇高考的自然地理、人文地理、區(qū)域地理占分比重基本合理，2015年高考三者的占分比重不會有太大的變化。從考核內(nèi)容上看，2014年的高考會繼續(xù)注重對主干知識的考查，大氣環(huán)境、氣候、地球運(yùn)動、地表形態(tài)變化的影響因素、自然災(zāi)害、地理環(huán)境的差異性、洋流、城市化、工農(nóng)業(yè)區(qū)位、資源跨區(qū)域調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、傳統(tǒng)工業(yè)的

9、改造和振興、區(qū)域環(huán)境問題的治理等是高考的主要考點(diǎn)。從試題呈現(xiàn)方式來看仍將以圖表為載體考查我們從圖中獲取信息、解讀地理信息等多項(xiàng)能力。把地理知識與重要熱點(diǎn)完美結(jié)合起來，體現(xiàn)地理試題的時代性、地理知識的實(shí)用性是高考命題努力追求的目標(biāo)，因此熱點(diǎn)問題蘊(yùn)含的地理元素、熱點(diǎn)所在區(qū)域的自然、人文地理特征等仍將成為高考命題的重要切入點(diǎn)，值得關(guān)注。重大事件如重大自然災(zāi)害（地震、臺風(fēng)、洪澇、干旱等）、金磚五國的自然、人文環(huán)境、霧霾天氣、重大經(jīng)濟(jì)發(fā)展事件、京津冀發(fā)展規(guī)劃、長江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展、江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、2014年南京青奧會等都值得我們關(guān)注，值得我們從地理角度進(jìn)行分析思考。四、2015年江蘇高考地理復(fù)習(xí)策略（一

10、）研究考綱，整合教材 目前江蘇使用的人教、魯教、湘教三個版本的教材在知識內(nèi)容、編排體系等方面差異明顯，各版本教材中都有一些不屬于考試說明要求考核的內(nèi)容。為了體現(xiàn)考試的公平，只能以考試說明作為命題依據(jù)，要根據(jù)考試說明明確考試的知識范圍、能力要求和變化趨勢。因此我們在復(fù)習(xí)時不能片面強(qiáng)調(diào)緊扣教材，應(yīng)根據(jù)考試說明要求整合初高中教材的有關(guān)知識點(diǎn)、整合各版本教材優(yōu)點(diǎn)編寫適合江蘇所用教材的學(xué)案作為學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，按照考試說明要求對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行增刪。初中氣候類型的分布和特點(diǎn)是高考的重要考點(diǎn)，初中教材側(cè)重于氣候分布的情況和特點(diǎn)，高中地理可以使我們認(rèn)識氣候特點(diǎn)、氣候分布的形成原因，但人教、湘教、魯教版都沒有對氣候

11、的形成原因作系統(tǒng)的總結(jié)，我們可以借鑒中圖版教材必修第三章第一節(jié)氣候在地理環(huán)境中的作用系統(tǒng)分析影響氣候的因素，借助魯教版教材掌握氣候類型的判別步驟。深刻理解世界氣候的特點(diǎn)和分布，達(dá)到在理解基礎(chǔ)上掌握氣候知識的目的。人教版必修缺少自然災(zāi)害內(nèi)容，需要教師根據(jù)考試說明要求參照其他版本教材進(jìn)行補(bǔ)充，湘教版的河流知識比較薄弱，教師可根據(jù)人教版教材進(jìn)行補(bǔ)充。教師通過編寫復(fù)習(xí)學(xué)案減少了學(xué)生記筆記的時間，減少學(xué)生的無效看書時間，把有限的時間用在主干知識的復(fù)習(xí)上。（二）全面復(fù)習(xí)，突出主干 高考以能力立意，但能力源于知識，雖然高考考查的知識點(diǎn)只是全部知識點(diǎn)的一部分，, 但考題是對知識點(diǎn)的抽樣，高考考查的知識具有不確

12、定性，每年高考試題考查的知識是變化的、求新的、不可準(zhǔn)確預(yù)測的。因此，一輪復(fù)習(xí)時一定要全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。由于考試時間和題量的限制決定了高考，突出考查一些主干知識和可再生性的學(xué)科內(nèi)容，立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、原理和規(guī)律。在平時復(fù)習(xí)時一定要突出對主干知識的復(fù)習(xí)。全面復(fù)習(xí)并不是刻意追求細(xì)枝末節(jié)，而是要細(xì)化每一個主干知識的細(xì)節(jié)。根據(jù)高考淡化地球運(yùn)動知識的情況，對地球運(yùn)動的復(fù)習(xí)要點(diǎn)到為止，注意控制對地球運(yùn)動知識的挖掘深度，難度較大的地球運(yùn)動試題可以讓學(xué)生選擇性地完成。針對高考試題難度有所加大的情況，在一輪復(fù)習(xí)時要對主干知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂＃ㄈ┭芯扛呖?，精選試題 高考題集中了眾多專家、學(xué)者的智慧，在材

13、料選取、呈現(xiàn)方式、情景設(shè)置、問題設(shè)計(jì)、語言組織等方面樹立了規(guī)范的標(biāo)尺。通過研究高考題，有助于我們準(zhǔn)確把握高考考查的主要知識點(diǎn)、考查的主要方式、考試的能力要求，從而確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)要達(dá)到的能力要求。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)從近幾年的高考試題、各省區(qū)大市或權(quán)威期刊刊登的高水平模擬試題中選擇在知識點(diǎn)上緊密結(jié)合主干知識點(diǎn)的或者涉及到平時沒有練習(xí)過的知識點(diǎn)的，從能力角度看有一定思維價值的，從試題難度來看以容易題和中等難度題為主的試題。選題時還要注意不同省份高考的模式不同、考查內(nèi)容略有差異、試題呈現(xiàn)方式存在差異，高考題和各類考試的模擬題綜合性較強(qiáng)，因此編題時要注意對原有的試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h、改變呈現(xiàn)方式使之符合所

14、在省的高考要求。（四）重視讀圖，提高能力 地理圖表的判讀及應(yīng)用是地理學(xué)科的特色，高考試題幾乎是題題與地理圖表有關(guān)，所以要特別重視地理圖表的閱讀與分析，并且要善于運(yùn)用圖表中的數(shù)據(jù)或信息來分析和回答問題。在自然地理圖表中特別要注意等值線圖的判讀。等高線、等壓線、等溫線都是常考的等值線圖，要能夠根據(jù)等值線圖的特點(diǎn)，判斷風(fēng)向、河流流向、洋流方向、地形種類和坡向等，注意等值線圖判斷的一圖多用和知識間的橫向聯(lián)系。如對各種等值線圖的分析解讀方法，就可以由等高線圖的解讀方法推導(dǎo)出其他等值線圖的分析解讀方法。圖示分布特點(diǎn)等高線圖等溫線圖等壓線圖等水溫線圖等值線向數(shù)值大的方向彎曲表示山谷氣溫比兩側(cè)地區(qū)低表示低壓槽

15、或槽線表示寒流流經(jīng)等值線向數(shù)值小的方向彎曲 表示山脊氣溫比兩側(cè)地區(qū)高表示高壓脊或脊線表示暖流流經(jīng)把從等高線的疏密判斷坡度大小，遷移到從等溫線的稀疏看溫差大小、從等壓線的疏密看氣壓梯度的大小，從而判定風(fēng)速的大小等。復(fù)習(xí)時要注意通過各類示意圖、模式圖來掌握地質(zhì)循環(huán)、地球上氣壓帶風(fēng)帶的分布、洋流的分布、自然帶的分布、水循環(huán)的形成等，努力在理解的基礎(chǔ)上掌握地理事物的分布規(guī)律及其形成原因。（五）掌握方法，建立模式 高考試題不關(guān)注具體的區(qū)域知識，關(guān)注的是分析思路和方法，即如何利用地理原理、規(guī)律，分析、論證解決地理問題。因此在復(fù)習(xí)時重在掌握方法,重在掌握構(gòu)成要素的分析法和影響因素分析法。構(gòu)成要素的分析法就是要掌握地理位置特征、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、