信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0優(yōu)秀作業(yè)：A3小學(xué)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0優(yōu)秀作業(yè)：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁，會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。三、教學(xué)策略教法:聽讀看圖想象隨文識(shí)字啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法：多種方式朗讀課文游戲活動(dòng)合作交流四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1.播放歌曲種太陽(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。同學(xué)們，今天老師帶大家欣賞一

2、首好聽兒歌，仔細(xì)聽說說你在歌曲里聽到了什么？（多媒體插入視頻）哪位同學(xué)來跟大家分享一下你聽到了什么？2歌曲中的小朋友播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，在我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，他也有這么一個(gè)美好的心愿，他想畫幾個(gè)太陽(yáng)送給大家，讓我們一起來欣賞小男孩的畫（課件出示教材插圖）。（多媒體插入圖片）提問：小男孩畫了幾個(gè)太陽(yáng)？（板書：四個(gè)太陽(yáng)）（板中板功能）齊讀課題：四個(gè)太陽(yáng)3小結(jié)：小男孩畫這些太陽(yáng)是要送給誰(shuí)吶？讓我們讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。（運(yùn)用了A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作，探索使用支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)資源。引入本課四個(gè)太陽(yáng)的主題，激發(fā)學(xué)生

3、探究學(xué)習(xí)的興趣。）（二）初讀課文，隨文識(shí)字1自由讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀的過程中想一想課文一共有幾個(gè)自然段？（夏天、秋天、冬天、春天）（思維導(dǎo)圖功能）2.分段讀課文這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）3隨文識(shí)字在課文里出現(xiàn)過這幾個(gè)詞語(yǔ)，大家來看！（漢字學(xué)科工具）太陽(yáng)街道送給忙著嘗嘗香甜溫暖應(yīng)該因?yàn)轭伾?）指名帶拼音領(lǐng)讀出示的詞語(yǔ)。（2）去掉拼音讀詞語(yǔ)（形狀工具動(dòng)畫功能）（3）齊讀詞語(yǔ)（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)寓意運(yùn)用了A1技術(shù)學(xué)情分析，理解信息技術(shù)對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過多種方式識(shí)字，說偏旁、組詞法，聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）（三）精讀

4、課文交流感悟?qū)W習(xí)第一自然段。（1）我們來看課文的第一自然段小男孩把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)了？找同學(xué)起來讀一下。他把綠綠的太陽(yáng)送給了誰(shuí)？（板書：夏天）（板中板功能）（2）我們想一下夏天的天氣怎么樣?。孔x一下“綠綠”“到處”“清涼”這三個(gè)詞（筆工具）（板中板功能）（3）我們一起來讀一遍我們找一個(gè)同學(xué)帶著清涼舒服的感覺讀一下這一段。這位同學(xué)們遍讀的很到位，老師都感覺夏天不那么熱了。（4）我們來想一下：夏天畫綠綠的太陽(yáng)，一片清涼的只有高山、田野、街道、校園嗎？想一想：你還喜歡文中的哪一個(gè)太陽(yáng)？讓我們走進(jìn)課文看一看！出示三個(gè)鏈接：紅紅的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)請(qǐng)把你選的這段讀一下吧?。ǔ溄庸δ埽?學(xué)習(xí)金

5、黃的太陽(yáng)自然段。（板書：金黃的太陽(yáng)）（1）請(qǐng)你讀一下你選的這一段吧！（2）小男孩把金黃的太陽(yáng)送給誰(shuí)了？（板書：秋天）（3）同學(xué)們說一說秋天有什么特點(diǎn)，為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天？3學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)自然段。（板書：紅紅的太陽(yáng)）（1）你來讀一下你選的這一段吧!（2）小男孩把紅紅的太陽(yáng)送給誰(shuí)了？（板書：冬天）（3）冬天還有什么特點(diǎn)？（冬天有快樂，可以堆雪人，冬天也有寒冷）你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎?下雪了，你伸出手（哎呀）真是太冷了，有個(gè)紅紅的太陽(yáng)該多溫暖?。。?）提問：想到這你么知道小男孩為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天了嗎？（想給冬天送去溫暖）4學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)自然段。（板書：多彩的太陽(yáng)）（1）你來讀一下

6、這一段吧!小男孩把彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)了？（板書：春天）（2）小男孩為什么會(huì)問春天要送什么顏色的太陽(yáng)吶？說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。（3）你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)嗎？（這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了A3演示文稿，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確定運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的契合點(diǎn)。）（四）借助圖片練習(xí)背誦（利用希沃白板課堂活動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生完成課文背誦填空。）（選詞填空課堂活動(dòng)）1多媒體課件出示課文，趣味提示，指名背誦。剛剛我們美美的讀了這篇文章，你記住了嗎？我們看看誰(shuí)記住了？2多種形式背誦。同桌互相檢查背誦，男女生賽讀背誦，配上音樂一起美美的背誦。（運(yùn)用了A1學(xué)情分析，合

7、理選擇與使用技術(shù)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)）（五）引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫同學(xué)們課文學(xué)的這么好，相信寫字也會(huì)特別棒，讓我們一起來看一下這節(jié)課我們都要學(xué)習(xí)哪幾個(gè)生字1指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”字。（漢字學(xué)科工具）（1）仔細(xì)觀察書上的“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“陽(yáng)”字的的結(jié)構(gòu)是什么，偏旁是什么；強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右；（2）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順；雙耳旁我們是第一次書寫，在這出現(xiàn)了一個(gè)新的筆畫“橫撇彎鉤”，下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，彎呈弧形，鉤的方向往左上。2指導(dǎo)書寫“金”字。觀察書上的這個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察；結(jié)構(gòu)、偏旁。（2）師范寫，生書空（3）生練寫（描1寫1）強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，坐姿。（4）交流點(diǎn)評(píng)（5）再練寫（一個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖】：正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。(六）升華情感，表達(dá)心愿小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。（思維