三年級(jí)上六個(gè)單元反思

1、 Unit one, Hello 課后反思 紅花梁子中心校 文成坤經(jīng)過(guò)本單元的教學(xué)，讓我感受到課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。 教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感

2、。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化Unit two Colours課后反思 紅花梁子中心校 文成坤本單元整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞“How are you? / Im fine. / very well, thank you .” 這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且，在教學(xué)過(guò)程中

3、，我擯棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。 在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了If you are happy這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學(xué)生們對(duì)上公開課的緊張感。然后采用游戲“Magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞，對(duì)于三會(huì)單詞，詞組及句子的擴(kuò)充操練，Black, black stand up; Pink, pink sit down;等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了詞匯量. 在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，先通過(guò)創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動(dòng)逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后，再組織學(xué)生通過(guò)有趣的游戲和小組或結(jié)對(duì)問(wèn)答進(jìn)

4、行操練，學(xué)生興趣高漲，促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與，大膽實(shí)踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果。 當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本，學(xué)習(xí)part A，完成part C，讓學(xué)生在聽，說(shuō)，讀，寫的過(guò)程中，自覺的組織、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，讓新知在運(yùn)用中鞏固。這樣，既加深了對(duì)詞匯、句型的深刻理解和運(yùn)用，又提高了記憶效果。 最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì)一段對(duì)話，以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)和充分展示的空間，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，點(diǎn)燃他

5、們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語(yǔ)言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。 對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié)，也要少采取老師說(shuō)學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn)學(xué)生答的過(guò)程，在這過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。Unit 3 Look at me教學(xué)反思 -利用兒歌激發(fā)課堂活力紅花梁子中心校 文成坤單詞教學(xué)如果只采用簡(jiǎn)單的讀背，效果差，且學(xué)生興趣不高，只是在教師的引導(dǎo)下，無(wú)意識(shí)或被動(dòng)的識(shí)記單詞。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？在教學(xué)本單元Look at me， A Lets learn部分時(shí)，

6、我將要學(xué)要記的詞、句融入兒歌，采用了兒歌的教學(xué)方式，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)單詞eye，ear，nose，mouth，face時(shí)，我說(shuō)：老師知道咱們班的小朋友都是愛講衛(wèi)生的好孩子，起床之后要刷刷牙，吃飯之前要洗洗手，現(xiàn)在咱們和小明一起學(xué)習(xí)用英語(yǔ)說(shuō)自己的五官部位。然后我運(yùn)用多媒體播放中英夾雜編成兒歌：刷刷牙，洗洗手，我們都是好朋友，我問(wèn)鼻子怎樣講，鼻子鼻子nose，nose，nose，nose；眼睛眼睛怎樣講，眼睛眼睛eye，eye，eye，eye；耳朵耳朵怎樣講，耳朵耳朵ear，ear, ear, ear；頭和臉怎樣講，頭是head，臉是face；head，head，head；face，f

7、ace，face。其明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，再加上手舞足蹈，跳動(dòng)的感覺，我發(fā)現(xiàn)孩子們不用我說(shuō)，自己就跟著大聲讀了起來(lái)。孩子們所有的感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在不知不覺中記住單詞。課后反思：基礎(chǔ)英語(yǔ)的作者埃克斯利說(shuō)：凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)的方法，便是教英語(yǔ)的最好方法。兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，很容易被學(xué)生接受。通過(guò)反復(fù)吟唱，能夠?qū)W(xué)習(xí)起到強(qiáng)化記憶的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中還會(huì)遇到字母、句型等重難點(diǎn)，也可以將英語(yǔ)兒歌運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)輕松快樂(lè)的方式，將重難點(diǎn)化解，同時(shí)使我們的英語(yǔ)課堂更加精彩，也使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展。Uni

8、t 4 We love animals課后反思紅花梁子中心校 文成坤結(jié)合本單元的教學(xué)，反思整單元的課堂教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)自己進(jìn)行了如下總結(jié)： 一、單詞導(dǎo)入方式多樣化 在教授單詞時(shí)，我采用了不同的導(dǎo)入方式，如在教rabbit一詞時(shí)，我直接從師生問(wèn)候過(guò)渡到兔子問(wèn)候?qū)W生，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，有效鞏固了所學(xué)常見對(duì)話，學(xué)習(xí)了新單詞。再以猜謎、簡(jiǎn)筆畫等方式引出對(duì)其他動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。有經(jīng)驗(yàn)的教師也對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)置給予了肯定，將所學(xué)內(nèi)容巧妙、自然地過(guò)渡到新課教學(xué)中，這對(duì)于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與性，都起到了積極作用。 二、課件內(nèi)容生動(dòng)豐富 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。我制作了多媒體課件，將生動(dòng)有

9、趣的六個(gè)小動(dòng)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生直觀體驗(yàn)，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待，有助于學(xué)習(xí)目的的達(dá)成。 三、練習(xí)形式多樣 在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生識(shí)記單詞。如通過(guò)“高低聲”、“舉一反三”等練習(xí)單詞，既使學(xué)生的注意力得到集中，又使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)開口“說(shuō)”。接下來(lái)，我通過(guò)“Whats missing”、單詞圖片配對(duì)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固。最后，根據(jù)小學(xué)生具有愛表現(xiàn)、愛模仿的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以小組為單位，戴上動(dòng)物頭飾打招呼的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)，增加了學(xué)習(xí)難度，將新單詞與前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)

10、，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的整體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。 不足之處： 1、在單詞圖片配對(duì)這一環(huán)節(jié)，我要求一位學(xué)生上臺(tái)將所有的單詞卡與圖片進(jìn)行配對(duì)，難度較為偏大，不利于學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 2、對(duì)于才剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣非常重要。在本堂課上，很多學(xué)生不敢講或者聲音不夠響亮。這在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)。 在今后的教學(xué)工作中，我要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。 Unit 5 Lets eat 課后反思紅花梁子中心校 文成坤本單元的內(nèi)容，食物類單詞是學(xué)生很感興趣的話題，當(dāng)看到這些食物真實(shí)的出現(xiàn)在電視上，學(xué)生情緒很激動(dòng)，

11、學(xué)的很認(rèn)真，有趣的游戲使學(xué)生在玩中牢固的掌握了單詞的發(fā)音。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，Lets do部分的內(nèi)容，運(yùn)用了全身反應(yīng)法，學(xué)生在聽和做中學(xué)習(xí)，輕松愉快。部分同學(xué)能邊做邊說(shuō)，掌握的非常好。三年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡比賽，教師對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注，再加上小組間激烈競(jìng)爭(zhēng)，教師能及時(shí)的激勵(lì)學(xué)生，整堂課中學(xué)生能積極的參與課堂活動(dòng)，效果較好。2.對(duì)資源應(yīng)用的反思：資源的應(yīng)用是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是為了方便教師教學(xué)，是為了使學(xué)生學(xué)的更輕松更快樂(lè)，因此，教師應(yīng)用時(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，學(xué)生的參與面，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者，參與者，而不是成為觀眾。所以，應(yīng)用時(shí)應(yīng)充分研究資源中哪些內(nèi)容必須使用，

12、進(jìn)行細(xì)看，哪些內(nèi)容應(yīng)省掉，進(jìn)行粗看或快進(jìn)，哪些地方應(yīng)及時(shí)暫停，用語(yǔ)言讓學(xué)生明確看的要求，并用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。3.對(duì)資源本身的反思：資源本身有許多優(yōu)點(diǎn)：教師課前對(duì)整堂課觀摩，能從中學(xué)到教法，并了解小學(xué)英語(yǔ)課的基本結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)。資源內(nèi)容豐富，生動(dòng)，有趣，有實(shí)物，有動(dòng)畫，有游戲，有表演示范，省去了教師準(zhǔn)備課件，教具的時(shí)間，方便了教學(xué)。有的教師本身英語(yǔ)發(fā)音不對(duì)，資源中外教發(fā)音純正，能幫助學(xué)生從小學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。缺點(diǎn)：應(yīng)用資源上課，束縛了教師的思路，不利于教師創(chuàng)新和鍛煉自己，學(xué)生總是看電視上課，看的時(shí)間較長(zhǎng)，與教師互動(dòng)不夠，容易疲倦。教師既要關(guān)注光盤的播放進(jìn)度，又要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

13、態(tài)，容易顧此失彼。Unit6 happy birthday教學(xué)反思紅花梁子中心校 文成坤這堂課主要教學(xué)How old? 句型。從整體結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，整堂課具有一定的整體性，學(xué)生緊緊地跟著我的思路，每一個(gè)過(guò)渡都一環(huán)扣著一環(huán)。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得相當(dāng)不錯(cuò)，只要老師一指點(diǎn)，學(xué)生基本上就掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然對(duì)于這堂課還有一些不足的之處。第一，教師在問(wèn)學(xué)生How old are you? Whats your name? 學(xué)生回答：Im eight. Im 盡量不要說(shuō)： Good! 不要在意他的語(yǔ)言，要在意他的問(wèn)題，意在你不知道他的年齡，名字，問(wèn)了后你知道了，可以說(shuō)， Oh, you are eight. You are Nice to meet you! 第二，在引出Happy Birthday!這首歌時(shí)，教師可以自己帶上Sarah的頭飾，說(shuō)Im Sarah. I have many gifts for you.這樣學(xué)生更容易明白教師的語(yǔ)言和表情，也可以為復(fù)習(xí)單元中I have many gifts for you.打下伏筆。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)gift這個(gè)單詞時(shí)，掌握的不夠好，應(yīng)該多操練幾遍。第四，在讓學(xué)生打開禮物