人教版中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)課件匯總

1、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1.化學(xué)的研究對象化學(xué)是在_、_層次上研究物質(zhì)_、_、_與_的科學(xué)。分子原子 性質(zhì) 組成 結(jié)構(gòu) 變化規(guī)律 2.化學(xué)知識的發(fā)展和運(yùn)用(1)道爾頓和阿伏加德羅等科學(xué)家的研究，創(chuàng)立了_和_，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。(2)門捷列夫發(fā)現(xiàn)了_并編制出_，使化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。(3)_的提出，使化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展。原子論 分子學(xué)說 元素周期律 元素周期表 “綠色化學(xué)” 物理變化 化學(xué)變化 定義 微觀變化 沒有生成其他物質(zhì)的變化 生成其他物質(zhì)的變化 構(gòu)成物質(zhì)的分子本身不變，一般只是分子間的間隔發(fā)生變化 構(gòu)成物質(zhì)的分子本身發(fā)生變化

2、物質(zhì)的變化外觀現(xiàn)象 本質(zhì)區(qū)別 舉例 一般是物質(zhì)的狀態(tài)、形狀發(fā)生改變 常伴隨有發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象變化時有無其他物質(zhì)生成 如水蒸發(fā)、蠟燭受熱熔化等 如蠟燭燃燒、鐵的生銹等 【思考感悟】有發(fā)光、放熱等明顯現(xiàn)象發(fā)生的一定是化學(xué)變化嗎？提示：不一定。化學(xué)變化時伴隨的現(xiàn)象如：發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生氣體或生成沉淀等不能用來作為我們判斷變化類型的依據(jù)，關(guān)鍵是要看本質(zhì)，即是否有新物質(zhì)生成，如燈泡通電發(fā)光，雖然有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，但沒有生成新物質(zhì)，故為物理變化，又如向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳，雖沒有明顯的上述現(xiàn)象，但生成了新物質(zhì)碳酸鈉，屬于化學(xué)變化。 科學(xué)探究1.科學(xué)探究的環(huán)節(jié)包括：提出

3、問題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)(包括設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗等)、獲得結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等。2.化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。(2)關(guān)注物質(zhì)的變化。(3)關(guān)注物質(zhì)變化的過程以及對結(jié)果的解釋和討論。物質(zhì)的性質(zhì)1.物理性質(zhì)：物質(zhì)_就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如物質(zhì)的_、_、_、_、密度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等。2.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在_中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如物質(zhì)的可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。3.注意：當(dāng)外界條件改變時，物質(zhì)的性質(zhì)也會隨著變化，因此描述物質(zhì)性質(zhì)時，需要注明條件。不需要發(fā)生化學(xué)變化 顏色 狀態(tài) 氣味 化學(xué)變化 硬度 化學(xué)實驗基本操作1.藥品的取用(1)取用規(guī)則。三不原則不能_直接

4、接觸藥品；不能_聞藥品的氣味；不得_任何藥品的味道。用手 把鼻孔湊到容器口 嘗節(jié)約原則未說明藥品的用量時，液體取_，固體取的量為_。防污染原則剩余藥品不能_，不能帶出實驗室，應(yīng)放入_中。(2)固體藥品的取用方法。塊狀藥品：將容器橫放，用_夾取塊狀藥品放在_，再將容器_，使藥品緩緩滑到容器底。粉末狀藥品：首先用藥匙或_取出，將試管_后，把藥品送到試管_，然后將試管_。1 mL2 mL 蓋滿試管底部 放回原瓶 指定容器 鑷子 容器口 慢慢豎起 紙槽 傾斜 底部 直立起來 (3)液體藥品的量取。取較多量液體時直接傾倒細(xì)口瓶手心緊挨傾斜倒放取少量液體時直接滴加膠頭滴管用清水清洗伸入容器中【思考感悟】讀

5、取量筒內(nèi)液體的體積時，若俯視或仰視凹液面的最低處，會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？提示：可以通過畫簡圖的形式進(jìn)行判斷，如圖所示。俯視時讀數(shù)偏高，仰視時讀數(shù)偏低。2.給試管中的液體加熱45 1/3 中上部外焰燈帽2/3 3.連接儀器裝置(1)連接玻璃管與橡膠塞和膠皮管。把玻璃管分別插入橡膠塞、膠皮管，先把玻璃管口_，然后稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入。(2)在容器口塞橡膠塞。應(yīng)把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進(jìn)_。切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免_。用水潤濕 容器口 壓破容器 (3)裝置氣密性檢查。單孔裝置(如圖)a.先_，b.雙手緊握試管，觀察現(xiàn)象。若導(dǎo)管口有_，則裝置氣密性良好。將導(dǎo)管放入水中 氣泡產(chǎn)生 雙孔裝置(

6、如圖)a._；b._；c.雙手緊握錐形瓶，觀察，若導(dǎo)管口有_，則裝置氣密性良好。關(guān)閉分液漏斗活塞 將導(dǎo)管放入水中 氣泡產(chǎn)生 4.玻璃儀器的洗滌(1)普通洗滌(以試管為例)。用水洗滌，內(nèi)壁有不易洗掉的物質(zhì)用試管刷刷洗。(2)難溶物洗滌。用_洗去油脂；用_洗去難溶性金屬氧化物、堿、碳酸鹽等；最后用水沖洗干凈。(3)洗凈的標(biāo)準(zhǔn)。儀器內(nèi)壁附著的水既不_，也不_。熱的純堿溶液或去污粉 稀鹽酸 聚成水滴 成股流下 【甄別判斷】1.物質(zhì)的物理性質(zhì)是指物質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。( )提示：有的物理性質(zhì)如顏色、氣味等不需要物理變化就能表現(xiàn)出來，而有的物理性質(zhì)如熔點、沸點等需要在物理變化中表現(xiàn)出來。2.用膠

7、頭滴管向試管內(nèi)滴加液體時，為避免藥品滴到試管外，將膠頭滴管伸入試管內(nèi)滴液。( )提示：膠頭滴管伸入試管內(nèi)會污染試劑，應(yīng)豎直懸空在試管口滴加液體。 3.給試管內(nèi)的液體加熱時，為避免液體濺出傷人，將試管直立加熱。( )提示：給試管內(nèi)的液體加熱時，試管與桌面成45角，為避免液體濺出傷人，試管口不能朝著有人的方向。4.40 mL 液體，可以用10 mL的量筒量取4次，這樣可以更準(zhǔn)確。( )提示：選擇量筒的量程應(yīng)該本著量取液體的體積與量筒的量程接近的原則，即量取40 mL的液體應(yīng)該選擇 50 mL的量筒，量取的次數(shù)越多誤差越大。 一、理解物質(zhì)的變化與性質(zhì)的常見誤區(qū)與注意事項1.常見誤區(qū)誤區(qū)1：有變色、發(fā)

8、光、放熱、氣體或沉淀現(xiàn)象發(fā)生的變化一定是化學(xué)變化。物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，在于變化時有無新物質(zhì)生成，而變色、發(fā)光、放熱、生成氣體或沉淀等往往是化學(xué)變化中產(chǎn)生的現(xiàn)象，在變化類型的判斷時，僅起到輔助判斷作用。誤區(qū)2：物質(zhì)的性質(zhì)需要在變化中體現(xiàn)，因而物質(zhì)的變化即是物質(zhì)的性質(zhì)。性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，描述時，常用“可以”、“會”、“易”、“具有”等關(guān)鍵詞；而變化是一個過程，是性質(zhì)的具體體現(xiàn)，如“鐵絲生銹”、“鐵絲易生銹”，其中前者為變化，后者為性質(zhì)。即性質(zhì)決定變化，變化反映性質(zhì)，兩者的關(guān)系可以表示為：性質(zhì) 變化。決定反映2.注意事項(1)不能把現(xiàn)象描述為結(jié)論?，F(xiàn)象是物質(zhì)變化時伴隨產(chǎn)生的，如鐵絲在氧

9、氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象為“生成黑色固體”，不能將現(xiàn)象敘述為實驗結(jié)論，如“生成四氧化三鐵”。(2)狀態(tài)變化不包括生成氣體或沉淀。物質(zhì)的狀態(tài)變化一般屬于物理變化，而生成氣體或沉淀的變化一般是由于化學(xué)變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象。【典例1】亞硝酸鈉的外觀與食鹽極為相似，容易被誤用導(dǎo)致中毒。發(fā)生亞硝酸鹽中毒時，若治療不及時可導(dǎo)致死亡。小華為了解亞硝酸鈉特從網(wǎng)上查到了如下的資料：A.亞硝酸鈉是白色至淡黃色粉末或顆粒,味微咸,易溶于水，外觀及味道都與食鹽相似；B.加熱到271 時，亞硝酸鈉變成液體；C.亞硝酸鈉能從空氣中吸收氧逐漸轉(zhuǎn)化為硝酸鈉；D.亞硝酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。根據(jù)上面的描述請你幫小華進(jìn)行

10、整理(用A、B、C、D填空)：(1)物理變化_(2)化學(xué)變化_(3)物理性質(zhì)_(4)化學(xué)性質(zhì)_【易錯提醒】1.根據(jù)有無關(guān)鍵詞判斷描述的是物質(zhì)的性質(zhì)還是物質(zhì)的變化。2.根據(jù)有無新物質(zhì)產(chǎn)生判斷變化種類，根據(jù)是否需要化學(xué)變化表現(xiàn)判斷性質(zhì)的種類?！疚业氖斋@】物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點等都不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)；與空氣中的氧發(fā)生反應(yīng)，屬于化學(xué)變化，所以表現(xiàn)出來的“能與空氣中的氧發(fā)生反應(yīng)”，屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；亞硝酸鈉的熔化和與稀鹽酸反應(yīng)，描述了變化的過程，與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化，熔化成液態(tài)，沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，屬于物理變化。答案：(1)B (2)D (3)A (4

11、)C二、化學(xué)實驗操作中意外事故及處理方法意 外 事 故 處 理 方 法 灑在桌面上的酒精燃燒 立即用濕抹布蓋滅 濃酸、濃堿流到實驗臺上濃酸：加碳酸氫鈉溶液 用水沖 洗 用抹布擦干濃堿：加稀醋酸 用水沖洗 用抹布擦干意 外 事 故 處 理 方 法 濃酸、濃堿沾到皮膚或衣服上濃酸：大量水沖洗 涂3%5%的 NaHCO3溶液濃堿：用較多水沖洗 涂稀硼酸溶液酸液或堿液濺到眼睛里 立即用大量水沖洗，必要時請醫(yī)生治療，切不可用手揉眼睛【典例2】(2012湛江中考)下列對實驗意外事故的處理錯誤的是( )A.燒堿溶液灑在實驗臺上，立即用濃硫酸沖洗B.實驗藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓C.酒精燈灑出

12、的酒精在桌上燃燒，立即用濕布或沙子撲滅D.濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量的水沖洗，再涂上3%5%的碳酸氫鈉溶液【易錯提醒】1.酸、堿溶液濺到皮膚上或衣服上的處理原則是：先用水洗后中和；2.酸、堿濺到眼睛中，切忌用手揉搓防止灼傷面積擴(kuò)大?！疚业拇鸢浮窟xA。本題考查常見的意外事故的處理方法。燒堿溶液灑在實驗臺上，應(yīng)該用大量的水沖洗，由于濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，故不能用濃硫酸沖洗，A錯誤；實驗藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓，B正確；酒精燈灑出的酒精在桌上燃燒，應(yīng)用抹布撲蓋，操作正確，C正確；如果不慎將酸沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗，再用3%5%的NaHCO3溶液沖洗，D正確?！咀兪?/p>

13、備選】下列實驗操作中，正確的是( )【解析】選B。向試管內(nèi)傾倒液體時，瓶塞應(yīng)倒放在桌面上，防止污染試劑；稀釋濃硫酸時若將水倒入濃硫酸，容易導(dǎo)致酸液濺出，發(fā)生危險，應(yīng)將濃硫酸沿?zé)诼⑷胨校⒂貌ＡО舨粩鄶嚢?；熄滅酒精燈正確的方法是用燈帽蓋滅，用嘴吹容易點燃燈內(nèi)酒精引發(fā)火災(zāi)。三、運(yùn)用實驗探究來解決化學(xué)問題學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，實驗是科學(xué)探究的重要手段。1.科學(xué)探究的基本要素(1)提出問題。(2)猜想與假設(shè)。(3)設(shè)計實驗。(4)實驗探究。(5)收集與整理證據(jù)。(6)解釋與結(jié)論。(7)反思與評價。(8)表達(dá)與交流。2.實驗觀察的基本方法觀察實驗現(xiàn)象主要是指通過眼看、鼻聞、耳聽、手

14、感等方式得到的實驗現(xiàn)象?？梢愿鶕?jù)時間段把觀察分為三個階段：變化前、變化中和變化后。(1)變化前關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。包括物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度等；化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等。(2)變化過程中關(guān)注物質(zhì)的變化。如是否有發(fā)光、放熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體或沉淀等現(xiàn)象。(3)變化后關(guān)注對于生成物的描述。如生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，以及檢驗生成物所得的現(xiàn)象等。(4)對物質(zhì)在變化前、中、后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致地觀察和描述，并進(jìn)行比較、分析，得出結(jié)論，完成實驗報告?！镜淅?】(2011安徽中考)某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行

15、了如下探究。(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：_。(2)探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生(如圖所示)。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由_(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。(3)探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料】物質(zhì) 熔點/ 沸點/ 燃燒時溫度/ 石蠟 5070 300550 約600 鐵 1 535 2 750 約1 800 鈉 97.8 883 約1 400 由上表可知，物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其_(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時，_(填“有”或“沒

16、有”)火焰產(chǎn)生。(4)木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時往往會產(chǎn)生火焰，其原因可能是_。【易錯提醒】1.由金屬管導(dǎo)出的物質(zhì)能被點燃，可以判斷出蠟燭火焰上燃燒物質(zhì)的狀態(tài)。2.由氣體燃燒產(chǎn)生火焰，及表格中石蠟的沸點和燃燒時的溫度可知，能否產(chǎn)生火焰與燃燒時能否變成氣體有關(guān)?！疚业氖斋@】火焰是氣體物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的，蠟燭燃燒時內(nèi)焰產(chǎn)生的物質(zhì)能用金屬導(dǎo)管導(dǎo)出，說明內(nèi)焰產(chǎn)生氣體。鈉的沸點是883 ，比較低，能產(chǎn)生火焰。木炭在空氣中不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w，一氧化碳?xì)怏w繼續(xù)燃燒產(chǎn)生火焰。答案：(1)3Fe+2O2 Fe3O4 (2)氣態(tài) (3)沸點有(4)木炭燃燒過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃

17、燒產(chǎn)生了火焰(其他合理答案均可)點燃=【互動探究】你能分析鐵絲在氧氣中燃燒不能產(chǎn)生火焰的原因嗎？提示：因為鐵絲的沸點是2 750 ，而鐵絲燃燒時的溫度是1 800 ，在燃燒時鐵絲變成液體而不是氣體，所以不會產(chǎn)生火焰。 物質(zhì)的變化與性質(zhì)【高頻考點】物質(zhì)變化類型的判斷；物質(zhì)性質(zhì)類型的判斷；物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；對物質(zhì)性質(zhì)與變化描述的正誤判斷等1.(2012湛江中考)下列關(guān)于SO2的自述中，屬于物理性質(zhì)的是( )【解析】選D。本題考查物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的判斷，解題的關(guān)鍵是明確二者的本質(zhì)區(qū)別：是否通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來。SO2使澄清石灰水變渾濁的原因是SO2與澄清石灰水發(fā)生了反應(yīng)生成了白色沉淀，屬于化

18、學(xué)性質(zhì)，A錯誤；SO2使石蕊溶液變紅是由于SO2與水反應(yīng)生成了酸，屬于化學(xué)性質(zhì)，B錯誤；SO2形成酸雨是SO2與空氣中的氧氣、水經(jīng)過一系列反應(yīng)后形成的，屬于化學(xué)性質(zhì)，C錯誤；SO2的氣味不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，D正確。2.(2012濟(jì)南中考)下列過程中，只發(fā)生物理變化的是( )【解析】選C。本題考查變化類型的判斷，關(guān)鍵是看變化過程中有無新物質(zhì)生成?；鸺l(fā)射、節(jié)日煙火都涉及燃料的燃燒，發(fā)生了化學(xué)變化，風(fēng)力發(fā)電過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，葡萄釀酒的過程中，也有新物質(zhì)生成，涉及化學(xué)變化。故答案為C。3.(2012雅安中考)化學(xué)家在環(huán)境問題上提出的最新構(gòu)想是變廢為寶，資源循環(huán)

19、利用。例如，將燃料進(jìn)行如下循環(huán)：燃料 燃燒產(chǎn)物 燃料，這樣既可解決能源問題，又能消除污染。上述構(gòu)想中兩個轉(zhuǎn)化過程的變化為( )A.(1)為物理變化，(2)為化學(xué)變化 B.均為化學(xué)變化C.(1)為化學(xué)變化，(2)為物理變化 D.均為物理變化(1)燃燒 (2)太陽能或生物能【解析】選B。本題考查變化類型的判斷。解答本題的關(guān)鍵有：(1)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)特征及兩者的本質(zhì)區(qū)別：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是是否有新物質(zhì)生成；(2)正確解讀題中信息，明確題中變化是否生成了新物質(zhì)。題中將燃料燃燒變成燃燒產(chǎn)物的過程中生成了新物質(zhì)，而將燃

20、燒產(chǎn)物通過步驟(2)變成燃料的過程中也生成了新物質(zhì)，故兩個轉(zhuǎn)化過程均為化學(xué)變化。4.(2012南充中考)下列物質(zhì)的性質(zhì)和用途關(guān)系不正確的是( )A.金剛石的硬度大，可用于切割玻璃B.活性炭具有吸附性，可用于脫色、除異味C.稀有氣體性質(zhì)不活潑，可用于焊接金屬作保護(hù)氣D.鋁的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可在鐵欄桿的表面涂鋁粉防止生銹【解析】選D。本題考查常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。鋁粉可做防銹漆是利用鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，常溫下就能和氧氣反應(yīng)形成一層致密的氧化膜，對鐵制品起了保護(hù)作用。 化學(xué)實驗基本操作【高頻考點】根據(jù)圖示判斷基本操作的正誤；錯誤操作造成的危害及應(yīng)急事件的處理方法；基本操作中儀器的選擇等5.(2

21、012蘇州中考)下列與試管有關(guān)的操作或裝置(試劑和酒精燈省略)的圖示正確的是( )【解析】選B。本題主要考查實驗操作的正確性。A項中，振蕩液體時，不能上下振蕩，這樣很容易把液體灑出來。B項中，振蕩液體時左右振蕩，這樣不易把液體灑出來。C項中，加熱固體時，鐵夾應(yīng)當(dāng)夾在試管中上部或者離管口三分之一處。D項中，加熱固體時，鐵夾的旋鈕應(yīng)當(dāng)朝上，便于操作，且試管口應(yīng)向下傾斜。故選B。6.(2012南京中考)下列圖示實驗操作中，正確的是( )【解析】選A。本題考查化學(xué)實驗基本操作的正誤判斷，解答本題的關(guān)鍵是明確實驗操作的關(guān)鍵。熄滅酒精燈應(yīng)該用燈帽蓋滅；稱量固體應(yīng)左物右碼；過濾時應(yīng)該用玻璃棒引流；用膠頭滴管

22、滴加液體時，滴管應(yīng)豎直懸空在試管的正上方。7.(2012南充中考)某同學(xué)測定的下列數(shù)據(jù)中，不合理的是( )A.用10 mL量筒量取7.5 mL水B.用pH試紙測得某地水的pH為5.2C.用托盤天平稱得某物質(zhì)樣品的質(zhì)量為16.7 gD.測得某粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90.5%【解析】選B。本題主要考查實驗數(shù)據(jù)問題。解答此類問題應(yīng)明確以下幾點：10 mL量筒與托盤天平只能精確到0.1,pH試紙只能測到整數(shù)值。8.(2012揚(yáng)州中考)下列有關(guān)儀器用途說法錯誤的是( )A.燒杯用于較多量試劑的反應(yīng)容器B.試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器C.溫度計代替玻璃棒用于攪拌D.膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體【解析】選

23、C。本題主要考查儀器用途的正誤，解題的關(guān)鍵是明確常見儀器的用途及使用注意事項。溫度計不能代替玻璃棒用于攪拌，以防溫度計玻璃泡被碰壞。 實驗探究【高頻考點】科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)的判斷；設(shè)計探究實驗的方法判斷等9.(2011淄博中考)同學(xué)們知道食醋、檸檬酸具有酸性，但是哪種物質(zhì)的酸性強(qiáng)呢？小敏同學(xué)提出用pH試紙檢驗。就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的( )A.提出假設(shè)B.設(shè)計實驗 C.得出結(jié)論D.收集證據(jù)【解析】選B?！澳姆N物質(zhì)的酸性強(qiáng)呢？”是提出問題，根據(jù)提出的問題，小敏同學(xué)提出用pH試紙檢驗，這屬于設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。10.(2012廣州中考)下列各組對比實驗，能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖? )實驗?zāi)康膶嶒灧桨?/p>

24、實驗 實驗 A 研究溫度對反應(yīng)劇烈程度的影響實驗?zāi)康膶嶒灧桨笇嶒?實驗 B 研究CO2氣體是否與水發(fā)生反應(yīng) 實驗?zāi)康膶嶒灧桨笇嶒?實驗 C 研究SO2是否能形成酸雨 實驗?zāi)康膶嶒灧桨笇嶒?實驗 D 研究白磷燃燒是否需要O2 【解析】選C。本題主要考查實驗探究中實驗方案的設(shè)計。關(guān)鍵是要理解對比實驗中的控制變量。A中，研究溫度對反應(yīng)劇烈程度的影響，對比實驗中除了溫度不同外，其他條件應(yīng)完全相同，選項中，鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)也不同，故A不合題意；B項，這兩個對比實驗中石蕊溶液都變紅有可能是CO2使石蕊溶液變色，無法確定CO2與水發(fā)生反應(yīng)；C項，實驗中有氣體生成，中無現(xiàn)象,中除了加入的液體不同外，其他都相同，

25、可以達(dá)到實驗?zāi)康?；D項驗證O2對燃燒條件的影響，因此實驗中除O2外其余條件應(yīng)相同，而實驗和中，一個為熱水、一個為冷水，無法達(dá)到實驗?zāi)康?。第二單?我們周圍的空氣 空氣的組成及用途1.氧氣含量的測定(用紅磷作反應(yīng)物)(1)實驗裝置。(2)現(xiàn)象。有_產(chǎn)生，集氣瓶內(nèi)液面上升約占集氣瓶體積的_。(3)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_。(4)結(jié)論：氧氣約占空氣體積_。大量白煙 15 4P+5O2 2P2O5 15 點燃=【思考感悟】1.由實驗推斷，反應(yīng)后集氣瓶內(nèi)的剩余氣體具備哪些性質(zhì)？提示：紅磷耗盡集氣瓶內(nèi)的氧氣后不再燃燒，集氣瓶內(nèi)的水面不再變化，說明反應(yīng)后集氣瓶內(nèi)的剩余氣體不支持燃燒、不燃燒且難溶于水。2.用蠟

26、燭代替紅磷做此實驗，能否達(dá)到相同的目的？提示：蠟燭燃燒后的生成物中有二氧化碳?xì)怏w，無法準(zhǔn)確測定空氣中氧氣的體積，因此用蠟燭代替紅磷無法達(dá)到該實驗的目的。2.空氣的成分及含量(體積分?jǐn)?shù))3.主要?dú)怏w的用途(1)氧氣用于_。(2)氮?dú)庥糜谥葡跛岷蚠；作_。(3)稀有氣體常用來制電光源；制造低溫環(huán)境等。氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì) _ _0.94% _0.03% 78% 21% 0.03% 供給呼吸，支持燃燒 氮肥 保護(hù)氣 空氣的污染及防治 污染物:計入空氣污染指數(shù)的項目包括: _、_、_、 可吸入顆粒物和臭氧等 (1)加強(qiáng)_。 防治措施 (2)使用_。 (3)積極植樹、_、_等。

27、 空氣污染二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 大氣質(zhì)量監(jiān)測 清潔能源 造林 種草 氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)顏色：_；氣味：_；溶解性：_；密度：_；狀態(tài)變化：降溫時，變?yōu)開液體或_固體。無色 無味 不易溶于水 比空氣略大 淡藍(lán)色 淡藍(lán)色雪花狀 2.化學(xué)性質(zhì)(1)木炭燃燒。 現(xiàn)象 不同點：在空氣中，_， 在氧氣中，_； 相同點：_ _； 化學(xué)方程式：_。發(fā)出紅光 發(fā)出白光 放熱，都生成使澄清石 灰水變渾濁的氣體 C+O2 CO2 點燃=(2)硫燃燒。 現(xiàn)象 不同點：在空氣中，_； 在氧氣中，_； 相同點：_； 化學(xué)方程式：_。微弱的淡藍(lán)色火焰 明亮的藍(lán)紫色火焰 放熱，生成一種有刺激性氣味的氣體 S+O2

28、 SO2 點燃=(3)鐵絲燃燒。 現(xiàn)象 在空氣中：_； 在氧氣中：_ _； 化學(xué)方程式：_。只能紅熱不能燃燒 劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱， 生成一種黑色固體 3Fe+2O2 Fe3O4 點燃=【思考感悟】1.點燃鐵絲前為何將鐵絲繞成螺旋狀？提示：這樣做的目的是將一定長度的鐵絲環(huán)繞變短，從而在點燃時增大鐵絲的受熱面積。2.鐵絲在氧氣中燃燒時，需在集氣瓶底放少量水或鋪一層細(xì)沙，目的是什么？提示：防止鐵絲燃燒時產(chǎn)生的高溫熔融物濺落，炸裂集氣瓶底。 氧氣的制法1.實驗室制法(1)常溫下，用雙氧水和二氧化錳混合。反應(yīng)方程式為：_(2)加熱高錳酸鉀或氯酸鉀。反應(yīng)方程式為：_，_2.工業(yè)制法利用液態(tài)氮

29、和液態(tài)氧的_不同，采用分離液態(tài)空氣法。2H2O2 2H2OO2 MnO2 =2KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O2 =2KClO3 2KCl+3O2MnO2=沸點 幾組概念1.純凈物和混合物純凈物：只由_物質(zhì)組成的物質(zhì)?；旌衔铮河蒧物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)(1)化合反應(yīng)：由_生成_的反應(yīng)。(2)分解反應(yīng)：由_生成_的反應(yīng)。一種 兩種或兩種以上的 兩種或兩種以上物質(zhì) 另一種物質(zhì) 一種物質(zhì) 兩種或兩種以上其他物質(zhì) 3.催化劑和催化作用(1)催化劑的特點“一變二不變”：化學(xué)反應(yīng)中，能改變其他物質(zhì)的_(一變)，而本身的_和_在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變的物質(zhì)(二不變)。(2)催化作

30、用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。4.氧化反應(yīng)和緩慢氧化(1)氧化反應(yīng):物質(zhì)_發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，如木炭燃燒、鐵生銹等。(2)緩慢氧化：進(jìn)行得很慢甚至不容易被察覺的氧化反應(yīng)，如鋼鐵生銹、呼吸作用、食物腐爛等。反應(yīng)速率 質(zhì)量 化學(xué)性質(zhì) 與氧 【甄別判斷】1.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率。( )提示：催化劑的概念是改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，改變速率包括加快速率和減慢速率。2.化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)。( )提示： 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)不屬于包含與被包含的關(guān)系，例如：CO2+H2O=H2CO3屬于化合反應(yīng)，但不是氧化反應(yīng)；而CH4+2O2 CO2+2H2O屬于氧化反應(yīng)，但不是化

31、合反應(yīng)。 點燃=一、空氣成分含量測定【高頻考點】實驗原理；實驗現(xiàn)象；實驗結(jié)論；操作注意事項；誤差原因分析；可燃物替代品滿足的條件等1.實驗裝置(用紅磷作反應(yīng)物)2.原理：紅磷燃燒消耗掉氧氣，使集氣瓶中壓強(qiáng)減小，水被壓入集氣瓶，進(jìn)入集氣瓶中水的體積即為氧氣的體積。3.結(jié)論：氧氣約占空氣體積的15。4.問題思考(1)實驗中，測量結(jié)果往往比實際值偏小，你認(rèn)為可能的原因有哪些？提示：造成測量結(jié)果比實際值偏小的原因可能有：紅磷的量不足；裝置的氣密性不好；沒有等到集氣瓶冷卻，過早地打開了止水夾等。(2)能否用木炭、鎂條或鐵絲代替紅磷做此實驗？由此分析紅磷的替代品應(yīng)滿足什么條件？提示：木炭燃燒后的生成物是氣

32、體，鎂條在空氣中燃燒不僅與氧氣反應(yīng)，還與氮?dú)?、二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，鐵絲不能在空氣中燃燒，都無法準(zhǔn)確地測量出空氣中氧氣的體積。由此分析紅磷的替代品應(yīng)該在空氣中能夠燃燒，燃燒時只與氧氣反應(yīng)，且生成物是固體?！镜淅?】(2011徐州中考)如圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定”實驗的改進(jìn)裝置。主要操作是：在實際容積為150 mL的集氣瓶里，先裝進(jìn)50 mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃。(1)白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是_；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為_mL。(2)集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50 mL水，在實驗過程中起到哪些作用？_(填寫序號字母)a.加快集氣瓶冷卻

33、b.液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出c.緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高【易錯提醒】1.氧氣的體積約為空氣體積的1/5。2.凡能引起集氣瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化的，都會引起實驗誤差。【我的收獲】(1)白磷燃燒放熱，氣體體積膨脹，使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大，冷卻后由于氧氣被消耗，氣壓減??；因預(yù)先加入了50 mL水,故集氣瓶內(nèi)空氣體積還剩余100 mL，待反應(yīng)完全后，最多可以進(jìn)入20 mL水；(2)因白磷燃燒要放出大量熱，會使瓶內(nèi)溫度驟然升高，壓強(qiáng)加大，若導(dǎo)氣管末端未伸入液面以下，會使瓶內(nèi)氣體從導(dǎo)管口逸出，造成結(jié)果偏??；預(yù)先在集氣瓶中加水，題中的三個作用都具備。答案：(1)先下降后上升 70 (2)a、b、c【拓展延伸】測定

34、空氣中氧氣含量的常用其他實驗裝置測定空氣中氧氣含量的實驗裝置還有以下幾種：上述裝置雖然不同，但反應(yīng)原理是一樣的，都是通過物質(zhì)與空氣中的氧氣反應(yīng)消耗氧氣，使密閉容器中氣體減少，減少的氣體體積即為氧氣的體積。實驗時一定要注意在裝置不漏氣的前提條件下進(jìn)行，裝置是否漏氣是實驗成功的關(guān)鍵。二、氧氣的實驗室制取【高頻考點】反應(yīng)原理；制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇；儀器的名稱；操作注意事項等1.反應(yīng)原理(1)2KClO3 2KCl+3O2(2)2KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O2(3)2H2O2 2H2OO2MnO2=MnO2 =2.發(fā)生裝置選擇問題思考：(1)用高錳酸鉀制取氧氣和用過氧化氫制

35、取氧氣分別應(yīng)采用上圖哪些裝置? 你知道選用該裝置的依據(jù)是什么嗎？提示：用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)物為固體，且需要加熱，所以選擇A裝置；而用過氧化氫制取氧氣，反應(yīng)物為液體與固體混合，不需要加熱，若需要控制反應(yīng)的速率，應(yīng)選擇C裝置，不需要控制反應(yīng)速率還可選用B裝置。(2)用高錳酸鉀(或氯酸鉀)制取氧氣結(jié)束時，為什么要先撤導(dǎo)管，然后再停止加熱？ 提示：由于用高錳酸鉀(或氯酸鉀)制取氧氣時需要用酒精燈加熱，如果實驗結(jié)束時先停止加熱，后撤出導(dǎo)管，會因為試管冷卻，試管內(nèi)的壓強(qiáng)變小，水被倒吸進(jìn)試管內(nèi)，造成試管炸裂，因此應(yīng)先撤出導(dǎo)管，后熄滅酒精燈。3.收集裝置的選擇問題思考：(1)常見的氣體收集裝置有以上三種，

36、你認(rèn)為收集氧氣應(yīng)該選用上圖的哪些裝置? 你知道選用上述裝置的依據(jù)是什么嗎？提示：氣體收集方法的選擇是由其自身的性質(zhì)決定的。因為氧氣的密度比空氣大，所以可用向上排空氣法收集，又因為氧氣不易溶于水，故可以用排水法收集氧氣，所以收集氧氣應(yīng)選用圖中的A裝置或C裝置。(2)用排水法收集氣體時，觀察到導(dǎo)管中有氣泡冒出時要立即收集，這種做法是否正確？為什么？提示：不正確。因為導(dǎo)管中一開始冒出的氣泡，不是純凈的氣體，而是實驗裝置中原有的空氣或是空氣和制取的氣體的混合物，因此應(yīng)等到氣泡連續(xù)、均勻冒出時收集。(3)用上述裝置收集氧氣時，如何證明氧氣已經(jīng)收集滿了？提示：如果用排水法收集氧氣，當(dāng)看到集氣瓶口有大氣泡冒

37、出時證明已經(jīng)收集滿了；如果用向上排空氣法收集氧氣，可將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則證明氧氣已經(jīng)收集滿了。【典例2】(2012懷化中考改編)根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題。(1)請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：_;_。(2)實驗室制取少量二氧化碳時，發(fā)生裝置最好選用_，收集裝置應(yīng)選用_；如需隨時控制生成氣體的量并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用_。(填編號)(3)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用_(填編號)；其中二氧化錳的作用是_,寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式_。(4)如用E裝置收集O2，檢驗O2是否收集滿的方法是_?！疽族e提醒】1.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，來選擇氣體的

38、發(fā)生裝置；根據(jù)氣體密度的大小及是否溶于水，選擇氣體的收集裝置。2.O2驗滿時，應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶瓶口?！疚业氖斋@】本題以氣體制取為主題，主要考查儀器的識別、制取裝置的選擇、化學(xué)方程式的書寫、氣體的驗滿等知識點。第(1)題兩種儀器分別是長頸漏斗和試管。第(2)題實驗室用固體石灰石和液體鹽酸常溫下制取二氧化碳，所以發(fā)生裝置選A、B或C，B裝置可以隨時控制生成氣體的量并節(jié)約藥品。收集二氧化碳用向上排空氣法，選擇裝置E。第(3)題用氯酸鉀和二氧化錳固體在加熱的條件下制取氧氣，發(fā)生裝置選擇D。二氧化錳在反應(yīng)中的作用是作催化劑。第(4)題E裝置是用向上排空氣法收集氧氣，可以用帶火星的木條來驗滿。答

39、案：(1)長頸漏斗 試管 (2)A、B或C E B(3)D 作催化劑 2KClO3 2KCl+3O2(4)將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，說明已滿MnO2=【拓展延伸】對催化劑的正確理解(1)催化劑不僅能加快化學(xué)反應(yīng)速率，也可以減慢化學(xué)反應(yīng)速率，如塑料、橡膠中加入“防老化劑”是為了減慢化學(xué)反應(yīng)速率，防止老化。(2)催化劑不能增加或減少生成物的質(zhì)量。(3)有些化學(xué)反應(yīng)沒有催化劑則不能反應(yīng)，但有的化學(xué)反應(yīng)沒有催化劑也能進(jìn)行反應(yīng)，只是化學(xué)反應(yīng)速率較快或較慢。催化劑只影響反應(yīng)速率，并不影響反應(yīng)是否發(fā)生。(4)催化劑具有專一性，一種催化劑可能只對某一反應(yīng)起催化作用，對其他反應(yīng)不起作用；同一反應(yīng)可能

40、不止一種催化劑。二氧化錳是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，但不是所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑；過氧化氫反應(yīng)的催化劑可以是二氧化錳，還可以是氧化鐵或其他物質(zhì)。(5)催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變，并不是說催化劑不參加反應(yīng)，實際上許多催化劑都參加了反應(yīng)，只是經(jīng)過一系列的變化后，又變成了原來的物質(zhì)。一、正確理解氧氣的性質(zhì)與用途1.氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能和許多金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及化合物發(fā)生反應(yīng)，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)，在反應(yīng)中氧氣提供氧，表現(xiàn)出氧化性。2.氧氣支持燃燒是助燃劑，但不具有可燃性。3.物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈，是因為在純氧中氧氣的濃度比在空氣中的高，使得

41、可燃物與氧氣的接觸面積增大，所以燃燒劇烈。4.描述實驗現(xiàn)象的兩個誤區(qū)誤區(qū)1.“煙”“霧”“煙”是固體小顆粒聚集而成的；如碳不完全燃燒產(chǎn)生黑煙?！办F”是小液滴聚集而成的，如鹽酸揮發(fā)產(chǎn)生白霧。誤區(qū)2.“光”“火焰”“光”是固體直接燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象，如鎂條燃燒產(chǎn)生強(qiáng)光；“火焰”是固體熔化產(chǎn)生的蒸氣或氣體燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象，如蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰?！镜淅?】(2012懷化中考)下列敘述正確的是( )A.木炭在充足的氧氣中燃燒生成一氧化碳B.硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰C.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成三氧化二鐵D.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧【易錯提醒】1.當(dāng)O2供給充足時，木炭燃燒生成CO2，O2供給不足時

42、，燃燒生成CO。2.明確“煙”和“霧”的區(qū)別?！疚业拇鸢浮窟xB。本題考查可燃物在氧氣中燃燒的現(xiàn)象及結(jié)論。木炭在氧氣充足的時候發(fā)生完全燃燒生成二氧化碳，在氧氣不充足的時候發(fā)生不完全燃燒生成一氧化碳；硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰；鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色的四氧化三鐵；紅磷在空氣中燃燒生成白色固體五氧化二磷，產(chǎn)生大量的白煙。由此判斷選項B正確?！咀兪絺溥x】(2011十堰中考)下列關(guān)于氧氣的說法錯誤的是( )A.氧氣約占空氣總體積的1/5B.通常情況下,氧氣是無色無味的氣體C.硫在空氣中燃燒比在氧氣中劇烈D.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體【解析】選C。氧氣濃度越大，物質(zhì)燃

43、燒越劇烈，硫在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈，故C錯誤。二、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)的比較氧化反應(yīng) 化合反應(yīng) 分解反應(yīng)依據(jù) 是否與氧發(fā)生反應(yīng)從反應(yīng)物、生成物的種類多少來區(qū)別，不限制反應(yīng)物、生成物具體是什么物質(zhì)特點 有氧氣或氧元素參與 “多變一”即多種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì) “一變多”,即一種物質(zhì)反應(yīng)生成多種物質(zhì)氧化反應(yīng) 化合反應(yīng) 分解反應(yīng)聯(lián)系(1)由上述右圖A、C處可以看出，化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng),氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng);(2)由右圖B處看出物質(zhì)與氧結(jié)合且生成物為一種的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)【典例2】觀察、比較、歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。對于以下三個化學(xué)方程式：2Mg+O2 2M

44、gO 2H2+O2 2H2O2CO+O2 2CO2(1)通過比較發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點。請你從反應(yīng)類型上寫出其中兩點：_。(2)以上化學(xué)方程式也有許多不同之處，請你寫出其中一個與另外兩個的一點不同之處_。點燃=點燃=點燃=【易錯提醒】1.根據(jù)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的分類依據(jù)確定共同點；2.從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別或狀態(tài)上尋找三個反應(yīng)的異同?！疚业氖斋@】比較三個反應(yīng)的化學(xué)方程式，可以發(fā)現(xiàn)相同的地方有很多，從反應(yīng)類型上分析，三個反應(yīng)既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)。不同點有兩處：(1)反應(yīng)物的狀態(tài)不相同，氫氣和一氧化碳是氣態(tài)，而鎂是固態(tài)；(2)反應(yīng)物的類別不相同，鎂和氫氣都屬于單質(zhì)，而一氧化碳屬于化合物。答

45、案：(1)都屬于化合反應(yīng) 都屬于氧化反應(yīng)(2)氫氣和一氧化碳是氣態(tài)，而鎂是固態(tài)(或鎂和氫氣都屬于單質(zhì)，而一氧化碳屬于化合物)【互動探究】對下面的要求你能各舉一例，并寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？(1)是氧化反應(yīng)但不是化合反應(yīng)。(2)是化合反應(yīng)但不是氧化反應(yīng)。提示：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)沒有確定的包含關(guān)系。有些反應(yīng)是氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)，如：CH4+2O2 CO2+2H2O；有一些反應(yīng)是化合反應(yīng)但不屬于氧化反應(yīng)，如：H2O+CO2=H2CO3(舉例不惟一，合理即可)。點燃= 空氣的成分與用途【高頻考點】空氣的成分；主要成分的性質(zhì)及用途的判斷1.(2012廣州中考)空氣是一種寶貴的自然資源，下列氣體

46、不可直接從空氣分離獲得的是( )A.用作醫(yī)療急救的氧氣B.用作焊接保護(hù)氣的稀有氣體C.用作食品防腐劑的氮?dú)釪.用作清潔燃料的氫氣【解析】選D。本題考查空氣的分離產(chǎn)物。解答本題應(yīng)明確：空氣分離是利用空氣各成分沸點不同進(jìn)行分離的一種方法，屬物理變化，其分離可得到O2、N2、稀有氣體等氣體，不可能得到空氣中不含有的氫氣。2.(2012煙臺中考)下列關(guān)于空氣各成分的說法，錯誤的是( )A.氧氣約占空氣體積的21%B.餅干在空氣中變軟是因為空氣中含有水蒸氣C.稀有氣體通電發(fā)光是化學(xué)變化D.空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用【解析】選C。本題考查空氣的組成。空氣中氧氣約占空氣體積的21%，故A正確；由于

47、空氣中含有水蒸氣，所以餅干在空氣中變軟，故B正確；植物的光合作用產(chǎn)生氧氣，空氣中的氧氣主要來自光合作用。稀有氣體通電發(fā)光的過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，屬于物理變化，故C錯誤。3.(2012梅州中考)2012年2月，國務(wù)院同意發(fā)布新修訂的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)增加了PM2.5監(jiān)測指標(biāo)。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，主要來自化石燃料的燃燒(如機(jī)動車尾氣、燃煤)。下列有關(guān)空氣和PM2.5的說法錯誤的是( )A.空氣是混合物B.PM2.5與形成灰霾天氣無關(guān)C.大力發(fā)展電動車、減少燃油汽車的尾氣排放量可改善空氣質(zhì)量D.PM2.5專用口罩中使用了活性炭，是利用了活性炭的吸附性【解析】選B。本題考

48、查空氣及污染防治的知識。A項，空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等氣體，是混合物；B項，灰霾指的是顆粒物，所以與PM2.5有關(guān)；C項，大力發(fā)展電動車，減少燃油汽車，可以減少化石燃料的燃燒，減少尾氣排放量。 氧氣的性質(zhì)【高頻考點】氧氣的性質(zhì)；可燃物在氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象及有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫4.(2012溫州中考)水在科學(xué)實驗中的應(yīng)用很廣泛，在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，常在集氣瓶的底部加少量的水(如圖)。該實驗中水的作用是( )A.作溶劑 B.作反應(yīng)物 C.作催化劑 D.保護(hù)集氣瓶【解析】選D。本題考查氧氣性質(zhì)實驗中的注意事項。鐵絲在氧氣中燃燒時會放出大量的熱，使生成的Fe3O4熔化為液體，

49、直接濺落容易使集氣瓶底部炸裂。實驗時，在集氣瓶底部留點水，防止生成物濺落，使瓶底炸裂。故選D。5.(2012蘭州中考)下列關(guān)于氧氣的說法中正確的是( )A.氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w或固體B.氧氣是植物光合作用的重要來源C.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，是可燃物D.因為氧氣與氮?dú)獾拿芏炔煌?，所以工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣【解析】選A。本題考查對氧氣性質(zhì)描述的正誤判斷。解答本題的關(guān)鍵應(yīng)明確兩點：(1)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)特點；(2)分離液態(tài)空氣制取氧氣的基本原理。氧氣在一定條件下可以發(fā)生狀態(tài)變化，故A選項正確；氧氣是植物光合作用的生成物；氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)，不具有可燃性；分離液

50、態(tài)空氣制取氧氣是利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c不同，將液態(tài)空氣加熱蒸發(fā)進(jìn)行分離，故B、C、D中的說法均不正確。6.(2012雅安中考)下列對實驗現(xiàn)象的描述，正確的是( )A棉線在空氣中燃燒產(chǎn)生燒焦羽毛氣味的氣體B硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰C聚乙烯在空氣中燃燒產(chǎn)生刺激性氣味的氣體D鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體【解析】選D。本題考查可燃物在空氣中或氧氣中燃燒的現(xiàn)象。解答本題的關(guān)鍵是：(1)明確各反應(yīng)的現(xiàn)象；(2)注意反應(yīng)現(xiàn)象與實驗結(jié)論的差異。A中混淆了棉線與羊毛等含蛋白質(zhì)的物質(zhì)燃燒時的現(xiàn)象，棉線燃燒時能產(chǎn)生燒紙的氣味，羊毛燃燒時才產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味，故A選項是錯誤的；B中混

51、淆了硫在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，在空氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，故B 選項是錯誤的；C中混淆了聚乙烯和聚氯乙烯燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象，聚乙烯中不含氯元素，燃燒的產(chǎn)物只有二氧化碳和水，故無刺激性氣味；D中鐵絲在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是四氧化三鐵，該物質(zhì)是黑色固體。 氧氣的制取【高頻考點】制取氧氣的反應(yīng)原理；發(fā)生裝置和收集裝置的選擇及依據(jù)的原理；有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫7.(2012紹興中考)根據(jù)表中五種氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度和溶解性，回答下列問題：空氣 NH3 CH4 HCl O2 密度/gL-1 1.293 0.771 0.717 1.629 1.43 溶解性 極

52、易溶 難溶 極易溶 難溶 (1)既能用排水法，又能用向上排空氣法收集的氣體是_。(2)用如圖所示盛滿水的集氣瓶收集CH4，氣體應(yīng)從_端進(jìn)入?！窘馕觥勘绢}根據(jù)題目信息考查氣體的收集方法。(1)能用排水法收集說明該氣體不易溶于水或難溶于水，能用向上排空氣法收集，說明該氣體密度比空氣密度大，所給氣體中只有氧氣符合題意；(2)用排水法收集甲烷，氣體應(yīng)從短導(dǎo)管進(jìn)入，水從長導(dǎo)管排出。答案：(1)O2 (2)b8.(2011蘇州中考)下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣方法的敘述中，錯誤的是( )A.空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用B.工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應(yīng)C.用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣D

53、.實驗室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣【解析】選B。植物通過光合作用消耗二氧化碳產(chǎn)生氧氣；化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，要想生成氧氣，反應(yīng)物中必須有含氧元素的物質(zhì)；工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣沒有發(fā)生化學(xué)變化，沒有生成新物質(zhì)，發(fā)生的是物理變化。9.(2012德陽中考)下面是實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣及探究其化學(xué)性質(zhì)的裝置圖：(1)寫出標(biāo)號儀器的名稱_。(2)實驗室制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_；收集氧氣可選用D裝置，理由是_；如果用E裝置收集氧氣，則氣體應(yīng)從_(填“a”或“b”)進(jìn)入。(3)請寫出實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式_。(4)觀察F裝置中的實驗現(xiàn)象：紅磷在氧氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，這

54、是因為生成了_(填化學(xué)式)固體小顆粒的緣故。(5)寫出G裝置中乙炔(C2H2)完全燃燒的化學(xué)方程式：_?！窘馕觥勘绢}考查氣體的制取及性質(zhì)。實驗室制取氧氣所用的藥品是過氧化氫溶液和二氧化錳固體，反應(yīng)條件是常溫，所以發(fā)生裝置應(yīng)選擇A(B中長頸漏斗的末端在液面以上，氣體會逸出，故不正確)，D為向上排空氣法，適合收集密度比空氣大的氣體；E為排水法收集氣體，氣體從a管進(jìn)，水從b管排出；紅磷在氧氣中燃燒生成P2O5固體，產(chǎn)生大量的白煙；乙炔在氧氣中完全燃燒，生成CO2和H2O。答案：(1)水槽 (2)A 氧氣的密度比空氣大 a(3)2H2O2 2H2O+O2(4)P2O5(5)2C2H2+5O2 4CO2

55、+2H2OMnO2=點燃= 催化劑【高頻考點】催化劑的概念；催化劑的作用10.(2011株洲中考)在KClO3分解制O2的反應(yīng)中MnO2作催化劑，下列有關(guān)催化劑說法不正確的是( )A.反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變B.反應(yīng)前后質(zhì)量發(fā)生了改變C.某些反應(yīng)可使用不同的催化劑D.某些催化劑可催化不同的反應(yīng)【解析】選B。在化學(xué)反應(yīng)中，能夠改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在變化前后都不發(fā)生改變的物質(zhì)，叫做催化劑，故A正確，B錯誤；過氧化氫分解反應(yīng)中除用二氧化錳作催化劑外，還可以選擇氧化銅等其他金屬氧化物作催化劑；二氧化錳不僅可以作為過氧化氫反應(yīng)的催化劑，還可以作為氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑，故

56、C、D都是正確的。11.(2012安徽中考)實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：_。小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究：【提出猜想】除MnO2、CuO外，F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑?！就瓿蓪嶒灐堪聪卤磉M(jìn)行實驗，并測定分解溫度(分解溫度越低，催化效果越好)?！痉治鰯?shù)據(jù)、得出結(jié)論】(1)由實驗_與實驗對比，證明猜想合理；(2)實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是_。實驗編號 實驗藥品 分解溫度() KClO3 580 KClO3、MnO2(質(zhì)量比11) 350 KClO3、CuO(質(zhì)量比11) 370 KC

57、lO3、Fe2O3(質(zhì)量比11) 390 【反思】(1)若要證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑，還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和_不變。(2)同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設(shè)計實驗方案進(jìn)行驗證_。(3)同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果，請你再探究(探究一種因素即可)。_?！窘馕觥勘绢}以實驗室制取氧氣為主題，考查與催化劑有關(guān)的實驗探究。【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】在審題時要抓住“分解溫度越低，催化效果越好”，可以得出：實驗與實驗對比，實驗分解溫度低，說明Fe2O3有催化能力，能證明猜想合理；通過比較實驗、，實驗的分解溫度最低即二氧化錳的催化效果最好?！痉此肌框炞C同種催化劑，顆粒大小可能影

58、響催化效果，可采用控制變量法，即在同種催化劑只有顆粒大小不同，其他條件相同的條件下催化氯酸鉀分解，加熱測定分解溫度。催化劑是能改變化學(xué)反應(yīng)速率，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變的物質(zhì)，催化劑的顆粒大小、反應(yīng)溫度、催化劑與反應(yīng)物的質(zhì)量比等都影響催化效果。答案：2KClO3 2KCl+3O2MnO2=【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】(1) (2)MnO2【反思】(1)化學(xué)性質(zhì)(2)將氯酸鉀與不同顆粒大小的同種催化劑等比例充分混合，加熱測定分解溫度(其他合理解答也可)(3)提出假設(shè)：催化劑與反應(yīng)物的質(zhì)量比不同，催化效果不同；設(shè)計方案：取同顆粒大小的同一催化劑與氯酸鉀以不同質(zhì)量比充分混合；分別加熱，測定分解溫

59、度；得出結(jié)論：如果分解溫度不同，說明假設(shè)成立；反之則不成立(其他合理解答均可) 氧氣的制取、性質(zhì)知識的綜合考查【高頻考點】氧氣的制取和性質(zhì)的綜合考查12.(2011南昌中考)用集氣瓶可完成多種實驗。請根據(jù)如下實驗示意圖，回答有關(guān)問題：(1)實驗完成的實驗是_，實驗的集氣瓶中裝入的試劑是_，實驗收集的氣體是氧氣，實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式是_；(2)實驗的集氣瓶中預(yù)先加入了少量水，其作用是_；(3)實驗觀察到的現(xiàn)象是_，反應(yīng)的化學(xué)方程式是_；(4)在完成、兩個實驗時，為了保護(hù)集氣瓶不被損壞，應(yīng)該注意的操作是_。【解析】(1)由實驗的裝置圖中可以看出該實驗所用的實驗藥品為石灰石和稀鹽酸，故可以用于

60、制取二氧化碳；由圖知實驗的集氣瓶中所標(biāo)的通入該裝置前后氣體的成分可知，該裝置的作用是干燥氣體，故瓶內(nèi)應(yīng)該裝入的試劑是濃硫酸；實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式可以是2KClO3 2KCl+3O2(或2H2O2 2H2O+O2或2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2)MnO2=MnO2=(2)實驗是硫在氧氣中燃燒的實驗，該實驗的生成物二氧化硫是有毒氣體，會污染空氣，所以預(yù)先在瓶內(nèi)加入少量水，目的是吸收二氧化硫氣體；(3)實驗是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe + 2O2 Fe3O4；(4)在完成、兩個實驗時，為了保護(hù)集