《18在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬》公開(kāi)課精品課件

1、 長(zhǎng)江之歌中第一句是這樣唱的：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。”歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭各拉丹冬雪山。 今天，我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬，去揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，了解游記的寫(xiě)作特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。（難點(diǎn)）3.感受冰塔林的壯美，體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 各拉丹冬雪山位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏語(yǔ)意思為“高高尖尖的山峰”，為

2、長(zhǎng)江源頭，神秘的雪域高原，令人向往。知識(shí)備查背景資料 本文選自藏北游歷（中國(guó)藏學(xué)出版社2007年版）。有刪改。藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個(gè)西藏，寫(xiě)下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫(xiě)下此文。知識(shí)備查作者介紹 馬麗華，1953年生，山東濟(jì)南人，當(dāng)代女作家，現(xiàn)任中國(guó)藏學(xué)出版社總編輯。主要作品有詩(shī)集我的太陽(yáng)，散文集追你到高原終極風(fēng)景，長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)散文藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)。知識(shí)備查 黧黑 棱角 礫石 驟然 蜷臥 虔誠(chéng) 蠕動(dòng) 腈綸 漫溢 豁然 敦實(shí) 草壩子 勁旅

3、 瘡 風(fēng)云變幻 接踵而至 熠熠爍爍讀一讀預(yù)習(xí)檢查llnlzhuqunqinrjnyhudnbhunjngchungzhny shu（ ）盛開(kāi)（ ）氣喘吁吁（ ）使勁兒 吁勁（ ）呼吁 （ ）強(qiáng)勁 xyjnjng（ ）盛滿盛chnshng多音字預(yù)習(xí)檢查礫（ ）爍（ ） 黧（ ） 黛（ ）黧黑黛色ldi 閃爍礫石lshu形近字預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。結(jié)實(shí)；粗壯，敦厚誠(chéng)實(shí)。比喻局勢(shì)的動(dòng)蕩與變化。形容光彩閃耀的樣子。行人、車(chē)馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)。疏忽大意，一點(diǎn)兒也不放在心上。川流不息漫不經(jīng)心熠熠爍爍風(fēng)云變幻敦實(shí)蠕動(dòng)預(yù)習(xí)檢查形容氣勢(shì)非常雄偉浩大。形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。

4、很少有人的蹤跡。形容開(kāi)闊或通達(dá)。接踵而至氣勢(shì)磅礴 鮮有人跡豁然預(yù)習(xí)檢查 本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。 按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料的。 也是以“我”的游蹤為線索組織材料的。山腳草壩子上冰叢礫石堆走下礫石堆沿冰河接近冰山已達(dá)海拔六千米以上整體感知課文可分為幾部分？用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1、2段）第二部分 （第311段）第三部分（第1215段）寫(xiě)初見(jiàn)各拉丹冬的景象。詳寫(xiě)第一天在各拉丹冬不同地點(diǎn)所見(jiàn)的景象及感受。略寫(xiě)第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過(guò)。整體感知 在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？各拉丹冬陰陽(yáng)二坡西北

5、陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)東南陽(yáng)坡好看這種好看體現(xiàn)在哪兒？ 陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。氣勢(shì)磅礴，變化多端。精讀細(xì)研 季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴(yán)寒還將在此駐防三兩個(gè)月。遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個(gè)風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢(shì)磅礴的密云來(lái)去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。讀課文，說(shuō)說(shuō)考察的環(huán)境是怎樣的。請(qǐng)找出相應(yīng)的描寫(xiě)。 準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫(huà)出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久。增強(qiáng)了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫(xiě)作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。精讀細(xì)研作者是怎樣描寫(xiě)各拉丹冬的冰塔林的？1.有詳有略。 略寫(xiě)深處冰

6、窟的感受，冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，詳寫(xiě)冰體的千奇百怪、美不勝收。2.把主觀感受、想象與客觀的描寫(xiě)融在一起，從眼前的景物出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展，既增加了文章的厚度，也賦予文章獨(dú)特的韻味。如對(duì)冰窟和冰風(fēng)的描寫(xiě)，又如描寫(xiě)冰塔林和冰川。精讀細(xì)研 作者通過(guò)描寫(xiě)冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達(dá)了對(duì)大自然美的熱愛(ài)和對(duì)大自然神奇力量的贊美。作者描寫(xiě)冰塔林意在表達(dá)一種什么情感？精讀細(xì)研 上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壯美，同時(shí)感受到了造物主的創(chuàng)造力。這節(jié)課我們繼續(xù)感受各拉丹冬的魅力。第二課時(shí) 跟隨隊(duì)伍行進(jìn)在各拉丹冬，作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。讀課文，試著

7、找出這些變化。第一天駛向各拉丹冬在草壩子上安營(yíng)接近冰山、冰塔林置身冰窟第二天再入冰河尚屬正常高原反應(yīng)，發(fā)燒疼痛摔傷，惡心，呼吸困難“我要死了”感嘆雪山的雄偉神秘?fù)?dān)心影響心態(tài)，感嘆自然偉大贊美自然，凄涼、無(wú)奈感到溫暖，思緒飛揚(yáng)，被自然震撼“似乎已經(jīng)衰竭”，沒(méi)力氣、掙扎想象長(zhǎng)江的故事身體狀況內(nèi)心感受作者行蹤精讀細(xì)研關(guān)系：1.從側(cè)面寫(xiě)出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文“所至”和“所見(jiàn)”的獨(dú)特性。2.作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來(lái)越糟糕，作者對(duì)各拉丹冬的感受與理解卻越來(lái)越細(xì)致，想象也越來(lái)越有詩(shī)意。作者多次寫(xiě)到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺(jué)得“要死了”，這些內(nèi)容與文中景色

8、描寫(xiě)有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？表達(dá)效果：1.這樣的寫(xiě)法，使讀者體會(huì)到作者的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，也讓文章顯得親切、真實(shí)、可信。2.作者在身體痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。合作探究合作探究 品讀下面的句子，思考并回答問(wèn)題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)？ 這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。 這里的“眩暈”和“賣(mài)弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？ “眩暈”原指一種癥狀，感覺(jué)到自己或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應(yīng)接不暇，令人不知道看什么。 “賣(mài)弄”原指有意顯示

9、、炫耀，含貶義，這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。 這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏。合作探究 風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。 刪去標(biāo)紅句子，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？ 刪去后，全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在描寫(xiě)，缺少了對(duì)大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美，景物也就缺少了神韻。合作探究 端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波

10、紋是否就是年輪。作者是怎樣描繪冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫(xiě)有什么好處？ 作者并不去詳細(xì)描寫(xiě)冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫(xiě)到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹(shù)的年輪。這樣的寫(xiě)法讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”大自然漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識(shí)到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。合作探究概括主題 文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫(xiě)了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，贊美了大自然神奇的偉力，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛(ài)雪域風(fēng)光、熱愛(ài)大自然的情感，并啟示我們，做任何事情只要不放棄，不半途而廢，勇往直前，就能達(dá)到自己想要的目標(biāo)。課堂小結(jié)學(xué)后感悟

11、 感悟一：各拉丹冬雪山終年冰雪覆蓋，是長(zhǎng)江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長(zhǎng)江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對(duì)它的向往、崇拜、熱愛(ài)之情。 感悟二：各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗(yàn)的深化和生命質(zhì)量的提高。課堂小結(jié)議論抒情寫(xiě)感受，給讀者以強(qiáng)烈的共鳴。 游記要寫(xiě)出游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，其中還會(huì)滲透作者的情感。作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小?！斑@一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”，直接發(fā)表言論，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>

12、寫(xiě)作特色移步換景巧觀察，語(yǔ)言比較平實(shí)、自由、隨性。 本文采用“移步換景”來(lái)觀察描寫(xiě)景物，如“在它的腳下安營(yíng)扎寨”“在各拉丹冬以東草壩子上”“我們把車(chē)停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，脈絡(luò)清晰，激發(fā)讀者閱讀興趣。 有些句子簡(jiǎn)潔而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒來(lái)也不免氣喘吁吁”；有些句子則親切自然，如“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。寫(xiě)作特色在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬所至：山腳下、草壩子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河原始的美苦痛的美永恒的美所見(jiàn)：高峻、雄壯、變幻莫測(cè)、圖案多樣、晶瑩閃耀、冰面疏松、流水漫溢

13、所感：身體疼痛、感嘆自然天地大美人在其中板書(shū)設(shè)計(jì)1.下列加橫線的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.眩暈（xun）驟然（zhu）蜷臥（jun）B.蠕動(dòng)（r） 皺褶（zh） 腈綸（qng）C.演繹（y） 棱角（lng） 熠熠（y）D.黧黑（l） 虔誠(chéng)（qin） 醞釀（ning）解析：A項(xiàng)，蜷，應(yīng)讀qun。 B項(xiàng)，腈，應(yīng)讀jng。 C項(xiàng)，棱，應(yīng)讀lng。D課堂檢測(cè)2.下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.衰竭 礫石 蜿蜒 浩浩蒼蒼B.墩實(shí) 爍爍 懈怠 漫不經(jīng)心C.漫溢 磅礴 瞭闊 精雕細(xì)刻D.恭順 靜穆 挪動(dòng) 穿流不息A課堂檢測(cè)解析：B項(xiàng)，墩敦。 C項(xiàng)，瞭遼。 D項(xiàng)，穿川。3.下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)

14、是（）A.近代以來(lái)，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，上演了一幕幕大國(guó)興衰的悲喜劇。B.秦始皇兵馬俑展覽開(kāi)始后，參觀的人接踵而至。C.雖然好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，但那些新聞鏡頭卻在我心里一直歷歷在目，難以忘懷。D.月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開(kāi)篝火晚會(huì)，盡情地享受天倫之樂(lè)。解析：“天倫之樂(lè)”， 泛指家庭的樂(lè)趣。天倫，舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。該成語(yǔ)意思不符合同學(xué)們聚在一起的語(yǔ)境。D課堂檢測(cè)4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.能否切實(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明校園的關(guān)鍵。B.人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。C.通過(guò)四年的不懈努力，使我終于考上了理想的高中。D.世界上許多國(guó)家已開(kāi)始采取相應(yīng)的措施

15、，并認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。解析：A項(xiàng)，兩面對(duì)一面，將“能否”刪去。C項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，“通過(guò)”和“使”二者去其一。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性”，再“采取相應(yīng)的措施”。B課堂檢測(cè)5.請(qǐng)仿照畫(huà)浪紋線的例句，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)句子。要求符合語(yǔ)境，內(nèi)容相近，句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長(zhǎng)江之氣勢(shì)如虹，敬畏珠峰之直插云天，。我敬畏霜雪中的松柏，堅(jiān)毅挺拔；敬畏風(fēng)雨中的小草，柔韌頑強(qiáng)； ， ?！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提”，自然界中的一切都值得我們敬畏。 示例一：敬畏黃河之波濤洶涌 敬畏荒漠中的胡楊 堅(jiān)韌剛強(qiáng)示例二：敬畏五岳之壯觀神奇 敬畏雷電中的海燕 自信樂(lè)觀課

16、堂檢測(cè) 現(xiàn)代游記閱讀。小明和你閱讀一篇游記，你們邊討論，邊做旁批。初游燕子磯陳白塵 我是個(gè)俗人，不懂得風(fēng)雅。活了七十四年，很少游覽名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我獨(dú)自游覽了南京東北郊的燕子磯。 小明的批注：開(kāi)篇即自道“俗人”，后又反復(fù)提及。“俗”既指不懂游山玩水、懷古賦詩(shī)、觸景生情的風(fēng)雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究拓展閱讀 一九二四年，當(dāng)時(shí)的東南大學(xué)將在暑假招收一批學(xué)習(xí)班學(xué)生，不拘學(xué)歷，學(xué)宿費(fèi)也不貴。這征得父親的同意，我便以初一結(jié)業(yè)生的資格混跡于東南最高學(xué)府之中了。我的“醉翁之意”自然不在學(xué)習(xí)，而是以廉價(jià)的宿舍作為我“旅游”的“賓館”。既然是俗人，便不會(huì)到石頭城上、烏衣巷口去

17、懷古，更不曾去棲霞看楓葉飲酒賦詩(shī) 于是在近處便爬鼓樓，登臺(tái)城，跳望一下玄式湖；遠(yuǎn)處，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三臺(tái)洞。 燕子磯其實(shí)并不高，但對(duì)生長(zhǎng)在蘇北平原的我說(shuō)來(lái)，自然是頗有“登泰山而小魯”之慨了。況且當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)江是直抵磯下的，還大有驚濤拍岸的氣概。登臨其上，連我這個(gè)俗人，俯瞰萬(wàn)里長(zhǎng)江在懸崖下滾滾東去，東風(fēng)拂衣，也仿佛飄然欲飛。拓展探究 這時(shí)我突然聽(tīng)到了腳步聲。一回頭，上山的原來(lái)是拉我來(lái)此的那位人力車(chē)夫。 “好玩么？”他似乎隨便地問(wèn)我，并且笑笑。 “好！”我有點(diǎn)驚奇，心想：他也有此雅興？便反問(wèn)：“你也上來(lái)看看風(fēng)景？” “哎，”他沒(méi)有正面回答我，卻說(shuō)道，“沒(méi)什么好玩的，快去三臺(tái)洞吧！” 我微

18、感不快，他偷倫地跟著我上山來(lái)，是怕我不給奉資從小路逃走么？還是怕我耽他太多的時(shí)間，不愿等候呢？總之，把我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。 小明：這位車(chē)夫真有意思，我想他當(dāng)時(shí)催促作者的表情一定是緊張而急切的，因?yàn)樗麚?dān)憂作者的安危。拓展探究 沿著幕府山，從頭臺(tái)洞、二臺(tái)洞一直游完了三臺(tái)洞。他一路上再?zèng)]催促過(guò)我，而且把有關(guān)這三個(gè)洞以及那“鐵索鏈孤舟”的故事都如數(shù)家珍地講給我聽(tīng)。我們感情接近了，一起在三臺(tái)洞喝了茶，吃了點(diǎn)心。返回的路上，他的腿腳也歡快得多。再經(jīng)過(guò)燕子時(shí)，他停了車(chē)。 “怎么？”我問(wèn)。 “你不再上去玩玩么？” 我笑了笑以示感謝，說(shuō)：“天不早了，回城吧。”我也想趕回東南大學(xué)

19、食堂吃晚飯。 車(chē)夫操起車(chē)杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。幾分鐘后，他悠閑地和我攀談起來(lái)。他從我的姓氏、家鄉(xiāng)、在何處讀書(shū)一直問(wèn)到是否結(jié)婚等等，為了報(bào)答，我也問(wèn)了他這一切。拓展探究 突然，他問(wèn)：“少爺，你為什么單身一人出來(lái)游玩？” 我怎么回答呢？學(xué)習(xí)班里同學(xué)數(shù)以百計(jì)，確實(shí)沒(méi)交上一個(gè)朋友。勤奮好學(xué)的人年歲都較大，不大注意我這十六歲的娃娃；二十歲上下的青年也不少，但男的多紈绔子弟，女的么，我還沒(méi)有勇氣去接近。我那時(shí)確實(shí)是孤獨(dú)、甚至孤僻的。我只好回避問(wèn)題，反問(wèn)他：“一個(gè)人不能出來(lái)游玩么？” “哎呀！”他回過(guò)頭來(lái)對(duì)我笑道，“少爺，你剛才可嚇?biāo)牢伊?！?我大吃一驚，問(wèn)：“為什么？” 他又回頭笑笑，說(shuō)：“你沒(méi)

20、看見(jiàn)山上那塊木牌子？” 那塊勸人猛回頭的牌子我是見(jiàn)過(guò)的。突然，我精神上受到拓展探究一擊，滿臉發(fā)燒，說(shuō)不出一句話來(lái) 五十八年過(guò)去了，驚心動(dòng)魄的事經(jīng)過(guò)不少，但至今難以忘懷那位四十上下、純樸憨厚的車(chē)夫。我雖然當(dāng)時(shí)并不曾有過(guò)輕生的念頭，卻第一次從他身上感到勞動(dòng)人民無(wú)私的愛(ài)！ 南京的冬天是陰冷的，但一想到在南京認(rèn)識(shí)的這第一位朋友，我身上總感到溫暖。（選自最憶是南京，南京師范大學(xué)出版社2018年6月版，有刪改）拓展探究1.如果用圈點(diǎn)的方法在畫(huà)線句中點(diǎn)出一個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)點(diǎn)哪一個(gè)？為什么？2.讀到重返燕子磯車(chē)夫詢間作者是否需要再游玩時(shí)，你也想畫(huà)表情。請(qǐng)概括你想畫(huà)的車(chē)夫表情并說(shuō)明理由。3.隨著游蹤變化，作者的心

21、情也變化了。你和小明跟著作者的足跡體會(huì)了作者的心情。 登上燕子磯，_跨下崖石，悻悻不快沿著幕府山，游完三臺(tái)洞，_歸途交談，心生感動(dòng)拓展探究1.示例：“原來(lái)”，這個(gè)詞表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)車(chē)夫跟隨自己登磯的出乎意料，反映了作者驚訝的心理。（如點(diǎn)其他詞，言之成理亦可） 2.示例：表情應(yīng)是期待而有愧意的，車(chē)夫因誤解作者輕生而影響其游興，感到歉疚，期望能有所補(bǔ)償。 3.（1）示例：舒爽暢快 （2）輕松快樂(lè)拓展探究參考答案： 觀看紀(jì)錄片話說(shuō)長(zhǎng)江再說(shuō)長(zhǎng)江，從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。課下作業(yè)18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬R八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)按一定順序，多角

22、度寫(xiě)景，來(lái)突顯各拉丹冬雪山的特征的方法。3.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入 各拉丹冬雪山位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。點(diǎn)擊圖片播放 長(zhǎng)江源頭格拉丹東 海拔五千四百米的冰雪世界字詞積累菱 角 虔 誠(chéng) 蠕 動(dòng) 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 實(shí) 腈 綸 lngqinrxi diwn ynhudn jng 【黧黑】形容黑?！窘吁喽痢啃稳萑嘶蚴挛镆粋€(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)?！镜[石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！景欛蕖堪櫦y，指冰山上的波形紋。整體感知

23、本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。（教學(xué)提示：讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫(huà)有關(guān)時(shí)間推移，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，進(jìn)而理清文章脈絡(luò)。） 按照時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。 草壩子冰叢礫石堆走下礫石堆，沿冰河接近冰山此地已達(dá)海拔六千米以上。開(kāi)始海拔接近六千米 第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看?！蹦阏J(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？ 東南陽(yáng)坡 這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上”可知瀏覽的是東南陽(yáng)坡。北坡南坡觀察植被的不同？細(xì)節(jié)感知1.品讀56自然段

24、：從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？【明 確】 遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。 感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。2.品讀第1011自然段：思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)？從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。角 度特 點(diǎn)觸 覺(jué) 聽(tīng) 覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)視 覺(jué)：冰體感 受：溫 暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那

25、些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪？3.作者分兩次集中描寫(xiě)雪山呢，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看雪山的感受？【明確】 56段是從低處觀賞描寫(xiě)，1011段是從高處觀賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。 兩次寫(xiě)觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。4.品讀第1214自然段：這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：描寫(xiě)了風(fēng)聲和堅(jiān)冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。5.小 結(jié) 賞析句子的妙

26、處，感受語(yǔ)言的魅力。 （讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀以下句子，通過(guò)反復(fù)利朗讀引發(fā)對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。）語(yǔ)言特點(diǎn)（1）陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。 運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步” 運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“ 手背生起凍瘡，肩背

27、脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。（3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。 “行了跪拜大禮”，這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地 寫(xiě)出了我的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。（4）遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。 “白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪人以帝王的動(dòng)作，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。 作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)想象聯(lián)想的句子。作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想？蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？（1）這一派奇美令人眩暈，造物主

28、在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。 “眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。 由冰山的波紋聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。（3）那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。 “演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江

29、的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類(lèi)之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)由雪山奇?zhèn)ブ?，?lián)想到造物主無(wú)所不能創(chuàng)造力在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬贊美自然的偉力長(zhǎng)江及 雪山久遠(yuǎn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)由這冰山波紋聯(lián)想到年輪流水一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江故事 作者從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。課堂小結(jié) 語(yǔ)文學(xué)科陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看男生賈里全傳后，打算

30、找她談話，以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師，你怎么說(shuō)才能使李欣然同學(xué)樂(lè)于接受你的意見(jiàn)呢？隨堂練習(xí)在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬1.朗讀課文，把握作者的游蹤，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。2.了解各拉丹冬冰塔林的特點(diǎn)，品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.體悟作者豐富細(xì)膩的情感，認(rèn)識(shí)大自然的威力，感受祖國(guó)河山的壯美。學(xué)習(xí)目標(biāo) 馬麗華，1953年生，山東濟(jì)南人，作家。主要作品有藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)我的太陽(yáng)終極風(fēng)景等。其中，藏北游歷西行阿里靈魂像風(fēng)結(jié)集為走過(guò)西藏。作者以獨(dú)特的敘述視角，通過(guò)翔實(shí)而又鮮活的材料，給我們描繪了雪域高原的壯美景致，展示了迥然相異的生活場(chǎng)景。作品以

31、其獨(dú)特的地域魅力和人文內(nèi)涵，贏得了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的稱(chēng)贊，給20世紀(jì)末的中國(guó)文壇，吹進(jìn)了一股清新的藏區(qū)高原之風(fēng)。作者簡(jiǎn)介黧黑（l） 豁然（hu） 蠕動(dòng)（r）蜷臥（qun） 懈怠（di） 磅礴（pngb）熠熠爍爍（y） 眩暈（） 虔誠(chéng)（qin）驟然（zhu） 氣喘吁吁（x） 接踵而至（zhng）醞釀（ynning） 凍瘡（chung） 叢莽（mng）大煞風(fēng)景（sh） 詛咒（zzhu） 礫石（l）識(shí)記字詞重點(diǎn)詞語(yǔ)【風(fēng)云變幻】 像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻局勢(shì)動(dòng)蕩不定，變化急速，難以預(yù)料。文中用來(lái)形容天氣變化無(wú)常?！窘吁喽痢?形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。接踵，后面人的腳尖接著前面人的腳后跟。【

32、大煞風(fēng)景】 破壞美好的景色。比喻在高興的時(shí)候使人敗壞興致。【礫石】 經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！練v歷在目】 指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前?！救鋭?dòng)】 像蚯蚓爬行那樣動(dòng)?！緹o(wú)所不能】 沒(méi)有不會(huì)做的。形容極有才能?！净砣弧?形容開(kāi)闊或通達(dá)?！敬鞑幌ⅰ?（行人、車(chē)馬等）像水流一樣連續(xù)不斷?！眷陟凇?形容閃光發(fā)亮?！狙堇[】 鋪陳；發(fā)揮。第一部分：（第1、2段），交代接近各拉丹冬的原因，介紹環(huán)境狀況。第二部分：（第3-11段），寫(xiě)在各拉丹冬第一天的所見(jiàn)所感第三部分：（第12-14段），寫(xiě)在各拉丹冬第二天的所見(jiàn)所感。課文解讀：重點(diǎn)探究作者游蹤重點(diǎn)探究1.結(jié)合上下文，分析作者說(shuō)自己“虔誠(chéng)而愚蠢”的原因。 作者對(duì)各拉丹冬這個(gè)鮮有人跡的冰雪世界充滿敬畏之情，所以說(shuō)自己是“虔誠(chéng)”的。各拉丹冬是男性神，不歡迎女人，不喜歡人們過(guò)于恭順，所以作者說(shuō)自己是“愚蠢”的。重點(diǎn)探究2.如何理解文章最后一句話？試簡(jiǎn)要分析。 這句話的意思是各拉丹冬的冰下之水不停地流動(dòng)著，流出藏北高原，發(fā)育成滾滾長(zhǎng)江，流露出作者對(duì)長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬的敬仰之情。結(jié)構(gòu)脈絡(luò)主旨?xì)w納本文通過(guò)對(duì)各拉丹冬“瓊瑤仙境”般的冰塔林的描繪，展現(xiàn)了各拉丹冬奇美的風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的謳歌和贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)自然的敬畏。疑難突破 通過(guò)運(yùn)用各種修辭手法寫(xiě)景，抒發(fā)情感，如“那些冰