《探究電阻的影響因素》共31頁課件

1、探究電阻的影響因素11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。探究電阻的影響因

2、素探究電阻的影響因素11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。電阻小的因耒陽

3、二中段蘇華觀察與思考觀察:下圖是我們常用的導(dǎo)線匆心創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。而創(chuàng)新教育核心是創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展型教學(xué)。同時創(chuàng)新教學(xué)他有自己區(qū)別以其它教學(xué)的特點。首先是創(chuàng)新教學(xué)是注重開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)，其次創(chuàng)新教學(xué)是多樣化的教學(xué)，再次創(chuàng)新教學(xué)是開放型的教學(xué)，區(qū)別于其它傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時創(chuàng)新教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，最后創(chuàng)新教學(xué)強調(diào)獨立獲取知識的能力。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？筆者談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。 一、環(huán)境“活”，激發(fā)創(chuàng)新意識 亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧?！毙睦韺W(xué)原理也告訴

4、我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我認(rèn)為，良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學(xué)語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。一定要精心營造寬松氛圍?；顫?、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓

5、舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！彼裕鳛檎n堂的組織者教師，應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員，與學(xué)生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當(dāng)做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)

6、利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。其次教師要把“微笑教學(xué)”帶進課堂。事實確實如此，我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”，使孩子們在寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。 二、技巧“活”，發(fā)展創(chuàng)新思維 學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層

7、浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。作為小學(xué)語文教師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。在教學(xué)灰雀時，課文寫到第二天列寧到公園見到了那只灰雀。至于灰雀與小男孩到底有何關(guān)聯(lián)，灰雀是怎樣回到林中的，是課文留下的空白，我在設(shè)計這段教學(xué)中，有意挖掘這段空白，引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的心理過程，由此引發(fā)想象：小男孩對待列寧、對待灰雀的態(tài)度及變化，放回灰雀的過程等。這樣，學(xué)生根據(jù)自身的生活積累和經(jīng)驗，?a上了這段“空白”，加深了對文章中心

8、的理解。 三、主體“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新從哪里來？它來自于學(xué)生的探索。來自于學(xué)生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學(xué)中，主動探究和實踐活動是密不可分的，是學(xué)生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。積極鼓勵主動探究。學(xué)習(xí)是一項以個體參與為主要形式的認(rèn)識活動，沒有學(xué)習(xí)主體的參與，教學(xué)工作很難有所成就。小學(xué)語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學(xué)習(xí)活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)

9、方式，就會給學(xué)生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。注重實踐活動。實踐活動是語言課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神，我在課堂中開展實踐活動幾乎到了“見縫插針”的地步：從寫一兩句話的感想到續(xù)說、續(xù)寫課文；從根據(jù)課文繪畫到表演課本?。粡奶峤ㄗh到寫調(diào)查報告；從辦壁報到做導(dǎo)游等這些活動，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生在實踐中運用知識，鍛煉技能，從而挖掘潛質(zhì)，掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。 總之，我們將牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，繼續(xù)在激活課堂教學(xué)，勇于開拓創(chuàng)新的道路上，不斷探索，自覺從整體的教育目標(biāo)出發(fā)，審視和

10、設(shè)計每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的潛能，讓所有的“金子”在這里熠熠生輝。21世紀(jì)是一個知識創(chuàng)新的新世紀(jì)，新世紀(jì)正在呼喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的出現(xiàn).隨著新課程改革的推進，創(chuàng)新教育已?成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也逐漸得到重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念在教學(xué)活動中要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維.那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？就此問題淺談一下自己的認(rèn)識. 一.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境 心理學(xué)家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和

11、心理的自由”.建立和諧、平等、相互理解和相互尊重的師生關(guān)系，不僅有利于情感的交流，而且能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展.現(xiàn)代先進的教育理念更是要求教師應(yīng)盡可能的以朋友的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，寬容的對待每一個學(xué)生，使他們敢于思考并勤于思考，為學(xué)生的潛能的充分開發(fā)營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使其思想迸射出靈感的火花.在對新課程實踐的幾年里，我更深刻的感受到課堂上師生應(yīng)該互教互學(xué)，彼此形成一個真正的共同體，教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同開發(fā)、豐富課程的過程，師生雙方相互理解、互相補充.在互動的過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，同時應(yīng)做到尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以民主的態(tài)度對待每一個學(xué)生，

12、使學(xué)生在教學(xué)過程中作學(xué)習(xí)的主人，在這樣的環(huán)境中學(xué)生可以暢所欲言、各抒己見，只有這樣才能使一株株蘊含創(chuàng)新精神的幼苗長成參天大樹，創(chuàng)新精神才會得到發(fā)揚. 二.教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的前提 心理學(xué)研究表明，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中大腦皮層的細(xì)胞高度興奮，它可以讓學(xué)生自覺抑制各種形式產(chǎn)生的疲勞，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)探究中去，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)條件，可以說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接動力，是孕育創(chuàng)造性思維的溫床.培養(yǎng)學(xué)生的興趣的形式是多種多樣的，途徑也很多.教學(xué)中，教師主要是根據(jù)學(xué)生年齡特點來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)直角三角形時，我曾提出這樣一個問

13、題：如何不放倒學(xué)校內(nèi)的旗桿，測出旗桿的高度。下面引用一段教師與學(xué)生的對話。師：“如何不放倒校內(nèi)的旗桿，測出旗桿的高度？”生：“利用太陽光照射，實物/實物影長=k，據(jù)比例知識用一米尺即可知道?！睅煟骸翱上Ы裉礻幪?，咋辦？”學(xué)生往窗外看（笑），開始議論如何解決。在學(xué)生興趣正濃，急于想知道解決的辦法時，我適時的導(dǎo)出了新課。像這樣設(shè)置懸念的辦法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掀起一節(jié)課學(xué)習(xí)的高潮打下基礎(chǔ)，使學(xué)生思維逐漸靈活，寓教于樂可自然充分體現(xiàn)，能力培養(yǎng)無形融在其中。 三.鼓勵學(xué)生對問題勇于并敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性 宋代教育家張載說“讀書先要疑”，“于不疑處有疑方是進矣.”學(xué)起于

14、思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理，科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造也正是從質(zhì)疑開始的。因此，創(chuàng)造性思維首先要“疑”，沒有“疑”就根本談不上“創(chuàng)造”。不走出第一步，哪來第二步？！然而，“疑”的天敵是常規(guī)、經(jīng)驗、常識、理智、習(xí)慣、理論、正確、成功總之，過去的一切，都可能是“疑”的障礙。因此，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，是邁出“質(zhì)疑”的舉步艱難的第一步。 第一步該怎么走？“創(chuàng)造”的步子該怎么邁？教師應(yīng)該運用深度的語言，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學(xué)生提出批判性質(zhì)疑.批判性質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始的，讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容提出質(zhì)疑，敢于對教師的講解提出

15、質(zhì)疑，敢于對答案提出質(zhì)疑，敢于對同學(xué)的觀點提出質(zhì)疑，能夠打破常規(guī)，并且敢于實踐和驗證，尋求解決問題的途徑，是具有創(chuàng)造意識的學(xué)生必備到素質(zhì).鼓勵學(xué)生要有好奇心.責(zé)任心.進取心.不迷信（書本老師）不從重（對答案）不定勢（思維）.敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。教師要正確的分析對待學(xué)生的看似不合常理的奇談怪論、標(biāo)新立異，以扶植他們的創(chuàng)新精神. 四.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會想象和猜想 觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門.敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的起步器，可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)造.那么學(xué)生的觀察力如何培養(yǎng)呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確的目標(biāo)、任務(wù)和要求，其次，要在觀察中及

16、時的輔導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象不同有順序地進行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進行分析和處理.最后，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，如在學(xué)函數(shù)時，可以讓學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中的函數(shù)關(guān)系，并嘗試用它解決一個小問題，剛開始學(xué)生可能會想，函數(shù)在書上，生活中哪有函數(shù)呀？教師可以舉簡單的例子：坐在汽車?yán)锬隳芸吹?個函數(shù)，可以觀察儀表.溫度計是一個，氣壓表是一個，油量表是一個，速度表是一個，轉(zhuǎn)速表是一個，每個表就是一個函數(shù)，誰的函數(shù)，是運行時刻的函數(shù)，學(xué)生受到啟發(fā)，很快找到很多的函數(shù)，比方說自己家里用的煤氣量和燒水時間、和開關(guān)旋轉(zhuǎn)角度的關(guān)系；一個具體的手機充電時間與使用時間的關(guān)系；一

17、個具體的冰箱設(shè)置的內(nèi)室溫度和耗電量之間的關(guān)系等，也有學(xué)生找出的不是函數(shù)的關(guān)系，如看電視時間和視力、和學(xué)習(xí)成績；身高和體重；收入和消費等，這些問題就成為課堂討論的素材，而創(chuàng)新的素材往往來源于現(xiàn)實生活.有了觀察，隨之就應(yīng)該產(chǎn)生想象. 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們在重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實改進教學(xué)方法，在揭示數(shù)學(xué)思維過程及知識結(jié)構(gòu)在創(chuàng)造性思維中所占的地位、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、數(shù)學(xué)美感的強化等諸多方面加大力度，就一定會對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到巨大的推動作用。 電阻小的因耒陽二中段蘇華觀察與思考觀察:下圖是我們常用的導(dǎo)線匆心問題:1、生活中常見的導(dǎo)線多是銅心或鋁心為

18、什么不用鐵心?2、不同規(guī)格的電爐,為什么有的電爐絲長,有的電爐絲比較短?3、為什么有的導(dǎo)線心比較粗?特別是連接那些工作需要大電流的電器的導(dǎo)線問題與猜想提出問題:導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)?做出猜想:根據(jù)以上分析,電阻可能與導(dǎo)體的材料、粗細(xì)、長度、溫度有關(guān)制定計劃分析:在判定一個因素對電阻的影響時,在實驗時應(yīng)該保持其他因素不變,這樣才可能觀察出這個因素是不是影響因素(控制變量法)制定計劃在驗證導(dǎo)體材料不同時電阻的情況,需要保證其他條件一樣,如溫度、粗細(xì)、長短、導(dǎo)體兩端電壓等都相同。同樣在判定導(dǎo)體的粗細(xì)和長短不同時的電阻,一樣需要保證其他條件一樣根據(jù)以上分析,請制定本次實驗計劃我的計劃實驗器材:導(dǎo)線,電流表,開關(guān),電源,長度和粗細(xì)都相同的錳銅絲和鎳鉻絲各一根,粗細(xì)相同但長度為原來一半的鎳鉻絲一根,長度相