學前心理學課程教學大綱

1、學前心理學( )課程教學大綱一、前言（一）大綱的適用對象 本大綱適用于學前藝術教育專業(yè)函授?？啤?（二）總學時安排總學時60學時，其中理論講授30學時，自學30學時。（三）課程的性質、目的和任務本課程是學前藝術教育專業(yè)函授必修課，是專業(yè)基礎課。課程的目的在于使學員初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學基本理論和基本知識，初步形成運用學前心理學知識去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實際問題的能力，培養(yǎng)熱愛幼兒、對幼兒教育工作感興趣，進而樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想。課程的任務是要求學員比較全面地掌握學前兒童心理學的基本理論、基本知識和基本方法。（四）本課程與相關課程的關系本課程主要研究學前兒童心

2、理發(fā)展的規(guī)律和特征問題。課程涉及到學前兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)的條件、原因和培養(yǎng)策略，會接觸到學前教育專業(yè)其他有關課程如學前教育學等討論的對象，但本課程是從學前兒童心理發(fā)展的角度進行討論，其視點與有關的教育課程不同。二、本課程的基本要求（一）本課程要求學員初步掌握的基本理論與基本知識包括：學前兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展趨勢；學前兒童的認識、情感、個性和社會性等各個方面發(fā)展的規(guī)律和特征；關于學前兒童心理發(fā)展的基本理論；與學前兒童心理和教育有關的社會心理學和教育心理學知識。（二）課程的重點和難點課程的重點：一是基本概念和基本知識；二是要注意把所學理論與生活和工作實踐中所遇到的學前兒童心理表現(xiàn)及教育問

3、題結合起來。課程的難點是對學前兒童心理研究方法的掌握及對學前兒童思維發(fā)展特點和規(guī)律的理解。三、本課程基本內容與要求第一章 緒論學習的目的和要求：初步了解學前心理學的研究對象和內容；認識學習學前心理學的意義；初步了解學習學前心理學的方法；激發(fā)學習學前心理學的興趣和愿望。課程內容：第一節(jié) 學前心理學的研究對象和內容學前心理學的對象；學前心理學的內容；學前心理學與相關學科的區(qū)別和聯(lián)系。第二節(jié) 學習學前心理學的意義了解學前兒童心理發(fā)展的基本知識；培養(yǎng)對學前兒童的興趣和感情；初步掌握研究學前兒童心理的方法；有助于形成科學的世界觀。第三節(jié) 學習學前心理學的方法學習學前心理學的方法；研究學前兒童心理的基本原

4、則；研究學前兒童心理的具體方法。第二章 學前兒童心理發(fā)展年齡特征概述學習目的和要求：初步了解學前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識；了解各年齡學前兒童心理發(fā)展的主要特征；領會針對兒童年齡特征進行教育的必要性；初步體會如何針對幼兒年齡特征組織教育活動。課程內容：第一節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性；有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念。第二節(jié) 學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征01歲兒童心理發(fā)展的主要特征；13歲兒童心理發(fā)展的主要特征；36歲兒童心理發(fā)展的主要特征。第三章 學前兒童注意的發(fā)展學習目的和要求：掌握學前兒童發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；了解學前兒童注意的表現(xiàn)

5、及其特點；初步學會分析學前兒童活動中的注意及促進學前兒童注意力發(fā)展的策略。課程內容：第一節(jié) 注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用注意的概念；注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用。第二節(jié) 學前兒童注意發(fā)展的趨勢定向性注意的發(fā)展先于選擇性注意的發(fā)展；無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。第三節(jié) 各年齡階段學前兒童注意發(fā)展的特征新生兒注意的特征；1歲前兒童注意發(fā)展的特征；13歲兒童注意發(fā)展的特征；36歲兒童注意發(fā)展的特征。第四節(jié) 注意的規(guī)律與幼兒的活動注意的選擇性與幼兒的活動；注意的范圍與幼兒的活動；注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動；注意的分配與幼兒的活動。第四章 學前兒童感知覺的發(fā)展學習目的和要求：掌握學前兒童感

6、知覺發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；了解學前兒童感知覺的表現(xiàn)及其特點；初步學會運用學前兒童感知覺發(fā)展的基本理論去分析學前兒童的活動并促進學前兒童感知和觀察力的發(fā)展。課程內容：第一節(jié) 感覺和知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用感覺和知覺的概念；感覺和知識在學前兒童心理發(fā)展中的作用。第二節(jié) 學前兒童感知發(fā)展的主要階段原始的感知發(fā)展階段；從知覺的概括向思維的概括過渡階段；掌握知覺標準和觀察力發(fā)展階段。第三節(jié) 學前兒童視覺的發(fā)展學前兒童視覺敏度的發(fā)展；學前兒童顏色視覺的發(fā)展。第四節(jié) 學前兒童聽覺的發(fā)展兒童聽覺的發(fā)生；嬰兒聽覺和視覺的協(xié)調；學前兒童聽覺的發(fā)展；聽力的保護和培養(yǎng)。第五節(jié) 學前兒童觸覺、動覺和

7、痛覺的發(fā)展學前兒童觸覺的發(fā)展；學前兒童動覺的發(fā)展；學前兒童的痛覺第六節(jié) 學前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展學前兒童形狀知覺的發(fā)展；學前兒童大小知覺的發(fā)展；學前兒童方位知覺的發(fā)展；學前兒童距離知覺的發(fā)展；學前兒童時間知覺的發(fā)展第七節(jié) 幼兒觀察的發(fā)展觀察目的性的加強；觀察持續(xù)性的延長；觀察細致性的增加；觀察概括性的提高；觀察方法的形成。感知覺規(guī)律在幼兒教學中的應用適應現(xiàn)象；對比現(xiàn)象；知覺中對象與背景的關系。第五章 學前兒童記憶的發(fā)展學習目的和要求：掌握學前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關基礎理論知識；了解學前兒童記憶發(fā)展的基本特點；初步學會運用學前兒童記憶發(fā)展的基本理論知識，分析幼兒園的教學活動并促進學

8、前兒童記憶力發(fā)展。課程內容：第一節(jié) 記憶在學前兒童心理發(fā)展中的作用記憶的概念；記憶在學前兒童心理發(fā)展中的作用。第二節(jié) 學前兒童記憶發(fā)展的趨勢記憶的發(fā)生；學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。第三節(jié) 各年齡階段學前兒童記憶發(fā)展的特點1歲兒童記憶發(fā)展的特點；13歲兒童記憶發(fā)展的特點；36歲兒童記憶發(fā)展的特點。第四節(jié) 記憶的保持和遺忘規(guī)律在學前兒童活動中的應用記憶的保持；遺忘；排除影響“保持”的因素。第六章 學前兒童想象的發(fā)展學習目的和要求：掌握學前兒童想象發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；了解學前兒童想象發(fā)展的基本特點；初步學會運用兒童想象發(fā)展的基本理論知識去分析有關兒童想象發(fā)展活動并促進學前兒童想象的發(fā)展。

9、課程內容：第一節(jié) 想象在學前兒童心理發(fā)展中的作用想象的概念；想象在學前兒童心理發(fā)展中的重要地位。第二節(jié) 學前兒童想象的發(fā)生及想象發(fā)展的一般趨勢想象發(fā)生的年齡；想象萌芽的表現(xiàn)和特點；學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢第三節(jié) 學前兒童無意想象和有意想象的發(fā)展學前兒童無意想象的特點；學前兒童有意想象的萌芽和發(fā)展。第四節(jié) 學前兒童再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展學前兒童再造想象的發(fā)展；學前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展；幼兒想象的夸張性。第五節(jié) 各年齡階段學前兒童的特點23歲兒童想象的特點；34歲兒童想象的特點；45歲兒童想象的特點；56歲兒童想象的特點。第七章 學前兒童思維的發(fā)展學習目的和要求：初步掌握學前兒童思維發(fā)展的基本理

10、論和有關的基礎理論知識；了解學前兒童思維發(fā)展的基本特點；初步學會運用學前兒童思維發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童活動并促進學前兒童的思維發(fā)展。課程內容：第一節(jié) 思維在學前兒童心理發(fā)展中的作用思維的概念；思維發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。第二節(jié) 學前兒童思維的發(fā)生兒童思維發(fā)生的時間；兒童思維發(fā)生的標志。第三節(jié) 學前兒童思維發(fā)展的趨勢思維方式的變化；思維工具的變化。第四節(jié) 學前兒童思維發(fā)展的階段感知運動階段（02歲）；前運算階段（27歲）。第五節(jié) 學前兒童思維發(fā)展的一般特點思維直觀行動性的發(fā)展；思維的具體形象性；思維的抽象邏輯性開始萌芽。第六節(jié) 學前兒童思維基本過程的發(fā)展學前兒童分析綜合的發(fā)展

11、；學前兒童比較的發(fā)展；學前兒童分類的發(fā)展；學前兒童概括的發(fā)展；學前兒童掌握概念的特點學前兒童掌握概念的一般特點；學前兒童掌握概念的類型和特點。第八節(jié) 學前兒童判斷和推理的發(fā)展學前兒童判斷發(fā)展的趨勢；學前兒童推理的發(fā)展。第八章 學前兒童言語的發(fā)展學習目的和要求：掌握學前兒童言語發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；了解學前兒童言語發(fā)展的基本特點；初步學會運用學前兒童言語發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童的活動并促進學前兒童言語的發(fā)展。課程內容：第一節(jié) 學前兒童言語的發(fā)生和發(fā)展階段言語的概念；學前兒童言語發(fā)展的趨勢；學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段。第二節(jié) 學前兒童語音的發(fā)展語音的形成；語音模仿發(fā)展的階段；

12、語音發(fā)展的順序；幼兒掌握語音的特點和難點；語音意識的發(fā)生。第三節(jié) 學前兒童詞匯的發(fā)展詞匯數(shù)量的增加；詞類的擴大；詞義的深化；不同詞類詞義的掌握。第四節(jié) 學前兒童對語法的掌握句型的發(fā)展；語句結構的變化；句子含詞量的增加；語法意識的出現(xiàn)。第五節(jié) 學前兒童口語表達能力的發(fā)展對話言語的發(fā)展和獨白言語的發(fā)生；情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生；講述邏輯性的發(fā)展；掌握言語表情技巧。第六節(jié) 學前兒童言語功能的發(fā)展言語交際功能的發(fā)展；言語概括和調節(jié)功能的發(fā)展；內部言語的發(fā)生發(fā)展。第七節(jié) 兒童書面言語的發(fā)生學前兒童識字的特點；學前兒童閱讀準備；學前兒童的書寫準備。第八節(jié) 幼兒口語的培養(yǎng)激發(fā)言語交往的需要；講究教法；

13、鼓勵言語創(chuàng)造性。第九章 學前兒童情緒的發(fā)展學習的目的和要求：初步掌握學前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識。了解學前兒童情緒發(fā)展的基本特點；初步學會運用學前兒童情緒發(fā)展的基本理論和知識去分析學前兒童的情緒情感表現(xiàn)和促進學前兒童情緒發(fā)展的策略。課程內容：第一節(jié) 情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用情緒對學前兒童心理活動的動機作用；情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用；情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用；情緒對學前兒童個性形成的作用。第二節(jié) 兒童情緒的發(fā)生和分化原始情緒反應；情緒的分化。第三節(jié) 學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢情緒的社會化；情緒的豐富和深刻化；情緒的自我調節(jié)化。第四節(jié) 學前兒童的基本情緒表現(xiàn)哭；笑；

14、恐懼。第五節(jié) 學前兒童高級情感的發(fā)展道德感；美感；理智感。第六節(jié) 學前兒童情緒的培養(yǎng)營造良好的情緒環(huán)境；成人的情緒自控；采取積極的教育態(tài)度；幫助孩子控制情緒；教會孩子調節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。第十章 學前兒童動作和意志行動的發(fā)展學習目的和要求：掌握學前兒童動作和意志行動發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；了解學前兒童意志行動發(fā)展的基本特點；初步學會運用學前兒童意志行動發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童意志行動的表現(xiàn)和促進學前兒童意志行動發(fā)展的策略。課程內容：第一節(jié) 學前兒童動作的發(fā)展兒童動作的發(fā)展與意志行動的發(fā)展；兒童動作發(fā)展的規(guī)律；學前兒童動作發(fā)展的階段；學前兒童基礎動作的發(fā)展。第二節(jié) 意志行動的發(fā)

15、展在學前兒童心理發(fā)展中的作用意志和意志行動的概念；意志行動與學前兒童認識過程有意性的發(fā)展；意志行動與學前兒童情緒的發(fā)展；意志行動的發(fā)展與學前兒童心理活動系統(tǒng)的形成。第三節(jié) 學前兒童意志的萌芽學前兒童有意運動的發(fā)生及其特點；學前兒童意志行動的萌芽。第四節(jié) 幼兒意志行動動機的發(fā)展自覺的行動目的開始形成；行動目的和動機關系的間接化。第五節(jié) 學前兒童堅持性的發(fā)展幼兒的堅持性隨著年齡的增長而提高；幼兒堅持性發(fā)展的關鍵年齡。第六節(jié) 影響學前兒童動作和意志行動發(fā)展的因素遺傳因素；成熟因素；教育與練習。第十一章 學前兒童個性的發(fā)展學習目的和要求：掌握學前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論和有關的基礎理論知識；了解學

16、前兒童個性形成和發(fā)展的基本特點；初步學會運用學前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論知識去分析學前兒童個性形成和發(fā)展的表現(xiàn)和學前兒童個性形成和發(fā)展的策略。課程內容：第一節(jié) 個性形成的開始個性的概念；個性開始形成的主要標志。第二節(jié) 學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義學前兒童個性形成和發(fā)展的階段和特點；學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義。第三節(jié) 學前兒童自我意識的發(fā)展自我意識的概念；學前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點；幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發(fā)展。學前兒童個性傾向性的發(fā)展個性傾向性及其基本特征；學前兒童需要和動機的發(fā)展；學前兒童興趣的發(fā)展。第五節(jié) 學前兒童氣質的發(fā)展氣質的概

17、念；學前兒童的氣質類型；學前兒童氣質的穩(wěn)定性和變化；學前兒童氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義。第六節(jié) 學前兒童性格的形成性格的概念；嬰兒性格的萌芽；幼兒性格的年齡特點；學前期是兒童性格的初步形成期。第七節(jié) 學前兒童能力的發(fā)展能力的概念；學前兒童能力發(fā)展的特點。第十二章 學前兒童社會性的發(fā)展學習目的和要求：初步掌握學前兒童社會性發(fā)展的基本理論和有關基礎理論知識；了解學前兒童社會性發(fā)展的基本特點；初步學會運用學前兒童社會性發(fā)展的基本理論和知識去分析學前兒童社會性發(fā)展的表現(xiàn)和促進學前兒童社會性發(fā)展的策略。課程內容：第一節(jié) 學前兒童社會性的發(fā)展對學前兒童發(fā)展的意義社會性發(fā)展的概念；學前兒童社會性發(fā)展的

18、內容；研究學前兒童社會性發(fā)展的意義。第二節(jié) 學前兒童親子關系的發(fā)展依戀的發(fā)展；親子關系類型對幼兒發(fā)展的影響；影響學前兒童親子關系發(fā)展的因素。第三節(jié) 學前兒童同伴關系的發(fā)展學前兒童同伴關系發(fā)展的階段；影響學前兒童同伴關系發(fā)展的因素；學前期同伴關系中的問題兒童。第四節(jié) 學前兒童性別角色行為的發(fā)展性別角色與學前兒童的性別行為；學前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點；學前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點；影響學前兒童性別角色行為的因素；男女雙性化教育。第五節(jié) 學前兒童親社會行為的發(fā)展學前兒童移情能力的發(fā)展；學前兒童親社會行為的發(fā)展階段與特點；影響學前兒童親社會行為的因素。第六節(jié) 學前兒童攻擊性行為的發(fā)展學前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點；影響學前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。學前期獨生子女社會性的發(fā)展學前期獨生子女社會性發(fā)展的特點；學前期獨生子女社會性中的突出問題；學前期獨生子女社會性問題產生的原因；影響學前期獨生子女社會性發(fā)展的教育。四、學時分配表課程內容總學時講授學時