《紅軍長征》說課稿文字版陳堂春

1、PAGE 紅軍長征說課稿 第 PAGE 4頁共3頁 紅軍長征說課稿來蘇中學(xué) 陳堂春本說課：分析教材，確立教法、學(xué)法依托教法、學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程一、教材分析（一）教材地位本課在課本教材中的地位：本課是“新民主主義革命的興起”的最后一課，是繼中共成立，國民革命，人民軍隊建立后的第4課，主要講述中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移（即舉世聞名的二萬五千里長征）。它在國共十年對峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后的特殊地位。無論在本章還是在整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義。本課在現(xiàn)實生活中的地位：唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言。祖國上下一片紅色。紅色旅游重走長征路，更是火熱了若干年。跟旅行團(tuán)行長征路

2、、自駕行長征路、徒步長征路，紅色兒女正身體力行地感知著長征路，緬懷著長征英烈，傳承著長征精神。條件局限，我們不可能帶著學(xué)生走完那2萬5千里。但在課堂上，我們教師亦可借用這三尺講臺讓學(xué)生感知何謂長征路，何謂長征精神。（二）把握學(xué)情、確立目標(biāo)面對我們問題重生的部分學(xué)生。家庭教育的缺失，學(xué)校教育的軟弱，社會不良因素的侵襲，致使心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、動手動口能力等未能健康的成長。基于此，我們科任教師理應(yīng)做，也力所能及地做：加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“中華優(yōu)秀道德品質(zhì)”的教育滲透。加強(qiáng)動手動口能力的滲透。第一目標(biāo)，情感目標(biāo)：感悟長征精神第二目標(biāo)，能力目標(biāo)：繪制長征路線的簡圖、解說紅軍長征路線的簡圖第三目標(biāo)，知識目標(biāo)

3、：掌握紅軍長征開始時間和會師時間，長征的歷史意義。 掌握遵義會議的時間、內(nèi)容、意義（三）教學(xué)重點、難點的設(shè)定重點：繪制并解說長征路線簡圖、遵義會議的內(nèi)容，意義難點：長征精神的提煉二、明確理念、確立教法學(xué)法新課程改革引發(fā)了我對課堂教學(xué)的本質(zhì)的思考，我努力探求抓住學(xué)科特點開展教學(xué)的同時，意識到課堂教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)科的本質(zhì)。我們歷史教育就要以史鑒今。就要培養(yǎng)學(xué)生以史實為基礎(chǔ)如何動手？如何做人？繪圖、說圖法通過學(xué)生對長征路線圖的繪制和解說，變學(xué)生被動地接受知識為主動地通過“形象”去獲取知識，無疑對提高學(xué)生的提取知識的能力，闡述知識的能力，發(fā)展其形象思維能力起著積極作用。直觀演示法通過對長征的圖片、詩詞等的

4、直觀演示，更容易觸動學(xué)生的情感，使之對長征精神的感知成為“有源之水”三、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：“不打無準(zhǔn)備之仗”，只有做好課前準(zhǔn)備，才能突出課堂教學(xué)的實效性。教師準(zhǔn)備：利用長征相關(guān)的路線圖、照片、油畫、詩詞等制作教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)或長輩的言語，了解部分長征史實及相關(guān)圖片、詩詞教學(xué)實施的第一個環(huán)節(jié)：圖繪長征這是本節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，學(xué)生能力目標(biāo)的實現(xiàn)的必要前提，檢驗學(xué)生課前準(zhǔn)備的效果。亦做為本課的引入環(huán)節(jié)，做到開門見山，毫不拖沓。 = 1 * GB3 學(xué)生依據(jù)教材第74頁“中國工農(nóng)紅軍長征路線圖”繪制出長征路線簡圖。 注：簡圖中標(biāo)出重大歷史事件。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、會寧會師等等 注

5、：抽個學(xué)生黑板繪制，其他學(xué)生草稿紙上繪制 = 2 * GB3 多媒體平臺展示學(xué)生習(xí)作（含黑板上的習(xí)作）注：學(xué)生在心里默默評比，節(jié)約時間，保護(hù)學(xué)生動手意識的自尊心注：對較優(yōu)秀的習(xí)作，教師加以肯定。榜樣的力量是無窮的 = 3 * GB3 教師通過Flash展示動態(tài)的紅軍長征路線圖，與學(xué)生自主繪制的簡圖進(jìn)行印證，強(qiáng)化學(xué)生對長征路線的認(rèn)知。教學(xué)實施的第二個環(huán)節(jié)：圖說長征 這是本課的重要環(huán)節(jié)，承接第一個環(huán)節(jié)的繪圖。是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的重要載體，教學(xué)的重要知識點亦在此環(huán)節(jié)。 = 1 * GB3 數(shù)名學(xué)生依次依照長征路線簡圖，對長征的脈絡(luò)加以敘述。 注：此環(huán)節(jié)是對本課知識點的明確，亦是對學(xué)生口頭表達(dá)能力的

6、鍛煉 注：教師應(yīng)輔助學(xué)生將長征脈絡(luò)說得精簡而不遺漏。教師是知識的引導(dǎo)者，而不是旁觀者。 = 2 * GB3 重點的突出。教師在學(xué)生講述長征脈絡(luò)的時候，適時穿插設(shè)問：為什么遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點？ 學(xué)生依教材作答之后，教師要求學(xué)生對遵義會議的時間、內(nèi)容、意義做3分鐘的輕聲讀記。歷史學(xué)科特點，背誦能造就知識點的強(qiáng)化識記。3、教學(xué)實施的第三個環(huán)節(jié)：感悟長征本課的難點在此環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感價值觀的亦在此環(huán)節(jié)。圖片展示的直接感知來突破此難點。 = 1 * GB3 教師展示第一組圖片：長征途中的一些自然景觀、實物、照片等（注：選擇紅軍條件很差的），配以當(dāng)時紅軍的苦難情況的描述，讓學(xué)生形成

7、“長征路太難”的潛意識。 = 2 * GB3 教師展示第二組圖片：展示長征相關(guān)的油畫、詩詞等（注：選擇紅軍很具氣魄的），配以紅軍當(dāng)時四渡赤水、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等氣魄的講述，讓學(xué)生感知到“長征精神” = 3 * GB3 在第1、2步的前提之下設(shè)問：長征精神有哪些內(nèi)容？ 學(xué)生討論回答之后，教師總結(jié)。長征精神包含：百折不撓、自強(qiáng)不息的精神，不畏艱險、一往無前的精神，萬眾一心、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，堅定的革命樂觀主義精神課后作業(yè)：結(jié)合現(xiàn)實生活（最好結(jié)合自身）談長征精神的現(xiàn)實意義。 無作業(yè)的歷史課是殘缺的歷史課。該作業(yè)是對本課的延伸，是對學(xué)生情感教育的繼續(xù)。附：板書設(shè)計即含“標(biāo)注了長征途中重大歷史事件”的長征路線簡圖中央紅軍長征簡圖瑞金1934年10月長征開始遵義1935年1月遵義會議四渡赤水巧渡