8AUnit6第一課時案例

1、8A Unit 6 Natural DisastersWelcome to the Unit & Comic strip教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容牛津初中英語8A Unit 6 Natural Disasters Welcome to the Unit & Comic strip二、教學(xué)目標(biāo)1.語言目標(biāo)a.通過漫畫引出bad weather, 過渡到natural disasters的話題。b.初步接觸過去進(jìn)行時，能在情境中使用sb. was/were doing sth. when the disaster came句型。c.了解幾種常見natural disasters的英文名稱，其特征及對人類

2、生活帶來的影響。單詞: natural, disaster, mop, accident, wash, village, lightning, storm, thunder, typhoon ,etc.短語：start to rain, half an hour later, not.until, mop all the water up, lose the game, kill thousands of people, crash into., wash.away, start a fire, fall from a tree, etc.d.通過觀看錄像，學(xué)習(xí)描述與natural disas

3、ters有關(guān)的其他內(nèi)容。2.能力目標(biāo)本課利用課堂提問啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識，對新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，就有關(guān)話題開展對話和討論，通過各種活動和任務(wù)，獲取信息，掌握新的語言項目，豐富經(jīng)驗，從而獲得自由交談的能力。具體為：引導(dǎo)學(xué)生對natural disasters進(jìn)行描述。學(xué)會表達(dá)natural disasters來臨時人們的情緒反應(yīng)和應(yīng)對措施。培養(yǎng)學(xué)生對常見natural disasters的關(guān)注意識，提高自我保護(hù)的能力。a. 聽的能力：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的回答。b. 口語交際能力：通過倆倆會話、小組活動等形式激發(fā)孩子們互相

4、交流的欲望，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。c. 閱讀獲取信息的能力：能夠讀懂簡單且貼近生活的一些文章，并能快速捕捉到相關(guān)信息。d. 觀察記憶能力：通過圖片、視頻或教師展示來培養(yǎng)孩子們細(xì)致的觀察能力，觀察的同時記住其中涵蓋的所有信息。e. 豐富的想象能力：通過圖片或是教師語言的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽想象，樹立學(xué)習(xí)信心。f. 創(chuàng)造力：在老師指導(dǎo)啟發(fā)下，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。3.情感目標(biāo)a.結(jié)合本課內(nèi)容，使學(xué)生關(guān)注在natural disasters來臨時如何逃生，并學(xué)會關(guān)心需要幫助的人群。b.通過角色扮演、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。c.通過語言知識的生成，培養(yǎng)學(xué)生保

5、護(hù)地球的意識。三、教學(xué)重點、難點1.用過去進(jìn)行時描述natural disasters發(fā)生時人們的動作。 What was/were sb. doing when.came?及其回答。2.用一般過去時描述natural disasters對人們生活的影響以及他們是如何在natural disasters中幸存的。3.表達(dá)人類如何采取行動預(yù)防natural disasters，保護(hù)我們的生存環(huán)境。 We should/We can/Wed better.四、教學(xué)方法與教學(xué)手段1.教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)，視聽法，交際法，合作探究。2.教學(xué)手段：計算機輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程Task One Lead-

6、in Comic strip1.Watch the comic with questions.2.Practise reading with partners.3.Act out.4.Fill in the blanks according to the comic. 【分析】讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，提高看、聽效率；要求學(xué)生表演對話，培養(yǎng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)材料時的豐富情感；完成填空旨在鞏固所學(xué)對話，使學(xué)習(xí)材料由感性過渡至理性。Task Two Presentation1.Students watch some pictures to learn new words about bad weather.

7、2.Students learn how to describe these bad weather .3.Write the correct names under the pictures. 【分析】利用圖片、聲音學(xué)習(xí)有關(guān)災(zāi)難性天氣的表達(dá)方式，幫助學(xué)生提高短時記憶和長時記憶效果，初步使用過去進(jìn)行時進(jìn)行描述，增強學(xué)生的情感體驗；書中的練習(xí)體現(xiàn)當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果的原則。由于前面的鋪墊，學(xué)生完成此練習(xí)比較輕松，可以體驗成功，提高學(xué)習(xí)信心。Task Three Practice1.Students learn the names of natural disasters.2.Tell the dif

8、ference between natural disasters and accidents.3.Read some newspaper headlines and tell if they are natural disasters.【分析】在學(xué)習(xí)表示自然災(zāi)害的單詞時，采用不同形式的描述，或簡單地連詞成句，或?qū)υ挘?或報導(dǎo)，目的是讓學(xué)生由淺入深，逐步提高英語表達(dá)能力；判斷新聞標(biāo)題是否屬于自然災(zāi)害，輔以學(xué)生朗讀，旨在鞏固其中的短語，強調(diào)英語學(xué)習(xí)詞不離句。Task Four Activity1.Watch a video about a natural disaster.2.Guide the

9、 students to describe the natural disaster.3.Work in groups.【分析】視頻可以給學(xué)習(xí)者身臨其境的感覺，增加學(xué)生的視野和深度，引導(dǎo)學(xué)生接受更多的信息，取得更好的學(xué)習(xí)效果。由于視頻語速較快，因此在觀看前提供了幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看，體現(xiàn)任務(wù)型原則，同時幫助學(xué)生為后面的小組活動打好基礎(chǔ)；在小組活動中，提供了不同形式的任務(wù)，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的多樣性原則，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲。開放式的問題設(shè)置是為了讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的感想，增加學(xué)習(xí)的趣味性。Task Four Assignment1.Surf the Internet to find mo

10、re natural disasters.2.What can you and your family do to prevent natural disasters?Please write a letter to your friend.【分析】布置學(xué)生上網(wǎng)查找更多預(yù)防自然災(zāi)害的信息，旨在使教學(xué)活動延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活之中，同時拓展學(xué)生知識面；寫信給朋友，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的任務(wù)型原則，學(xué)生從自身和家人的行動考慮環(huán)保問題，比較貼近學(xué)生實際。附：Students activitiesWork in groups: Topic OneTopic TwoTopic ThreeTopic FourT

11、opic FiveRead and write a report：Reporter:What happened last Sunday in your family? Boy: The stove stuv （爐子）caught a fire.Reporter:How did the fire happen? Boy: I was watching TV when cooking. I forgot the time.Reporter:What did you see then?Boy:I saw the fire becoming bigger and bigger.Reporter:How

12、 did you feel? Boy:I felt very frightened.Reporter:What did you do? Boy: I rushed into the bathroom,made my jacket wet, turned off the stove,and put out the fire with a wet blanket( 毯子).Reporter: So you should be careful with fire.Please tell us about this family fire:Last Sunday, there was a _ in a

13、 boys house. He _TV when cooking, so he_. When he saw the fire _, he _. But he _ action at once. He _the bathroom and made his jacket _.Then he went to the kitchen and _the fire with a wet blanket. The reporter told him _ _ _ with fire. If we are careful enough, we can keep ourselves safe and live a

14、 happy life.教學(xué)反思探究學(xué)習(xí)和探究教學(xué)是課程改革的亮點和核心任務(wù)。教學(xué)本身就是一種探究活動。全日制義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵學(xué)生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！比欢覈鴮W(xué)生處于大班的教學(xué)情境下接受傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)默F(xiàn)象依然普遍存在。目前有部分學(xué)校因不同原因在實施小班化教學(xué)，作為教育工作者，我們深知小班化教學(xué)不只是學(xué)生人數(shù)上的變化，更應(yīng)在教學(xué)方法上發(fā)生變化，使課堂教學(xué)有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小班化教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個體，圍繞學(xué)生個體發(fā)展而開展的教學(xué)活動。小班化教學(xué)應(yīng)建立在素質(zhì)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高

15、要求的教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀基礎(chǔ)上，運用多樣化的教學(xué)手段，比如小組合作、表演及挑戰(zhàn)性的問題、多樣化的視覺效果和各種探究活動，引導(dǎo)每個學(xué)生發(fā)揮潛力、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力英語學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及語言的內(nèi)在規(guī)律、社會環(huán)境、文化習(xí)俗、民族意識和外國的歷史文化。這些知識對學(xué)生來說是陌生的、難以捉摸的。教師可通過現(xiàn)代技術(shù)收集、加工、分析、處理，將教材利用好，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)直觀、生動、有趣的語言環(huán)境和語言交流氛圍，幫助學(xué)生理解和識記。通過語言與圖像、聲音相聯(lián)系，學(xué)生調(diào)動多種感官獲取大量信息。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制。因此，在準(zhǔn)備教學(xué)課件前，本人認(rèn)真研究教材，廣泛收集相關(guān)材料，將

16、其與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，努力制作出在內(nèi)容和教學(xué)方式上適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的課件，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，做到源于教材、高于教材，切實提高探究學(xué)習(xí)效果。以8A Unit 6 Natural Disasters，Welcome to the Unit為例，通過將某些特殊人物圖放入表示不同種類的天氣圖片中，如周杰倫與女同學(xué)走在春雨中、刮風(fēng)的日子小寶寶和懶貓?zhí)鹈鄣厮诎察o溫暖的房間里等帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課主題。這樣做，教材變活了，因為學(xué)生看到不同的天氣總是與人們的生活息息相關(guān)。這節(jié)課的另一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是：確認(rèn)某一現(xiàn)象是自然災(zāi)害還是事故。筆者將著名籃球明星姚明摔倒在地一幕插入課件中，這一事件學(xué)生很熟悉，有利于他們作出

17、判斷。此外，筆者安排了多種活動方式，使學(xué)生對話、討論去發(fā)現(xiàn)人們面臨自然災(zāi)害時應(yīng)該怎樣應(yīng)對。在小組合作探究期間，筆者給不同的小組提供不同水平的任務(wù)，力求每個學(xué)生在活動中有所收獲。筆者也注意了英語教學(xué)的時代性特點，教授這一課期間，上海靜安區(qū)教師樓發(fā)生火災(zāi)，一些老人在火災(zāi)中喪生。筆者在互聯(lián)網(wǎng)截圖并插入課件中，配上關(guān)鍵詞環(huán)環(huán)緊扣，從事件的發(fā)生、結(jié)果到如何在高樓火災(zāi)中逃生，學(xué)生通過思考、討論教師設(shè)置的開放式的問題，自由、大膽地說出自己的想法，真正的語言交際在課堂產(chǎn)生了。在后來的語言輸出階段，探究學(xué)習(xí)活躍地開展著，如：“地震發(fā)生時你在教室里，你應(yīng)該沖出去還是躲在桌子下？”這些頗具爭議的問題刺激了學(xué)生的求知

18、欲，他們在兩人交流、小組活動中對話、討論、探究、發(fā)現(xiàn)，不斷地在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。由于課件的合理使用，學(xué)生在整堂課保持長久的探究學(xué)習(xí)熱情?？傊ㄟ^多樣化的英語課堂探究活動，學(xué)生的個性充分展示，學(xué)生得以自由發(fā)展。在探究過程中，學(xué)生對問題進(jìn)行探索，與他人討論、調(diào)查，不斷實踐，真正參與完整的知識獲取過程，從而實現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。8A Unit 6 Comic strip & Welcome to the unit課例評析南通市實驗中學(xué) 朱明月 楊愛琴老師執(zhí)教的這節(jié)課的內(nèi)容是8A Unit Six Natural Disasters Comic Strip

19、& Welcome to the Unit。楊老師以任務(wù)型教學(xué)為手段、探究式學(xué)習(xí)為宗旨，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的亮點主要有以下四點：一、課堂教學(xué)設(shè)計理念新在整個教學(xué)活動中，楊老師始終是一個組織者、參與者和引導(dǎo)者，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，很好地處理了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”之間的關(guān)系，讓學(xué)生在互動、交流、合作、探究中愉快高效地學(xué)習(xí)。二、教學(xué)流程科學(xué)合理楊老師的這堂課中五個Task層層遞進(jìn)，Task 1：Listen and answer; Task2: Talk about bad weathers; Task3: Learn about natural disasters; Task4 : Watch a video; Task5: Team work. 從weather 到bad weather到 natural disasters 到how to survive natural disasters，學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教材為基本，又不拘泥于課本，利用現(xiàn)代化教育資源