青春期教育生命涵養(yǎng)課程的構(gòu)建與實(shí)施

1、青春期是人格形成的關(guān)鍵期.是青少年確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。青春期教育作為學(xué)?；A(chǔ)教育 的重要組成部分，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。隨著教育改革的深度推進(jìn)，青春期教育如何實(shí)現(xiàn)校本化、生杰化、品質(zhì)化， 已經(jīng)越耒越成為亟待解決的重大課題。郁達(dá)夫中學(xué)是一所以現(xiàn)代著名作家、革命烈士郁達(dá)夫命名的學(xué)校。2017年富陽(yáng)區(qū)青春鍵康教育基地在學(xué)校文豪校 區(qū)落成。多年來(lái)，學(xué)校一直致力于青春期敦府的改革，開(kāi)發(fā)了系列化的校本課程，并構(gòu)建了青春期教育生命涵養(yǎng)課程。 課程建設(shè)不僅深度契合區(qū)教盲局推進(jìn)“立生德育”的指導(dǎo)思想和制心部署，也緊貼學(xué)校深化課程改革的數(shù)有使命。一、青春期教育生命涵養(yǎng)課程的意義（一）從淺層走向深

2、度，挖堀了涵養(yǎng)課程教肓內(nèi)涵本課程圍繞青春期這個(gè)特定階段，從生命發(fā)展需要出發(fā)，開(kāi)發(fā)了三大子課程，緊扣學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知 生命、珍愛(ài)生命，掌握人生技能，從而更積極地生活，讓每個(gè)生命成為最好的自己。本課程深入挖掘了涵養(yǎng)課程教育內(nèi) 涵，有利于課程的深度推進(jìn)。二從形式走向內(nèi)核，內(nèi)化了涵養(yǎng)課程教育主旨本課程充分組建了組織機(jī)構(gòu)、課程資源，架構(gòu)了三大課程板塊，聚合了課堂教學(xué)、家長(zhǎng)深堂、基地體般等費(fèi)源， 充足的課時(shí)安排、優(yōu)質(zhì)的師資力量、完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富的社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使課程形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一、 理念與實(shí)踐高度融合，內(nèi)化了涵養(yǎng)課程教育主旨。三從說(shuō)教走向感悟，凸顯了學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)價(jià)值本課程關(guān)注

3、學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和生活經(jīng)毅，創(chuàng)設(shè)了單元教學(xué)、主題教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，優(yōu)化了問(wèn)題導(dǎo)向、案例 診斷、家長(zhǎng)課堂的教學(xué)方式，拓展了多樣形式、創(chuàng)設(shè)情境、注重體驗(yàn)等教學(xué)形式，避免了敢學(xué)的空洞說(shuō)教，把握學(xué)生的 成長(zhǎng)訴求，從體臉到感悟，凸顯了學(xué)生成長(zhǎng)的生杰價(jià)值。二、青春期教育生命涵養(yǎng)課程架構(gòu)（一）設(shè)計(jì)理念本課程遵循以生為本的教育理念，落實(shí)課程育人、文化育人、實(shí)踐育人的實(shí)施途徑，以課程校本化、序列化、情 境化、體驗(yàn)化的形式，關(guān)注學(xué)生的生合品質(zhì)培養(yǎng)和生命內(nèi)涵發(fā)展。（二）課程目標(biāo)本課程注重培養(yǎng)學(xué)生青春期心理品質(zhì)，夯實(shí)青春期成長(zhǎng)底短，提升青春期生命涵養(yǎng)，指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)能夠困繞育 春期學(xué)生成長(zhǎng)的身心特點(diǎn)，掌握青春期溝通

4、技能，從而促進(jìn)學(xué)生青春期生育涵養(yǎng)的不斷豐富與提升。同時(shí)，有效整合基 地課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校言春期教育生命化的提升，達(dá)到課程價(jià)值效應(yīng)最大化。（H）課程設(shè)計(jì)本課程以學(xué)生成長(zhǎng)為核心目標(biāo)，主課程下分設(shè)三大子課程。每個(gè)子課程又分設(shè)諸多教學(xué)內(nèi)容。（見(jiàn)圖1）三、青春期教育生命涵養(yǎng)課程實(shí)施（一）把握青春成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展源動(dòng)力.單元教學(xué)，遵循學(xué)段，發(fā)展生命認(rèn)知能力依據(jù)學(xué)段差異,將課程內(nèi)容具體化，采用單元主題式教學(xué)方式，積極發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)青春期、認(rèn)識(shí)生命 的能力，按擘段有序開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。案例：七年級(jí)青春期教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)單元的內(nèi)容，分別為“愛(ài)的奇跡”迎接青春期，從愛(ài)的奇跡情緒管理男孩 女孩悅納

5、自我等方面開(kāi)展系列教學(xué)。教師通過(guò)上述課堂教學(xué)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì) 尊重生命、珍愛(ài)生命。精準(zhǔn)把握學(xué)段掙點(diǎn)，科學(xué)安排成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn),合理設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)主題，不僅豐富了課程內(nèi)通，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 獲得了情感的萌發(fā)，獲得了月青春期的初步認(rèn)識(shí)，在生命認(rèn)知力的涵養(yǎng)中，不斷成長(zhǎng)。.主題推進(jìn)，緊扣時(shí)段，提升人際交往能力同伴交往是初中生人際交往的重要范疇,不僅要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往。為此，學(xué)校精心 設(shè)計(jì)相關(guān)主題活動(dòng)并予以推進(jìn)。案例：八年級(jí)人際交往主題細(xì)化為同伴交往一朋友異性交往同伴壓力等內(nèi)容。異性交往”這課，先呈現(xiàn)案例， 再引發(fā)討論，然后交流小結(jié)。在充分地參與過(guò)程中

6、，學(xué)生明白了青春期異性交往是自然的、正常的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握 異性交往的準(zhǔn)則一自然、適度，養(yǎng)成正確的交友觀。通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重他人、包容他人。結(jié)合青春期的時(shí)段特點(diǎn)，推進(jìn)相關(guān)主題活動(dòng)，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)健康的交往方式，既能悅納自我，又能接納他人， 從而形成良好的人際交往品格。.項(xiàng)目學(xué)習(xí)，拓展空間，鍛煉服務(wù)社會(huì)能力青春期教育既要立足課堂，又要走向社會(huì)。采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)成太空何從校 內(nèi)拓展到校外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，鍛爆學(xué)生的服務(wù)社會(huì)能力，體現(xiàn)社會(huì)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。案例：六月的禁毒專(zhuān)題和十二月的防艾專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)橫幅標(biāo)語(yǔ)和主題海報(bào)，向社區(qū)發(fā)放宣傳手冊(cè)底科等

7、。 通過(guò)這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生既進(jìn)行了自我教育，又把禁毒與防艾知識(shí)宣傳普及，達(dá)成了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生既是自然人，又是社會(huì)人。春春期教育既要深入課堂，又要融入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這既是 學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的重要過(guò)程，又是生命成長(zhǎng)的必要經(jīng)歷。（二）聚焦青春溝通熱點(diǎn)，鮮活內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)外驅(qū)力.問(wèn)題導(dǎo)向，直面孩子心理困境，深入指導(dǎo)青春期孩子在家長(zhǎng)眼中常有”問(wèn)題發(fā)生。把家長(zhǎng)感興趣的、有困惑的問(wèn)題歸類(lèi)區(qū)分，以問(wèn)題為導(dǎo)向，直面孩子心理 困境，通過(guò)“線上+線下相結(jié)合的方式，深入指導(dǎo)。案例：疫情期間，不少家長(zhǎng)面臨孩子學(xué)習(xí)、生活、親子溝通等方面的諸多問(wèn)題。對(duì)此，教師開(kāi)設(shè)線上系列微課， 包括“宅家戰(zhàn)疫，

8、助力親子系列做課、1溝通對(duì)話成長(zhǎng)”返校復(fù)學(xué)親子系列課程等。及時(shí)解決家長(zhǎng)特殊時(shí)期的溝通難點(diǎn)， 有效緩解親子緊張關(guān)系。以問(wèn)題為導(dǎo)向的家長(zhǎng)溝通課程，有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)溝通的信心，打開(kāi)溝通渠道，讓家長(zhǎng)更好地理解孩子的想法，從 而能向營(yíng)造良好的家庭氛圍，助力孩子健康成長(zhǎng)。.案例診斷，關(guān)注孩子行為走向，親情引導(dǎo)日常生活中，家長(zhǎng)還會(huì)面臨孩子的出格行為和“特殊心理現(xiàn)象，親子之間難免發(fā)生沖突。運(yùn)用魚(yú)缸式討論，和家 長(zhǎng)一起了解、分析、探尋孩子行為背后的需求，并作出必要的回應(yīng)，重建親情聯(lián)結(jié)。所謂魚(yú)亂式討論”就是教師和家長(zhǎng) 共同針對(duì)一個(gè)情境進(jìn)行多輪的角色扮演+討論，形成最優(yōu)方案，從中學(xué)習(xí)溝遹技能的方法。案例：魚(yú)缸式討論孩

9、子收到情書(shū)怎么辦工兩位家長(zhǎng)上場(chǎng)，一位扮演家長(zhǎng)，一位扮演孩子?；具^(guò)程是角色扮演 一快照（定格一討論一角色互換一采訪一重演”。其中角色扮演時(shí)可以隨時(shí)快照定格，請(qǐng)場(chǎng)下家長(zhǎng)給角色提一些建議。魚(yú)缸式討論的案例分享與診斷，讓家長(zhǎng)既身在其中，又跳脫情境做旁觀者，深入分析自己和孩子溝通中存在的問(wèn) 題，從而引發(fā)思考，尋找有效的溝通方法，及時(shí)調(diào)整溝通現(xiàn)狀，最終筋切親子關(guān)系。.家長(zhǎng)課堂，關(guān)注孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)，有效溝通依據(jù)青春期家長(zhǎng)親子溝通的普適性要求，以年級(jí)分段，序列化開(kāi)展課程內(nèi)容。指導(dǎo)家長(zhǎng)理解青春期，提高與青春 期孩子溝通的能力，采用知識(shí)+技能相結(jié)合的方式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。案例：七年級(jí)青春期家長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施。設(shè)

10、計(jì)“理解青春期關(guān)于性1*預(yù)防性病艾滋病”1談?wù)剬W(xué)習(xí)社交安 全”“親子互動(dòng)”等六大主題，開(kāi)展系列教學(xué)，并予以相應(yīng)的“枳級(jí)傾聽(tīng)我一信息2共贏法”等溝通方法的指導(dǎo)。通過(guò)上述課 堂教學(xué)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)了解青春期孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合重點(diǎn)話題討論交流，助力家長(zhǎng)有效溝通。序列化展家長(zhǎng)課程，合理設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)主題，有助于家長(zhǎng)系銃積累青春期育兒理論知識(shí),提升親子溝通能力。 系統(tǒng)的親子溝通方法也讓家長(zhǎng)在重溫青春期知識(shí)的同時(shí)，熟練溝通技能、領(lǐng)悟溝通之道。（三）探尋青春體驗(yàn)疑點(diǎn)，夯實(shí)內(nèi)涵，生成學(xué)生成長(zhǎng)探究力.多樣形式，引導(dǎo)釋放價(jià)值,留住自信通過(guò)知識(shí)解答、小小解說(shuō)員、青春書(shū)吧、心理劇場(chǎng)等多種形式，有效利用基地資源開(kāi)

11、課。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐 鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其勇敢迎接各種挑戰(zhàn)。案例：基地小小解說(shuō)員的培養(yǎng)。從自愿報(bào)名到集中培訓(xùn)，再到考核選拔、實(shí)踐演練，最后到現(xiàn)場(chǎng)接待。每個(gè)環(huán)節(jié) 都在不斷實(shí)踐，既傲煉學(xué)生的解說(shuō)能力，更在提升志愿服務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、宣傳學(xué)校的情感。形式多樣的基地體驗(yàn)課使校園課程充滿樂(lè)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與、積極分享、釋放自信。.創(chuàng)設(shè)情境，提供實(shí)踐演練，應(yīng)時(shí)從容青春健康教育基地突破固有的思維模式，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，進(jìn)行超越性設(shè)計(jì)，充分融入聲光電等元素，將內(nèi)容 情境化。學(xué)生和家長(zhǎng)都能通過(guò)現(xiàn)代智能技術(shù)手段參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。案例：預(yù)防性騷擾這個(gè)選題，將日常

12、生活中學(xué)生可能遇到的種種性騷擾制成視頻片段，在設(shè)備中逐個(gè)情境呈現(xiàn)， 每個(gè)視頻播放完畢提醒學(xué)生作選擇：哪種方式應(yīng)對(duì)更合適。學(xué)生選擇答案（圖板）插入設(shè)備端口，設(shè)備及時(shí)反饋是否合 理，并提供相應(yīng)對(duì)策。這樣的人機(jī)互動(dòng)使學(xué)生身臨其境，感受更直接;操作便捷，回應(yīng)更及時(shí)。高科技的設(shè)備體驗(yàn)學(xué)習(xí)使得教學(xué)方式更為形象生動(dòng)，解說(shuō)更加清晰，答疑解感更便捷。同時(shí)，將案例生活化，對(duì) 學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式、多維度的指導(dǎo)與引領(lǐng)，效果更佳。.注重體臉，保鮮成長(zhǎng)期待，感悟提升基她有應(yīng)急救護(hù)演練,有毒品與艾建病的介紹，有預(yù)防意外懷孕等知識(shí)問(wèn)答,也有男孩屋與女孩屋等多個(gè)智能體臉設(shè)備，還有VR埃擬體驗(yàn)和職業(yè)規(guī)劃拍拍墻等。從生命的起源到職業(yè)規(guī)劃，保鮮學(xué)生的成長(zhǎng)期待，一起向未來(lái)邁進(jìn)。案例：寫(xiě)給十年后的自己是基地生涯規(guī)劃區(qū)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。暢想十年后自己的計(jì)劃與夢(mèng)想，將內(nèi)容寫(xiě)在印 有基地圖案的明信片上，放在寄給未來(lái)的信箱里封存，十年后可以憑日期取出。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既是學(xué)生對(duì)未來(lái)的一 個(gè)初步規(guī)劃