【新部編版四上】四上一單元-集體備課課件

1、臨沭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡小丹邊讀邊想畫(huà)面 感受自然之美 -統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元全冊(cè)教學(xué)分析 第一單元集體備課目錄四年級(jí)上冊(cè)目錄單元介紹策略單元習(xí)作單元快樂(lè)讀書(shū)吧語(yǔ)文園地書(shū)寫(xiě)提示識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用交流平臺(tái)日積月累語(yǔ)文園地單元介紹單元人文主題語(yǔ)文要素 一自然之美邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。 二策略單元：提問(wèn)閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。 三留心觀察體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。 四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 五習(xí)作單元：把一件事寫(xiě)清楚了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。 六童年生活學(xué)習(xí)用批

2、注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。 七家國(guó)情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。 八古代故事了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。四年級(jí)上冊(cè)單元介紹四年級(jí)上冊(cè)單元介紹單元介紹單元人文主題語(yǔ)文要素 一自然之美邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。 二策略單元：提問(wèn)閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。 三留心觀察體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。 四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 五習(xí)作單元：把一件事寫(xiě)清楚了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。 六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)

3、體會(huì)人物的心情。 七家國(guó)情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。 八古代故事了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。單元介紹單元人文主題語(yǔ)文要素 一自然之美邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。 二策略單元：提問(wèn)閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。 三留心觀察體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。 四神話故事了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 五習(xí)作單元：把一件事寫(xiě)清楚了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。 六童年生活學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。 七家國(guó)情懷關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。 八

4、古代故事了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。四年級(jí)上冊(cè)單元介紹 為克服學(xué)生在閱讀中不能自發(fā)形成有效的閱讀策略和閱讀效率低下，統(tǒng)編教科書(shū)選取了四種最基本的閱讀策略，編寫(xiě)了以幫助學(xué)生掌握閱讀策略為主要目標(biāo)的單元。具體安排如下，三年級(jí)上冊(cè)預(yù)測(cè)，四年級(jí)上冊(cè) 提問(wèn)，五年級(jí)上冊(cè)閱讀要有一定的速度， 六年級(jí)上冊(cè)有目的地閱讀。策略單元精讀課文、略讀課文、識(shí)字寫(xiě)字。課后思考練習(xí)題、習(xí)作、語(yǔ)文園地人文主題線不明顯以一個(gè)閱讀策略各個(gè)層次為教學(xué)目標(biāo)，把34篇課文緊密聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體呈現(xiàn)。策略單元閱讀策略單元的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)體例相同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)不同點(diǎn)習(xí)作單元單元人文主題習(xí)作表達(dá)訓(xùn)練要素 一自然之美推薦一個(gè)好地方向同學(xué)推薦一個(gè)

5、地方，寫(xiě)清楚推薦理由 二策略單元小小“動(dòng)物園”寫(xiě)一個(gè)人注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái) 三留心觀察寫(xiě)觀察日記進(jìn)行連續(xù)觀察，寫(xiě)觀察日記 四神話故事我和 過(guò)一天展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事 五習(xí)作單元生活萬(wàn)花筒寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚 六童年生活記一次游戲記一次活動(dòng)，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚 七家國(guó)情懷寫(xiě)信學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信 八古代故事我的心兒怦怦跳寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元習(xí)作單元年級(jí)單元習(xí)作表達(dá)訓(xùn)練要素三年級(jí)上冊(cè)五單元我們眼中的繽紛世界仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)三年級(jí)下冊(cè)五單元我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)觀察事物變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚四年級(jí)上冊(cè)五單元生活萬(wàn)花筒寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚四年級(jí)下冊(cè)五單元游學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢?/p>

6、物五年級(jí)上冊(cè)五單元介紹一種事物搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把一種事物寫(xiě)明白五年級(jí)下冊(cè)五單元我和 過(guò)一天學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法六年級(jí)上冊(cè)五單元圍繞中心意思寫(xiě)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想六年級(jí)下冊(cè)五單元表達(dá)真情實(shí)感體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的部編三至六年級(jí)習(xí)作單元習(xí)作單元特殊的習(xí)作單元三年級(jí)四五年級(jí)六年級(jí)觀察想象圍繞中心意思寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感表達(dá)真情實(shí)感把事情寫(xiě)清楚按順序?qū)懢拔飳?xiě)說(shuō)明性文章描寫(xiě)人物 一個(gè)習(xí)作單元，緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生的某一習(xí)作能力主線，由兩篇精讀課文、一個(gè)交流平臺(tái)和初試身手、兩篇習(xí)作例文和一次習(xí)作組成，形成一個(gè)各項(xiàng)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出整體性和綜合性的單元整體。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生

7、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。在理解內(nèi)容、積累語(yǔ)言方面不作多要求。習(xí)作單元精讀課文交流平臺(tái)習(xí)作例文初試身手單元習(xí)作短篇兒童文學(xué)作品篇幅較長(zhǎng)的匯編類(lèi)作品年級(jí)問(wèn)題閱讀習(xí)慣/閱讀方法一上不固定主動(dòng)閱讀；借助圖畫(huà)和拼音閱讀 一下童謠和兒歌學(xué)會(huì)分享；交換圖書(shū)二上短小的童話故事注意看封面的書(shū)名和作者；愛(ài)護(hù)圖書(shū)二下簡(jiǎn)單的兒童故事學(xué)會(huì)看目錄三上童話1.想象2.把自己代入故事三下寓言1.讀懂故事2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解道理快樂(lè)讀書(shū)年級(jí)要求快樂(lè)讀書(shū)吧篇幅較長(zhǎng)的匯編類(lèi)作品現(xiàn)代中長(zhǎng)篇名著年級(jí)問(wèn)題閱讀習(xí)慣/閱讀方法四上神話1.認(rèn)識(shí)到神話對(duì)于古人的嚴(yán)肅性2.感受神話的宏大氣魄四下科普1.用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)

8、2.學(xué)會(huì)進(jìn)一步質(zhì)疑和探索五上民間故事1.認(rèn)識(shí)到民間故事的口頭性特點(diǎn)2.感受民間故事的善惡對(duì)立和圓滿結(jié)局的特征五下古典章回體小說(shuō)1.體會(huì)章回體的特點(diǎn)2.學(xué)會(huì)看回目六上成長(zhǎng)/教育小說(shuō)1.以主人公為中心梳理任務(wù)關(guān)系2.把人物和情節(jié)聯(lián)系起來(lái)記憶六下以漫游為主題的世界名著1.沉下心讀2.了解寫(xiě)作背景，做讀書(shū)筆記快樂(lè)讀書(shū)年級(jí)要求快樂(lè)讀書(shū)吧壹教學(xué)內(nèi)容目 錄貳課程定位叁編排特點(diǎn)肆教學(xué)建議二、第一單元集體備課第一單元集體備課教學(xué)內(nèi)容壹教學(xué)內(nèi)容“自然之美”教材分析1觀潮2走月亮3現(xiàn)代詩(shī)二首4繁星觀 潮 趙宗成、朱明元寫(xiě)的觀潮，這篇文章的結(jié)構(gòu)順序十分簡(jiǎn)明清晰，是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序?qū)懙摹?全文四百多

9、字，卻有著豐富的內(nèi)容信息，觀潮人之眾，潮來(lái)潮去之壯觀，文章圍繞“觀”“潮”二字，人與潮的描寫(xiě)，在不斷的交錯(cuò)轉(zhuǎn)換中進(jìn)行；寫(xiě)人，有靜與動(dòng)之轉(zhuǎn)換；寫(xiě)潮，靜與動(dòng)、聲與形，轉(zhuǎn)換那么自然。作為第一篇選文，字里行間表現(xiàn)出的錢(qián)塘江潮之壯美，最能激發(fā)學(xué)生閱讀想象的興趣.教學(xué)內(nèi)容走月亮 作者是吳然，他有不少作品選入小學(xué)教材中，因?yàn)樗纳⑽奈淖钟H切，情感真摯，意境優(yōu)美，內(nèi)容與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)契合。三年級(jí)讀過(guò)他的大青樹(shù)下的小學(xué)。走月亮是一篇優(yōu)美的抒情散文，寫(xiě)的是秋天的夜晚我和阿媽走月亮?xí)r，所見(jiàn)、所想、所感，向我們展現(xiàn)了一幅淡淡月光之下我和阿媽走月亮的美好情景，字里行間都是畫(huà)意詩(shī)情。教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代詩(shī)二首 劉大白秋晚的江上兩

10、節(jié)，七行，42個(gè)字，詩(shī)雖小，意蘊(yùn)卻不單薄。寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。詩(shī)中通過(guò)擬人手法，把歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、清江、蘆葦?shù)染拔锒紝?xiě)活了。寥寥數(shù)筆，有聲有色，有動(dòng)有靜，有情有趣，勾畫(huà)出秋天黃昏時(shí)分江上那寧?kù)o優(yōu)美的畫(huà)面。教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代詩(shī)二首 徐志摩的花牛歌，真是一首有意思的詩(shī)。全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)兩行，63個(gè)字。花牛的形象不僅通過(guò)對(duì)它“坐”、“眠”、“走”、“做夢(mèng)”的四個(gè)畫(huà)面的描寫(xiě)上。而且句式的重復(fù)，一唱三嘆的形式，形成一種簡(jiǎn)明、輕快的詩(shī)歌節(jié)奏，反復(fù)朗讀，感受節(jié)奏，體會(huì)到的是詩(shī)歌獨(dú)特的音樂(lè)美。將一頭自由自在的花牛展現(xiàn)在讀者眼前，表達(dá)了作者對(duì)花牛的喜愛(ài)之情。教學(xué)內(nèi)容繁星 巴金的繁星文短，景美，情更美，因?yàn)?/p>

11、作者觀察細(xì)致，描繪真切，字里行間蘊(yùn)含著作者最真實(shí)的情感。文章按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的三個(gè)情景。細(xì)細(xì)品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三次觀看繁星的情景形成一條相互聯(lián)系的情感線索，正是因?yàn)橛性诩亦l(xiāng)看繁星、在南京住處看繁星的記憶，才使得“如今在海上”看繁星時(shí)思緒牽動(dòng)，既心生親切與熱愛(ài)，又離情上心頭。 教學(xué)內(nèi)容 口語(yǔ)交際提出“圍繞話題發(fā)表看法，交際我們與環(huán)境提不跑題”；“判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)”。 習(xí)作“推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由”。口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地 交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用的第一題都是針對(duì)閱讀訓(xùn)練要素的進(jìn)一步落實(shí)設(shè)計(jì)的，詞句段運(yùn)用的第二題

12、是語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合練習(xí)，嘗試用上表示時(shí)間快速變化的副詞描述一種事物。書(shū)寫(xiě)提示引導(dǎo)學(xué)生在橫格上注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意字與字之間的間距以及養(yǎng)成提筆是練字的習(xí)慣。日積月累編排了王維的鹿柴，一首寫(xiě)景詩(shī)。教學(xué)內(nèi)容第一單元集體備課課程定位貳課程定位雙線交織課程定位 “誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求課程定位 概括起來(lái)，就是依據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，聯(lián)系生活體驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富對(duì)文本的感受與理解。想象出的畫(huà)面要盡可能豐富，達(dá)到“四有”，即有聲有色，有形有變，讓文字活起來(lái)。同時(shí)，還要把想象的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)交流。 作者是由畫(huà)面而文字，讀者是由文字

13、而畫(huà)面。“邊讀邊想象畫(huà)面”既是閱讀的過(guò)程與方法，也是閱讀的結(jié)果與目標(biāo)。 邊讀邊想象畫(huà)面課程定位按順序想象動(dòng)態(tài)之美多感官想象靜謐之美抓景物想象畫(huà)面之美 按時(shí)間想象柔和之美 邊讀邊想象畫(huà)面課程定位單元架構(gòu)第一單元集體備課編排特點(diǎn)叁二年級(jí)上一年級(jí)上 借助圖畫(huà)閱讀 邊讀邊想象畫(huà)面二年級(jí)下三年級(jí)下 讀古詩(shī)想象畫(huà)面 讀句子想象畫(huà)面 試著一邊讀一邊想象畫(huà)面梯度解析中高年級(jí)讀文章想象畫(huà)面編排特點(diǎn)年級(jí)單元語(yǔ)文要素課文呈現(xiàn)方式四年級(jí)上一單元邊讀邊想象畫(huà)面感受自然之美觀潮課后題泡泡語(yǔ)走月亮課后題*現(xiàn)代詩(shī)兩首導(dǎo)語(yǔ)*繁星導(dǎo)語(yǔ)六年級(jí)上一單元閱讀時(shí)能從想象內(nèi)容想開(kāi)去草原課后題丁香結(jié)課后題古詩(shī)詞三首課后題*花之歌導(dǎo)語(yǔ)六年級(jí)上

14、七單元借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象體會(huì)藝術(shù)之美文言文二則課后題月光曲課后題*京劇趣談導(dǎo)語(yǔ)編排特點(diǎn)課文編排特點(diǎn)編排特點(diǎn)觀潮走月亮繁星第一單元集體備課教學(xué)建議肆1.溝通閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主品讀，促進(jìn)閱讀方法運(yùn)用的自覺(jué)、自如。二年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)建議三年級(jí)下冊(cè)第一單元三年級(jí)下冊(cè)第七單元首先要溝通學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以選擇一兩個(gè)讀過(guò)的文本，回顧當(dāng)時(shí)體會(huì)文中景物之美的閱讀方法。第二，閱讀寫(xiě)景類(lèi)的文章最好就是讓學(xué)生自主品讀，借助想象去發(fā)現(xiàn)文字描繪的景象，感受景物特點(diǎn)。讓學(xué)生靜靜地讀單元內(nèi)的四篇文章，把感受美的景象圈畫(huà)出來(lái)，體會(huì)文字描寫(xiě)景物特點(diǎn)。第三，學(xué)生自主品讀之后，組織學(xué)生分享自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和感受，聚焦學(xué)生感興趣的、

15、印象深刻的文本內(nèi)容和文字形象，落實(shí)閱讀訓(xùn)練要素“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”。教學(xué)建議1.溝通閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主品讀，促進(jìn)閱讀方法運(yùn)用的自覺(jué)、自如。觀 潮走月亮現(xiàn)代詩(shī)兩首繁 星 口語(yǔ)交際的話題，是以生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的為基礎(chǔ)的。當(dāng)學(xué)生生活中遇到過(guò)環(huán)境被破壞、自然不再美好的事實(shí)，對(duì)照本單元文本閱讀帶來(lái)的美好情感體驗(yàn)，這個(gè)話題就將文本閱讀與口語(yǔ)交際建立起了密切的聯(lián)系，情感體驗(yàn)就是聯(lián)系的線索。教學(xué)建議2.溝通生活經(jīng)驗(yàn)，整體設(shè)計(jì)，借助情感和主題線索建構(gòu)板塊間的聯(lián)系。教學(xué)建議2.溝通生活經(jīng)驗(yàn)，整體設(shè)計(jì)，借助情感和主題線索建構(gòu)板塊間的聯(lián)系。 習(xí)作的內(nèi)容是“推薦一個(gè)好地方”。一個(gè)“好”字，最容易讓讀過(guò)四篇課文，聊

16、過(guò)“我們與環(huán)境”話題的學(xué)生，想到自然環(huán)境線索美好的地方。這也是情感起到的積極作用。 考慮到不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)不是將“好”限定在自然環(huán)境方面，還有人文環(huán)境，比如游樂(lè)場(chǎng)、書(shū)店。讓不同的學(xué)生真實(shí)地展示自己眼中的“好”，學(xué)生就都能有自己樂(lè)意推薦的“好地方”了。 習(xí)作也可以從課文中“借力”。觀潮走月亮繁星中描寫(xiě)準(zhǔn)確、細(xì)膩、具有畫(huà)面感的句段，就是學(xué)生習(xí)作時(shí)最好的模仿或遷移對(duì)象。走月亮課后安排了一個(gè)“小練筆”，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆時(shí)，還可以有意識(shí)地拓展不同的情景，選擇學(xué)生自己熟悉的其他情景來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，既尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又為習(xí)作埋下伏筆。教學(xué)建議2.溝通生活經(jīng)驗(yàn)，整體設(shè)計(jì)，借助情感和主題線索建構(gòu)

17、板塊間的聯(lián)系。教學(xué)建議 觀潮的課后思考題中，補(bǔ)充安排了劉禹錫的浪淘沙這首詩(shī)，讓學(xué)生從課文中找出與詩(shī)句相關(guān)的內(nèi)容；“資料袋”既是幫助學(xué)生理解錢(qián)塘江潮形成的原因，同時(shí)也為學(xué)生了解此處地形特點(diǎn)和更多潮汛知識(shí)信息提供了切入點(diǎn)和興趣點(diǎn)。3.根據(jù)文本特性，多維拓展，創(chuàng)造豐富的課程。教學(xué)建議3.根據(jù)文本特性，多維拓展，創(chuàng)造豐富的課程。 走月亮是吳然的作品。這次讀到詩(shī)意盎然的走月亮，可以接著推薦學(xué)生讀一讀吳然的開(kāi)花的季節(jié)我們?nèi)ハ愀窭锢葧?shū)，組織開(kāi)展“吳然散文” 班級(jí)朗誦會(huì)活動(dòng)。分類(lèi)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課文觀潮認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。正確、流利地朗讀課文，積累背誦課文段落，

18、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。說(shuō)出課文按什么順序?qū)戝X(qián)塘江大潮，和同學(xué)交流自己想象的畫(huà)面；讀古詩(shī)浪淘沙，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子；能根據(jù)走月亮的具體句段描寫(xiě)畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面并和同學(xué)交流；仿照課文段落寫(xiě)月下情景，注意寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所想；能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的畫(huà)面并表達(dá)自己的感受。邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山水、熱愛(ài)大自然的思想感情。走月亮現(xiàn)代詩(shī)兩首繁星口語(yǔ)交際我們與環(huán)境圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。習(xí)作推薦一個(gè)好地方選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫(xiě)清楚語(yǔ)文園地交流平臺(tái)能讀讀“人聲鼎沸”等八個(gè)詞語(yǔ)，想象它們描繪的

19、畫(huà)面，把想象到的畫(huà)面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。能選取題目中的一個(gè)事物，用上一兩個(gè)題目規(guī)定的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。了解行款整齊，力求美觀和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的在橫格上用楷書(shū)抄寫(xiě)的要求，學(xué)習(xí)在橫格上抄寫(xiě)句子。通過(guò)一定的形式，誦讀和背誦鹿寨，通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌意思，感受古詩(shī)的韻律美。詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累教學(xué)建議第一單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)在橫格上抄寫(xiě)句子。正確、流利地朗讀課文。邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美；學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的方法，仿寫(xiě)一處自己喜愛(ài)的地方積累句子，背誦古詩(shī)。教學(xué)建議第一單元教學(xué)重

20、點(diǎn)課型整合課題名稱(chēng)整合點(diǎn)課時(shí)主備人1.單元先導(dǎo)課觀潮走月亮現(xiàn)代詩(shī)兩首繁星語(yǔ)文園地一（詞句段運(yùn)用）識(shí)字方法12.精讀引領(lǐng)課觀潮+浙江潮錢(qián)塘江夜潮順序描寫(xiě) 想象畫(huà)面13.精讀引領(lǐng)課走月亮+繁星運(yùn)用所見(jiàn)所聞想象畫(huà)面14.略讀整合課現(xiàn)代詩(shī)兩首夕暮會(huì)說(shuō)話的草景物描寫(xiě)想象畫(huà)面15.拓展閱讀課月光啟蒙+望月+海濱仲夏夜邊讀邊想畫(huà)面感受自然之美16.拓展閱讀課星天上的星星天上的街市星星的由來(lái)邊讀邊想畫(huà)面感受物我合一17.表達(dá)訓(xùn)練課口語(yǔ)交際我們與環(huán)境圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。18.表達(dá)訓(xùn)練課習(xí)作推薦一個(gè)好地方選取喜歡的好地方分享，把推薦的理由寫(xiě)清楚 19.達(dá)標(biāo)提升課語(yǔ)文園地一積累詞

21、語(yǔ)和古詩(shī) 1教學(xué)建議 第一單元整體教學(xué)安排第一單元 自然之美單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元先導(dǎo)課感受自然之美1.初步感知整組單元內(nèi)容。了解本單元課文的大意，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為單元學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.結(jié)合課文閱讀，初步認(rèn)識(shí)本單元的生字。學(xué)習(xí)任務(wù) 課題單元先導(dǎo)課：感受自然之美 教學(xué)目標(biāo)1.明確單元主題，了解單元內(nèi)容。2.識(shí)記本單元生字新詞，理解詞語(yǔ)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。3.讀通課文，整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。4.交流相關(guān)資料。 整合內(nèi)容本單元課文學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。01單元先導(dǎo)課一、激發(fā)興趣，明確主題1.師播放大自然風(fēng)光視頻，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)自然奇觀的資料，或是自己去過(guò)的印象深刻

22、的地方，并談感受。2.師引入課題：大自然的風(fēng)光無(wú)限，多姿多彩的風(fēng)景令人陶醉。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)第一單元，感受到大自然中綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象吧。這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。01單元先導(dǎo)課二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.出示第一單元導(dǎo)語(yǔ)，生自讀導(dǎo)語(yǔ)，明確導(dǎo)語(yǔ)提出的要求。2.小結(jié)：明確了本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們走進(jìn)本組課文，了解課文內(nèi)容。邊讀課文，邊想象畫(huà)面，感受自然之美。向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。01單元先導(dǎo)課二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí) 3.出示閱讀提示，分層次朗讀本組四篇課文。 4.自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。閱讀提示:(1)大聲朗讀課文，圈劃課文中的生字新詞并多讀幾遍，難讀難認(rèn)的

23、詞語(yǔ)做好標(biāo)記。(2)再讀課文，畫(huà)出喜歡的句子和段落，多讀幾遍，并把課文讀正確，讀通順。(3)三讀課文，了解課文內(nèi)容，整體把握課文大意，質(zhì)疑問(wèn)難。三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，檢查預(yù)習(xí)情況。第一關(guān)：識(shí)字詞1.出示本單元的生字新詞，組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。2.全班交流檢查，教師適時(shí)點(diǎn)撥。第一組： 鹽官鎮(zhèn) 屹立 頓時(shí) 霎時(shí) 震得 余波 大堤 逐漸 01單元先導(dǎo)課三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第一關(guān)：識(shí)字詞第二組： 昂首東望 人聲鼎沸 人山人海 風(fēng)平浪靜 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？01單元先導(dǎo)課三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第一關(guān)：識(shí)字詞

24、第三組： 鵝卵石 風(fēng)俗 稻穗 鍍亮 田埂 躍出 閃閃爍爍01單元先導(dǎo)課三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第一關(guān)：識(shí)字詞第四組：歸巢 蘆葦 剪秋羅 睡眠 霸占 懷抱半明半昧 搖搖欲墜 01單元先導(dǎo)課三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第二關(guān):漢字書(shū)寫(xiě)我能行1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余、淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、俗、葡、萄、稻、熟2.觀察這些字的特點(diǎn)。3.總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。偏旁相同：潮、滾、洼、淘、堤、坑、堵、填、左窄右寬：據(jù)、盼、猶、稻、俗、左右相等：鵝、卵、頓上下結(jié)構(gòu)：震、霎、崩、余、牽、熟半包圍結(jié)構(gòu)：闊逐漸、莊稼、葡萄01單元先導(dǎo)課三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第二

25、關(guān):漢字書(shū)寫(xiě)我能行4.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“滾” “稻”5.學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。01單元先導(dǎo)課三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第三關(guān):課文朗讀我最棒1.小組交流喜歡的句段。把喜歡的句子讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，有困難的句子小組內(nèi)共同解決。2.出示生字較多和難讀的句子。3.先自己讀一讀，再找同學(xué)讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀是否正確、流利。01單元先導(dǎo)課三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第四關(guān)：課文內(nèi)容知多少1.出示學(xué)習(xí)單。（1）生默讀課文，完成學(xué)習(xí)單。（2）全班交流，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說(shuō)些什么？你還有哪些疑問(wèn)？01單元先導(dǎo)課學(xué)習(xí)單讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，了解每篇課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納總

26、結(jié)的能力，以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。四、總結(jié)提升 ，實(shí)現(xiàn)遷移 1.交流本節(jié)課的收獲，評(píng)價(jià)學(xué)生的闖關(guān)表現(xiàn)。 2.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)會(huì)本單元要求會(huì)寫(xiě)的字。 推薦閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)中的黃山松，想一想文章是按照怎樣的順序?qū)懥耸裁矗?01單元先導(dǎo)課精讀引領(lǐng)課： 1觀潮 課題精讀引領(lǐng)課：1觀潮 教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫(huà)面。3.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近觀察事物的順序和把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。4.通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山水、熱愛(ài)大自然的思想感情。 整合內(nèi)容主題叢書(shū)：浙江潮錢(qián)塘江的夜潮邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀。02精讀引

27、領(lǐng)課一、初讀交流，以學(xué)定教（一）導(dǎo)入新課1.（播放潮來(lái)時(shí)的聲音背景）古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在望江臺(tái)中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。今天就讓我們一跟隨作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮，欣賞一下這天下奇觀。2.課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字的意思。 這樣設(shè)計(jì)將學(xué)生很快帶入到情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀期待。02精讀引領(lǐng)課一、初讀交流，以學(xué)定教（二）初讀課文，理清文脈。 1.思考：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（按由遠(yuǎn)及近的順序） 2.潮來(lái)前，作者介紹了什么？ 3.潮過(guò)后，給你什么樣的感受？ 這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作順序。02精讀

28、引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法重點(diǎn)品讀潮來(lái)時(shí)1.初讀課文時(shí)，錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？【引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)錢(qián)塘江大潮有一個(gè)整體的印象?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法重點(diǎn)品讀潮來(lái)時(shí)1.初讀課文時(shí)，錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？2.再讀課文，思考：作者按由遠(yuǎn)及近的順序是怎樣把潮來(lái)時(shí)的景象寫(xiě)具體的？畫(huà)出有關(guān)的句子，做好批注。3.全班交流（1）引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者放遠(yuǎn)目光，讀讀第3自然段，想一想：作者抓住了潮的哪些方面來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象的？【引導(dǎo)學(xué)生感悟作者從遠(yuǎn)處觀察潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法 （2）再讓學(xué)生將視線拉近，讀讀第4段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么

29、？聽(tīng)到了什么？ （3）作者又抓住潮的哪些方面來(lái)寫(xiě)潮的氣勢(shì)之宏偉的？（白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江面，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化?！鞍桌朔瓭L”“一堵兩丈多高的水墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大；“形”如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，“聲”如山崩地裂。） 同時(shí)補(bǔ)充大潮來(lái)時(shí)的視頻片段，讓學(xué)生真切體驗(yàn)大潮來(lái)時(shí)的壯觀景象?！居蛇h(yuǎn)及近，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)與文本的深層次的對(duì)話?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法（4）面對(duì)這么壯觀的潮水，宋代大詩(shī)人范仲淹寫(xiě)下了“海面雷霆聚，江心瀑布橫”這樣的詩(shī)句。唐

30、代大詩(shī)人劉禹錫的浪淘沙，也寫(xiě)下了這一壯觀景象，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，并從文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，跟同桌讀一讀。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出潮的氣勢(shì)。浪淘沙 唐劉禹錫八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法（6）補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)中的浙江潮： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想畫(huà)面的方法，把目光聚焦到第3、4自然段，認(rèn)真讀一讀，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)大潮的？說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？并圈畫(huà)浙江潮形狀、顏色、氣勢(shì)的詞語(yǔ)。 02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法（6）補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)中的浙江潮： 運(yùn)用邊讀邊想畫(huà)面的方法，引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到第

31、3、4自然段，認(rèn)真讀一讀，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)大潮的？說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？并圈畫(huà)浙江潮形狀、顏色、氣勢(shì)的詞語(yǔ)。 不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法3.再回到觀潮一文中，說(shuō)說(shuō)還從哪里能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？（學(xué)習(xí)第5自然段）（1）點(diǎn)撥：“霎時(shí)”一詞說(shuō)明時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，可見(jiàn)潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【把第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，抓不住要點(diǎn)。】 02精讀引領(lǐng)課二、重

32、點(diǎn)品讀，隨文得法3.再回到觀潮一文中，說(shuō)說(shuō)還從哪里能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？（學(xué)習(xí)第5自然段）（1）點(diǎn)撥：“霎時(shí)”一詞說(shuō)明時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，可見(jiàn)潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4.共同梳理：人們稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為“天下奇觀”的原因。02精讀引領(lǐng)課三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合 在大多數(shù)人的眼中，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”，而在鐘敬文的筆下，錢(qián)塘江的夜潮卻是另一副景象，這是怎么回事呢？自主閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)錢(qián)塘江的夜潮： 1.畫(huà)出文中描寫(xiě)夜潮的語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，說(shuō)說(shuō)：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？ 2

33、.為什么作者眼中的錢(qián)塘江夜潮并不如傳說(shuō)中那么聲勢(shì)浩大？ 3.找出觀潮和浙江潮中用夸張手法描寫(xiě)大潮的語(yǔ)句讀一讀。 這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明白有些文章是運(yùn)用了夸張的手法來(lái)體現(xiàn)潮水的壯觀。02精讀引領(lǐng)課四、鞏固延伸，學(xué)以致用 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為錢(qián)塘潮設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。 2.推薦閱讀：閱讀主題叢書(shū)中的三千道瀑布，感受馮驥才筆下壯美的瀑布奇觀。精讀引領(lǐng)課： 2走月亮 課題精讀引領(lǐng)課：2觀潮 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2.邊讀邊想象畫(huà)面，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,以及獲得的無(wú)限樂(lè)趣。3.仿照第6自然段，寫(xiě)一寫(xiě)自己在月下的情景。 整合內(nèi)容4*繁星邊讀

34、邊想象畫(huà)面，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。02精讀引領(lǐng)課02精讀引領(lǐng)課一、初讀交流，以學(xué)定教1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道“走月亮”是什么嗎？（生自由發(fā)言）2.出示自學(xué)提示：自由朗讀13自然段，想一想什么是“走月亮”？3.生自由分享。4.你有過(guò)走月亮的經(jīng)歷嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶在哪“走月亮”？當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？你的心情是怎樣的？）02精讀引領(lǐng)課一、初讀交流，以學(xué)定教5.通過(guò)美讀，想象畫(huà)面。出示：月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面讀：閉著眼睛，想月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。睜大眼睛，看

35、照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路6.讀說(shuō)聯(lián)動(dòng)：省略號(hào)的運(yùn)用，給我們留下了想象的空間，還會(huì)照亮哪里呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 這樣設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官想象畫(huà)面，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法 (一)以讀悟情，以情促讀 1.出示自學(xué)提示： 默讀第4自然段，用“-”劃出“我”聞到的句子，用“ ”劃出“我” 看到的句子，用“ ”劃出“我” 想到的句子。 并在學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你腦海中浮現(xiàn)出的畫(huà)面。 2.自由分享。02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(一)以讀悟情，以情促讀3.師生承接讀。通過(guò)“看到的、聞到的”來(lái)想象畫(huà)面，感受“走月亮”的美好。

36、（引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面讀）閉上眼睛，聞細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味。睜大眼睛，看灰白色的鵝卵石，布滿河床。閉上眼睛，想象畫(huà)面哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，而我用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，邊讀邊想象畫(huà)面，感受“走月亮”的美好。 02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(一)以讀悟情，以情促讀4.抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。品句一：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“流著流著”體會(huì)作者對(duì)詩(shī)情畫(huà)意美景的喜愛(ài)?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(一)以讀悟情，以情促讀4.抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。品句一：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。品句二

37、：?jiǎn)?，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！【引導(dǎo)學(xué)生抓住“喲，可愛(ài)，抱”等詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者對(duì)景色的喜愛(ài)之情?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(一)以讀悟情，以情促讀4.抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。品句一：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。品句二：?jiǎn)?，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！品句三：哦！阿媽?zhuān)滋炷阍谙呄匆律眩?，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣【此處的省略號(hào)，包含著更多有關(guān)溪邊的回憶，讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些有趣的事情。在班內(nèi)自由分享?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(二)情感遞進(jìn) 總結(jié)升

38、華4.抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。品句一：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。品句二：?jiǎn)?，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！品句三：哦！阿媽?zhuān)滋炷阍谙呄匆律?，而我，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣5.熟讀第4自然段，挑戰(zhàn)背誦?！具@樣設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生回想和媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(二)情感遞進(jìn) 總結(jié)升華1.出示自學(xué)提示： 朗讀課文，文中一共幾次寫(xiě)了“啊，我和阿媽走月亮”，請(qǐng)用“ ”劃出來(lái)，并想一想每一次出現(xiàn)時(shí)，作者的情感有什么變化。2.學(xué)生分享。3.指導(dǎo)朗讀（采用師生承接讀、情境賞析讀、漲潮式誦

39、讀）【運(yùn)用多種誦讀法，讓學(xué)生體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”在文中情感的遞進(jìn)】 02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(二)情感遞進(jìn)總結(jié)升華情境賞析讀回憶中的溫暖、幸福啊，我和阿媽走月亮!孩子心中的歡樂(lè)、幸福啊，我和阿媽走月亮孩子心中滿滿的期待啊，我和阿媽走月亮阿媽和我、月亮和星星啊，我和阿媽走月亮漲潮式誦讀組1：啊，我和阿媽走月亮組1、2：啊，我和阿媽走月亮組1、2、3：啊，我和阿媽走月亮組1、2、3、4：啊，我和阿媽走月亮【它既是一根情感線，層層深入地抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜和幸福之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(二)情感遞進(jìn)總結(jié)升華情境賞析讀回憶中的

40、溫暖、幸福啊，我和阿媽走月亮!孩子心中的歡樂(lè)、幸福啊，我和阿媽走月亮孩子心中滿滿的期待啊，我和阿媽走月亮阿媽和我、月亮和星星啊，我和阿媽走月亮漲潮式誦讀組1：啊，我和阿媽走月亮組1、2：啊，我和阿媽走月亮組1、2、3：啊，我和阿媽走月亮組1、2、3、4：啊，我和阿媽走月亮【課文正是以這句話為線索，把讀者一步步帶入美好的詩(shī)情畫(huà)意中?！?02精讀引領(lǐng)課二、重點(diǎn)品讀，隨文得法(二)情感遞進(jìn)總結(jié)升華情境賞析讀回憶中的溫暖、幸福啊，我和阿媽走月亮!孩子心中的歡樂(lè)、幸福啊，我和阿媽走月亮孩子心中滿滿的期待啊，我和阿媽走月亮阿媽和我、月亮和星星啊，我和阿媽走月亮漲潮式誦讀組1：啊，我和阿媽走月亮組1、2：啊

41、，我和阿媽走月亮組1、2、3：啊，我和阿媽走月亮組1、2、3、4：啊，我和阿媽走月亮02精讀引領(lǐng)課三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合 導(dǎo)語(yǔ)：月亮是天上的大人，而星星就是天上的精靈，在無(wú)邊的夜空，每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？下面讓我們走進(jìn)文壇巨匠巴金的繁星一課。1.自讀課文，思考以下問(wèn)題： （1）想想作者是如何描寫(xiě)每次觀星情景的? 畫(huà)出看星星的句子，并想象著畫(huà)面讀一讀。 （2）找出寫(xiě)作者觀星感受的句子，并思考：每次感受表達(dá)了作者怎樣的情感? 02精讀引領(lǐng)課三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合2.全班交流第一次：“望著星空仿佛回到了母親的懷里似的?！?這里表達(dá)了作者望星空產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

42、第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小無(wú)處不在?！?表達(dá)了與星光之親密，投機(jī)的伙伴之感。 第三次：“我覺(jué)得現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?這里寫(xiě)出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。3.指導(dǎo)朗讀小結(jié)：三次觀星作者充分發(fā)揮了想象和聯(lián)想，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現(xiàn)在讀者面前?！具@樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)作者三次寫(xiě)看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。】 02精讀引領(lǐng)課四、鞏固延伸，學(xué)以致用1.摘抄走月亮繁星中優(yōu)美的句子。2.回憶自己在月下的某個(gè)情景，仿照走月亮第6自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)所想。略讀整合課：3*現(xiàn)代詩(shī)二首

43、課題略讀整合課：3*現(xiàn)代詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)1.鞏固生字讀音。2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。 整合內(nèi)容叢書(shū)夕暮會(huì)說(shuō)話的草邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。03略讀整合課一、依案自學(xué)，互動(dòng)交流 1.同學(xué)們，走過(guò)春，度過(guò)夏，我們又走進(jìn)了帶著涼意的秋天，一說(shuō)到秋天你會(huì)想到什么？（落葉、豐收） 2. 從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你找到的關(guān)于秋天的詩(shī)。3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。03略讀整合課一、依

44、案自學(xué)，互動(dòng)交流 4.范讀詩(shī)歌，整體感知(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。5.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。03略讀整合課二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升1.賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描繪呢？ 理一理：詩(shī)中描繪了哪些景物？（歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦）想一想：讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？ 教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這美麗的畫(huà)面里不僅有歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦?shù)染唧w景物，還有一瞬間的色彩變幻。03略讀整合課二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升1.賞析秋晚的江上品一品：（1）歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去 （突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的

45、想象。）（2）從“雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上”一句中，你又讀出了什么？（這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神。）（3）頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。重點(diǎn)“妝”和“紅顏”運(yùn)了何種修辭手法，有什么好處？（擬人修辭手法的運(yùn)用，給全詩(shī)憑添了情趣與生氣。） 通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，豐富學(xué)生的想象，體會(huì)鳥(niǎo)倦也是人倦。這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。03略讀整合課二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升1.賞析秋晚的江上誦一誦: 交代時(shí)代背景：這首詩(shī)寫(xiě)于二十世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)的中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無(wú)自由、幸?？裳?，在這樣的情境下,作者流連景物、忘情山水,詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。 指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感

46、。 03略讀整合課二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升1.賞析秋晚的江上誦一誦: 交代時(shí)代背景：這首詩(shī)寫(xiě)于二十世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)的中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無(wú)自由、幸?？裳?，在這樣的情境下,作者流連景物、忘情山水,詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。 指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。 小結(jié)：詩(shī)人描寫(xiě)了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)??！具m時(shí)補(bǔ)充時(shí)代背景，更有利于學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，引起思想上的共鳴?！?03略讀整合課二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升2.梳理學(xué)習(xí)方法：找出詩(shī)中景物，想象畫(huà)面以及感受詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀。3.自主學(xué)習(xí)花牛歌 邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？運(yùn)

47、用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法自主學(xué)習(xí)花牛歌。（1）讀這首詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（2）邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（3）這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ （每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開(kāi)頭，使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。）（4）想象畫(huà)面讀詩(shī)。3.想象畫(huà)面再讀這兩首詩(shī)，嘗試背誦。 詩(shī)歌的意境不僅體現(xiàn)在景物的描寫(xiě)上，還體現(xiàn)在詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)上。03略讀整合課二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升2.梳理學(xué)習(xí)方法：找出詩(shī)中景物，想象畫(huà)面以及感受詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀。3.自主學(xué)習(xí)花牛歌 邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？運(yùn)用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法自主學(xué)習(xí)花牛歌。（1）讀這首詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（2）邊

48、讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（3）這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ （每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開(kāi)頭，使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。）（4）想象畫(huà)面讀詩(shī)。3.想象畫(huà)面再讀這兩首詩(shī)，嘗試背誦。 本環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌，通過(guò)找出詩(shī)歌中的景物，品讀重點(diǎn)的字、詞、句和文章結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境美，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，實(shí)現(xiàn)本單元人文主題和語(yǔ)文要素的雙線并行。03略讀整合課三、類(lèi)文整合，遷移運(yùn)用1.閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)中夕暮會(huì)說(shuō)話的草，出示自讀要求：（1）找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？（2）邊讀邊想象這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？ 夕暮描寫(xiě)了傍晚時(shí)天上變幻多

49、姿的白云。作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象，富有童趣。 會(huì)說(shuō)話的草作者將自己想象成一棵會(huì)說(shuō)話的草，仰臥在草坪上，盡情地融入大自然，體會(huì)舒適、愜意、令人神往、讓人陶醉的自然環(huán)境。（3）通過(guò)這些畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 夕暮表現(xiàn)了詩(shī)人善良美好的童心。 會(huì)說(shuō)話的草感受大自然帶給作者的喜悅、快樂(lè)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。 這樣設(shè)計(jì)不僅拓展了學(xué)生們的閱讀視野，還將前面學(xué)到的抓住景物想象畫(huà)面的方法加以訓(xùn)練，讓本單元的語(yǔ)文要素得以有效落實(shí)。 03略讀整合課四、回扣主題，拓展延伸1.推薦閱讀叢書(shū)：我們?nèi)タ春｜S鸝狂風(fēng)怒號(hào)2.小練筆： 秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌描

50、寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想。（要求：可以寫(xiě)一個(gè)小節(jié)）【這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生結(jié)合自己的童年，仿寫(xiě)小詩(shī)，以讀促寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法?！?拓展閱讀課04 拓展閱讀是教師在學(xué)生學(xué)完“精讀引領(lǐng)課” “略讀整合課”以后，利用從這兩種課型中學(xué)到的方法，進(jìn)行拓展閱讀交流匯報(bào)，以達(dá)到擴(kuò)充閱讀的數(shù)量，提高閱讀的速度，豐富閱讀的方式，提高閱讀的水平，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 拓展閱讀課 課題拓展閱讀課：月光下的圓舞曲 教學(xué)目標(biāo)1.通讀文章，感知文章主要內(nèi)容。2.邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。3.積累優(yōu)美句段。

51、內(nèi)容和 整合點(diǎn)主題叢書(shū)：月光啟蒙望月海濱仲夏夜整合點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。拓展閱讀課 拓展閱讀課教學(xué)流程一、激趣引入，推薦閱讀 月光籠罩的夜晚，就像一幅如詩(shī)、 如夢(mèng)的畫(huà)卷。月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐想，古往今來(lái)，許多文人墨客借月抒情。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“月光下的圓舞曲”這組文章。二、閱讀概覽，初步領(lǐng)悟1.依據(jù)自主學(xué)習(xí)單，認(rèn)真讀書(shū)。課件出示： 自主學(xué)習(xí)單標(biāo)題主要景物描寫(xiě)方法優(yōu)美句段體會(huì)月光啟蒙 望 月 海濱仲夏夜 拓展閱讀課教學(xué)流程二、閱讀概覽，初步領(lǐng)悟2. 學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容（師生共同總結(jié)） 拓展閱讀課教學(xué)流程三、互動(dòng)交流，賞析精彩（一）月光啟蒙1.月光啟蒙一文，作者主要寫(xiě)了哪些景物，又是怎樣

52、進(jìn)行景物描寫(xiě)的?除了景物，還寫(xiě)了什么?交流相關(guān)的句子。2.重點(diǎn)交流描寫(xiě)景物的部分和歌謠、童謠、謎語(yǔ)部分景物部分重點(diǎn)交流這幾處：（1）“暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰?！?閉眼想象，你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受。（2）此時(shí)，明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了什么？（暢談感悟，感情朗讀。） 拓展閱讀課教學(xué)流程三、互動(dòng)交流，賞析精彩 3.接下來(lái)交流歌謠、童謠和謎語(yǔ)部分是啊，與我們相伴的不僅是濃濃的月色，更有那動(dòng)聽(tīng)的歌謠、童謠和有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。在這樣寧?kù)o的夏夜里，小院里就只有我和

53、母親，媽媽摟著我給我唱歌謠、童謠、講故事，從中你能體會(huì)到什么呢？（母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。她真是我的啟蒙老師?。?拓展閱讀課教學(xué)流程三、互動(dòng)交流，賞析精彩 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。 拓展閱讀課教學(xué)流程為了讓學(xué)生在品讀想象畫(huà)面中，體會(huì)母親在月光下用歌謠、故事、謎語(yǔ)給“我”播下了一粒粒愛(ài)生活、愛(ài)文學(xué)的種子，使它們生根、發(fā)芽、生長(zhǎng)。三、互動(dòng)交流，賞析精彩（二）自主學(xué)習(xí)望月和海濱仲夏夜 剛才我們學(xué)習(xí)了月光啟蒙這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀望月和海濱仲夏夜1.通讀文章，感知文章主要內(nèi)容。2.勾畫(huà)優(yōu)美的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。3.積累優(yōu)美句段。 拓

54、展閱讀課教學(xué)流程四、歸納提升，延伸閱讀1.課下繼續(xù)閱讀槳聲燈影里的秦淮河，勾畫(huà)夜景的句子，想象著畫(huà)面讀出自己的感受。2.摘抄優(yōu)美句段。 拓展閱讀課教學(xué)流程表達(dá)訓(xùn)練課口語(yǔ)交際05 本單元的口語(yǔ)交際是根據(jù)單元主題“感受自然之美”安排的一個(gè)話題。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境”這個(gè)話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。懂得環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要作用，確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際）教材分析學(xué)習(xí)任務(wù)語(yǔ)言圖畫(huà)內(nèi)容與要求重點(diǎn) 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際）教材分析1.能夠圍繞“我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題”和“為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么”等話題發(fā)表看法，做到不跑題。2.在

55、交流中能?chē)@話題發(fā)表看法，不跑題。能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。3.學(xué)習(xí)從別人的發(fā)言中整理有價(jià)值的信息，并選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，準(zhǔn)備張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。4.認(rèn)真觀察身邊的環(huán)境，感受人類(lèi)生存與環(huán)境的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，積極投身到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo)觸景生情導(dǎo)入話題圍繞話題小組交流展示交流學(xué)習(xí)交際討論匯總形成建議 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際）教學(xué)流程一、觸景生情,導(dǎo)入話題 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際）教學(xué)流程觀察圖片，發(fā)表感想，初步感受環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。二、圍繞話題,小組交流 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際

56、）教學(xué)流程內(nèi)容 要求重點(diǎn)小組合作交流1.說(shuō)一說(shuō)2.傾聽(tīng)發(fā)言3.保護(hù)環(huán)境小建議說(shuō)聽(tīng)做引導(dǎo)學(xué)生將小組討論的內(nèi)容清晰、完整、有條理的表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際）教學(xué)流程三、展示交流,學(xué)習(xí)交際小組匯報(bào)教師總結(jié)四、討論匯總,形成建議 表達(dá)訓(xùn)練課（口語(yǔ)交際）教學(xué)流程 教師進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)生獲得必要的語(yǔ)用策略，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。怎樣進(jìn)行整理匯報(bào)收獲分組整理1.不重復(fù)2.針對(duì)性3.簡(jiǎn)單易行表達(dá)訓(xùn)練課習(xí)作05 本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方”，旨在通過(guò)介紹一個(gè)好地方，寫(xiě)清這個(gè)地方的特點(diǎn)，將自己推薦的理由寫(xiě)充分，并學(xué)會(huì)相互交流、修改。這個(gè)地方，可以是曾經(jīng)去過(guò)的印象最深的旅游景點(diǎn)，也可以

57、是一個(gè)經(jīng)常光顧的書(shū)店只要是喜歡的地方，都可以推薦。 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)教材解析本次習(xí)作的教材分三部分。第一部分提出了本次習(xí)作的內(nèi)容，通過(guò)一段引言和四幅圖片，告訴學(xué)生此次習(xí)作是向同學(xué)推薦一個(gè)好地方。 第二部分是簡(jiǎn)要的習(xí)作指導(dǎo)和提示，給學(xué)生提供一定的習(xí)作思路。第三部分是習(xí)作要求。 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)解讀插圖1.能夠抓住一個(gè)自己喜歡的地方來(lái)觀察和推薦，將特點(diǎn)介紹清楚，使別人讀了也喜歡這個(gè)地方。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用一些寫(xiě)作方法將這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，按照一定的順序有條理地進(jìn)行介紹，適當(dāng)運(yùn)用修辭方法突出特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)修改，把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、講明白。4.舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會(huì)。 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)教

58、學(xué)目標(biāo)一.激趣導(dǎo)入 ，審清題意1.猜一猜2.創(chuàng)設(shè)情境3.明確內(nèi)容與要求 本環(huán)節(jié)以“猜一猜”和“招聘解說(shuō)員”的方式拉開(kāi)帷幕。意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)的情境，這樣一個(gè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達(dá)欲望是大有作用的。 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)教學(xué)流程推薦地方推薦理由特別之處 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)教學(xué)流程二.交流內(nèi)容 ，拓寬思路1.小組交流2.全班交流 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)教學(xué)流程二.交流內(nèi)容 ，拓寬思路3.教師指導(dǎo)1.風(fēng)光景色2.風(fēng)土人情3.美食小吃4.簡(jiǎn)要小結(jié) 抓住不同的方面來(lái)推薦一個(gè)地方，寫(xiě)清楚這個(gè)地方的特點(diǎn)。 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)教學(xué)流程二.交流內(nèi)容 ，拓寬思路 充分的交流，拓展學(xué)生的思維，充實(shí)寫(xiě)作的內(nèi)容。1.討論如何將推薦理由寫(xiě)具體？2.擬一個(gè)吸引人的題目。3.出示例文，方法引導(dǎo)。4.學(xué)生練寫(xiě)。 表達(dá)訓(xùn)練課(習(xí)作)教學(xué)流程三.學(xué)習(xí)方法， 完成習(xí)作 螺螄灣 暑假里，爸爸媽媽帶著我，驅(qū)車(chē)從市區(qū)出發(fā)，來(lái)到了長(zhǎng)江邊的螺螄灣休閑文化園。 車(chē)剛停穩(wěn)，我便迫不及待地跳下車(chē)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到架在長(zhǎng)江之上的斜拉索橋蘇通大橋。螺螄灣依偎在長(zhǎng)江邊，正逢夏季，江邊的蘆葦綠浪起伏，仿佛在和那滔滔江水合奏一曲雄壯的贊歌。 走進(jìn)園內(nèi)，我們看到郁郁蔥蔥的葡萄園，大片大片的薰衣草、郁金香，成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂、蝴蝶在花叢中嬉戲，真是心曠神怡??！我們走過(guò)晃晃悠悠的鐵索吊橋，依次來(lái)