三上主要問題梳理匯總1

1、 三年級上冊閱讀課主要問題梳理第一單元第1課 我們的民族小學(xué)主要問題：（一）民族小學(xué)同我們的學(xué)校有什么不同？給你什么感受？（從題目、內(nèi)容扎一找，畫下來。在旁邊寫批注。）1.景色不同。2人物不同。3感受不同：快樂、團結(jié)（團結(jié)：穿著不同、語言不同、民族不同、在同一間教室里學(xué)習(xí)，一起游戲。）、和諧。（二）從這些語句中你體會到作者對這所民族小學(xué)是懷著什么樣的心情？（自豪、驕傲）第2課 金色的草地主要問題：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?重點學(xué)習(xí)2、3自然段。第三自然段學(xué)生要明白草地變化的原因，可以通過以下幾步完成：1、明白句子之間的關(guān)系2、觀察的過程、結(jié)果3、這其中表達了小作者對大自

2、然的熱愛之情。這么可愛的草地、有趣的蒲公英，“我”的心情怎樣？作批注。（可與問題一解答同步。）回歸整體：為什么說蒲公英成為我們最愛的一種花？第3課 爬天都峰主要問題（一）誰和誰爬天都峰？結(jié)果怎樣？（結(jié)合主要內(nèi)容）（二）爸爸為什么說他們相互汲取力量？ 1天都峰有什么特點？給你什么感覺？（為什么需要汲取力量）2他們是怎樣汲取力量的，畫出相關(guān)內(nèi)容，批注他們汲取的力量是什么。（三）想象這樣的力量在今后的日子中會發(fā)揮什么作用？（續(xù)寫一個小故事。）訓(xùn)練方案一：教小姑娘部分，放老爺爺部分。訓(xùn)練方案二：教爬山前部分，放爬山中部分。檢測題目：解釋汲取。天都峰什么特點第二單元第 5 課 灰 雀（第二課時）（一）整

3、體感知，回顧課文內(nèi)容，想一想課文講了一件什么事？（二）哪些語句可以讓我們感受到列寧喜愛灰雀？用曲線把句子畫下來。（三）精讀課文，感受列寧對孩子的尊重和保護。（通過言行體會人物的心理，落實教學(xué)的重點，突破難點。）教師呈現(xiàn)課文的重點部分列寧和孩子的對話分層引導(dǎo)精讀，訓(xùn)練。讀一讀對話部分，想一想，從哪里可以看出是小男孩把灰雀捉走了？結(jié)合小男孩所說和所做想象他是怎么想的，批注下來?！窘獭吭僮x對話部分，想一想，從列寧的話語中男孩子聽出了什么？你體會到什么？把你列寧心理所想批注下來。【放】第 6 課 小攝影師（第二課時）整體感知，回顧課文主要內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊回憶：課文圍繞著“小攝影師給高爾基

4、拍照”講了什么？（可以呈現(xiàn)第一課時的填空練習(xí)幫助學(xué)生回憶）；繼而可以結(jié)合主要內(nèi)容從事情的發(fā)展劃分邏輯段。（便于后面教放。）精讀課文，通過對話和細節(jié)描寫感受人物的心理，感受到高爾基對孩子的關(guān)懷。（一）從課文的哪些地方可以看出高爾基很喜愛這個小攝影師？把你找到的句子用直線畫下來，把高爾基給你的印象批注下來。（學(xué)習(xí)高爾基放小男孩進到自己辦公室部分；扶高爾基協(xié)助小男孩照相部分；放高爾基為小男孩著急，等待小男孩部分。）（二）讀課文，想一想：高爾基為什么這么喜愛一個小男孩，小男孩身上的什么品質(zhì)打動了高爾基？（又看出高爾基是怎樣的人？）或在高爾基的眼中，這是一個（ ）的小攝影師？（三）結(jié)合課文的語句談?wù)勛约?/p>

5、的體會。（這是一個拓展部分。）第 7 課 奇怪的大石頭（第二課時）一、整體感知回顧課文的主要內(nèi)容，課文講了一件什么事？（教師出示第一課時主要內(nèi)容的填空練習(xí)幫助學(xué)生回顧。）本環(huán)節(jié)任務(wù)：1依據(jù)課題使從剛開始的奇怪到最后解決問題相關(guān)聯(lián)，提出經(jīng)過部分。2梳理出小時候和長大后兩部分。二、在解決這個奇怪的問題中你認識了一位怎樣的李四光？（學(xué)生可以初步說說自己的認識：善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、善于提問，不懈追求）1【教】扶助學(xué)習(xí)小時候發(fā)現(xiàn)大石頭和詢問的部分，想一想，你是從哪些地方感受到的？把句子畫下來，把李四光給你的印象批注下來。2【扶】運用方法放手學(xué)習(xí)李四光長大后部分。三、整體回歸，體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。1

6、學(xué)生再讀課文，思考：李四光為什么能夠取得震驚全世界的研究成果？（用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的）2教師幫助學(xué)生回顧小時候和長大后兩部分整個過程：小時候，出國留學(xué)，回到家鄉(xiāng)（三）李四光為什么會成為著名的地質(zhì)學(xué)家？（總結(jié)李四光的精神）第 8 課 我不能失信整體讀文，把握課文的主要內(nèi)容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？細讀課文，體會人物的內(nèi)心，感受人物的好品質(zhì)。（一）默讀課文感受宋慶齡想去伯伯家的迫切心情。教師提問：爸爸要帶慶齡去伯伯家，慶齡想去嗎？你是從哪里讀懂的？（二）再次默讀課文，感受宋慶齡的心理活動體會她言而有信的好品德。1、教師提問：再次默讀課文，想一想，

7、從哪些語句可以感受到宋慶齡沒有失信？把句子畫下來。2、交流反饋，教師抓重點語句加以引導(dǎo)：第三單元第9課古詩兩首（一）閱讀古詩，邊讀邊體會古詩描繪了什么季節(jié)的景象？（二）作者看到了什么，聽到了什么，想到了什么，有什么感受？（學(xué)習(xí)過程中鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，認識注釋；重點理解課后問題中的詩句。）（三）通過學(xué)習(xí)詩句你體會到了作者怎樣的感情？作者是怎樣表達這種情感的？（滲透：借景抒情）第10課風(fēng)箏（一）課文圍繞風(fēng)箏主要講了哪幾件事？（先讀懂每段寫了什么，再歸納總結(jié)）（二）孩子們在過程中心情如何？從哪體會到的。想想他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心情變化，批注在書上。（畫出重點詞語，想象當時的情景，體會孩子心情的變化

8、。）（三）孩子們?yōu)槭裁纯嗫鄬ふ摇靶腋ｘB”，你認為他們這樣做值得嗎？（結(jié)合全文內(nèi)容回答）第11課秋天的雨（一）秋天的雨（ ）。讀一讀每個自然段，用一句話概括出每個自然段中秋天的雨的特點。進而直接進入最后一段，提出歡樂和豐收。（二）課文描寫了秋天的哪些景物，它們有什么特點？你喜歡哪種景物，為什么？（重點學(xué)習(xí)比喻句、擬人句，體會修辭的好處，感受秋天的美麗、有趣，想象豐收的景象等；感悟先概括后具體的寫法，為仿寫做準備。教學(xué)中體現(xiàn)教扶放。）（三）回歸整體：為什么說秋天的雨帶給我們的是歡樂的歌，豐收的歌？ 第四單元第13課.花鐘1課文介紹了哪些有趣的知識？不同植物開花的時間有什么不同？為什么會這樣？這位植

9、物學(xué)家做法妙在哪？第14課.蜜蜂1作者從試驗中得出什么結(jié)論？2.是怎樣得出的？給你留下了怎樣的印象？【教】第二自然段到標記號：抓住人物的行動，想象為什么這么做？給你留下怎樣的印象?！痉觥亢竺娌糠??！痉拧康却鄯錃w來。怎么做的？為什么這樣做？結(jié)果如何？3法布爾給你留下怎樣的印象？第15課.玩出了名堂1.列文虎克玩出了什么名堂？2.為什么能玩出名堂？想象思考制作實踐發(fā)現(xiàn)成功（玩與名堂緊密聯(lián)系起來體會人物）第五單元第17課 孔子拜師一、整體感知：初步感受老子和孔子給你留下怎樣的印象？二、細讀理解：（兩個層次：孔子 拜師過程，人物品質(zhì)；學(xué)無止境的理解。）1【扶】孔子部分：抓住他們的言行，怎么做？怎么說

10、的？怎么進行學(xué)習(xí)的？從拜師過程中，孔子的哪些言行令你感動，請你畫下來，說說為什么？1拜師原因。 -學(xué)無止境體現(xiàn)之一（已有所成就還要學(xué)習(xí)。）（1）、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候-（2）、多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。2求師過程。學(xué)無止境體現(xiàn)之二（歷盡千辛也要拜師學(xué)習(xí)。）（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。體會重點詞語：相距上千里 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 終于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點詞語先談詞語的意思，再談自己的感受。提煉：拜師心切 學(xué)無止境3隨師學(xué)習(xí)。學(xué)無止境體現(xiàn)之三（珍惜時間才能學(xué)得更多。）孔子想：這位老人

11、大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。提煉：勤學(xué)好問、尊師、謙虛、永不滿足3【放】運用剛才的方法邊畫邊批注，說說老子給你留下了怎樣的印象。（1）在洛陽城外，孔子看見一架馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。（2）-聽說你要來，我就在這里迎候-（3）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。提煉：真誠無私、謙虛4、找共性的特點，進行在整合。人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問和言行？他覺得自己的知識還不夠淵博，離開家鄉(xiāng)拜師趕路的艱辛，風(fēng)餐露

12、宿，日夜兼程。行禮再行禮毫無保留讀寫結(jié)合點：有一天，我們也回到他們生活的時代，根據(jù)我們了解的信息，我們寫孔子學(xué)習(xí)的一天。第18課 盤古開天地一、整體感知：盤古怎樣用自己的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙？（劃分邏輯段基礎(chǔ)上）說說文章的主要內(nèi)容。（第一課時神奇，神話的特點：想象豐富、人物精神品質(zhì)集中。）二、細讀理解：1盤古在為人類創(chuàng)造世界過程中哪部分最令你佩服，為什么？把讓你感受深刻的語句畫下來，把令你佩服的原因做批注。（1）盤古開天辟地，他做了什么？怎么做的？給你的感受是什么？（總結(jié)學(xué)法，我們抓住了盤古的動作，展開想象，感受到盤古的勇氣、力量）（2）用這種方法學(xué)習(xí)盤古頂天立地部分。（3）最后盤古怎么樣了？

13、哪里讓你感動？加入自己的想象復(fù)述課文。第19課 趙州橋一、整體感知：說明性文章，要引領(lǐng)學(xué)生感受到整體感知的時候，說文章的主要內(nèi)容，敘述上是不同于其他文章的，說出趙州橋有什么特點？二、細讀理解趙州橋特點：從哪看出趙州橋有這些特點，給你什么感受？1學(xué)習(xí)第一個特點：“雄偉”一段。（1）查字典“雄偉”什么意思？（雄壯、偉大）（2）讀課文第2自然段，想象哪部分寫了趙州橋“雄壯”的特點，哪部分寫了“偉大”。用不同符號畫出來。（偉大部分要結(jié)合句子意思的理解進行）（趙州橋的設(shè)計是前所未有的；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當洪水

14、泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）2結(jié)合過渡句，找一找趙州橋的“堅固”體現(xiàn)在哪？三、理解古代勞動人民的智慧和才干體現(xiàn)在文章中的什么地方，還有哪些？第六單元第21課 古詩兩首 一、天門山的景色給你留下什么印象？（望廬山瀑布比較）飲湖上初晴后雨描繪的是西湖什么時候的景色？分別是怎樣的？二、每句話分別寫出了怎樣的畫面？運用古詩的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)三、每處不同的景物都有什么特點？表達了詩人什么情感？第22課 富饒物產(chǎn)多、財富多。的西沙群島一、課文從哪些地方寫出西沙群島的美麗和富

15、饒的？（海面、海底、海灘、海島。）每個地方都描寫了哪些景物？各有什么特點？（明確每個自然段是圍繞什么寫的？）二、你最喜歡這里的哪些景物，為什么？（作批注）三、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？第23課 美麗的小興安嶺讀第一自然段，小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）四季的樹有什么特點，從哪看出來的。樹對“物產(chǎn)”起著怎樣的作用？理解“美麗的花園、巨大的寶庫?！睘槭裁凑f小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（樹多） 哪幾個自然段寫小興安嶺四季的景色？二、春、夏、秋、冬的小興安嶺給你留下什么印象？三、如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？四、再讀，想一想樹木為美景

16、、寶庫做了什么貢獻？第24課 香港，璀璨的明珠一、為什么說香港是南海之濱一顆璀璨無比的明珠？二、課文從哪幾方面介紹香港的？三、人們稱香港為“萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”的理由。四、對香港你還有哪些了解？ 第七單元第25課. 矛和盾的集合一、用上課題中的詞語，說說故事講了一件什么事？二、發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的？從哪些詞句看出“盾太小了”？（教）還遇到了什么問題？怎樣想的？怎樣解決的？（放）三、法1：為什么發(fā)明家能發(fā)明坦克？法2：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢？第26課.科里亞的木匣一、圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了科里亞的哪些事？二、埋木匣：怎么埋

17、？為什么埋？挖木匣：怎么挖？為什么這樣挖？（2次：思考前思考后）三、科里亞明白了什么道理？聯(lián)系課文說說科里亞明白的道理的意思？科里亞是個怎樣的孩子？第27課 .陶罐和鐵罐一、陶罐給你留下了怎樣的印象？鐵罐呢？為什么？二、哪些詞句使你有了這樣的印象？陶罐和鐵罐說了什么？怎么說的？從哪些詞句中感受到了陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢？三、發(fā)生了什么變化？你明白了什么道理？ 第28課.獅子和鹿一、課文講了一個什么故事？二、讀了故事，你明白了什么道理？這是一只怎樣的鹿？從哪些詞句感受到的。（鹿是怎樣想的？怎樣做的？）第八單元第29課掌聲1掌聲給英子的生活帶來了什么變化？畫出兩次掌聲。2兩次掌聲是在什么情況下響起的，如果你是英子的同學(xué)為什么要把掌聲給她，讀課文（學(xué)