天窗教師集體備課記錄

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)天窗教師集體備課記錄教 師 集 體 備 課 記 錄（定稿）第 頁(yè) 課題 天窗 課型 新授課 主備人 岳佩 教 材 分 析 天窗是我國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾寫(xiě)的一篇抒情散文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺(jué)時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來(lái)，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過(guò)小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面，聽(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來(lái)，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目的 1.會(huì)認(rèn)本課“慰、藉、卜”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

2、“慰、藉、卜、銳”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受 教具 運(yùn)用 多媒體課件 課 前 預(yù) 習(xí) 要 求 讀書(shū) 第 頁(yè) 第（ 1 ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 天窗 教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程、師生關(guān)注的要點(diǎn)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)入：每棟房子都離不開(kāi)窗戶，可是在近百年前的中

3、國(guó)南方農(nóng)村，習(xí)慣在屋頂上開(kāi)個(gè)天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫(xiě)的，這是一篇優(yōu)美的散文。2.板書(shū)課題，齊讀課題。3.作家簡(jiǎn)介，認(rèn)識(shí)茅盾。二、字詞學(xué)習(xí)，掃清障礙 1.分析p 記憶字形。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶，“慰藉、卜落卜落跳”的讀音。2.辨析多音字“藉”。3.出示生字“慰、藉、卜、銳”等11個(gè)生字。4.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意寫(xiě)字姿勢(shì)。5.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析p ，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：鷹、藉。6.圖文解詞：銳利、奇幻。三、整體感知，走進(jìn)文本 1.選擇自己喜歡的方式自讀課文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出現(xiàn)幾次，讀一讀。2.依據(jù)課文的條理給文章分

4、為三段。第一段（1-3自然段）：天窗的由來(lái)。第二段（4-7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。3.說(shuō)一說(shuō)你眼前的天窗是怎樣的？ 開(kāi)在屋頂、方方正正的、能透進(jìn)光線、能看星星。4.整理思路，完成填空：課文圍繞天窗，先寫(xiě)了天窗的 ，說(shuō)明了天窗是孩子們唯一的 。接著寫(xiě)了孩子們 的和 的，最后寫(xiě)了應(yīng)該感謝 。5.為什么說(shuō)天窗是神奇的？哪個(gè)段落最能體現(xiàn)這種神奇？學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。6.為什么說(shuō)活潑會(huì)想的小朋友們會(huì)從“無(wú)”中看“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？下節(jié)課我們來(lái)研究這些問(wèn)題。第 頁(yè) 當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)置 一、看拼音，寫(xiě)漢字。你偷偷從zhn （ ）子里伸出頭來(lái)，仰起臉看著那天

5、窗，你會(huì)從那小玻璃上掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的bin f（ ），也許是b（ ）氣十足的貓頭yn （ ）。二、形近字組詞。藉（ ）玻（ ）璃（ ）爍（ ）籍（ ）波（ ）籬（ ）礫（ ）作 業(yè) 設(shè) 置 生字三字三音三詞 第 頁(yè) 第（ 2 ）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 天窗 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程、師生關(guān)注的要點(diǎn)）一、談話導(dǎo)入，引出新課 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道天窗是怎么來(lái)的。用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗l(fā)明天窗？ 發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)

6、雜，更確實(shí)！ 二、品讀課文，重點(diǎn)感悟 1.默讀課文，思考：天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗？ 2.學(xué)習(xí)比喻句。3.課文用短語(yǔ)“唯一的慰藉”形容天窗，什么情況下小小天窗是你“唯一的慰藉”？找出相關(guān)語(yǔ)句，再有感情地讀一讀。4.聯(lián)系生活，你在什么時(shí)候最需要安慰？ 5.“掃蕩”給你怎樣的感覺(jué)？為什么通過(guò)天窗感受到風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受的要大十倍百倍？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)槲堇锖馨察o，與外面的風(fēng)雨交加比起來(lái)來(lái)，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。6.體會(huì)天窗為何又是你“唯一的慰藉”？ 7.透過(guò)天窗，孩子們又能看到什么？感受到什么？默讀課文，找出語(yǔ)句，畫(huà)出【關(guān)鍵詞】：p 。8.自由讀最后一自然段

7、，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”看出“實(shí)”？ 小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過(guò)奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象！ 三、總結(jié)全文，課外拓展 1.文中兩次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，從中可體會(huì)出課文表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。3.課外拓展：（1）在你心目中，天窗之外的世界是什么樣的呢？想一想，用手中的筆畫(huà)出來(lái)吧！ （2）課外閱讀茅盾自傳。全文總結(jié)：天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，只有揣著一顆向往美好的心，才能打開(kāi)想象的窗，才能走向更多更廣袤的美好世界。第 頁(yè) 當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)置 晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，你仰起了臉，這時(shí)候，小小的天窗又是你惟一的慰藉！ 你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的、奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，總之，夜的美麗的神奇，立刻會(huì)在你的想像中展開(kāi)。發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任憑他看到的更真切，更闊達(dá)，更