產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃81頁(yè)P(yáng)PT課件

1、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的理論與實(shí)踐、一組相關(guān)概念(十五大關(guān)系)1、產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)2、總產(chǎn)值與增加值3、國(guó)民生產(chǎn)總值與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展5、比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)6、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極7、水平分工與垂

2、直分工8、極化效應(yīng)與輻射效應(yīng)9、外部不經(jīng)濟(jì)與外部經(jīng)濟(jì)10、規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)11、先發(fā)優(yōu)勢(shì)與后發(fā)優(yōu)勢(shì)12、政策與措施13、公平與效率14、做正確的事與把事情做正確15、專業(yè)化與多元化Junior high school biology the teaching mode of“independence investigation- experience innovation” the example talk Xu Lan-tu 【Abstract】 The teaching mode of“independence investigation- experience innovation”

3、is 1 kind more in keeping with student development and society request of new of teaching form, be advantageous to a student to control science investigation of basic method, exaltation student analysis problem and problem-solving ability, be advantageous to students frontier spirit of development a

4、nd innovation ability of exaltation. 當(dāng)前,如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立以培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)機(jī)制,是學(xué)校面臨迫切問(wèn)題,也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容?！白灾魈骄?體驗(yàn)創(chuàng)新”教學(xué)模式是一種更加適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)要求的新的教學(xué)形式,有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高,將會(huì)使學(xué)生終身受益。下面就濟(jì)南版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“空氣質(zhì)量與健康” 一節(jié)為例,為廣大生物教師教學(xué)提供可操作的基本模式和框架,以優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu),有效的實(shí)施素質(zhì)教育。 1. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):舉例說(shuō)出影響空氣質(zhì)量的因素,

5、舉例說(shuō)出空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,認(rèn)同吸煙對(duì)健康的危害。 能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集資料、實(shí)驗(yàn)、探究及動(dòng)手實(shí)踐能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力,(3)通過(guò)分組探究性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,并提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,具有搜集和處理圖文信息的能力。 情感目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極健康的生活態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。(2)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2. 教材分析及教學(xué)策略 本節(jié)沒(méi)有難以理解的知識(shí)點(diǎn),但提供的問(wèn)題卻比較重要。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適合在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的探究活動(dòng)。教師一方面應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使

6、其在探究過(guò)程中獲得人與自然的相互關(guān)系的知識(shí),引導(dǎo)他們確立人與自然和諧發(fā)展的思想意識(shí),確立健康的生活態(tài)度。另一方面,應(yīng)適當(dāng)提供空氣質(zhì)量與人類健康的知識(shí),即環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)資料,使學(xué)生豐富相關(guān)知識(shí),積極、主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 教材的每一板塊教師要分組引導(dǎo)。制訂科學(xué)、合理、可操作的探究方案,明確活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)。教師應(yīng)以參與者的身份參加各小組的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行必要的指導(dǎo),抓住學(xué)生每一點(diǎn)思想火花,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅心情。 (1)在講述“影響空氣質(zhì)量的因素”時(shí),除引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

7、觀察圖3.2-12外,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提供其他有關(guān)資料,豐富學(xué)生這方面的感性知識(shí);還可以事先擬定題目,結(jié)合教材“分析與討論”欄目中涉及的問(wèn)題,讓學(xué)生在課外通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱書籍、收聽(tīng)(視)廣播電視、上網(wǎng)等手段,收集有關(guān)空氣質(zhì)量的資料,以探究小組為單位,將收集到的資料分類整理,然后在課堂上交流、共享。最后教師加以集中整合,形成合理科學(xué)的意見(jiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生看教材中相關(guān)圖片或整合學(xué)生收集的資料時(shí),要重點(diǎn)介紹形成“影響空氣質(zhì)量”因素的原因和解決這些問(wèn)題的方案或建議,還要端正態(tài)度,注意正面引導(dǎo)。 (2)在講解“空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響”時(shí),應(yīng)注意與已經(jīng)學(xué)過(guò)的人體相關(guān)知識(shí)聯(lián)系,幫助學(xué)生理解。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

8、中的表3.2-2“空氣質(zhì)量與人體健康”時(shí),要注意事先提示學(xué)生收看電視臺(tái)的氣象預(yù)報(bào),了解相關(guān)信息;通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷(例如,春季的揚(yáng)塵)以獲得初步的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)師生共同討論,理解空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。 (3) 在講解“吸煙對(duì)健康的危害”時(shí),由于學(xué)生對(duì)吸煙危害健康的知識(shí)早就有所了解,且教材設(shè)置本內(nèi)容的目的主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。本節(jié)的教學(xué)策略是:通過(guò)學(xué)生自主探究,加深對(duì)吸煙危害健康的認(rèn)識(shí),不僅自己不吸煙還要?jiǎng)窠鈩e人不吸煙。所以本節(jié)的教學(xué)完全由學(xué)生自己來(lái)完成,教師只是加以指導(dǎo)或是提供吸煙危害健康方面的相關(guān)資料。在課前適當(dāng)時(shí)候擬訂以“吸煙危害健康”為主題的調(diào)查探究活動(dòng),然后各小組自主活動(dòng),

9、教師適當(dāng)給予指導(dǎo),最后小組間交流、共享。 3. 各小組展示探究成果 交流共享 根據(jù)小組分工,各小組自由展示自己的探究成果。如探究“空氣質(zhì)量時(shí)人體健康的影響”甲組:主要探究空氣污染的主要類型。結(jié)論是:沙塵暴、煙塵、機(jī)動(dòng)車廢氣等。乙組主要探究空氣中的污染物有哪些?結(jié)論是:二氧化碳、一氧化碳、懸浮微粒等。丙組探究:空氣污染對(duì)地球造成哪些改變?結(jié)論是:氣溫升高、災(zāi)害性氣候增多、生態(tài)條件環(huán)境被破壞、臭氧層出現(xiàn)空洞等。每小組展示結(jié)束后,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師要給其他同學(xué)討論與質(zhì)疑該小組的實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程及結(jié)果的時(shí)間和空間,并對(duì)該方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析、反饋。課后教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),評(píng)出最佳方案

10、獎(jiǎng)、最佳記錄獎(jiǎng)、最佳交流報(bào)告獎(jiǎng)等,以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校也可以將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及學(xué)生操作過(guò)程的照片等辦成壁報(bào)進(jìn)行展示,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樂(lè)于實(shí)踐,勇于探索。 4. 聯(lián)系實(shí)際遷移升華 如果說(shuō)實(shí)施探究方案是解決知識(shí)“是什么,為什么”的話,那么這一環(huán)節(jié)則是解決學(xué)生將學(xué)科的知識(shí)怎樣用的問(wèn)題,即將所學(xué)知識(shí)活化和遷移。本節(jié)通過(guò)學(xué)生自主探究與交流合作,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使他們逐步學(xué)會(huì)查閱資料,調(diào)查訪問(wèn),分析數(shù)據(jù)的方法和獲得正確的結(jié)論;使他們進(jìn)一步了解自然,了解社會(huì),了解人類于自然和諧發(fā)展的意義,形成環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。此外,還可以使學(xué)生獲得成就感,有助于自信心的建立。

11、5. 當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固知識(shí) 形成能力 新課結(jié)束時(shí),教師可通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和掌握程度做出正確的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師也可以通過(guò)檢測(cè)衡量自己的教學(xué)效果,通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固新知形成能力。 本模式具有較強(qiáng)的可操作性和有效性?？刹僮餍员憩F(xiàn)在以具體的模型,提供操作形式,又具有可調(diào)控性。其優(yōu)效性是立足改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手、動(dòng)腦。在探究過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的本質(zhì),提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 ?嶄迦掌?:2010-05-29進(jìn)入新時(shí)期，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中音樂(lè)課取得了許多優(yōu)秀的成果。初中的音樂(lè)教育處于義務(wù)階段的教育，其主要目

12、標(biāo)并不是為了培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才，而是要面向全體學(xué)生，挖掘每一位學(xué)生的音樂(lè)潛能，調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂(lè)的熱情與積極性。作為一名初中音樂(lè)老師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，從而使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力。 需要廣大的音樂(lè)老師意識(shí)到的一點(diǎn)是，在初中音樂(lè)教學(xué)中，歌唱教學(xué)仍然是主要的內(nèi)容，新的教學(xué)大綱也將歌唱教學(xué)放在重要的位置。因此，初中音樂(lè)老師應(yīng)重點(diǎn)提高學(xué)生的歌唱能力，將技能技巧的掌握融入歌唱教學(xué)中，全面提升學(xué)生的音樂(lè)水平。 一、提高歌唱技能的重要性 歌唱技能的提升在初中音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義。在音樂(lè)的表現(xiàn)形式中，歌唱最接近學(xué)生，最容易普及開(kāi)展，同時(shí)歌唱也最能表達(dá)情感，

13、感染學(xué)生。曾經(jīng)有一位著名的音樂(lè)家說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)要從孩子時(shí)做起，歌唱教育是十分重要的，但是一定要掌握好方法，如若歌唱教育的方法不正確，歌曲技巧不能夠很好地掌握，那么我們的音樂(lè)教育陣地勢(shì)必會(huì)輸給那些街邊音樂(lè)?！币虼?，我們要不斷改進(jìn)我們的音樂(lè)教學(xué)方法，使學(xué)生掌握正確的歌唱技能，從而為打造高效的音樂(lè)課堂奠定基礎(chǔ)。 從另一個(gè)層面上講，歌唱教學(xué)還具有情感教育的功能，因此提升學(xué)生的歌唱技能還應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感方面做起。在鑒賞音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的美好情感，學(xué)生在不斷體驗(yàn)音樂(lè)情感的過(guò)程中，他們的生活幸福指數(shù)無(wú)形中也會(huì)得到提升。從某種程度上講，歌唱教學(xué)是提升學(xué)生審美能力的重要途徑之一，長(zhǎng)期有效

14、的歌唱教學(xué)有助于提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。 二、歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀 1.新大綱的要求 初中新音樂(lè)大綱中，淡化了歌唱教學(xué)中對(duì)識(shí)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，且對(duì)一些專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了篩減，重點(diǎn)提倡將音樂(lè)教學(xué)面向全體學(xué)生。但是在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，如一節(jié)課往往是45分鐘，而學(xué)生學(xué)會(huì)一首新歌的時(shí)間通常在20分鐘左右，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一首新歌后，剩下的時(shí)間應(yīng)該干什么？音樂(lè)老師歌唱教學(xué)的最終目的難道僅僅是教會(huì)學(xué)生唱會(huì)一首新歌嗎？這些問(wèn)題都是當(dāng)前初中音樂(lè)歌唱教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從四個(gè)角度入手，即學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。其中學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)是初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的基

15、礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)與創(chuàng)造音樂(lè)是屬于相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中的擴(kuò)展性內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)初中音樂(lè)內(nèi)容的設(shè)置不僅尊重了音樂(lè)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，而且對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與音樂(lè)文化素養(yǎng)起著積極的指導(dǎo)作用。針對(duì)新大綱提出的教學(xué)要求，音樂(lè)老師應(yīng)學(xué)會(huì)大膽地重組教材，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，重視對(duì)歌唱技能與技巧的掌握。 2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀 在歌唱教學(xué)方面，我國(guó)大部分的初中音樂(lè)課堂處于這樣兩種現(xiàn)狀：第一種，音樂(lè)老師在正式的歌曲教學(xué)前，往往會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣后，再巧妙地進(jìn)入歌曲教學(xué)。在歌曲教學(xué)中，往往是先帶領(lǐng)學(xué)生演唱兩三遍，之后便開(kāi)始加入樂(lè)器伴奏，但是這樣的教學(xué)多數(shù)情況下不能收到良好的歌唱效

16、果。因?yàn)閺纳顚哟紊峡?，所謂的歌唱教學(xué)只是基于形式，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)際中，換言之，只是唱會(huì)了這首歌。第二種，在整個(gè)的音樂(lè)歌唱教學(xué)中，音樂(lè)老師已經(jīng)意識(shí)到強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把耳朵“豎起來(lái)”，要把咽喉打開(kāi)，要注意咬字、吐字，演唱帶有感情色彩。但也只是形式上的強(qiáng)調(diào)而已，并沒(méi)有具體地指導(dǎo)學(xué)生如何去掌握技能，針對(duì)學(xué)生演唱過(guò)程中存在的一些具體問(wèn)題也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的處理。 總之，整體上給人的感覺(jué)是：音樂(lè)老師一直在強(qiáng)調(diào)聲音應(yīng)有氣息作支撐，但是具體怎么做，也許部分音樂(lè)老師自己也不明白，學(xué)生們一整堂課聽(tīng)下來(lái)，往往是處于“云里霧里”的狀態(tài)，表面上看似學(xué)會(huì)了一首新歌，實(shí)際上并沒(méi)有掌握相關(guān)歌曲的歌唱技能。因此，音樂(lè)歌唱教

17、學(xué)中技能的掌握往往是形同虛設(shè)，沒(méi)有很好落到實(shí)處，課堂教學(xué)的這種現(xiàn)狀，使得歌唱技能的提升逐步成為歌唱教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 由于音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生缺乏鼓勵(lì)，致使一部分靦腆害羞的學(xué)生，在課堂上不能夠積極表現(xiàn)自己，他們往往不敢當(dāng)眾唱歌，一旦讓他們?cè)诩w面前表現(xiàn)自己，他們會(huì)顯得格外緊張、害怕，唱不出一個(gè)字。另外，一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣，唱歌往往只是為了應(yīng)付老師，具體表現(xiàn)為這類型的學(xué)生在唱歌時(shí)，面無(wú)表情、聲音無(wú)力、嘴巴呈蠕動(dòng)狀，一眼看上去好像在背書，更有甚者，直接說(shuō)不喜歡唱歌，對(duì)音樂(lè)沒(méi)興趣。這些都是當(dāng)前初中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀，需要引起我們足夠的重視。 三、提高音樂(lè)課堂中歌唱技能

18、的有效方法 1.充分發(fā)揮老師的示范引領(lǐng) 對(duì)于廣大的初中生而言，對(duì)音樂(lè)歌唱技能的掌握還處于初級(jí)階段，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要老師正確有效地引導(dǎo)與示范。例如，在學(xué)唱搖籃曲一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本首歌演唱時(shí)的呼吸狀態(tài)，提問(wèn)學(xué)生，想要把火苗吹得遠(yuǎn)一點(diǎn)又不會(huì)熄滅，應(yīng)用哪種呼吸？在生動(dòng)的情境體驗(yàn)中，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生用這種輕柔、緩慢、均勻的呼吸來(lái)哼唱;為了解決高潮句中八度大跳時(shí)的演唱難點(diǎn)，老師先自己范唱，指導(dǎo)學(xué)生觀看老師演唱的狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唱高音時(shí)橫隔膜的地方像充滿氣的氣球，充滿膨脹感，但又不能太過(guò)的感覺(jué)。在如此形象的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性會(huì)被極大地帶動(dòng)，同時(shí)通過(guò)示范引領(lǐng)，學(xué)生們能夠深刻地體會(huì)歌

19、曲所飽含的情感，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上，更好地演唱、表現(xiàn)歌曲。 2.充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感 情感是音樂(lè)藝術(shù)的靈魂所在，將情感體驗(yàn)貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中是十分重要的，也是十分有意義的。對(duì)于初中音樂(lè)老師而言，所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不是簡(jiǎn)單意義上的教會(huì)學(xué)生會(huì)唱歌曲，更多時(shí)候是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)情感及展現(xiàn)風(fēng)格。新課程下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革，倡導(dǎo)挖掘歌曲所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)，激發(fā)他們內(nèi)心的共鳴感。例如，在學(xué)唱雪絨花這首歌時(shí)，教師要精簡(jiǎn)地介紹一下音樂(lè)之聲這部音樂(lè)劇的劇情，并且可讓學(xué)生觀看劇中主人公在不同情境下演唱的這首雪絨花，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)歌曲中飽含著的對(duì)祖國(guó)的贊頌、依戀和祝福的深情，

20、進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生用合適的氣息音色力度唱好這首歌。 3.打好音準(zhǔn)是基礎(chǔ) 在課堂活動(dòng)中，如若一些學(xué)生出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的情況時(shí)，旁邊的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“此同學(xué)五音不全”，事實(shí)上，沒(méi)有一個(gè)人是真正的“五音不全”，很多人之所以會(huì)出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象，有可能是對(duì)歌曲還不熟，也有可能是他們?nèi)狈I(yè)的訓(xùn)練，是音準(zhǔn)較差而引起的。因此，要想很好地掌握歌唱技能，首先必須打好音準(zhǔn)基礎(chǔ)，音準(zhǔn)是唱好歌曲的前提條件。相關(guān)的音樂(lè)老師在對(duì)初中生進(jìn)行歌唱技能訓(xùn)練時(shí)，最為重要的工作便是提高學(xué)生的音準(zhǔn)水平。通常情況看來(lái)，訓(xùn)練音準(zhǔn)的方法有很多種，如借助鋼琴等樂(lè)器進(jìn)行隨唱，用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助演唱強(qiáng)化音高的感覺(jué)等。但無(wú)論哪種方法，都要持之以恒地訓(xùn)練，并能

21、根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整，不斷提升。 4.正確唱姿作根本 歌唱這一運(yùn)動(dòng)不僅需要有正確的技能，同時(shí)還需要正確的姿勢(shì)，好的姿勢(shì)能夠從很大程度上帶動(dòng)演唱的狀態(tài)與氛圍。初中生正處在變聲期，對(duì)他們而言，好的唱姿尤為重要。例如，在演唱讓世界充滿愛(ài)這首歌曲時(shí)，這首歌曲幾乎每個(gè)樂(lè)句結(jié)尾都是四拍長(zhǎng)音保持，對(duì)學(xué)生氣息的控制要求較高，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握好正確的唱姿端正、自然的、面帶感情去演唱，可以說(shuō)正確的唱姿是提高演唱技能的基礎(chǔ)。當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：音樂(lè)老師在講臺(tái)上范唱，下面的一部分同學(xué)懶散地趴在課桌上，不是歪斜著坐，就是駝著背，這種不良唱姿嚴(yán)重阻礙了歌唱時(shí)氣息的運(yùn)用，致使高音上不去，

22、低音下不來(lái)，聲音發(fā)虛發(fā)飄，形成消極懈怠的歌唱狀態(tài)。正確的唱姿應(yīng)是身體端正、目視前方、雙手自然下垂，上身微微前傾，揚(yáng)眉含笑，口腔打開(kāi)。有音樂(lè)專家指出，正確的唱姿一方面能給他人的感官帶來(lái)愉悅的感受，另一方面也有助于自身氣息的釋放與控制，進(jìn)而達(dá)到相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。 5.緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容 縱觀當(dāng)前的初中音樂(lè)教材，盡管人民音樂(lè)出版社的新教材已經(jīng)進(jìn)行了改革，豐富了一些演唱曲目，但相對(duì)于初中生的演唱欣賞需求來(lái)說(shuō)，教材為學(xué)生所提供的歌唱教學(xué)內(nèi)容還是有限的。因此音樂(lè)老師除了應(yīng)用好教材中的內(nèi)容外，還應(yīng)把時(shí)代氣息濃、與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，積極利用課外教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)本土校本教材來(lái)提

23、升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熱情與情趣。例如，在演唱桑塔露琪亞時(shí)，老師可以將黑鴨子演唱的版本補(bǔ)充到課堂教學(xué)內(nèi)容中;在演唱獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)這首藏族民歌時(shí)，音樂(lè)老師可以即興舞上一段弦子舞來(lái)帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生演唱的熱情;在教唱唱臉譜這一課時(shí)，音樂(lè)老師可以提前布置學(xué)生收集一些與該歌曲有關(guān)的京劇知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 四、結(jié)語(yǔ) 總而言之，音準(zhǔn)、氣息、唱姿等都是初中生歌唱訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，需要廣大的學(xué)生正確掌握這些技能。作為一名初中音樂(lè)老師，除了訓(xùn)練與提高初中生的歌唱技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)而為提升自身的音樂(lè)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。 產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的理論

24、與實(shí)踐、一組相關(guān)概念(十五大關(guān)系)1、產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)2、總產(chǎn)值與增加值3、國(guó)民生產(chǎn)總值與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展5、比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)6、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極7、水平分工與垂直分工8、極化效應(yīng)與輻射效應(yīng)9、外部不經(jīng)濟(jì)與外部經(jīng)濟(jì)10、規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)11、先發(fā)優(yōu)勢(shì)與后發(fā)優(yōu)勢(shì)12、政策與措施13、公平與效率14、做正確的事與把事情做正確15、專業(yè)化與多元化1、產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)市場(chǎng)周期指一種商品的供給量保持不變的市場(chǎng)段時(shí)期產(chǎn)業(yè)是指為了買和賣某些商品而與其市場(chǎng)結(jié)構(gòu)( Market structure)產(chǎn)業(yè)指分工條人相四種一般的市場(chǎng)類型是完全競(jìng)爭(zhēng)、壟斷件下的國(guó)民經(jīng)聯(lián)系的一群廠商壟斷競(jìng)爭(zhēng)和寡頭壟斷。一

25、個(gè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)依賴于買者和賣者的數(shù)量以及產(chǎn)品差別的大小濟(jì)各部門,它和個(gè)人?；蛘哒f(shuō)是提供同類產(chǎn)是一組具有某些壟斷競(jìng)爭(zhēng)( Monopolistic competition品或服務(wù)的企共同特征的消費(fèi)壟斷競(jìng)爭(zhēng)是指這樣一種市場(chǎng)結(jié)構(gòu),在該市業(yè)的集合者,這些特征會(huì)場(chǎng)中有很多有差別產(chǎn)品的賣者,進(jìn)入很容產(chǎn)業(yè)界定越來(lái)影響他們的需求易并且廠商之間沒(méi)有勾結(jié)行為越難從而使這些人成為某種產(chǎn)品的潛在買家。指一種產(chǎn)品只有一個(gè)賣者的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。自然壟斷是指在產(chǎn)量大到足以滿足全部市場(chǎng)的情況下商品的平均成本達(dá)到最小,因此不能存在競(jìng)爭(zhēng),僅有的一個(gè)廠商就成為壟斷者中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的特點(diǎn)可以用5個(gè)字描述大地域遼闊、前景巨大、賺錢的天堂。變發(fā)展快

26、、變化快、政策多變、法規(guī)不健全。亂:市場(chǎng)秩序混亂、假冒侵權(quán)嚴(yán)重、反常怪事多、信譽(yù)(商業(yè)倫理嚴(yán)重缺乏。燥短期導(dǎo)向、大起大落、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)異:區(qū)域差異、體制差異、行業(yè)差異。2、總產(chǎn)值與增加值總產(chǎn)值增加值企業(yè)、部門或整個(gè)國(guó)民經(jīng)又稱為附加值。它是用以反映濟(jì)在一定時(shí)期內(nèi)所生產(chǎn)產(chǎn)定時(shí)期內(nèi)各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門及其所屬品的全部?jī)r(jià)值。包括原材各單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成果的主要產(chǎn)值料、燃料、固定資產(chǎn)折舊指標(biāo)。一個(gè)單位的增加值,可以等轉(zhuǎn)移價(jià)值和新創(chuàng)造的價(jià)從該單位的總產(chǎn)值或營(yíng)業(yè)收入中值,反映一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)的總規(guī)模和總水平。各物WW減去購(gòu)自其它單位的一切中間產(chǎn)品消耗(包括商品和勞務(wù))后計(jì)質(zhì)生產(chǎn)部門總產(chǎn)值的和為得。政府機(jī)關(guān)等非營(yíng)利性單位的國(guó)民

27、經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值,即社會(huì)增加值,即等于各該單位雇用人總產(chǎn)值(經(jīng)濟(jì)大辭典.世界員工資薪金總額。每一部門所屬經(jīng)濟(jì)卷。上海辭書出版社,各單位增值值的總和即為這一部1985年6月)門的增加值。全國(guó)所有各部門增加值的總和即為國(guó)民生產(chǎn)總值。3、國(guó)民生產(chǎn)總值與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值國(guó)民生產(chǎn)總值GNP國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值GDP又稱國(guó)民生產(chǎn)毛額,用以綜合反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)水又稱國(guó)內(nèi)生產(chǎn)毛額。它用以綜合平的主要指標(biāo)。指一國(guó)在反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)水平的主要指標(biāo),指一國(guó)在一定時(shí)期內(nèi)(通常定時(shí)間內(nèi)(通常為一年)為一年)在其領(lǐng)導(dǎo)范圍內(nèi)所生產(chǎn)所生產(chǎn)最終產(chǎn)品和所提供最終產(chǎn)品和所提供勞務(wù)按市場(chǎng)價(jià)勞務(wù)按市場(chǎng)價(jià)格計(jì)算的總格計(jì)算的總金額,等于國(guó)內(nèi)所有金額。按其來(lái)

28、源計(jì)算,等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)部門的增加值的總和,于各經(jīng)濟(jì)活動(dòng)部門增加值計(jì)算的口徑和方法同GNP,不同的總和,包括本國(guó)常住居于后者的是它是國(guó)境為統(tǒng)計(jì)范圍民取自國(guó)外的資本收入和GDP=GNP一國(guó)外凈要素收入GNP一本國(guó)常住居民取自國(guó)外的勞務(wù)減去外國(guó)居民取自本國(guó)的資本收入和勞務(wù)收入取自本國(guó)的資本收入和勞務(wù)收入。后所余的凈額。4、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)( economIcgrowth)是指由于就業(yè)人數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展( economIcdevelopment),又稱之為經(jīng)濟(jì)的增加、資本的積累和技術(shù)進(jìn)步。它刻畫了國(guó)家內(nèi)部經(jīng)濟(jì)和進(jìn)步等因素,總產(chǎn)值、GDP國(guó)民收入等單純?cè)跀?shù)量上的社會(huì)變遷的過(guò)程,主要包括經(jīng)濟(jì)擴(kuò)大。即是說(shuō)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)規(guī)模在數(shù)量上的擴(kuò)大,即N和社會(huì)目標(biāo)的價(jià)值。它的意義不僅包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)這一量的擴(kuò)大,還包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)以及社會(huì)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)生活的變化等諸多方面。這就是說(shuō),談到經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)重要的著放增長(zhǎng)(外延増長(zhǎng)眼點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的非連續(xù)extensive