淺析在學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)中存在的問題及解決策略2600字

1、淺析在學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)中存在的問題及解決策略2600字 幼兒喜歡美術(shù)源自天性，即使沒有成人的推動(dòng)，給他們一支筆，孩子們就會(huì)天馬行空地畫起來。多年的幼兒美術(shù)教育理論，我們發(fā)現(xiàn)：營造支持的氣氛、運(yùn)用教育智慧、關(guān)注幼兒特點(diǎn)等，逐步把握“教與“不教適宜度，是一門藝術(shù)、一種策略、表達(dá)的是幼兒老師的專業(yè)智慧。 /3/view-13033116.htm 學(xué)前教育;美術(shù)活動(dòng);美術(shù)教學(xué)一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的教育功能1幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒審美才能的啟蒙教育。主要表如今通過各種美術(shù)活動(dòng)幫助他們深化對(duì)美的感受才能，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)沒的事物和學(xué)習(xí)創(chuàng)造沒的形象。2幼?好朗踅逃?促進(jìn)幼兒認(rèn)知才能的開展。幼兒美術(shù)是幼兒經(jīng)歷、知識(shí)、

2、思想、情感和欲望等的表現(xiàn)，是幼兒認(rèn)識(shí)過程的反映。這種自我表現(xiàn)是內(nèi)在心理活動(dòng)的表達(dá)，美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)過程本身反過來也影響幼兒的心理活動(dòng)。3幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒重新才能的啟迪作用，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其創(chuàng)造性教育功能，一培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性才能為目的，美術(shù)教學(xué)應(yīng)以開發(fā)幼兒的智力和創(chuàng)造性潛能為目的。創(chuàng)造才能是一種智能，培養(yǎng)創(chuàng)造才能是美術(shù)學(xué)科最顯著于其它學(xué)科的教育功能，這是因?yàn)槠渌麑W(xué)科多屬認(rèn)知的、記憶的、承受前人經(jīng)歷的模擬的教育。在對(duì)幼兒的尊重的根底上，才能有目的的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束，可以大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)氣氛，老師在活動(dòng)過程中也應(yīng)該有知道策略：1為幼兒設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的目的。2為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生

3、大膽表現(xiàn)的平安感。3在幼兒做畫過程中應(yīng)引導(dǎo)他們不斷克制困難，完善自己的設(shè)想，從而獲得成功的體驗(yàn)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，是與老師的指導(dǎo)策略分不開的。老師是指導(dǎo)，就是鼓勵(lì)幼兒去承受新的挑戰(zhàn)，主動(dòng)尋找新的目的，敢于去超越自己、超越同伴甚至是超越老師，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，有了快樂的情感體驗(yàn)，對(duì)繪畫的興趣會(huì)漸漸濃起來。研究說明，幼兒的星期是多方面的，也是容易轉(zhuǎn)移的。作為老師應(yīng)擅長從孩子一閃即逝的興趣因素中捕捉到相對(duì)穩(wěn)定的興趣點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)的加以誘發(fā)，以及行成比擬穩(wěn)定的興趣定勢(shì)，集中注意力因勢(shì)利導(dǎo)在這方面有所開展。4幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒人格全面和諧開展能起到一定的協(xié)調(diào)作用。幼兒教育的目的是促進(jìn)幼

4、兒身心全面和諧開展。二、營造學(xué)前教學(xué)氣氛環(huán)境造就人，創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒美術(shù)教育氣氛，以愛與尊重為前提，把美的點(diǎn)滴以豐富而有效的環(huán)境形式向孩子傳遞，表達(dá)的是“教與“不教自然交融。一浸潤讓環(huán)境做老師幼兒園的大廳、廊道、樓梯、轉(zhuǎn)角等公共空間，用大師的作品、師幼的美術(shù)作品來布置環(huán)境，給予幼兒視覺的刺激，讓幼兒在潛移默化中獲得“美的熏陶。如：大廳內(nèi)，孩子們彩繪的陶盆泥罐，與美麗的插花自然搭配;樓層的走廊上：紙盤小鳥、彩繪葫蘆、碳描薯片罐等，藝術(shù)感特強(qiáng);戶外，迎面而見的樹木彩繪、溪邊石的創(chuàng)意組合、就連垃圾桶、大油桶上都是孩子們藝術(shù)作品，幼兒園的環(huán)境中隱含了豐富的美術(shù)元素，不用成人刻意去“教，因?yàn)槲覀兿嘈牛阂坏?/p>

5、兒童將藝術(shù)作品中的形象轉(zhuǎn)化為自己的表象，他們就可以自行創(chuàng)造形象。二支持讓材料作媒介幼兒美術(shù)活動(dòng)是依賴于一定的材料而開展的，多樣化、數(shù)量足的操作材料，能引起幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造力，促使其積極地參與藝術(shù)活動(dòng)。班級(jí)的美術(shù)特色活動(dòng)區(qū)，除了顏料、畫筆、紙張、剪刀、膠水等美術(shù)材料一應(yīng)俱全外，老師們還根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題推進(jìn)需求，提供不同的操作材料，供孩子們自主選擇。三鼓勵(lì)用語言來點(diǎn)撥?綱要?指出，“老師要耐心傾聽幼兒，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探究與表達(dá)。一是老師在幼兒互動(dòng)時(shí)目光要有交流，傾聽時(shí)要讓幼兒感覺老師聽得很認(rèn)真，并用微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等方式及時(shí)給予

6、幼兒表揚(yáng)與肯定，因?yàn)橛變阂灿械玫嚼蠋熆隙ㄙ澰S的強(qiáng)烈愿望。二是在幼兒美術(shù)活動(dòng)過程中，觀察可以幫助幼兒獲得第一手的感性素材，老師要用啟發(fā)式語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。老師應(yīng)擅長捕捉幼兒作品的“閃光點(diǎn)，與同伴一起解讀分享作品，給予鼓勵(lì)與建議，還要傾聽一下幼兒自己的想法，尊重幼兒的主體性，幼兒才能自然、真實(shí)地表現(xiàn)自己，到達(dá)幼兒美術(shù)教育的初衷。四游戲?yàn)橥暝錾省巴媸莾和奶煨裕瑳]有“游戲就沒有快樂的童年，適宜的幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩、興趣有加的。三、老師要運(yùn)用教育智慧在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，老師所扮演的只是催化者、指導(dǎo)者的角色，是孩子創(chuàng)作過程的啟發(fā)者，如何從旁協(xié)助幼兒完成創(chuàng)作，而不是去代替

7、孩子的創(chuàng)作，教育智慧必須浸透美術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要老師適度把握。一材料運(yùn)用的智慧幼兒美術(shù)教育中材料直接影響效果，作為老師應(yīng)在活動(dòng)開展前期對(duì)操作材料的使用進(jìn)展嘗試，包括材料提供的時(shí)間、提供的數(shù)量、提供的位置、材料操作的方法等，都需要老師通過提早嘗試去發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用智慧去干預(yù)，以達(dá)成材料為美術(shù)活動(dòng)增色的效果。二難點(diǎn)分解的智慧一節(jié)有效的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，必須對(duì)難點(diǎn)進(jìn)展分解，如：大班美術(shù)?愛心車?在難點(diǎn)分解時(shí)，老師通過對(duì)各種動(dòng)物形象的欣賞，示范時(shí)結(jié)合兒歌教學(xué)法：“愛心車，變變變，變出大象長鼻子;變變變，再變大象大耳朵，還要加上車輪子。解決了動(dòng)物與汽車變形之間的難點(diǎn)，并通過怎樣讓愛心車更受小動(dòng)物喜歡，完善用線條、色彩對(duì)動(dòng)物汽車的裝飾，采用兒童易于承受的方式和策略，促進(jìn)目的的達(dá)成。三示范演示的智慧教還是不教？教又該怎樣去教？其實(shí)注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)作，并不意味著老師不用去教，而是對(duì)老師提出了更高的要求。四操作要求的智慧老師的操作要求將直接影響幼兒美術(shù)活動(dòng)的效果。五作品評(píng)價(jià)的智慧“孩子的畫是聽了才可以明白的東西，對(duì)于孩子來說，他們的畫只有被 聽，他們的繪畫行為才有意義。作品評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒說出自己